写作记叙文人物描写教案
记叙文教案(优秀5篇)
记叙文教案(优秀5篇)记叙文教案篇一【训练目的】掌握写人记叙文常用的几种描述方法。
【写作指导】人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的资料。
要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有好处的特征进行细腻、逼真的描绘。
1．肖像描述。
这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。
描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描述顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。
如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发个性是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描述，都十分传神。
2．行动描述。
决定一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。
“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。
描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。
如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。
这虽是文学创作的经验，但描述现实生活的人物时也可借鉴。
描述行动，尊个性注意动词的选取。
同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上，随后又“把钱拈着玩”。
这每一个动作都是个性化的。
作者不仅仅注意到人物“做什么”，还个性注意到人物“怎样做”，这样，透过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。
茅盾说：“人物的性格务必透过行动来表现。
”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的是否有典型性。
人物描写作文教学教案
人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
“写人记事”的记叙文教学教案
一、教学目标1. 让学生掌握写人记事的记叙文基本结构，包括引子、发展、高潮、结局。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘人物和事件的表达能力。
3. 引导学生通过记叙文表达情感，提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容1. 引子：如何巧妙地引入故事，吸引读者注意力。
2. 发展：如何详细、生动地描绘人物和事件，使故事丰富有趣。
3. 高潮：如何通过矛盾冲突和解决冲突使故事达到高潮。
4. 结局：如何圆满地结束故事，留给读者思考和想象的空间。
5. 情感表达：如何在记叙文中自然地表达作者的情感。
三、教学过程1. 讲解引子的写作方法，如设置悬念、描绘环境等。
2. 讲解发展的写作方法，如详细描绘人物外貌、动作、语言、心理等。
3. 讲解高潮的写作方法，如通过矛盾冲突和解决冲突来推动故事发展。
4. 讲解结局的写作方法，如圆满解决问题、留下想象空间等。
5. 讲解情感表达的写作方法，如通过细节描写、对比等手法自然地表达作者的情感。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀范文来掌握写作方法。
2. 采用实践指导法，让学生通过动手写作来提高写作能力。
3. 采用讨论法，让学生在课堂上互相交流、分享写作心得。
五、教学评价1. 学生完成课堂练习和课后作业的质量和速度。
2. 学生在课堂上的参与程度和发言质量。
3. 学生写作能力的提高，如语言表达、故事构思等方面。
六、教学资源1. 优秀范文：提供一些写人记事的优秀范文，供学生分析和学习。
2. 写作工具：提供一些写作工具和技巧，如词汇卡片、句型转换等，帮助学生丰富语言表达。
3. 评价标准：制定评价学生写作的标准，如内容完整性、语言准确性等。
七、教学步骤1. 引导学生分析优秀范文的引子部分，学习如何吸引读者注意力。
2. 让学生练习编写发展部分，要求详细、生动地描绘人物和事件。
3. 指导学生编写高潮部分，学会通过矛盾冲突和解决冲突使故事达到高潮。
4. 让学生练习编写结局部分，注意留下读者思考和想象的空间。
初中语文记叙文写作之人物形象的描写教案.docx
记叙文写作之人物形象的塑造写人的文章通常是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述相结合来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好以写人为主的记叙文，应从以下几方面入手：一、肖像描写肖像描写常犯的毛病1.肖像描写纯属多余写人物，常常用肖像描写，但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。
例子：我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。
到底哪条通向最高峰的路呢 ?正在我们不知往哪走的时候，从山上下来一位老大爷，拉着一个小姑娘。
