幼师口语沟通技巧
幼儿园语言交流技巧
幼儿园语言交流技巧幼儿园教师在工作中不仅要具备丰富的专业知识，还要具备良好的语言交流技巧。
优秀的语言交流技巧可以有效地提高教学效果，增强与家长的沟通，营造良好的教育环境。
本文将从以下几个方面展开，介绍幼儿园教师的语言交流技巧。
一、倾听与表达在与幼儿的交流中，教师首先要做到耐心倾听。
幼儿在言语表达上可能还存在一些不足，教师要善于捕捉幼儿的表达意图，耐心引导，帮助幼儿表达自己的想法和情感。
同时，教师也要具备清晰明了的表达能力，使用简洁明了的语言，突出重点，帮助幼儿理解。
二、情感表达与引导幼儿是情感世界比较丰富的群体，在与幼儿交流中，教师要善于理解幼儿的情感需求，学会运用一些肯定、鼓励和温暖的话语，表达对幼儿的关心和爱护，营造积极向上的情感氛围。
同时，教师还应该通过情感引导，帮助幼儿正确处理情绪，培养积极向上的心态。
三、身体语言的运用在幼儿园教学中，教师的身体语言也起到了重要的作用。
教师要有亲和力，用微笑、眼神等身体语言展现出对幼儿的关心和热爱。
同时，教师还可以通过肢体动作、手势等丰富的身体语言与幼儿进行互动，使教学更加生动有趣。
四、问答技巧提问是教师进行教学的常用手段之一。
在提问过程中，教师要注意提问的方式和问题的难易度。
要根据幼儿的实际情况进行提问，避免给幼儿带来过大的压力。
并且，教师还要学会灵活运用各种提问技巧，如开放性问题、间接提问等，引导幼儿积极思考和回答问题。
五、信息传递与沟通与家长的沟通是幼儿园教师工作中重要的一环。
教师要做到真诚、友好地与家长交流，尊重家长的意见和想法。
在沟通中，教师要清晰明了地传递信息，让家长能够充分理解幼儿的学习状况和教育需求。
同时，教师也要善于倾听家长的反馈和建议，与家长形成良好的合作关系。
六、教师语言形象的管理作为一名优秀的学前教育教师，语言形象的管理也非常重要。
教师要重视言行举止的规范，用干净、正面的语言塑造良好的教师形象。
避免使用粗俗、不正确的语言，要尽可能用文明、规范的语言与幼儿和家长交流，以身作则，成为幼儿的榜样。
幼儿园教师的沟通技巧 幼儿园教师技巧
幼儿园教师的沟通技巧幼儿园教师在日常工作中，与幼儿及其家长、同事之间的沟通交流是非常重要的。
良好的沟通能够帮助教师更好地与幼儿建立关系，促进幼儿的学习和发展，同时也能够加强与家长和同事之间的合作，共同为幼儿提供更好的成长环境。
幼儿园教师需要具备一定的沟通技巧和方法，才能更好地开展教育工作。
下面将从几个方面介绍幼儿园教师的沟通技巧。
1. 善于倾听幼儿园教师在与幼儿、家长和同事交流时，首先要具备善于倾听的能力。
教师应该耐心地倾听幼儿和家长的发言，理解他们的需求和想法。
在与同事交流时，也要虚心听取对方的意见和建议。
倾听是沟通的基础，只有倾听到对方的心声，才能更好地进行交流和互动。
2. 表达清晰除了倾听外，幼儿园教师还要具备清晰表达的能力。
在与幼儿交流时，要用简单明了的语言，清楚地表达自己的意思，让幼儿能够理解。
与家长交流时，也要清晰地传达教育理念、幼儿的表现和需要，与家长共同制定教育方案。
与同事交流时，要将自己的想法清晰地表达出来，避免误会和沟通不畅。
3. 尊重对方在与幼儿、家长和同事沟通时，尊重对方是非常重要的。
幼儿园教师应该尊重幼儿的个性和需求，不轻视他们的想法，给予充分的尊重和关爱。
与家长交流时，也要尊重家长的意见和选择，共同为幼儿的成长和发展努力。
