8-3 学生实验：探究平面镜成像

第三节学生实验：探究平面镜成像

北京市第十一中学分校张瑞

一、指导思想与理论依据

随着新课程标准的广泛推行，新的教育理念已逐渐被认可、重视和运用。本节课本着新课程标准的基本理念：加强实践活动和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识；联系生活、联系社会，突出从生活走向物理，从物理走向社会的理念。采用自主探究的学习方式，由学生自已设计探究平面镜成像的实验、动手完成实验、得到结论及进行评估价交流。又因为平面镜本身是生活中经常用到的，所以本节课先从生活实例归纳物理知识，再由物理知识推广到社会生活中的应用。

二、教学背景分析

1.教学内容分析

平面镜是生活中经常要用到的，学生对此并不陌生，而且生活中类似平面镜成像的物理现象还有很多，所以本节课先从生活实例归纳物理知识，再由物理知识推广到社会生活中的应用。本节主要讲述平面镜成像特点以及成像原理，应用平面镜成像解释生活现象。

2.学生情况分析

学生分析问题、解决问题的能力较差，动手能力不强。对平面镜所成的像的大小不变、成虚像以及生活中的应用等知识掌握起来有一定难度。本着把学习的主动权还给学生的原则，本节主要采用自主探究的学习方式，从生活实例引入，学生自己提出问题、猜想假设、设计实验、完成实验、得到结论、讨论分析，培养学生的观察、分析问题、语言表达、动手等各方面的能力。

3.教学方式

采用学生分组实验探究的学习方式；通过给出蜡烛的图片要求学生想办法描绘蜡烛引入新课，激发学生的学习兴趣；采用“平面镜成像原理”flash动画，形象、直观地说明虚像形成的原因，使学生能够很好地掌握虚像这个难点；通过铜镜视频和播放音乐使学生认识物理来自生活并指导生产、生活，体现从生活走向物理，从物理走向社会。

4.教学手段

“平面镜成像原理”flash动画，配套的多媒体素材（图片，铜镜视频，音乐），几只不同的镜子、平面玻璃板、两只大号的铁夹、塑料直尺、两支等长的蜡烛、火柴、两支同一型号的手电筒、铅笔、自制硬纸板光屏、一张白纸。

三、教学目标

1.知识与技能

(1)知道平面镜成像的特点，了解虚像的形成。

(2)能够用平面镜成像特点解释日常生活中的简单现象。

2.过程与方法

通过平面镜成像特点的实验探究，让学生体验科学研究的过程和方法，学习实验过程中信息的记录、处理、分析。

3.情感、态度与价值观

(1)在探究平面镜成像特点的过程中，领略物理现象的美妙与和谐，体会获得知识的成功感。

(2)通过处理数据，分析数据以及对虚像和视角问题的解释，养成严谨、求实的科学态度。

(3)通过对生活中平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响，体会到从生活走向物理，从物理走向社会。

四、教学重点和难点

1.教学重点

平面镜成像。

2.教学难点

平面镜成像的特点。

五、教学流程示意图

六、教学过程

请同学们利用你们面前桌子上的玻璃板以及蜡烛，看

七、学习效果评价设计

(1)让学生列举生活中的平面镜，检验学生对平面镜成像的理解。

(2)通过小组实验，锻炼学生的动手能力，培养互相合作的精神。

(3)通过师生交流，得出正确结论，检测自己的归纳能力。

(4)课后通过学生完成学案习题，评价学生学习效果。

八、教学设计的特点

1.用生活中的实际小问题引入新课，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，还可以获得解决问题的成功喜悦，有利于教学的进一步开展。从被动的“不得不学”变成主动的“要学习”。

2.采用计算机多媒体模拟的方法突破难点。对于平面镜成像的原理，通过多媒体课件演示得到结论，与物理知识的真实性相符，学生既能得到鲜活的印象，又有效地突破了教学难点；通过计算机动画模拟空间上物和像的连线跟镜面垂直；模拟人照镜子时因进退而引起像的位置发生变化的过程等。

3.以实际生活中的实物展示应用。平面镜在生活中的应用很多，除教科书中介绍的例子之外，教师还可以展示实际生活中学生熟悉的实例。例如，古代美女们钟爱的铜镜，或现在客厅、商场经常使用的入室镜子等。还可以进一步解释引入新课使用的例子，通过平面镜在现代及古代生活中的应用实例的介绍，激发学生的学习兴趣，使学生充分体会到“从生活走向物理，从物理走向社会”。