那老大爷，两鬓如霜，古铜色的打皱的脸像核桃皮似的，一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光；那小姑娘，红扑扑的脸，就像一只大苹果，用红绸扎起来的两只小辫儿，向上翘着，怯生生地躲在老大爷的身后边，两颗乌亮的眼珠看着我们，滴溜溜地转。
我们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条，他用手一指，说：“喏，右边那条。
”我们谢过老大爷，又兴高采烈地出发了这篇文章，重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感，至于半路向人打听路，则是非常次要的情节；为了打听路而出现的人物不是主要的描写对象，也与主题无关。
因此，上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没有必要的。
2.肖像描写太多太细描写人物肖像时，从头到脚细描细写，眉毛胡子一把抓，写得过多过细，根本抓不住人物肖像的特征，往往给读者以芜杂臃肿之感，显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无神，读来索然无味。
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。
上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。
头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。
他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。
因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。
写人作文教案
写人作文教案教学目标：1. 学生能够使用英文和中文描述一个人的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等方面。
2. 学生能够在写作中使用不同的语言进行回答。
教学准备：1. 教师准备一些人物图片或者简介，供学生进行描述。
2. 准备一些英文和中文的句子模板，供学生参考。
教学过程：Step 1. 导入新知。
教师出示一张人物图片，让学生用英文描述这个人的外貌特征。
例如：英文回答，This person has short black hair, brown eyes, and a round face. He is wearing a blue shirt and black pants.中文回答，这个人有短发，黑色的头发，棕色的眼睛和一个圆脸。
他穿着一件蓝色的衬衫和黑色的裤子。
Step 2. 讲解语言回答的概念。
教师解释说，在写作中，有时候我们需要使用不同的语言进行回答，例如英文和中文。
这样可以让我们的写作更加丰富多彩。
Step 3. 练习描述人物特征。
教师出示另外一张人物图片，让学生用英文描述这个人的性格特点。
例如：英文回答，This person is very outgoing and friendly. He likes to make new friends and is always willing to help others. He is also very creative and enjoys drawing and painting in his free time.中文回答，这个人非常外向和友好。
他喜欢交新朋友，总是乐于助人。
他也非常有创意，喜欢在空闲时间画画和绘画。
Step 4. 练习描述人物兴趣爱好。
教师出示另外一张人物图片，让学生用英文描述这个人的兴趣爱好。
例如：英文回答，This person loves to play basketball and is very good at it. He also enjoys listening to music and playing video games. In his free time, he likes to read books and watch movies.中文回答，这个人喜欢打篮球，非常擅长。
“写人记事”的记叙文教学教案
写人记事”的记叙文教学教案一、教学目标1. 让学生理解写人记事的概念和特点。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物的描写能力。
3. 引导学生运用生动的细节和修辞手法，使记叙文更具感染力。
4. 培养学生热爱写作、勇于表达自己的情感和观点。
二、教学内容1. 写人记事的概念和特点2. 人物描写的方法和技巧3. 记叙文的结构和组织方式4. 生动细节和修辞手法的运用5. 写作练习和评价三、教学重点与难点1. 重点：人物描写的方法和技巧，记叙文的结构和组织方式，生动细节和修辞手法的运用。
2. 难点：如何通过生动的细节和修辞手法，使记叙文更具感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人记事的概念和特点，人物描写的方法和技巧，记叙文的结构和组织方式，生动细节和修辞手法的运用。
2. 案例分析法：分析优秀作品，让学生直观地感受写作技巧。
3. 练习法：布置写作任务，引导学生进行实际操作，给予及时反馈和指导。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相学习，共同进步。
1. 引入：通过提问方式，引导学生思考什么是写人记事，以及写人记事的特点。
2. 讲解：讲解写人记事的概念和特点，人物描写的方法和技巧，记叙文的结构和组织方式，生动细节和修辞手法的运用。
