七年级语文上册《天上的街市》教案 新人教版
七年级语文上册《天上的街市》教案新人教版
新人教版七年级语文上册《天上的街市》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的基本内容和主题思想。
（3）分析诗歌中的比喻、象征等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自读、互读、集体读等多种方式，提高朗读能力。
（2）通过讨论、探究，培养合作意识和团队精神。
（3）学会从诗歌中提取关键信息，提高归纳总结能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱。
（2）理解诗人对美好事物的向往和追求。
（3）树立正确的价值观，培养高尚的情操。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容和主题思想的把握。
2. 诗歌中的比喻、象征等修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解。
2. 诗歌意境的体会。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查对《天上的街市》作者、背景的掌握情况。
（2）简要介绍本节课的教学目标和要求。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合课下注释，理解诗歌的基本内容，体会诗人的情感。
3. 合作探究：（1）分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的比喻、象征等修辞手法，并分享讨论成果。
（2）全班交流：让学生结合自己的理解，谈谈对诗歌主题思想的把握。
4. 诗歌拓展：（1）让学生发挥想象，用自己的语言描述诗歌中的画面。
（2）引导学生从诗歌中汲取灵感，创作自己的诗歌。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结诗歌的基本内容和主题思想。
（2）强调诗歌中的比喻、象征等修辞手法的重要性。
五、课后作业：1. 熟读并背诵诗歌。
2. 结合诗歌内容，写一篇读后感。
3. 选择一首自己喜欢的诗歌，分析其中的比喻、象征等修辞手法。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，了解学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，如朗读录音、读后感、修辞分析等，评估学生对诗歌内容的理解和运用能力。
人教部编版七年级上册第20课《天上的街市》教案
3.培养学生的思维能力，尤其是形象思维和创造性思维，激发学生对美好生活的想象与追求。
4.培养学生的文化认同感，通过学习古代诗歌，了解传统文化，增强民族自豪感。
5.培养学生的合作意识，课堂上鼓励学生相互讨论、交流，提高团队协作能力。
此外，在小组讨论环节，我发现有的学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次的讨论中，提前给学生一些引导性问题，激发他们的思考，并鼓励他们大胆地提出自己的看法。
在实践活动方面，学生对创作短诗的热情较高，但部分作品在表达上仍显得有些生硬。为了提高学生的创作水平，我计划在下一节课中增加一些关于诗歌创作技巧的讲解，并让学生多练习，多修改，以提高他们的创作能力。
五、教学反思
在本次《天上的街市》的教学中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生在朗读诗歌时，对节奏和情感的把握还有待提高。在今后的教学中，我需要更加注重培养他们的朗读技巧，引导他们通过朗读体会诗歌的音韵美和情感。
其次，关于诗歌意象的理解，我发现部分学生对其含义理解不深，很难将其与诗人的情感联系起来。在接下来的教学中，我会尝试用更多生动的例子和形象的语言来帮助学生理解诗歌中的意象，使他们能够更好地感受诗人的情感。
此外，我还注意到，在总结回顾环节，有些学生对课堂所学知识点的掌握程度并不理想。针对这一问题，我打算在课后加强个别辅导，关注学生的学习情况，确保他们能够真正理解和掌握所学内容。
人教部编版七年级上册第20课《天上的街市》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第20课《天上的街市》，本节课将围绕以下内容展开：
人教版七年级语文上册《天上的街市》教案
人教版七年级语文上册《天上的街市》教案一. 教材分析《天上的街市》是人教版七年级语文上册的一篇课文，主要描绘了夜空中璀璨的星群，将其比喻为天上繁荣的街市，展现了诗人对美好生活的向往。
本课文语言优美，富有诗意，有助于培养学生的文学素养和审美情趣。
同时，本文也涉及到了一些生僻字和词语，需要学生在学习过程中重点掌握。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解课文。
但部分学生在词汇量和阅读理解方面仍有待提高。
针对这一情况，教师在教学过程中应注重引导学生主动探究，激发他们的学习兴趣，从而提高语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻字和重点词语；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和审美鉴赏能力；3.情感态度与价值观：体会诗人对美好生活的向往，培养学生的文学兴趣和审美情趣。
四. 教学重难点1.生僻字和重点词语的认读与理解；2.课文中隐含的意境和情感的把握；3.培养学生将现实生活中的事物与诗歌相联系的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有诗意的教学环境，激发学生的学习兴趣；2.自主学习法：鼓励学生独立阅读课文，自主探究生僻字和重点词语的含义；3.合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高课堂互动性；4.情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生感受诗人的情感世界。
六. 教学准备1.课文朗读录音；2.与课文相关的图片和音乐资料；3.生僻字和重点词语的注释；4.课堂讨论分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，为学生营造一个富有诗意的氛围，引出课文《天上的街市》。
