小学科学_用水测量时间教学设计学情分析教材分析课后反思

《用水测量时间》教学设计

【教学内容】《义务教育教科书科学》（教科版）小学科学五下第三单元第3课。

【教学目标】

科学知识

在一定的装置里，水能以比较稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。

科学探究

记录100毫升水缓慢地流完需要多少时间。

根据100毫升水流完需要的时间，推测10毫升、50毫升、300毫升的水流完需要的时间。

初步理解流水为什么能够用来计时，以及存在的问题。

科学态度

认识到细心观察的重要性。

发展研究计时工具的兴趣。

科学、技术、社会与环境

工具是一种物化的技术。了解时间测量工具的发展史，知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。

【教学重点】引导学生仔细认真地观测滴漏实验。

【教学难点】引导学生正确完成第一次滴漏实验操作。

【教学准备】

1.每人课前收集各种水钟的资料与图片

2.每个小组一个能容纳300毫升水的塑料瓶子（瓶盖上扎的小孔以直径2毫米左右为宜，孔内插入笔芯，笔芯外套上细橡胶管），竹夹子，一个量筒，铁架台，一个透明水杯，秒表。

【教学流程】

介绍古代水钟引出滴漏实验。

滴漏实验探究滴漏规律。

利用滴漏规律探求古代水钟奥秘。

【教学过程】

一、导入

同学们，上节课我们认识了日晷、圭表，它们是利用光影有规律的运动来计时的，但阴雨天和晚上不能用，你知道古人还有哪些计时工具？

古人还曾经用流水来测量时间，这种计时工具叫水钟。（板书课题：用水测时间）

二、认识古代水钟

课前让大家搜集水钟的相关资料进行学习，现在我们一起来交流一下。

课件出示古代两种类型的水钟：谁能说说这两种类型的水钟时如何计时的？

结合学生的回答教师梳理：古代水钟类型（受水型水钟、泄水型水钟）

泄水型：利用水下降了多少来计时。

受水型：利用水上升了多少来计时。

古人是怎样想到用流水来制成计时工具的？流水有规律吗？

水是以固定的速度往下流的吗？“水钟”的制作必须要解决什么问题？让我们沿着古人探索的足迹一起研究水钟的秘密吧！

三、滴漏实验

1.这是老师制作的一个简易的水钟模型，用它来做什么呢？（课件出示）

在瓶子中装300毫升水，观察并记录从瓶中漏出100毫升水需要的时间，重复观察几次，每次所需要的时间相同吗？

2.为了测量规范准确，在实验中要注意什么呢？

学生思考后回答

教师补充：

松夹子和计时要做到同步。

读数时视线与量筒中液面凹面底部齐平。

3.交流：有何发现？（二次数据差不多），说明了什么？其他组有不同的发现需要修改补充吗？

板书：在一定的装置里，水能以比较稳定的速度往下流。

4.现在知道了300毫升水里漏出100毫升水需要的大约时间，根据测量数据，请大家推测下，量筒内的水积聚到10毫升、50毫升、以及300毫升全部流完水的话，需要多少时间？

请各小组先估算推测，写在实验记录单二的第一列。

师;我们请这个小组的同学说说你们的推测；

你推测的依据是什么？学生说

我们的推测对不对呢？我们还得亲自测量一下。在这个实验中，我们能不能在水量全部流完时，分别测出10毫升，50毫升，300毫升所用的时间呢？

生交流。也就说，1.计时开始后，当水积聚到10毫升时，观察员要及时喊“到”，计时员及时把时间告诉记录员，记下时间；

2.当水积聚到50毫升时，用同样的方法记下时间；

3.当水积聚到300毫升时，再用同样的方法记下时间。

提升：概括一下，也就说，在这个实验中，水流不停，秒表不停，只是记录时间。

明白了吗？当音乐想起的时候各小组停止实验，整理数据，准备汇报。

5.汇报交流

依据学生回答梳理出：量筒内积聚20ml水、积聚50ml水与估算数据相差不大，说明流水比较稳定，可以模糊计时。

漏完全部的300ml水与估测时间相差较大，为什么？你能解释一下吗？

学生回答（水位下降，水压下降，水流速度变慢）

(我们还发现当瓶子中的水越来越少时，水流也越来越小，最后甚至会断断续续呈滴状。)

看来，水不是以固定的速度往下流的，而是先快后慢，那你觉得流水的速度可能与什么有关？

生：水的多少

师引导：水多我们就说水位高，流动速度快，水少，水位低。流动速度慢。

水位高快

低慢

流水的速度是固定的吗？

能让水以固定的速度往下流吗？你有解决的办法吗？

讨论质疑得出：只要让水位都保持在同样高度，水流就能以固定的速度往下流了。

古人是怎么解决这个问题的呢?出示水钟图。（课件出示）

我们的古人还真是了不起，用如此巧妙的方法保持了水位的不变。

6. 仔细观察这个水钟，老师发现水不是成线状的，而是一滴一滴往下滴的，这又是为什么呀？

生：一滴一滴用水少

师引导：我们大家来做这样一道计算题：水每分钟流掉100ml，1小时流掉多少呢？（6000毫升

1天呢？6000*24=144000毫升

(如果我们的一桶水以18升计算，那就是8桶水)

如果水钟一天换一次水，那就需要8桶水，如果一滴一滴的，用水就少的多了，也比较方便了。

生：记录的时间会更长

师过渡总结：是的，同样多的水，由于流速不一样，它计量的时间会更长。

所以，从节约资源和使用方便的角度考虑，都应选择用“滴漏”的方法来计量时间，另外用滴漏的方法，尽可能的减少因水位变化而对下漏速度的影响。

7.回应课刚开始提出的问题：

有了前面的这些思考和实践，你知道古人为什么用流水来计时了吗？

生回答

师总结提升：也就是说流水跟日晷一样，他们的运动都是有规律的，所以才能用来计时。

要想让水钟准确的计时，必须要解决什么问题呢？

生：只要保持水位相同就可以了。

在学生回答的基础上完善板书。

四、总结

通过这节课的学习，我们知道在这个水钟里蕴藏着我们古人巨大的智慧，大家想不想自己制作一个水钟呢？如果让你做一个又该怎么做呢？请大家课下好好构思，为下一步的制作做好准备吧！

板书设计：

3.

在一定的装置里，水能保持

不变以稳定的速度往下流。

水位高快