3. 案例分析：分析优秀作品，让学生直观地感受写作技巧。
4. 写作练习：布置写作任务，引导学生进行实际操作，给予及时反馈和指导。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相学习，共同进步。
六、教学评价1. 学生完成写作任务的情况，包括内容、结构、语言等方面。
2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。
3. 学生对记叙文结构和组织方式的理解程度。
4. 学生对生动细节和修辞手法的运用能力。
七、教学资源1. 优秀写人记事的作品集。
2. 写作指导书籍和文章。
3. 网络资源：关于写人记事的文章、教程、案例分析等。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解写人记事的概念和特点，人物描写的方法和技巧。
初中人物写作教案
初中人物写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物写作的基本技巧，包括人物形象的描绘、性格刻画、典型细节的运用等。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物的敏感度。
3. 通过对人物写作的训练，提高学生的写作水平，培养学生的创造性思维。
二、教学内容：1. 人物写作的基本技巧2. 人物写作的实践训练三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论他们熟悉的人物，激发学生对人物写作的兴趣。
2. 讲解：讲解人物写作的基本技巧，包括人物形象的描绘、性格刻画、典型细节的运用等。
3. 示范：以一篇优秀的人物作文为例，分析其写作技巧，让学生直观地了解人物写作的方法。
4. 练习：让学生进行人物写作的实践训练，要求学生运用所学的写作技巧，描绘一个真实的人物。
5. 反馈：对学生的练习作品进行点评，指出其优点和不足，引导学生进行修改。
6. 总结：对本节课的写作技巧进行总结，提醒学生在今后的写作中注意运用。
四、教学评价：1. 学生对人物写作技巧的掌握程度。
2. 学生的人物写作实践成果。
3. 学生对人物写作的兴趣和积极性。
五、教学资源：1. 人物写作的相关理论知识。
2. 优秀的人物作文示例。
3. 写作实践所需的素材和工具。
六、教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生关注生活中的真实人物，提高学生对人物的敏感度。
2. 鼓励学生进行人物写作的实践，培养学生的创造性思维。
3. 在点评学生的作品时，要注重鼓励和激励，提高学生的自信心。
4. 结合学生的实际情况，适当调整教学内容和进程，使教学更具有针对性和实用性。
5. 定期进行人物写作的训练，巩固学生所学的内容，提高学生的写作水平。
通过本节课的教学，让学生掌握人物写作的基本技巧，培养他们观察生活、体验生活的能力，提高他们对人物的敏感度，从而提高学生的写作水平。
记叙文人物描写教案设计
记叙文人物描写教案设计一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的概念和作用。
2. 培养学生运用外貌、动作、语言、心理等手法进行人物描写的能力。
3. 提高学生通过人物描写来表现人物性格和特点的能力。
4. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 人物描写的概念：介绍人物描写的基本含义和作用。
2. 人物描写的手法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
3. 人物描写的方法：通过具体事例来表现人物的性格和特点。
4. 人物描写的练习：让学生进行人物描写的实践练习。
三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考人物描写的重要性。
2. 讲解：教师讲解人物描写的概念、作用和手法。
3. 示例：教师通过举例分析，让学生了解人物描写的方法。
4. 练习：学生进行人物描写的实践练习，教师给予指导和反馈。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成人物描写的练习质量和数量。
3. 学生表达能力：评价学生在练习中运用人物描写手法的准确性和灵活性。
五、教学资源1. 教学PPT：展示人物描写的概念、作用和手法。
2. 练习素材：提供一些人物描写的事例和图片，供学生练习使用。
3. 参考资料：提供一些优秀的人物描写文章，供学生参考学习。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分成小组，讨论生活中他们认为有趣或者印象深刻的人物，分享他们的特点和故事。
2. 分享环节：每个小组选择一位人物，用几分钟时间向全班介绍，其他同学可以提问或发表看法。
3. 写作练习：根据小组讨论和分享的人物，学生写一篇简短的记叙文，重点描写这位人物。
七、教学策略1. 示范引导：教师通过一篇自己写的人物描写文章，向学生展示如何进行有效的人物描写。
2. 互动式学习：在小组讨论和分享环节，鼓励学生积极参与，提出问题和观点。
记叙文人物描写教案设计
记叙文人物描写教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的常见方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物的观察力和表达能力。