2.呈现（10分钟）学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。
教师引导学生关注生僻字和重点词语，并对课文进行简要讲解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对生僻字和重点词语的理解。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立阅读课文，结合讨论成果，进一步理解课文内容。
七年级语文上册学科教案《天上的街市》
七年级-语文-上册-学科教案-《天上的街市》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《天上的街市》；（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境和情感；（3）分析诗歌结构，掌握诗歌手法特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然、对生活的热爱，培养学生的想象力，提高学生的人文素养。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵；2. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解和运用；3. 诗歌意境和情感的体会。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解；2. 诗歌手法的鉴赏。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的课件和教学素材；2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放诗歌《天上的街市》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的美妙；（2）引导学生回顾诗歌的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的意境；（2）学生分享自己的学习心得，教师点评并指导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，分析诗歌的意象；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏：（1）让学生欣赏不同版本的诗歌朗诵，体会诗歌的韵律美；（2）学生尝试自己朗诵诗歌，教师点评指导。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象力，描绘诗歌中的画面，体会诗歌的情感；（2）分享自己的作品，教师点评并指导。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵，以及对诗歌意境和情感的体会。
7. 布置作业：（1）熟读并背诵诗歌《天上的街市》；（2）写一篇关于诗歌意境和情感体会的小论文。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、理解程度等，以便对教学方法和策略进行调整。
关注学生在作业和测验中的表现，了解他们在诗歌理解和欣赏方面的进步。
人教部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》教案
四、教学流程
（一）导入பைடு நூலகம்课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《天上的街市》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾在夜晚仰望星空，想象过天上的街市是什么样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的奇幻世界。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作心得。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了现代诗的基本特点，以及如何通过比喻和拟人等修辞手法来表达情感。《天上的街市》让我们感受到了诗歌的无限魅力。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的审美和创作能力，并在生活中发现更多的诗意。如果有任何疑问，请随时向我提问。
人教部编版语文七年级上册 第20课《天上的街市》教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》教案，教学内容主要包括：
1. 诗歌背景及作者简介：了解郭沫若的生平和创作背景，为深入理解诗歌内容奠定基础。
2. 诗歌朗读与感悟：通过朗读，感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的语感和审美能力。
- 修辞手法的运用：学生可能难以把握比喻、拟人等修辞手法在诗歌中的作用，需要通过具体例句分析，帮助学生理解修辞手法对表达情感的影响。
- 诗歌结构的把握：对于诗歌的结构层次，学生可能感到抽象，需要通过图表、分析等直观方式，帮助学生理清思路，理解结构美。
- 情感体验与传达：学生可能难以将自己放入诗歌的情境中，感受诗人的情感。需要教师通过情境创设、讨论交流等方式，引导学生体验并传达情感。
人教部编版语文七年级上册第六单元《天上的街市》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌表达相关的实际问题，如“如何运用想象和联想来表达自己的情感”。
-运用图表、思维导图等教学工启发性的写作练习，鼓励学生模仿课文中的写作技巧，创作出自己的作品，并提供及时的反馈和指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《天上的街市》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾仰望夜空，想象过天上的星星是什么样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的星空奥秘。
-理解并分析课文的结构，包括诗歌的韵律、节奏，以及如何通过对比、想象、联想等手法构建出“天上的街市”这一意境。
-体会作者的情感态度，把握作者对现实生活的批判和对理想生活的向往。
-学习并运用课文中的写作技巧，如通过具体的描绘来表达抽象的情感。
