实用文库汇编之幼小衔接研究的现状和发展趋势

*实用文库汇编之幼小衔接研究的现状和发展趋势*

幼小衔接指的是幼儿从幼儿园教育过渡到小学教育阶段的教育衔接。幼儿的每个发展阶段都有各自阶段的特点，具有唯一性、顺序性和连续性，每个发展阶段有每个阶段的内容，按照先后顺序依次经历各个阶段，每个阶段的发展好坏都会影响到下一阶段的发展。幼儿教育中如此重要的阶段，对其发展现状有充足的了解，有利于对其发展趋势的把握。

一、现状介绍

1.幼小衔接的教材与教学

幼儿在幼儿园和小学阶段，教师对其教育的主要媒介是教材，以传授教材中的知识来影响幼儿的思维和心理，以达到教育的目的。对教材的研究是幼小衔接中重要的课题之一，应在小学教材中充分考虑幼儿衔接过渡时期的特殊性，针对性的编入适合初步进入小学课堂的幼儿的心理发展的教学内容，放低起点、激发其自主学习性。于此同时，幼儿处于幼儿园阶段时，其教学应侧重于培养幼儿的社会适应能力，包括对幼儿主体性的培养、发展人际交往能力和责任心的培养；明确课程目标，着力于幼儿适应小学能力的培养。处幼小衔接期的儿童，玩是其天性，所以在衔接期儿童的教育过程中，充分考虑幼儿的天性因素，教学过程多融入一些有意义的游戏。幼小衔接期儿童的教学方式也从传统的语文和数学教学发展到综合教学的模式，可以从美术、音乐等艺术方向进行教学引导，发掘幼儿的天赋，使其天性得到充分的发展。

2.幼小衔接教育中家庭的作用

“父母是孩子最好的老师”，同时还是幼儿的第一位老师，在幼儿衔接期的儿童，对其影响最大的也是父母，所以，创造良好的家庭教育环境，对幼小衔接期的儿童十分重要。专家指出：家长应转变和更新落后的教育理念，认识到幼儿教育、尤其是家庭教育在幼小衔接中的重要性，家长在幼小衔接期儿童的教育中，应扮演好生活合作者、教育引导者和能力培养者的角色，在日常生活中，融入对孩子只是方面的教授，在孩子玩耍的过程中注意发掘孩子的兴趣爱好，并加以引导。

3.国外幼小衔接教育的经验

中国是人口大国，每年国家在教育方面投入的资金与世界先进国建仍有较大的差距，对于幼小衔接期儿童的教育，国外有好多值得借鉴的教育经验，对于其中适合国内幼小衔接期儿童教育的经验，摒弃种族差异，积极引入，促进国内幼小衔接教育的发展。近年来通过对国外先进的幼小衔接教育经验的引入，从中总结出（1）社会课程对于幼小衔接期儿童的教育尤为重要，应加大其研究投入；（2）社会课程内容相对单调古板，对于幼儿的吸引力不足，应加强社会课程内容的研究，丰富其内容的形式，吸引孩子的学习兴趣；（3）国内幼儿园教育和小学教育脱节，往往是幼儿园和小学各顾各的教育，没有考虑到有效衔接期的过渡教育问题，应学习借鉴国外先进幼小衔接教育经验，积极开展幼儿园教师和小学教

师的交流会，使幼儿园教师知道孩子到小学后接触的内容、发展的方向，提前做好准备，同时也使小学教师了解到孩子幼儿园时期的经历、兴趣和爱好，以做出更加适合孩子发展的教育计划。（4）创建良好的社会生态环境系统，所谓社会生态环境系统是指：整合社会各类资源，不断生成适应性教育资源的环境。

二、幼小衔接教育中存在的问题

通过对幼小衔接期幼儿教育现状的了解和研究，发现现阶段的幼小衔接教育主要存在以下方面的问题：（1）幼儿园教学，其内容和方式与后期幼儿教育脱节，应加强与小学教师的学术交流；（2）教师的观念，传统教育观念影响深远，应积极转变，打破传统应试教育的观念，培养孩子各方面的兴趣爱好，发展其天性；（3）家长的教育理念陈旧，家长在幼小衔接期的教育应结合社会，做好孩子学习发展的引导者。

三、幼小衔接教育的展望

1、拓宽幼小衔接的理论研究视野

现阶段幼小衔接教育研究，主要是从幼儿心理发展、注重幼儿生命教育、进行生态幼小衔接期教育等方面进行的。时代的进步，创造出了各个领域的新的发展空间，幼小衔接教育同样应进行开拓创新，从多视角对幼小衔接教育进行研究，不断丰富幼小衔接教育的理论内涵，因此，加强幼小衔接教育多视角研究成为了重要的发展方向。

1.拓展幼小衔接的研究主题

幼小衔接教育的重视程度应没有主次，不分地域的，但是现在国内对于特殊儿童的幼小衔接教育和农村地区或偏远地区幼小衔接教育重视的程度远远不够，对其教育的投入也是极小甚微的。现阶段的幼小衔接教育大多仅仅是停留在理论层面上，在实施幼小衔接教育的过程中还应注重实践经验的总结，理论联系实际，制定具体的教育实施方案。此外，幼小衔接教育的研究主题比较单一，应拓展幼小衔接教育的研究主题，丰富和完善幼小衔接教育系统。

1.结束语

孩子是祖国发展的希望，对于孩子的教育和培养，是国家未来发展与强胜的基础保证，幼小衔接期对于幼儿后期教育和发展有着重要的作用，目前国内对于幼小衔接教育的理念仍未十分明朗，有待进一步的改善与提高。提高幼小衔接教育质量，应从中央政府机构做起，加大对幼儿教育的投入力度，发展和完善教育体制，特别是幼小衔接教育体制，为幼小衔接教育工作培养相关专业的教师资源，使国内幼小衔接教育登上一个新的高度。