3. 通过人物描写练习，培养学生热爱生活、关注他人的情感态度。
二、教学内容：1. 人物描写的概念及意义。
2. 人物描写的常见方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。
3. 人物描写的基本技巧：对比、衬托、细节描写等。
4. 人物描写的实践练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物描写的常见方法和技巧，培养学生观察生活、体验生活的能力。
2. 教学难点：如何运用人物描写技巧，使描写更具生动性和感染力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物描写的概念、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀的人物描写作品，引导学生体会描写方法的好处。
3. 实践训练法：让学生进行人物描写练习，教师点评指导。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享描写心得，互相学习。
五、教学过程：1. 导入：以一篇优秀的人物描写文章引起学生兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解人物描写的概念和意义，让学生明白人物描写在写作中的重要性。
3. 讲解人物描写的常见方法和技巧，通过案例分析，让学生了解各种描写手法的运用。
4. 进行人物描写实践练习，教师巡回指导，纠正学生在描写过程中出现的问题。
5. 小组讨论，让学生分享自己的描写心得，互相学习，共同进步。
6. 课堂小结，总结本节课所学内容，强调人物描写的方法和技巧。
7. 布置课后作业：让学生运用所学的人物描写方法和技巧，写一篇关于身边的人物的短文。
六、教学评价：1. 课后收集学生的习作，评估他们在人物描写方面的掌握程度。
2. 通过课堂表现、习作质量和小组讨论参与度，全面评价学生的学习效果。
3. 关注学生在描写过程中的创新意识和表达能力，鼓励有独特见解的作品。
七、课后作业：1. 完成一篇关于身边人物的特色描写短文，要求运用本节课学习的人物描写方法和技巧。
写人记事 的记叙文 教案教学设计
写人记事的记叙文教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握写人记事的基本技巧，包括观察、描写、抒情等。
2. 培养学生运用语言表达情感、描绘人物形象的能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，提高观察力、想象力及写作兴趣。
二、教学内容1. 写人记事的基本概念与技巧。
2. 人物形象的刻画与描绘。
3. 典型事件的选材与处理。
4. 情感表达与抒发。
5. 写作实践与评价。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握写人记事的基本技巧，学会刻画人物形象，运用情感抒发。
2. 难点：如何选取典型事件，处理材料，使文章富有真情实感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人记事的基本技巧、人物形象刻画等知识。
2. 案例分析法：分析优秀范文，引导学生学会欣赏与借鉴。
3. 实践指导法：让学生动手写作，给予个别辅导与评价。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享写作心得，相互评价，共同提高。
五、教学安排1. 第一课时：讲解写人记事的基本概念与技巧。
2. 第二课时：人物形象的刻画与描绘。
3. 第三课时：典型事件的选材与处理。
4. 第四课时：情感表达与抒发。
5. 第五课时：写作实践与评价。
六、教学过程6. 第六课时：欣赏与分析优秀范文a. 教师呈现一篇写人记事的优秀范文。
b. 学生阅读并思考：这篇文章运用了哪些写人记事的技巧？c. 教师引导学生分析范文的优点，如人物形象的描绘、事件的选材等。
d. 学生分享自己的感悟，讨论如何运用这些技巧到自己的写作中。
7. 第七课时：写作技巧的练习a. 教师布置一个写人记事的练习题目。
b. 学生进行写作实践，尝试运用所学的技巧。
c. 教师巡回指导，给予个别辅导，提出改进建议。
d. 学生相互交换作品，进行小组讨论，分享写作心得。
8. 第八课时：作文修改与提升a. 学生根据教师的反馈和小组讨论的结果，对自己的作文进行修改。
b. 教师审阅学生的作文，提出进一步的修改建议。
c. 学生根据教师的建议，进一步完善自己的作文。
d. 学生展示修改后的作文，进行分享与评价。
记叙文写作《人物描写篇》教学案例论文
记叙文写作《人物描写篇》教学案例摘要：写作能力是学生语文素养的综合体现，作文教学应贴近学生生活实际，学生才会易于动笔、乐于表达。
本文就《人物描写篇》作文教学案例，创新教材使用，借助生活语言实例，通过多种教学活动方式，调动学生参与教学，学生在潜移默化中学会使用相关的作文写作知识技巧。
关键词：作文教学；人物描写中图分类号：g633.34 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）12-048-001一、设计背景新的《语文课程标准》关于写作教学提出了更高的要求，指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近教学实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、积极向上、表达真情实感。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。