举例：《天上的街市》中“好像点着无数的街灯”这一句，通过将星星比喻为街灯，形象地描绘了夜空的美丽，同时反映了作者对美好生活的向往。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生发言不够积极，可能是因为他们对主题的理解不够深入。为了解决这个问题，我将在讨论前加强对主题的引导，鼓励学生提出自己的观点，并适时给予他们肯定和鼓励。
最后，总结回顾环节，我觉得学生对本节课的知识点掌握得还不错，但仍有一些疑问。在今后的教学中，我需要更加关注学生的疑问，及时解答，确保他们能够真正消化吸收所学知识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
人教版语文七年级上册天上的街市教案
人教版语文七年级上册天上的街市教案语文七年级上册天上的街市教案 1一、教学目标：1、能够流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握的感情。
2、体会诗歌蕴含的思想感情。
3、领会诗歌优美的语言和意境。
4、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
二、重点：品味诗歌语言。
三、难点：对诗歌主题的探讨。
四、课时：一课时。
五、教学过程：(一) 情境导入：同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隐约闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光?我请大家一起来看图片，领略星空的美景。
powerpoint(下面简称pp)：星空图片。
这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图，那在诗人眼里星空又是怎样的?请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。
(二) 简介：问：大家以前有无接触过郭沫若和他的文章?出示投影：郭沫若先生简介。
原名郭开贞，四川乐山人，诗人学者，代表诗集有《女神》、《星空》等。
(三) 整体感知1、请大家打开课文，自由大声地读一读，完成两件事：① 圈出不熟悉的字词，借助工具书或询问老师解决。
② 要求读准字音、节奏，读得流利。
2、个别学生读，要求其他同学认真听，读后纠正字音、节奏。
3、老师配乐范读，学生思考：从诗中你看到了怎样的星空?请用简洁的语言概括。
小结：跟着郭沫若，我们领略了别样的星空风光图，那美丽的天上的街市，珍奇的物品、骑着牛儿的牛郎织女、似流星的灯笼，是否吸引了你的目光，给你留下了深刻的印象?(四) 读出自己。
pp：找出你最喜爱或感触最深的画面，大声读一读，并说说理由。
预设：1、第一幅画：朗读方式：对读。
关键词：明、无数、点、亮、现。
知识点：联想的特点。
2、第二幅画：朗读方式：齐读。
关键词：缥缈、美丽、没有、珍奇。
知识点：想象的特点。
3、第三幅画：朗读方式：想象读。
(语气：亲切;情感：对幸福的向往之情。
)关键词：浅浅、不甚、来往。
知识点：想象的特点。
4、第四幅画：朗读方式：再创造读。
人教版七年级上册语文《天上的街市》教案
《天上的街市/郭沫若》教案教学目标：1. 让学生能够流利、有感情地朗读诗歌，感知诗歌内容，理解作者通过诗歌传达的思想感情。
2. 引导学生学会欣赏诗歌的优美语言和意境，培养对诗歌的热爱和欣赏能力。
3. 通过对诗歌的解析，帮助学生理解联想和想象在诗歌创作中的运用，并尝试在自己的写作中加以运用。
教学重点：1. 朗读训练，让学生体会诗歌的节奏和韵律。
2. 感受诗歌的意境和情感，理解作者的创作意图。
教学难点：1. 联想和想象在诗歌创作中的理解与应用。
2. 体会作者对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学准备：1. 多媒体课件，包含诗歌的音频、相关图片等。
2. 黑板或白板，用于书写关键词和诗歌内容。
教学过程：一、导入新课1. 教师播放星空图片，引导学生欣赏星空的美丽与神秘。
2. 提问：同学们，看到这么美的星空，你们想到了什么呢？有没有想过星空里也可能有街市，有人们的生活呢？3. 引出新课：今天我们要学习的就是现代著名诗人郭沫若创作的一首充满想象力的诗歌——《天上的街市》。
二、新课讲解1. 教师介绍郭沫若及其创作背景，帮助学生了解作者的创作环境。
2. 教师范读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
3. 学生自由朗读诗歌，尝试理解诗歌的内容和情感。
4. 分段讲解诗歌内容，重点讲解诗歌中的联想和想象部分，引导学生理解作者如何通过联想和想象创作出如此美妙的诗歌。
5. 讲解诗歌中表达的思想感情，引导学生体会作者对自由、幸福生活的向往与追求之情。
三、课堂练习1. 分组朗读诗歌，互相评价朗读效果，提高朗读水平。
2. 小组讨论：诗歌中哪些部分给你留下了深刻印象？为什么？3. 尝试用自己的话复述诗歌的内容，并谈谈对诗歌的理解和感受。
四、课堂小结1. 总结诗歌的主要内容和思想感情，强调联想和想象在诗歌创作中的重要性。
2. 鼓励学生多阅读诗歌，培养对诗歌的热爱和欣赏能力。
作业布置：1. 背诵并默写《天上的街市》这首诗歌。
2. 尝试创作一首关于星空或自然景色的诗歌，运用联想和想象的手法。
七年级语文上册《天上的街市》教案新人教版
新人教版七年级语文上册《天上的街市》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题思想，体会作者对美好理想的向往和追求。
（3）分析诗歌中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解诗歌内容，感受诗歌的美。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律美。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点1. 诗歌的字词理解。
2. 诗歌的主题思想和情感。
3. 诗歌的修辞手法分析。
三、教学难点1. 诗歌中抽象的意象的理解。
2. 诗歌的韵律和节奏的把握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、解决问题。
2. 采用情境教学法，通过图片、音乐等辅段，创设学习情境。
3. 采用合作探讨法，鼓励学生发表自己的观点，进行小组讨论。
五、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示星空图片，引导学生想象夜空中的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，注意字词的正确发音和意义。
