落花生说课稿 PPT

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• （二）、初读课文，理清记叙线索
• 1、检查预习，指导学生学习生字词。
• 2、教师提问引导：课文围绕题目写了哪些内 容?请同学们用简练的话概括出来。
• （全文写了种花生、收花生、尝花生、议花 生）
• 3、分开层次，确定重点
• 请学生结合文本找到种花生、收花生、尝花 生、议花生的相应段落。 （种花生、收花生、 尝花生共用了2个自然段，议花生用了13个自 然段，借以引出本文详略得当的写作手法）
落 花
•一、 说教材
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。 通过谈论花生的好处，借物喻人，说明人要做 有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处 的人。课文按事情发展的顺序，写了种花生， 收花生、尝花生、议花生四部分内容。恰当巧 妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。
• 二、说学生情况：
• 五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表 达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生， 想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟， 思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事 理、辨是非，提高语文能力，培养人文素养 的关键期。他们具有一些学习能力，更需要 教师的进一步引导，关注每名学生的个性体 验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁， 让学生在学习中生活，生活中学习。
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• （三）、读中感悟，突破难点
• 1、想象情景，学生自由读再分角色朗读一家人谈论花生的
部分
• 2、教师提问：从这段对话中知道了花生的哪些好处？（榨 油、味美、价钱便宜）
• 进一步提问：除了这些大家知道生活中花生还有什么好处？ 学生畅谈自己了解的花生的好处，营造课堂自由讨论氛围
• 3、重点读父亲的两次对花生的评价
• 4、学生再读父亲的话，体味父亲的话。要求学 生把二者的不同读出来，并分角色读出他们的不 同生长特点。
• 5、随机提问：他们有着不同的生长特点，但他 们的相同之处在哪呢？（激发学生兴趣，畅谈自 己的想法）
• （四）、合作探讨
• 1、学生自由交流想法，思考父亲的话的深意。
• 2、师生探讨“落”的好处。（落到土里才结 果，更能体现出花生不图虚名，默默奉献的 品质。）
15、落 花 生
教师：王燕燕 年级：五年级
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• 一、说教材分析 • 二、说学生情况 • 三、说教学目标 • 四、说教法学法 • 五、说教学过程 • 六、说板书设计
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一、说教材
《落花生》是选自人教版小学语文五 年级上册第四单元中的一篇精读课文， 是现代作家许地山先生很有影响的一篇 文章。本单元学习的主题是生活中的启 示，本单元的每篇课文都包含了深刻的 如何做人的道理，情节性强，语言质朴 简洁，含义深刻，所以，学生对本课的 掌握程度将会对以后的其他课文学习产 生相当的影响，因此对本课文的学习是 相当重要的。
• 父亲第一次谈论花生：“花生的好处很多，有一样最可贵： 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩 绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们 看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它 有没有果实，必须挖起来才知道。”
• （三）、读中感悟，突破难点
• （课件出示花生和其它果实的图片并完成表格， 请学生画出写花生及其它果实特点的词语，教师 在对比讲解中让学生明确花生的特点。并帮助学 生抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高 高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分 析，体会花生的默默无闻，朴实无华。)
•（一）、创设情境，导入新课
•1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花 不结果，地下结果不开花。”（花生）
•2．出示花生的课件，快速吸引学生的注意力，
接着板书课题，学生齐读课题，教师解题：花生
又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到
土里长成花生，所以叫落花生。
• • 学生通过“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、
思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点 内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言， 感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
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大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
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五、说教学过程
著名特级教师于漪曾经说过：“课的第一锤一定 要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花或 像磁石一样把学生牢牢吸引住”。
三、说教学目标
基于我对教材的理解和对学情的分析，以及依据本单 元的训练重点，确定以下三个维度的目标： （一）、知识与技能
1、学会本课生字，正确读写“吩咐、茅房、榨 油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2、分角色的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得 “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有 好处的人”的道理。 4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想
内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。
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三、说教学目标
（二）、过程与方法 1、通过有感情地朗读课文，理解文中含义
深刻的句子。 2、通过分清文章的主次，学习作者详略得
当的写作方法。 （三）、情感态度与价值观 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得人要 做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好 处的人。 基于以上教学目标，我确定了本课的教学重难点：
• 3、学生齐读父亲第二次议花生部分并交流作 者听了父亲的话后的感受。
• （五）、总结全文，深化主题
• 1、学生齐读最后一自然段，读出作者的感受， 即“深深的印在心里”
• 2、这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的 道理：做人要做有用的人，不要做只讲体面，
• 而对别人没有好处的人。我们再想一想作者 的笔名，你就明白他为什么叫“落花生”了。
• （六）、布置作业
• 让学生以周围的一种事物去说明一个道理， 达到课虽下、味还在、气仍浓的这样一个目 的。
六、板书设计
•15、落花生
•落 种
•花 收
•生
•
尝
•
议
•
详略得当
借物喻人 默默无闻
来自百度文库
朴实无华
谢谢
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教学重点：
由表及里地了解花生的可贵之处，理解 父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做 人的道理。
教学难点：
体会文章表达上详略分明，借物喻人的 特点。
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• 四、说教法学法
• 本课通过采用借物喻人的写法，让学生学习课文中 花生的品质，使学生深刻认识到什么是有用的人， 什么是只讲体面而对别人没有好处的人。所以教学 这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。为了完成 本节课的教学目标，突出重点、突破难点，我将采 用品读法、讨论法、多媒体辅助法，为调动全体学 生直接参与学习全过程起到重要作用。