因此，作文教学中创设环境、多角度训练，成为激发学生写作欲望，培养学生写作能力的重要途径。
让作文课变得鲜活生动，学生学的自然，写的生动，成为我们的目标。
本文就引导学生学习《人物描写篇》作文教学案例，谈谈我是如何开展作文教学的。
二、设计思路本课目标包括：掌握人物描写的方法，并通过练习加以巩固。
其中，了解关于人物描写中的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写，能从理论上明确人物描写的基本方法。
对于人物描写的练习，有的学生写人物是从头写到脚，眉毛胡子一把抓，用了很多形容词，费了很多笔墨，可是给人的印象是模糊的；也有的同学搬用套话，如写女同学一律是“弯弯的眉毛”、“水灵灵的大眼睛”、“红红的嘴唇”，千人一面毫无生气，留给人的只是概念，不是鲜明的印象。
要想让学生获得崭新的认识，需要由浅入深，先欣赏品味，感受生动描写的特征。
还应针对性运用学生熟悉的课文、熟悉的事件，让学生乐于表达、易于表达、善于表达，切忌脱离学生生活实际，写空洞的文字。
记叙文写作之人物描写-PPT课件精选全文
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7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江
河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
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8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。
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17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理
习惯，一种生活方式！
记叙文写作之人物描写
当你拿起笔来，当台灯的灯光照亮了雪白 的稿纸，当稿纸上的每一个空格都忠顺地、无 瑕地、热切地期待着你赋予它们以色彩和声音 、以灵魂和生命的时候，你……想到了什么呢
？
——王蒙
走近记叙文
记叙文： 把生活中的人、事、景、物等具
体现象叙述和描写出来的文章就叫记 叙文。
它具体、生动、形象地反映生活， 告诉人们人、事、景、物的本来面貌 和情态。
忧伤。
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15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。
•
16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟
•
17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。
写人记事 的记叙文 教案教学设计
一、教学目标1. 让学生掌握写人记事的记叙文的基本结构。
2. 培养学生运用生动的语言和具体的细节来描绘人物和事件。
3. 提高学生对记叙文的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容1. 写人记事的基本结构：引子、主体、结尾。
2. 人物描写的方法：外貌、语言、动作、心理、神态。
3. 事件描述的方法：过程、环境、情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握写人记事的记叙文结构，学会人物描写和事件描述的方法。
2. 教学难点：如何运用生动的语言和具体的细节来描绘人物和事件。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析优秀作文，让学生了解写人记事的记叙文结构和写作方法。
2. 练习法：让学生通过写作练习，掌握写作技巧。
3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享写作心得。
五、教学准备1. 教学课件：包含优秀作文示例、写作技巧讲解等内容。
2. 写作练习素材：提供一些人物和事件，供学生进行写作练习。
3. 小组讨论准备：划分学习小组，准备讨论话题。
教案一、引入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己写的作文。
2. 讲解本节课的教学目标和要求。
二、讲解写人记事的记叙文结构1. 讲解引子、主体、结尾的作用和写作方法。
2. 通过优秀作文示例，让学生了解如何运用记叙文结构来组织文章。
三、讲解人物描写的方法1. 讲解外貌、语言、动作、心理、神态描写的作用和写作方法。
2. 通过优秀作文示例，让学生了解如何运用人物描写来刻画人物形象。
四、讲解事件描述的方法1. 讲解过程、环境、情感描述的作用和写作方法。
2. 通过优秀作文示例，让学生了解如何运用事件描述来展现事件。
五、小组讨论1. 引导学生进行小组讨论，分享自己的写作心得。
2. 鼓励学生相互提出建议，共同提高写作水平。
六、课堂练习1. 提供一些人物和事件，让学生进行写作练习。
2. 引导学生运用本节课所学的写作方法，完成练习。
七、总结与反馈1. 讲解学生练习中的优点和不足之处。
2. 对学生进行有针对性的指导，提高学生的写作水平。
记叙文人物描写教案设计
记叙文人物描写教案设计一、教学目标：1. 让学生理解人物描写的方法和作用。
2. 培养学生运用人物描写技巧描绘鲜活人物的能力。
3. 提高学生对记叙文的写作兴趣和写作水平。
