鄂教版小学二年级上册语文《小草的生命》教案范文三篇

鄂教版小学二年级上册语文《小草的生命》教案范文三篇

篇一

教学目标

1、认识"润、抚、柔"等9个生字，学会课后田字格中的"穷、担、冒"等10个字，认识多音字"缝"。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能理解课文内容，感受小草顽强的生命力。

教学重点

通过对课文的反复朗读，初步了解小草生活环境的恶劣，感受小草生长过程中的艰辛与不易，体会到小草是在岩石、阳光、春风、雨露的关爱与呵护下以自己顽强的生命力长成一棵健康、结实的小草的。

教学过程

一、复习导入：

1、同学们，今天我们接着学习《小草的生命》这一课，来，让我们看看这些生字朋友还认得吗？

2、我们还学习了课文第1、2、3自然段，来，打开书，我们一起来读读这三个自然段。老师和大家一起读好吗？我读作者的话，女生读岩石老妈妈的话，男生读种子的话。

3、岩石太贫穷了，她多担心自己养不活种子呀，可种子的回答多自信呀。那最后种子到底长得怎么样呢？这节课我们接着学习课文。

二、学习第三自然段。

1、请一个同学读课文的第三自然段，其他的同学思考：种子怎么样了？

2、"经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽"，现在呀你们都是种子，冒出来吧，冒出来吧！（学生动作表演种子往外冒的情景，师观察学生所做的动作，发现动作表演得不一样的学生）

3、咦，这两颗种子，你们表演得很不一样呢，说说为什么这样做行吗？相机指导理解"冒"是指费了好大的劲，克服了很多困难，很不容易才出来的。

4、那就把你的感受读出来吧！指导朗读第三自然段。

三、学习第四自然段。

1、在春雨的帮助下，种子从岩缝里冒出了嫩芽，来，谁来读读第四自然段，看看谁又来帮助嫩芽呢？（出示第四自然段的文字）

2、谁来说说？

3、他们是怎么帮助的呢？

4、谁来读读这段话。读着读着你有什么感受呢？读出自己的感受。（边读边理解这段话中"阳光照耀""春风轻拂""雨露哺育"这些词语搭配的准确及"爱抚""柔和""哺育"这些词中所蕴含的情感）

5、齐读第四自然段。

四、学习第五自然段。

当你读着四、五自然段的时候你有什么想法？（小草真幸福呀！它得到了那么多的关爱，是爱让他长大的。）

五、学习第6、7自然段

师：小草在春雨、阳光、春风、雨露的帮助与关爱下，茁壮成长。孩子们，再想想小草在生长过程中，还会遇到哪些困难（同位讨论交流）

生：有狂风，有暴雨，还有干旱

师：烈日晒不死小草，狂风吹不到小草，暴雨冲不走小草，它的根深深扎进岩缝里，小草的生命力多么顽强啊！真了不起！难怪岩石妈妈和诗人都来赞美他。

（指名读--让我们变成岩石妈妈、小诗人读读课文6、7自然段吧！）师：岩石妈妈，岩石妈妈，看到小草这么健壮，这么结实，你的心情怎样？

生：我很高兴。师：请你来赞美小草吧！（出示岩石妈妈的话，生读）

师：岩石妈妈开始很担心小草活不了，可她看到小草不断努力、顽强生长着，非常高兴地说--

生："孩子，不错，你是坚强的，值得我们为你骄傲！"

师：岩石非常非常高兴地说--

生："孩子，不错，你是坚强的，值得我们为你骄傲！"

师：岩石妈妈看到了小草这么坚强，用自己风化了尘泥，也就是岩石长期受到风雨侵蚀而炸开、分解出来的尘泥，将小草的根拥抱得更紧了。

师：一位诗人走过来，在这样贫瘠的岩石缝里，竟看到了小草，真是了不起。他不禁欣喜地说--

生："啊！小草的生命多么顽强，我要千百遍地赞美他！"

诗人的赞美越来越深情--

生："啊！小草的生命多么顽强，我要千百遍地赞美他！"

师：愿意当岩石妈妈的同学站起来赞美小草吧，愿意做诗人的同学站起来高声称赞小草吧！

师生配乐合作读6、7自然段）

六、拓展升华，练习表达

师：孩子们，岩石妈妈在夸奖小草，诗人在赞美小草，你想对小草说点什么？

师：听了大家的赞美，让我想起了白居易的《草》。让我们一起动情地读一读。

师：没有鲜花的美丽芬芳，也没有大树的高大挺拔，无需肥沃的土壤，无需园丁的细心呵护，哪怕是在贫瘠的岩石缝里，给点阳光，给点春风，给点雨露的滋润（指着板书总结）它就能成长，小草的生命力真顽强啊！（齐读全文）

七、巩固生字，指导书写

师：我们再来读读本课的生字。

师：观察"冒、结"的占格--师范写--学生书空--学生书写，教师巡视。

篇二

一、教材简析：

这是一篇童话故事，讲述了一颗落在岩缝里的小草的种子，在阳

光、春风、雨露及岩石的关爱下，凭着自己顽强不屈的意志长成了一棵健壮、结实的小草的经历。赞美了小草不屈的精神和顽强的生命力。

二、学情分析：

一颗小种子，落在贫穷的岩缝里，没有泥土、没有养料，没有水分，只要一点雨露，一丝阳光，就冲破重重的阻力，在贫瘠的岩缝中，在坚硬的泥石下，在风雨雷电的考验中顽强地生长。它的不屈不挠，它的奋发向上，让人油然升起赞美和钦佩之情。但现在的孩子是在父母的呵护与祖辈的溺爱中成长起来的，学生根本不能体会在逆境中成长的小草那不屈的精神和顽强的生命力。而且文中没有词句对小草成长过程的艰难作直接描叙。因此教学本课的重点和难点就是：创设情境，体味语言，拉近学生与文本的距离，去感悟小草不屈的精神和顽强的生命力。

三、设计理念：为此我做了如下设计：

1、创设岩石与种子的对话情境。以"贫穷"一词为切入点，从小草的生活环境入手，联系学生的生活经验，理解"贫穷"在这篇课文中的特殊含义。初步了解小草生活环境的恶劣，感受小草的自信，为体会小草坚强的意志、顽强的生命力埋下伏笔。

2、师生合作，通过做一做、说一说、读一读、演一演等方式，让学生进入到小草的角色之中，在课文情景中去体验小草成长的艰辛与喜悦，进一步体会小草的坚强、乐观、积极向上的精神，使师生与文本产生情感的共鸣。

3、运用自主、合作、探究式学习策略，以小组合作的形式放手让