写作记叙文人物描写教案

教学准备 重点：抓住特征，凸显个性的人物描写 重点 难点 难点：在写作实践中运用各种人物描写方法刻画人物的形象，凸显 人物个性，表现文章主题。
教学过程 一、导入新课 导入语：同学们看到的是罗中立的油画——《父亲》[出示课件 1]，从这幅 肖像画中，大家读出了什么？ 小总语：沟壑纵横的瘦削的脸上，眼窝深陷，容颜苍老，刻着岁月的沧桑和 苦难的经历；捧着粗糙瓷碗的双手，瘦骨嶙峋，骨节粗大，手背如同老树皮一 般，还龟裂着一道道血口。通过画面我们甚至还感受到他勤劳、质朴、坚韧…… 这幅画如此震撼地感动着我们， 是源于作者高超的技法， 是作者抓住了父亲 的个性特征，以形传神的塑造形象的技艺。画家可以这样塑造人物形象，文字 也可以达到这样的境界，因为，艺术的技巧其实是相通的。 二、讲授新课 1.介绍人物描写的方法 过渡语： 我们的课本中有许多人物形象， 他们都鲜活清晰地存留在我们的记 忆里，只需只言片语，我们就能立刻说出他的名字。看看这几个句子[出示课件 2]，你能说出这几个句子分别出自哪篇课文，所写的人物姓名吗？ 提问语：那么，作者分别是用什么人物描写的方法刻画人物形象，凸显人物 个性的呢？ 小总语：首先是选取体现人物个性的生活片段，然后再通过个性化的肖像、 语言、动作、心理描写来展现人物的精神风貌，使其个性凸显出来。[出示课件 3] 过渡语： 明确了记叙文中人物描写的四种基本方法， 我们来分别深入学习吧。
本课第 1 课时 课 题 写作 记叙文 人物描写 课型
累计 6 节(蒋墨雨) 指导课
知识与技能：鉴赏人物描写的精彩片断，学习生动的人物描写。 教学 目标 过程与方法：总结人物描写的方法与技巧，训练学生抓住特征描写 人物的能力。 情感态度与价值观：激发学生学习描写的热情，学习运用各种描写 方法来揭示人物的内心世界，塑造人物形象，为文章主题服务。
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2.（1）外貌神态以形传神 外貌描写也叫肖像描写，主要是指对人物的身材、容貌、姿态、服饰、仪表、 风度、生理特征等的描写。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是 为了以“形”传“神”， 即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。 正如果 戈理所说：“外形是理解人物的钥匙”，老舍也认为“人物的外表要处，足以烘托 出一个单独的人格。” （2）只言片语袒露内心 语言描写是指记叙文中人物的对话和独白。言为心声，人物的话语最易“泄 露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将 人物的内心世界袒露出来，因此，人物的语言描写是刻画人物形象的重要手段。 语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的 差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性 的语言，写出“这一个”来，使读者“如闻其声，如见其人”。 （3）举手投足展示性情； （4）心理活动披露精神 三、练习 在生活中， 我们每天都要接触很多人， 只要细致观察， 他们一句平常的话语， 一个细微的眼神，一个简单的动作，也许正显露了独特的个性，闪烁着人性的 光辉，或真诚守信，或勇敢正直，或自强不息……也许曾无数次触动你敏感的 心灵，拿起手中的笔，让那个给你留下至深印象的人在你笔下鲜活起来吧！ 题目：没想到我如此________________（幸福、幸运、坚强、虚荣、狭隘、 浮躁等） 四、小结 清人唐彪在《读书作文谱》中说道：“文之有描写，犹画者之描写人容也。 容貌毫发不肖，不得谓之工。即容貌肖矣，而神气毫发不肖，亦不得谓之工。 故文章最重描写，而最难者亦无如描写也。”这段话既道出了描写的重要性，又 指明了描写的要求，即不仅要形似，更要神似。 同学们，无需羡慕画家手中五色的油彩，也无需渴望摄影师手中神奇的相 机，学会描写吧，你们手中的笔定能描写出鲜活的人物。 五、作业 以“我的 ”为题，写一篇记人记叙文 记叙文中的人物描写 1．外貌神态以形传神 板书设计 2．只言片语袒露内心 3．举手投足展示性情 4．心理活动披露精神