3. 课堂讲解：讲解诗歌的字词、句段，分析诗歌的主题思想、情感和修辞手法。
4. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相交流。
5. 课堂练习：设置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，对诗歌的主题思想和情感进行升华。
7. 课后作业：要求学生回家后进行诗歌的朗读和背诵，提高文学素养。
六、教学评价1. 知识与技能评价：通过课堂提问和学生作业，评价学生对诗歌字词理解、修辞手法分析的能力。
2. 过程与方法评价：通过观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作探究能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观评价：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对诗歌主题思想和情感的理解，以及文学素养的提升。
七、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作，鼓励学生发挥想象，创作出具有个性的诗歌。
2. 开展诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵能力和舞台表现力。
七年级语文天上的街市教案设计【优秀7篇】
七年级语文天上的街市教案设计【优秀7篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!七年级语文天上的街市教案设计【优秀7篇】在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
部编本人教版七年级上册语文《天上的街市》精品教学案(附板书)
9．天上的街市第一课时【学习目标】1．理解诗歌的主要内容。
2．学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
(重点)3．理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
(难点)【教学过程】一、新课导入一千多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
近百年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。
二、自主预习1．走近作者。
郭沫若(1892—1978)，现代作家、诗人、学者。
原名郭开贞，号尚武，四川乐山人。
1919—1920年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。
其他著作有：诗集《星空》、戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
2．了解背景。
《天上的街市》作于1921年，收入郭沫若第二本诗集《星空》。
诗人之意并不在于具体地描绘现实，而是抒写他对美好未来的理想，以唤醒人们对不合理的现实世界的不满。
那时国内黑暗的现实，使他对“五四”以后祖国的美好憧憬归于破灭，陷入了“深沉的苦闷”，“五四”过后的革命低潮给诗人带来内心的寂寞与苦闷。
《星空》中虽然有对黑暗现实的愤恨，对未来开拓者的期望，但就大多数篇章来讲，失望感伤的情绪占据着主导地位。
由过去追求自由和光明的热情，变成了对缥缈的星空的探索，悲观的色彩胜过了乐观的色彩，而这一切，都是“五四”运动后的低潮在诗人身上的投影。
3．知识链接。
所谓联想，就是由此事物想到彼事物的心理过程。
两个事物都是客观存在的，且彼此有一定的联系：或在空间或在时间上相接近、或相似、或有对立关系、或有因果关系……(抓相似点)所谓想象，则是在原有感悟形象的基础上创造出新形象的心理过程。
这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而成的。
(虚构)4．朗读诗歌，解决重点字音。
缥缈．．(piāo miǎo)珍．奇(zhēn)定．然(dìng) 闲游．(yóu)5．解释词语。
人教部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》教案
人教部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》教案一. 教材分析《天上的街市》是人教部编版七年级上册语文第20课的一篇课文。
课文描绘了一个美丽的夜空景象，天上闪烁的星星被比作是人间的街市，作者通过丰富的想象力和细腻的描绘，使读者仿佛置身于那美丽的夜空中。
这篇课文旨在培养学生的想象力和审美能力，同时也能提高学生的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于想象力和审美能力的培养还需加强。
通过对《天上的街市》这篇课文的学习，学生可以提高自己的想象力，培养对美的感知和欣赏能力。
同时，学生对于语文的学习兴趣也需要进一步激发，使他们更加主动地参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意和主题思想。
2.通过分析课文中的比喻和象征手法，培养学生的想象力和审美能力。
3.能够运用课文中的表达方式，进行相关的写作训练。
4.通过学习课文，激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.比喻和象征手法的理解和运用。
2.对课文主题思想的深入理解。
3.学生想象力和审美能力的培养。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容，分析比喻和象征手法，引导学生深入理解课文。
2.示范法：通过教师的示范朗读，指导学生正确朗读课文。
3.讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考和想象力，培养他们的审美能力。
4.写作训练：通过写作练习，让学生运用课文中的表达方式，提高他们的写作能力。
六. 教学准备1.课文文本和教学参考书。
2.多媒体教学设备。
3.相关的写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过展示美丽的夜空图片，引导学生进入课文的场景，激发他们的想象力。
2.呈现（10分钟）：教师朗读课文，学生跟读，感受课文的韵律和美感。