与同事交流时，更要互相尊重，不得在意见分歧时产生矛盾，而是通过沟通协商解决问题。
4. 善于表达爱与关怀在与幼儿交流时，幼儿园教师要表达爱与关怀，让幼儿感受到来自教师的温暖和关爱。
这样能够增加幼儿的安全感和归属感，有利于幼儿的健康成长。
与家长和同事交流时，也应该适时表达关怀和理解，建立良好的合作关系，共同促进幼儿的成长。
幼儿园教师在日常工作中需要具备良好的沟通技巧，善于倾听，清晰表达，尊重对方，表达爱与关怀，才能更好地开展教育工作。
希望幼儿园教师们能够重视沟通技巧的培养，不断提升自身的沟通能力，为幼儿的发展和教育事业做出更大的贡献。
在幼儿园教师的工作中，沟通技巧不仅仅是和幼儿、家长和同事的关系，还涉及到与学校管理层和其他教育机构的沟通。
幼教工作者如何有效沟通与合作
幼教工作者如何有效沟通与合作幼教工作者是教育园地中的重要一员，他们肩负着培养孩子们健康成长的使命。
在幼儿园里，幼教工作者需要与孩子、家长以及同事进行有效的沟通与合作，以提供良好的教育环境和教学质量。
本文将从沟通技巧、合作方式以及团队建设等方面探讨幼教工作者如何实现有效的沟通与合作。
一、沟通技巧沟通是幼教工作中非常重要的一环，它能够帮助幼教工作者与孩子、家长以及同事建立良好的关系，促进信息的传递和交流。
以下是几种有效的沟通技巧：1. 注重倾听：在沟通中，倾听是至关重要的一环。
幼教工作者应该耐心聆听孩子的需求和意见，了解家长的关切和期望，同时也需要认真倾听同事们的建议和反馈。
通过倾听，幼教工作者能够更好地理解对方，建立起互信和共识。
2. 温和表达：在沟通中，用温和的语气和态度表达自己的意见和想法，能够增进彼此之间的理解和尊重。
对于孩子来说，幼教工作者要用简单明了、亲切友好的语言与其交流；对于家长和同事来说，要尊重对方的观点，避免冲突和争吵。
3. 使用非语言沟通方式：除了语言表达外，非语言沟通方式也是沟通中的重要组成部分。
幼教工作者要注重自己的肢体语言和面部表情，以示友好和善意。
同时，通过肢体语言和面部表情的观察，也能更好地理解对方的情感和需求。
二、合作方式幼教工作者需要与孩子、家长以及同事之间展开合作，共同为孩子的成长提供支持和帮助。
以下是几种有效的合作方式：1. 家园合作：家园合作是幼教工作者与家长之间的紧密协作。
通过家园合作，幼教工作者能够了解孩子在家庭环境中的情况，与家长分享孩子在学校的表现和成长，共同制定家庭与幼儿园的教育目标和计划。
通过有效的家园合作，能够为孩子提供更加连贯和有针对性的教育。
2. 园内合作：在幼儿园内，幼教工作者需要与同事们展开协作，共同为孩子提供良好的教育环境和学习体验。
园内合作可以包括教学内容的协调与配合，资源的共享和交流，以及经验的分享和借鉴等。
通过园内合作，可以促进幼教工作者之间的交流与学习，提高整体的教学水平。
幼儿园老师的沟通技巧与技能
幼儿园老师的沟通技巧与技能引言幼儿园老师是在幼儿教育领域中起着重要作用的角色。
他们不仅需要关注幼儿的学习和成长，还需要与幼儿家长、同事和其他相关人员进行有效的沟通。
良好的沟通是促进幼儿全面发展的关键，幼儿园老师需要具备一定的沟通技巧与技能，以建立积极的沟通关系，提高教育质量。
本文将探讨幼儿园老师的沟通技巧与技能，以帮助他们更好地与幼儿和家长进行有效的沟通。
1. 良好的口头表达能力作为幼儿园老师，良好的口头表达能力是至关重要的。
