粗心的小画家教学设计

粗心的小画家教学设计
各人好！我今天说课的内部实质意义是大班歌唱活动《粗心的小画家》。

音乐是表现情绪、情感的最佳方式，想让幼儿喜欢到场艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是相当重要的。

歌曲《粗心的小画家》选自省探究性教育活动艺术表现丛刊——大班音乐活动传歌游戏中的一首歌。

这是一首很普通的儿童歌曲，作为教师要善于挖掘音乐的独特之处。

歌曲以活泼诙谐的词调，讲述了一个粗心的小画家，因为平时不注意观察事物，又因为骄傲自大，把小动物的形象都画错的有趣情景。

歌曲内部实质意义生活化，简单俭朴、幽默诙谐、富有童趣，易于幼儿理解，就像在孩子们身边发生的故事一样，能够很快吸引孩子们的注意力。

该歌曲旋律简单、琅琅上口，歌曲的音域比力适合大班孩子来学习，并且歌曲中有一定的难度，如附点节奏、后半拍起唱、跳音等，能不同程度的增进幼儿的歌唱技能程度，帮忙幼儿提高表现技能和能力，提升他们的音乐素质。

同时歌曲中隐含着一定的教育价值，充分挖掘歌曲作品中增进幼儿常识经验及优良素质发展的核心点，让幼儿在轻松兴奋的游戏氛围中了解领会到做任何事情都要认真、细心，不能粗心大意，比力符合幼儿的年龄独特之处和学习独特之处。

基于上面所说的原因，我选择了这节大班歌唱活动《粗心的小画家》。

方针分析：
活动方针是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。

根据大班幼儿年龄独特之处和现有的现实发展程度，结合教材内部实质意义，我制定了本次活动的方针有三个：
1、路程经过过程学习歌曲，掌握歌曲内部实质意义及词调，唱好附点音符及跳音。

2、帮忙幼儿掌握后半拍起唱的节奏。

3、领会歌曲的趣味性，教育幼儿做事要认真、细心、不草率。

重难点:
一个活动傍边最能体现活动方针的部分便是活动的重难点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程对症下药，并且合理安排活动时间及顺序。

根据方针，我把活动重点定位在唱好附点音符及跳音；活动难点是掌握后半拍起唱的节奏。

活动准备：
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于游戏之中，充分的课前准备为活动的成功开展供给了可能性。

物质准备：教师要为幼儿准备好实用、美观的教具、学具，这里包孕与歌词相对应的图片、图谱、幼儿操作用的丹青要与教师大的树模画相吻合、歌曲的音乐带、彩笔等等。

教师准备：熟练而完美的范唱、精确而娴熟的配合演奏、声情并茂的故事讲述等。

教法与学法
教师是幼儿学习活动的支持者、互助者、引导者，在活动中要力求“形成互助探究式”的师幼互动。

本次活动中我遵照了儿童学习的心理过程，运用了听—仿—悟—做的教学策略，即以聆听引导模仿，以模仿导致感悟，以感悟引发运用，以运用诱发创造的策略，始终以引导者的身份出现，用自己的语言启发幼儿，尊重幼儿学习的主体性，注重幼儿活动的过程。

在教学过程中我接纳了故事讲述法、趣味游戏法、视听说唱画结合法、探索仿编等要领瓜代使用，互相补充，再加上教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的活动氛围等，让幼儿始终保持一种积极、轻松、兴奋、自觉的状态介入到活动中。

幼儿将运用观察法、会商一起说话法、游戏练习法、多种感官介入法等,在看一看、说一说、听一听、学一学、唱一唱、想一想、画一画中来学唱歌曲。

教学程序
教学流程：
律动——故事、图片导入——问应对话——欣赏歌曲——学唱歌曲——幼儿改画——创编歌词
整个活动我分了四大环节——
序：律动入室，感受音乐。

起首，幼儿跟随老师做不同的动作进入教室，我特意选用了歌曲的旋律作为律动的配合演奏音乐，目的是让幼儿在舞蹈中倾听歌曲的旋律，加深对歌曲的印象,有一个初步的感受，为下一步学习歌曲做好铺垫。

熬头大环节：倾听故事，观察图片，激发兴趣。

“兴趣是最佳的老师“，在活动一开始，我将歌词巧妙的串联在一起编成故事，以故事的形式导入，激发幼儿学唱歌曲的兴趣，帮忙幼儿理解歌词内部实质意义。

我是这样讲述故事的：“有一个小朋友叫丁丁，年龄和你们差不多大，他很喜欢画画，到场了幼儿园的美术小组学画画，没学几天就对小朋友夸口说：我是一个小画家，我有一大把的彩色铅笔，我呀，什么东西都会画。

小朋友不信，丁丁就拿起纸和笔画了起来，丁丁到尽头画的是什么呢？画得到尽头怎样呢？贾老师把丁丁的画带来了，我们一起来看看。

看看丁丁的画有没有特别之处？”
随后，我出示与歌词相对应的图片，用图片引出歌词，让幼儿彼此会商自己的发现，并说说丁丁的话有什么特别之处？为什么要笑？孩子们在观察、会商的基础上会总结出螃蟹四条腿、鸭子小尖嘴、小兔圆耳朵、大马没尾巴。