3.操练（10分钟）：学生分角色朗读课文，注意语气和情感的把握。
4.巩固（10分钟）：教师提问，学生回答，通过问题引导学生深入理解课文内容。
5.拓展（10分钟）：学生分组讨论，发挥想象力，用自己的话描述课文中天上的街市。
人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》教案教学设计
《天上的街市》【学习内容】教材：《天上的街市》【学习目标】1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
3.初步了解诗中所体现出来的丰富的联想和想象。
4.．联系诗歌的创作背景及作者当时的思想情况，理解作者在诗中所表现的追求自由幸福、向往理想世界、对未来充满信心的思想感情。
【学习重点】联系诗歌的创作背景及作者当时的思想情况，理解作者在诗中所表现的追求自由幸福、向往理想世界、对未来充满信心的思想感情。
【学习难点】初步了解诗中所体现出来的丰富的联想和想象。
【学习过程】郭沫若(1892—1978)原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。
他的著作很多，文学方面有诗集《女神》《星空》，话剧《屈原》《棠棣之花》等。
本诗写于1921年，五四运动高潮已过，半殖民地半封建的中国处于北洋军阀混战时期。
一、导入新课课前，利用多媒体播放《小星星》音乐。
在人们心中天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛，灵动而富有奇幻色彩，充满诗意，只有善于发现，生活处处有诗意，生活处处有语文啊！自古以来，广袤的星空总能引发人们无限的遐思，而当著名诗人郭沫若先生仰望星空时，又想到了什么呢？（天上的街市）接下来，让我们一起跟随着先生的思绪，一起漫步在天上的街市。
二、读出音韵美人们常说“三分诗七分读”，读诗也是一种艺术。
1.请同学们自由朗读，根据自己的理解，分清节奏，读准重音，读出韵味。
2.学生朗读，师生共同点评，画出节奏和重音。
3.请同学们各自用柔和的语调、舒缓的节奏把诗歌读一遍，不必齐读，个人放声读，大胆读。
(1）远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。
(2）我想／那结纱的／空中，定然有／美丽的／街市。
(3）不信，请看／那朵流星，是他们／提着／灯笼／在走。
三、读出意境美1.在这首诗中，诗人真正用眼看到的有什么？诗人想到的又有什么呢？答案示例：看到的：街灯，明星。
想到的：天上美丽的街市、街市上陈列的珍奇物品、牛郎织女的幸福生活。
第20课《天上的街市》教案 部编版语文七年级上册
人教版语文七年级上册第20课《天上的街市》教学设计一、教学目标1、诗歌朗读,培养对现代诗歌的爱好。
2、领会诗歌中的意象。
3、区分联想和想象。
二、教学重点、难点:难点：1、领会诗歌中美好的形象，区分联想和想象。
2、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
重点：1、学习朗读,培养诗歌的爱好。
2、体会诗歌中美好的形象，区分联想和想象。
3、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
三、教学时间：一课时四、教学方法：朗读和赏析教学法五、教学工具：朗读录音、课件。
六、教学内容及过程第一课时一、新课导入以秦观的《鹊桥仙》中“两情若是久长时，又又岂在朝朝暮暮”及街灯和星空图片导入。
二、朗读诗歌1、解决字词（请同学上台注音并校正。
）缥缈．．(piāo miǎo)：灯笼（dēnglong）2、作者简介：郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山沙湾人，我国著名的作家、古文字学家、历史学家、考古学家、诗人，代表作有诗集《星空》《女神》，戏剧《棠棣之花》《屈原》《虎符》。
并强调：1、《屈原》“雷电颂”选入教材，2、《虎符》讲述的是信陵君窃符救赵的故事，《棠棣之花》讲述的是唐雎不辱使命韩傀的故事。
3、朗读指导：①朗读的时候要注意节奏；②朗读的时候要注意重音；③朗读的时候要注意平翘舌；④划分节奏：停顿（“/”表示停顿）。
范读，注意朗读要求。
天上的街市郭沫若远远的/街灯/明．了，你看，那浅浅的/天河，好像/闪着/无数的．．/宽广。
．．．/明星。
定然．．是/不甚天上的/明星/现．了，那/隔着河的/牛郎织女，好像/点着/无数的．．．/骑着牛儿/来往。
．．．/街灯。
定能够我想/那缥缈的/空中，我想/他们/此刻，定然．．/在天街/闲游。
．．有美丽的/街市。
定然街市上/陈列的/一些物品，不信，请看/那朵流星，定然．．。
是他们/提着灯笼/在走。
．．是世上/没有的/珍奇4、自由朗读、分组朗读，注意重音和停顿。
分男女生读、齐读。
5、该诗的感情基调是恬静、美好、自在、清新。
人教部编版七年级语文上册《天上的街市》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《天上的街市》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾仰望星空，想象过天上的世界是怎样的？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人如何描绘天上的街市。
人教部编版七年级语文上册《天上的街市》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册《天上的街市》教案，本节课主要围绕诗歌《天上的街市》展开教学。内容包括：
1.诗歌朗读：引导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.词语解析：学习并掌握诗中出现的重点词语，如“璀璨”、“缥缈”等。
3.诗句赏析：分析诗歌中的意象、修辞手法，理解诗人如何描绘天上的街市。
（2）词语理解与赏析：掌握诗中重要词语的含义，学会运用修辞手法分析诗句，提高诗歌鉴赏能力。
举例：理解“璀璨”、“缥缈”等词语的内涵，分析诗句“定然有美丽的街市，定然是世上没有的珍奇”中的修辞手法。
（3）主题思想探讨：引导学生感悟诗歌所表达的美好愿景，理解诗人对现实生活的反思与追求。
举例：通过分析诗歌中的意象，探讨诗人如何表达对美好生活的向往。
4.诗歌背景：了解诗歌的创作背景，体会诗人郭沫若的情感表达。
5.主题探讨：引导学生思考诗歌所表达的主题思想，感悟诗人对美好生活的向往。
6.仿写练习：根据本诗的写作手法，进行仿写练习，提高学生的写作能力。
本节课旨在帮助学生深入理解诗歌内容，提高诗歌鉴赏能力，并激发学生对文学创作的兴趣。