二、教学内容：1. 人物描写的定义和作用。
2. 人物描写的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。
3. 人物描写实例分析。
4. 学生写作实践。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：人物描写的方法及其在记叙文中的应用。
2. 教学难点：如何生动、鲜活地描绘人物，使读者产生共鸣。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物描写的方法和作用。
2. 案例分析法：分析优秀的人物描写实例。
3. 实践法：学生动手进行人物描写练习。
4. 互动法：学生之间相互评价、交流，教师指导。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是人物描写，及其在记叙文中的重要性。
2. 讲解：详细讲解人物描写的各种方法，并举例说明。
3. 分析：分析优秀的人物描写实例，让学生体会人物描写的魅力。
4. 实践：让学生动手进行人物描写练习，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予总结性评价。
6. 总结：本节课的学习内容，强调人物描写在记叙文写作中的重要性。
7. 作业布置：让学生课后继续练习人物描写，为下一节课的写作做好准备。
六、教学评价：1. 学生对人物描写方法的掌握程度。
2. 学生作品中人物描写的生动性和鲜活度。
3. 学生对记叙文写作的兴趣和积极性。
七、教学资源：1. 人物描写实例：优秀的人物描写文章或段落。
2. 写作素材：有关人物描写的图片、故事等。
3. 评价工具：评价表、评分标准等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解人物描写的方法和作用。
2. 第二课时：分析优秀的人物描写实例，学生进行写作实践。
3. 第三课时：学生展示作品，相互评价，教师总结。
4. 第四课时：布置课后作业，继续练习人物描写。
九、教学反馈：1. 学生对教学内容的满意度。
记叙文人物描写教案设计
记叙文人物描写教案设计一、教学目标：1. 让学生理解人物描写的方法和作用。
2. 培养学生运用人物描写技巧来塑造人物形象的能力。
3. 提高学生对记叙文的阅读和写作能力。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的作用：烘托人物性格、展现人物情感、增强作品感染力。
3. 实践练习：运用人物描写技巧创作短文。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握人物描写的基本方法和作用。
2. 难点：如何运用人物描写技巧创作出具有个性鲜明、生动形象的人物形象。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物描写的基本方法和作用。
2. 案例分析法：分析优秀作品中的人物描写技巧。
3. 实践训练法：学生动手创作，教师点评指导。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含人物描写的基本方法和作用、案例分析等内容。
2. 优秀作品：准备一些优秀的人物描写作品供分析参考。
3. 学生作文：提前收集学生的人物描写作文，用于点评和指导。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的记叙文，思考其中的人物描写对作品的作用。
2. 提问：什么是人物描写？为什么要在作品中进行人物描写？二、教学内容讲解（15分钟）1. 讲解人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 分析人物描写的作用：烘托人物性格、展现人物情感、增强作品感染力。
三、案例分析（15分钟）1. 分析优秀作品中的人物描写技巧，引导学生理解并掌握。
2. 学生互相交流，分享学习心得。
四、实践训练（15分钟）1. 学生动手创作，运用人物描写技巧塑造人物形象。
2. 教师巡回指导，给予个别辅导和建议。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调人物描写的方法和作用。
2. 布置课后作业：继续创作人物描写作文，提高运用人物描写技巧的能力。
六、课后作业批改与反馈（课后）1. 教师批改学生作业，给予评价和反馈。
2. 对学生进行个别辅导，帮助其提高写作水平。
“写人记事”的记叙文教学教案
写人记事”的记叙文教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人记事的基本技巧，包括选材、构思、表达等。
2. 培养学生观察生活、感悟人生的能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过写作表达自己的情感，提升表达能力。
二、教学内容：1. 写人记事的选材技巧：如何选取典型、有趣的人物和事件。
2. 写人记事的构思方法：如何安排文章结构，使文章条理清晰。
3. 写人记事的表达方式：如何运用语言、动作、神态等描写方法，使文章生动形象。
4. 写作实践中常见问题及解决方法。
5. 优秀范文欣赏及分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人记事的基本技巧，并能在实际写作中运用。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，挖掘生活中的素材，以及如何将观察到的素材生动地表达出来。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人记事的选材、构思、表达等方面的知识。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生在实践中学习。