这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知歌词内部实质意义，为实现本次活动的重点做好铺垫。

第二大环节：问应对话，解决重点，熟悉歌词。

学习歌曲中的附点音符节奏是本课的重点。

原先思量的是模仿节奏、拍打节奏，接纳不
同的声势反复练习节奏，但因为节奏很长，有一定的难度，孩子会感应枯燥寡味的，因此我接纳了有趣的一问一答的语言形式将歌词填充，这种形式幼儿比力容易接受，在不知不觉的语言游戏中也解决了本课的重点。

我是这样设计提问的：
Ⅹ•ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱Ⅹ•ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱；
师：画只螃蟹几条腿？幼：画只螃蟹四条腿。

师：画只鸭子什么嘴？幼：画只鸭子小尖嘴。

师：画只小兔什么样？幼：画只小兔圆耳朵。

师：画匹大马什么样？幼：画匹大马没尾巴。

这一环节的设计恰如其分，老师问幼儿答，教师始终是引导者、支持者、互助者，从而帮忙幼儿轻松的解决了节奏的难题并进一步熟悉歌词内部实质意义。

第三大环节：学唱歌曲，领会趣味，突破难点。

1、欣赏歌曲。

a\ 教师范唱。

为让幼儿听清楚歌词，加深幼儿对歌词的理解和影象，教师在范唱前提出问题，“老师把故事编成为了一个好听的歌曲,小朋友听一听,说说丁丁是个怎样的孩子？”并有意在歌曲的重难点之处，如附点节奏、笑声及咦之处上稍突出一下，让幼儿感受音乐作品中的独特之处。

b\ 教师再次范唱，幼儿再次完整聆听、感受歌曲。

此次要让幼儿寻找出歌曲中小朋友笑丁丁之处及表示奇怪的词，并让幼儿互相学学奇怪的样子，给活动增添了童真童趣。

2、出示图谱，分句练习，解决重难点。

为更好更快的帮忙幼儿解决重难点，根据歌词我设计了节奏条（用?号表示咦(奇怪的样子)、用笑貌表示笑声，用红色三边形引起幼儿的注意，表示的是跳音）这样来演唱的：咦？哈哈哈哈哈哈哈。

带领幼儿反复练习，幼儿易懂易理解。

图谱的出现不但让幼儿了解了歌词的意义，更重要的是帮忙幼儿学会跳音的唱法及掌握后半拍起唱的节奏。

3、学唱歌曲，接纳不同的方式有心情的演唱。

为让幼儿始终保持积极的状态进行演唱，使以往枯燥的学唱环节活泼起来，我接纳了演唱形式的变换，如分组唱、领唱等方式，加深对歌曲的表现力，体验歌曲的风趣、幽默。

《提纲》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习独特之处，关注个别差异，增进幼儿富有个性的发展。

此环节要加意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和时机。

4、绘画改错，理解歌曲的真正寄义。

根据歌曲的内部实质意义，我在此环节中又增设了绘画改错这一环节，目的是让幼儿真正理解歌曲的寄义，同时教育幼儿做事要认真。

路程经过过程孩子们勾画的几笔，满足了孩子们的需求，因为不同于美术活动，不论孩子画的像与不像，只要能完整的添画就可以。

我是这样设计提问的：“小朋友你学了这首歌后，可不能像丁丁那样粗心。

做事情一定要细心，认真。

那么，就请你们来帮帮丁丁，把他的画改正过来。

”并规定改画的时间就是歌曲配合演奏音乐停止的时间。

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，幼儿在无拘无束的氛围中绘画，给每个幼儿供给了表现的时机，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目方向。

第四大环节：互相欣赏作品，尝试新词新唱。

最后一个环节的设计目的也是幼儿学习效果的一次验证。

鼓励幼儿大胆尝试新词新唱，幼儿饶有兴趣地来进行创编，并将自己积极的状态传续带到新创编的歌曲中。

我们一起来听听新版本的<粗心的小画家> .
活动反思：
本节活动按预设的方针、计划一步一步进行实施，在实施的过程中始终围绕着方针有计划有步骤地社团开展，各环节衔接自然，针对不同幼儿的现有程度及时对方针作弹性处理和调控。

活动中分别接纳了与歌词相对应的图片、突破重难点的图谱、音乐与绘画相结合的教学策略，充分地调动了幼儿的积极性、介入性。

提问的形式、应答的要领，恰如其分的对歌曲的重难点进行了突破，始终围绕歌词旋律展开活动，让幼儿在不知不觉中掌握了歌曲，非常完整的完成为了教学任务。

整个教学中教师尊重了孩子学习的主体性、多元化、多样化，孩子的音乐素质都有所不同程度的提高。

在教学中也发现个别幼儿不能大胆的介入到音乐活动中。

教师在提问时应适当的给幼儿留有几秒思考的时间，留点空缺，使幼儿有观察和思考的缝隙。

以上是我的说课内部实质意义，非常愿意与各人共同窗习、共同提高，谢谢各人！。