二、核心素养目标
此外，学生小组讨论环节，主题设置与现实生活的关联性较强，学生能够结合自己的生活经验进行思考。但在讨论过程中，我发现个别小组存在观点偏颇的情况，我在今后的教学中要注意引导学生正确理解诗歌的主题思想，帮助他们树立正确的价值观。
七年级语文上册《天上的街市》教案新人教版
新人教版七年级语文上册《天上的街市》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题思想。
（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然、对生活的热爱。
（2）培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的正确朗读和背诵。
（2）理解诗歌内容，把握诗歌主题。
（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。
（2）诗歌中隐喻、象征等手法的把握。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古代诗歌，谈论对诗歌的理解和感受。
（2）简要介绍李白的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的生僻字词。
（2）解析诗歌中隐喻、象征等手法。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感受诗歌描绘的美好画面。
（2）引导学生体会诗歌中的情感，分享自己的感受。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的正确朗读和背诵，以及对诗歌内容的理解和鉴赏。
四、课后作业：1. 朗读并背诵诗歌。
2. 结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
3. 分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，写一篇短文。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对诗歌的理解和鉴赏能力是否有提高，以及学生在课堂上的参与度和积极性如何。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，带着问题去学习和探讨。
2023年人教版初中语文7上第20课天上的街市(教案一)
2023年人教版初中语文《天上的街市》（教案一）一、内容解读1．灯星辉映，深远优美第1节，诗人运用比喻，将街灯比作明星，又将明星比作街灯，自然而然地把“街灯”和“明星”联系起来，既描写出了迷人的夜景，又暗示了对光明未来的追求和对黑暗现实的不满。
这样运用比喻的修辞手法，体现了诗人联想的思路。
“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”，诗人看到“远远的街灯明了”，联想到地面“明了”的“街灯”像是天上“闪着无数的明星”。
联想到街灯像明星，自然会仰望星空，自然地引出“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”。
作者仰望天上“现了”的“明星”，又联想到它们像是地面“点着无数的街灯”。
这样街灯与明星相互比喻，回环往复地展开联想。
地面的街灯和天上的明星互相辉映，创造出了一种光亮闪烁、深远优美的境界。
2．驰骋想象，描绘奇景第2节，诗人驰骋想象。
“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”，写街市。
句首冠以“我想”，表明下面写的都是诗人的主观想象，如果把“我想”改为“在”字，就成了写实的文字了。
用“缥缈”修饰“空中”，从隐隐约约当中表现出天空的高远深邃；用“美丽”形容“街市”，总写街市的美好；“定然”一词，语气肯定，说明诗人想象中那高远深邃的天空必有美好的街市。
“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”，写街市上的物品。
用“陈列”修饰“一些物品”，表明街市上物品相当多，摆设很得当；用“世上没有”修饰“珍奇”突出了珍贵奇异的物品世上绝无；又用“定然”一词，语气肯定，说明诗人想象在那天上的街市中必有世上绝无的珍贵奇异的物品。
两层想象，由写街市到写物，连接紧密，逐步展现，表现出诗人插上想象的羽翼，神游天上的街市，表达了诗人想象天上必有一个远胜人间的美好世界的坚定信念。
3．牛郎织女，自由幸福第3节，诗人由天上的街市联想到牛郎、织女的团聚生活，仿佛看到了传说中的牛郎织女正在那里享受着自由而幸福的生活。
先依据星象来写天河，“你看，那浅浅的天河”，仰望上去，淡淡的天河确是“浅浅的”；诗句在“你看”后面加上一个逗号表示停顿，也是在引起读者注意天河是“浅浅的”。
人教部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》教案
在讲解诗歌修辞手法时，我尽量用生动的例子和对比分析，让学生们感受到修辞手法在表情达意上的作用。但从学生的反馈来看，他们仍需要更多实际的练习来巩固所学。因此，我计划在课后布置一些相关的写作练习，让学生们尝试运用比喻、拟人等修辞手法，提升他们的写作水平。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《天上的街市》的背景、内容、修辞手法和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.培养学生的表达交流能力，通过诗歌朗读、讨论及创作，使学生敢于表达自己的观点，善于倾听他人意见，提升口语表达和书面表达能力。
5.塑造学生正确的价值观，引导学生感悟诗歌中的真善美，培养积极向上的人生态度，增强对美好生活的追求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读：掌握正确的朗读节奏和情感表达，通过朗读体会诗歌的韵律美和意境。
4.句子分析：分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“好像点着无数的街灯”，体会诗人的想象力和表达技巧。
5.诗歌意境与主题：引导学生理解诗歌描绘的美丽画面，感悟诗人对美好生活的向往和追求。
6.课后作业：布置相关的写作和阅读任务，巩固所学内容，提高学生的语文素养。
7.拓展活动：鼓励学生进行诗歌创作，激发学生的想象力和创造力，培养审美情趣。
2024年七年级上册语文《天上的街市》教案