3. 讨论法：分组讨论写作实践中遇到的问题，共同探讨解决方法。
4. 练习法：布置写作作业，让学生在实践中提高写作能力。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解写人记事的选材技巧。
2. 第二课时：讲解写人记事的构思方法。
3. 第三课时：讲解写人记事的表达方式。
4. 第四课时：分析写作实践中常见问题及解决方法。
5. 第五课时：欣赏优秀范文，总结本节课所学内容。
六、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活中有哪些值得写作的人物和事件。
2. 讲解选材技巧：分析不同类型的选材，如家庭、学校、社会等，让学生学会从多个角度选取素材。
3. 讲解构思方法：以例文为例，分析文章结构，如开头、发展、高潮、结尾等，让学生掌握构思方法。
4. 讲解表达方式：以例文为例，分析人物描写、事件叙述等表达方式，让学生学会运用各种表达手法。
5. 讨论写作实践中遇到的问题：学生分组讨论，分享自己的写作经验，共同探讨解决方法。
6. 优秀范文欣赏：挑选优秀范文，让学生欣赏并分析其优点。
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本课第 1 课时 课 题 写作 记叙文 人物描写 课型
累断，学习生动的人物描写。 教学 目标 过程与方法：总结人物描写的方法与技巧，训练学生抓住特征描写 人物的能力。 情感态度与价值观：激发学生学习描写的热情，学习运用各种描写 方法来揭示人物的内心世界，塑造人物形象，为文章主题服务。
2.（1）外貌神态以形传神 外貌描写也叫肖像描写，主要是指对人物的身材、容貌、姿态、服饰、仪表、 风度、生理特征等的描写。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是 为了以“形”传“神”， 即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。 正如果 戈理所说：“外形是理解人物的钥匙”，老舍也认为“人物的外表要处，足以烘托 出一个单独的人格。” （2）只言片语袒露内心 语言描写是指记叙文中人物的对话和独白。言为心声，人物的话语最易“泄 露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将 人物的内心世界袒露出来，因此，人物的语言描写是刻画人物形象的重要手段。 语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的 差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性 的语言，写出“这一个”来，使读者“如闻其声，如见其人”。 （3）举手投足展示性情； （4）心理活动披露精神 三、练习 在生活中， 我们每天都要接触很多人， 只要细致观察， 他们一句平常的话语， 一个细微的眼神，一个简单的动作，也许正显露了独特的个性，闪烁着人性的 光辉，或真诚守信，或勇敢正直，或自强不息……也许曾无数次触动你敏感的 心灵，拿起手中的笔，让那个给你留下至深印象的人在你笔下鲜活起来吧！ 题目：没想到我如此________________（幸福、幸运、坚强、虚荣、狭隘、 浮躁等） 四、小结 清人唐彪在《读书作文谱》中说道：“文之有描写，犹画者之描写人容也。 容貌毫发不肖，不得谓之工。即容貌肖矣，而神气毫发不肖，亦不得谓之工。 故文章最重描写，而最难者亦无如描写也。”这段话既道出了描写的重要性，又 指明了描写的要求，即不仅要形似，更要神似。 同学们，无需羡慕画家手中五色的油彩，也无需渴望摄影师手中神奇的相 机，学会描写吧，你们手中的笔定能描写出鲜活的人物。 五、作业 以“我的 ”为题，写一篇记人记叙文 记叙文中的人物描写 1．外貌神态以形传神 板书设计 2．只言片语袒露内心 3．举手投足展示性情 4．心理活动披露精神
教学准备 重点：抓住特征，凸显个性的人物描写 重点 难点 难点：在写作实践中运用各种人物描写方法刻画人物的形象，凸显 人物个性，表现文章主题。
教学过程 一、导入新课 导入语：同学们看到的是罗中立的油画——《父亲》[出示课件 1]，从这幅 肖像画中，大家读出了什么？ 小总语：沟壑纵横的瘦削的脸上，眼窝深陷，容颜苍老，刻着岁月的沧桑和 苦难的经历；捧着粗糙瓷碗的双手，瘦骨嶙峋，骨节粗大，手背如同老树皮一 般，还龟裂着一道道血口。通过画面我们甚至还感受到他勤劳、质朴、坚韧…… 这幅画如此震撼地感动着我们， 是源于作者高超的技法， 是作者抓住了父亲 的个性特征，以形传神的塑造形象的技艺。画家可以这样塑造人物形象，文字 也可以达到这样的境界，因为，艺术的技巧其实是相通的。 二、讲授新课 1.介绍人物描写的方法 过渡语： 我们的课本中有许多人物形象， 他们都鲜活清晰地存留在我们的记 忆里，只需只言片语，我们就能立刻说出他的名字。看看这几个句子[出示课件 2]，你能说出这几个句子分别出自哪篇课文，所写的人物姓名吗？ 提问语：那么，作者分别是用什么人物描写的方法刻画人物形象，凸显人物 个性的呢？ 小总语：首先是选取体现人物个性的生活片段，然后再通过个性化的肖像、 语言、动作、心理描写来展现人物的精神风貌，使其个性凸显出来。[出示课件 3] 过渡语： 明确了记叙文中人物描写的四种基本方法， 我们来分别深入学习吧。