2024年七年级上册语文《天上的街市》教案一、教学目标知识与技能使学生能流利、准确地朗读《天上的街市》一文，把握诗歌的节奏和韵律。
理解诗中描绘的“天上的街市”所蕴含的美好愿望与浪漫主义情怀。
学会通过诗歌意象分析，理解诗人的创作意图与诗歌主题。
过程与方法引导学生通过小组讨论、角色扮演等活动形式，深入体验诗歌的情感与意境。
培养学生独立思考和合作学习的能力，学会从不同角度欣赏和评价文学作品。
情感、态度与价值观激发学生对美好生活的向往和对诗歌艺术的热爱。
通过诗歌的学习，增强学生的审美意识与人文关怀精神。
二、教学重点和难点教学重点诗歌的朗读与背诵，体会诗歌的音乐美与意象美。
分析诗中“天上的街市”的象征意义与诗人的情感表达。
教学难点深入理解诗歌中的隐喻和象征，体会诗人的浪漫主义情怀。
把握诗歌的整体意境，形成个性化的鉴赏评价。
三、教学过程导入新课通过展示美丽的夜空图片或播放一段轻柔的音乐，创设良好的课堂氛围，引发学生对“天上的街市”的想象。
简短介绍诗人及诗歌背景，为学习新课做铺垫。
朗读指导教师首先进行示范朗读，注意语调的抑扬顿挫和节奏的把握。
学生跟随录音或教师示范进行朗读练习，教师及时纠正发音和语调问题。
小组内互相练习朗读，并相互评价，提高朗读水平。
意象分析教师引导学生关注诗中的意象，如“街灯”、“明星”、“流星”等，分析它们所蕴含的意义。
学生通过小组讨论，探讨这些意象如何构建出一个美好的“天上的街市”画面。
教师总结学生的讨论成果，引导学生深入理解诗歌的意象美。
情感体悟学生通过角色扮演的形式，模拟诗人在创作《天上的街市》时的情感状态，进一步体会诗人的情感表达。
教师引导学生分享自己在角色扮演过程中的感受和体悟，加深对诗歌情感的理解。
拓展延伸教师介绍与《天上的街市》主题相关的其他文学作品或艺术作品，拓宽学生的文学视野。
学生根据自己的兴趣和想象力，创作一幅与《天上的街市》相关的画作或写一篇短文，表达自己对诗歌的理解与感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新教案《天上的街市》湖南省长沙县路口镇麻林中学七年级语文上册人教版、教学重点、难点：二、教学重点：赏析语歌的语言；练习运用联想和想象1 、教学难点：2 领悟诗歌表达的中心三、教学方法：读：反复朗读诗歌，初步理解文意讲：学生用自己的语言讲述“天上的街市” 悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题析：赏析诗歌的语言练：练习运用联想和想象 1 四、课时安排：、教学过程：一、新课导入：：几张图片（出示课件）、1请同学们欣赏几张星空的图片，面对美丽的星空你想到了什么呢？（出示课件：课题）引入课题、2、作者简介（出示课件）3 ：作者肖像及介绍二、本课时内容：、课前预习1）给下列词语中的加点字注音。
1 ）（缥渺（））甚（）灯笼（）给下列各组形似字注音并组词。
2 陈（）缥（笼）隔（））（漂（茏）融（）阵（））（）文学常识填空。
3 郭沫若，原名，四川乐山人。
中国现代著名、的、、等。
》《话剧，》《代表作有诗集。
）解释下列词语。
4）缥渺：1（）陈列：2（）定然：3（ 1）珍奇：4（甚）不5（、课文学习：2 第一步——以诵读为依托，欣赏诗歌的语言美整体感知,听课文录音以怎样的语气来读1. 注意划分节奏和重音2. ）第一节中的两个“街灯”含义一样吗？1 ）“来往”与“闲游”可否互换？为什么？2 第二步——以相关背景为依据，把握解读诗歌的切入点联系背景思考五四运动呼唤人们追人民生活在黑暗之中，中国还处在半殖民地半封建社会，上个世纪初，求自由、美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸他不满现实，热诗人在苦闷中彷徨。
许多人因此感到绝望无助。
，美好的生活仍未到来福、这些诗收录在,星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗烈的憧憬着美好的未来；在灿烂《星空》里。
作者为什么会有新奇的想像？（诗人对天上的街市仙境的描写与传说中民间故事为什么会有所不同？））第三步——放飞思维的翅膀，品位诗歌的意境诗人由远远的街灯联想到什么？又由天上的街市想像到什么？诗中哪些景物是联想？哪些景物是想像？补充知识：联想与想像第四步——以情感为主线，体会诗歌深层的意蕴与民间传说相比，牛郎织女在《天上的街市》中有哪些不同的表现？郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？第五步——以生活为蓝本，展现心中的诗情画意仿照例句，发挥你的联想和想像，续写。
1.例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
………… ）牵牛花开放了，1（ _ _________好像,）小猫踩过白纸2（、通过自主与合作的方式完成题目：2诗人说：”你能想像出“世上没有珍奇”定然是世上没有的珍奇。
“街市上陈列的一些物品，是什么样的物品吗？请选择一两件加以描述。
三、课内探究：当堂小测）、对本诗中心意思理解准确的一项是（1 、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。
A作者通过描绘天街的美好生活，、B 表过了自己郁闷的感情。
告诉读者那不过是缥渺的幻想，、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人C 们为实现这一理想而奋斗。
、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现实黑暗生活的逃避。
D 四、课时小结：激发对理想生活的向往，表现了对黑暗现实的痛恨，本诗通过天街美好生活的描绘，人们为实现这一理想而奋斗。
2才想象天上的街市是怎样的美才觉得美好的世界只有在天上，因为作者正是痛恨黑暗现实，其目的在于激告诉人们理想的世界应该是怎样的，在这样的想象中寄托了自己的理想，好，发人们为实现这一理想而奋斗。
这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。
五、布置作业：、课后习题2、背诵课文。
1 【补充材料】）21创设情境，导入新课（先以《花好月圆》的音乐渲染课堂，引领学生进入意境，使学生情绪稳定，精神放松。
再由（生交流感受）课件展示“星空”图“鹊桥相会”彩图导入课文，生齐读课题。
课件揭题，）101（（课件播放课文录音）二、朗读感知，以读悟美——读美（音韵美），仔细体会音乐的美。
俗话说“三分诗七分读”，下面先请大家聆听优美的配乐朗诵、师指导听读——三听：听准节奏、听出重音、听清韵脚1 、请大家轻声跟着配乐朗读，注意要点：2 、四读：读准停顿、读好重音、读清韵脚、读出感情。
）1（、节奏不宜强，声音不宜大，声速不宜快。
）2（、把握这首诗美好、恬静、自由的思想感情。
）3（天上的街市街灯/远远的明了，/ 无数的明星。
/闪着/好像是现了，/明星/天上的无数的街灯。
/点着/好像是空中，/那缥渺的/我想街市。
/美丽的/有定然一些物品，/陈列的/街市上珍奇。
/世上没有的/定然是天河，/那浅浅的/你看，宽广。
/不甚/定然是织女，/牛郎/那隔着河的来往。
/骑着牛儿/定能够此刻，/他们/我想/天街/定然在闲游。
那朵流星，/请看/不信，在走。
/提着灯笼/是他们、再次深情地朗读。
3 、读诗的第一个要点：要随着诗情，进入诗境，每一个字都要饱含情感。
听读一二节。
）1（、生自读，齐读。
提示要有韵味。
）2（、第二个要点：要把握基调，就本诗而言，要读出作者对理想的追求，幸福与自由度）3（（语气、语调）渴望。
范读第三节。
重点提示“定能够骑着牛儿来往”中“牛儿”升调。
（提示重音、节奏，重点范读第四、要点三：要读出语音轻重，音节快慢，语气强弱。
）4（。
节及末一句（“灯笼”延长音；“在走”用升调）、整首诗齐读后，采用“自由朗读”的方式：“天上的街市，作者郭沫若……朗读）5（ 3者……” 又来一首写“牛郎织实践了这三点朗读的要求，读诗时表现的韵味就不同了。
请看，、）6（女”的诗了：迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
泣涕零如雨。
河自读后齐读。
轻重，停顿、注意强弱、深情地朗读，进入诗境，就用刚才学到的方法，、）7（再点名读。
三、由诗入画，读诗现画——析美（图画美））51（《天上的街市》的画面是很美的，几乎每、导语：“诗歌如画”，一首好诗就是一幅彩画。
1这首诗展现了哪几幅请同学边轻读边想像诗句所表现的画面。
一句诗都是一幅美丽的画面。
画面？请分别用简洁的语言概括出来。
天上明星辉映图地上街灯、第一幅天上繁华街市图第二幅牛郎织女相会图第三幅牛郎织女闲游图幅第四、请大家自由配乐朗读，体会画面的美。
2 、设疑：诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？）1（）2（、点拨联想与想像的区别。
、思考：本课什么地方用了联想？什么地方用了想像？）3（小节中自然的联想。
1、学习第）4（小节中丰富的想像。
4、3、2、学习）5（知识卡片：联想：由实际存在的事物想到与它相似相关的其他事物的心理过程。
就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
想象：51（四、咬文嚼字，细腻感受——品美（语言美））、导语：诗歌是语言的艺术，欣赏一首好诗一定少不了要品味它精炼传神的语言。
古人用1 “红杏枝头春意闹”表现春天的情趣，而其中的“闹”字更是神来之笔。
、本诗中哪些词用的好？好在哪里？请仔细体味它的妙处（小组讨论）2 体会这个词在这里的特品味语言。
友情提示——要学习用“置换比较”的方式来推敲语言，殊含义或表达效果。
有这样一个话题需要我们从课文中找内容来完成：受感中从我到。
是横线上的内容：可以是一个字眼，一个词，一句诗，或是一节诗、全诗。
感受的内容可以动作、心情、形态、情景、画面，或者是诗的结构、情感、手法……一句话你们的发言是自由的。
你从什么地方感受到什么就说什么。
举例：我从“请看那多流星”中的“朵”感受到：“朵”，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花儿一样美好。
、师生交流。
备疑：3）“现了”不可改为“亮了”：天上的星星都亮着，白天被太阳的光芒掩饰了。
明星就1（是“亮”的意思。
（）“远远”叠词，有音乐感。
“点”只有人才能办到，而诗写的就是“天上的街市”，2 4有街市就有人，扣题了。
）“定然”“定”坚信这个美丽的街市是存在的。
3（）“陈列”是说物品放了很长的时间，和下文“世上没有的珍奇”呼应。
4（）“你看，那浅浅的天河”，这里加了逗号，可使读者感到亲切，拉近了读者与作者之5（的距离。
“宽广”与“来往”押韵。
间（摆脱封、听录音朗读，想象诗中绚丽的画面。
再次齐读全诗，注意体会作者的思想感情。
4 建束缚，追求理想、向往自由幸福的生活）、师生配乐齐读全诗5）（给出画面和音乐，背完一行，出现一行。
、试着背诵这首诗。
6 ）101（五、走进文本，放飞想像——悟美（意境美）、导语：多么令人神往的世界，想去看看吗？你们不妨默读课文，在课文内容的基础上，1想像的翅膀，去那天际遨游一番。
最好，前后几个人一起，这样就可以交流看到的景张开象了。
市的景象，播放课件，多媒体制作的诗歌意境动画，让学生观看，在脑海中浮现出天上街合理想像，感悟意境：天上的明星也现了，此时，像是闪着无数的明星，街灯次第亮了起来，远远望去，夜幕降临，不清哪是灯哪是星。
那缥缈的天空有美丽的街市，街市上陈列街灯与明星交织在一起，辨平明如镜的天河边，的物品是世上没有的珍奇。
你看，那清幽宜人、牛郎织女提着神奇的灯笼，骑着牛儿，领着一双可爱的儿女在天街自由自在地闲游。
、世上不是没有美而是缺少发现美的眼睛，“给我一双慧眼吧”。
让我们懂得欣赏2 的同时更能够学会鉴赏。
【第一、二节鉴赏示例】远处望盏盏街灯，灯如星；而遥望天上繁星，星又如灯，通过这样相互转喻，使灯与星，天读者毫不勉强的就随诗人的想象到了天过度是自然的，比喻是贴切的，上与人间溶为一体。
上。
天上的物品定然是世有街市就有五光十色的物品，有街灯定然就有街市，天上有星做街灯，象，然而却连用两个“定然”，表繁华，本来是出于想上没有的珍奇。
诗人极力写天上的明诗人感情的执着，相信那美好的理想世界是存在的。
【鉴赏第三、四节】让他们自由自在过幸福的生活。
不顾天帝的权威，诗人改造了这个传说，。
这是诗人的憧憬和理想，也给诗增添了神奇的色彩。
、今天老师还带来了一首古诗，先请大家自由朗读，然后分小组讨论，作者是怎样来发3挥想象力的？为我们创设了一个什么样的意境？梦天李贺唐老兔寒蟾泣天色，云楼半开碧天色。
玉轮轧露湿团光，鸾佩相逢桂香陌。
黄尘清水三山下，更变千年如走鸟。
遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。
意悟感，像想理合：境。
六、探究文本，感悟主旨“牛郎织女”的原本故事内容是什么？诗中的“牛郎织女”、导语：民间四大民故事中的1的生活与传说中有什么不同？ 5札札地响着，织女的泪水如雨，她一写的是牛郎织女被无情的天河的痛苦的心情。
织布机[这是对封建礼教的有情人只能遥遥相望而不能说话，隔着一条天河，只能永远寂寞地织布，而且过上了自由幸福的生活——天天在街市上一个写的是牛郎织女不再被天河隔开，不满。