以下是几个提升口头表达能力的技巧：1.1 清晰明了的语言在与幼儿进行沟通时，使用简单明了的语言，避免使用复杂的词汇和长句子。
幼儿的语言能力有限，因此使用简单易懂的语言能够更好地与他们进行有效的沟通。
1.2 倾听和回应在与幼儿进行对话时，要保持耐心倾听，给予他们充分的回应。
通过积极倾听和问问题，可以更好地理解他们的需求和意见。
1.3 肢体语言和面部表情除了言语表达，肢体语言和面部表情也是沟通的重要方式。
幼儿更容易通过肢体语言和面部表情来理解和表达情感。
幼儿园老师可以通过适当的肢体语言和面部表情，增强与幼儿的互动和沟通效果。
2. 有效的非言语沟通技巧除了口头表达能力，幼儿园老师还需要掌握有效的非言语沟通技巧，以与幼儿和家长进行有效的沟通。
2.1 肢体语言肢体语言是一种重要的非言语沟通方式。
通过合适的手势、姿势和身体动作，幼儿园老师可以更好地与幼儿进行交流和互动。
例如，用手指指示物品、示范动作，以及身体接触（如拥抱、拍拍背）等，可以增强与幼儿的情感联系。
2.2 面部表情和眼神交流面部表情和眼神交流是沟通的重要组成部分。
幼儿园老师可以通过微笑、眼神接触等方式，表达友好和关怀，与幼儿建立起良好的沟通关系。
同时，他们也需要通过观察幼儿的面部表情和眼神来了解他们的表达意图。
2.3 保持亲密距离感与幼儿保持适当的亲密距离也是非言语沟通的一部分。
适当的身体接触可以传递温暖和关怀，进一步加强与幼儿的情感联系。
幼儿园老师的语言沟通技巧
幼儿园老师的语言沟通技巧引言幼儿园老师作为孩子们的第一任教育者，扮演着至关重要的角色。
他们不仅需要教授孩子们知识，还需要与孩子们进行有效的沟通和交流。
语言沟通技巧对于幼儿园老师来说是必不可少的工具。
本文将探讨幼儿园老师在语言沟通方面的技巧和策略。
有效的口头沟通技巧1. 使用简单明了的语言幼儿园老师应使用简单明了的语言与学生进行沟通。
幼儿的语言理解能力有限，使用过于复杂的语句会使他们难以理解。
老师应使用简单的词汇和短小的句子，以便学生能够更好地理解和接受信息。
2. 重复和强调关键信息幼儿的记忆力和注意力较短，容易遗忘和分散注意力。
因此，幼儿园老师在语言沟通中应重复和强调关键信息，帮助学生记住和理解。
可以使用一些声音、手势或图片等方式来强调重要信息。
3. 使用肢体语言和面部表情肢体语言和面部表情是人与人之间非常重要的沟通方式。
幼儿园老师可以通过肢体语言和面部表情来增强语言沟通的效果。
例如，当幼儿园老师讲述一个激动人心的故事时，可以用手势和面部表情来模拟故事中的情境，增加幼儿的参与感和理解力。
4. 鼓励幼儿的回应和提问语言沟通是一种双向交流的过程。
幼儿园老师应该鼓励幼儿回应和提问，积极参与沟通。
通过鼓励幼儿回答问题、提出疑问和表达观点，可以提高幼儿的语言能力和思维能力。
5. 适应幼儿的个体差异每个幼儿都是独特的个体，有不同的兴趣、能力和发展水平。
幼儿园老师在语言沟通中应该适应幼儿的个体差异，采取不同的教学策略和技巧。
例如，对于口语表达能力较差的幼儿，老师可以通过示范、模仿和刺激等方式进行语言训练。
有效的书面沟通技巧1. 书写清晰和简单幼儿园老师在书面沟通中应书写清晰和简单。
使用简单明了的语言，避免使用复杂的词汇和长句子。
书面沟通的目的是向家长传递重要信息，因此要确保信息的准确性和清晰度。
2. 使用图片和图表辅助说明幼儿园老师可以使用图片和图表等视觉辅助工具来增强书面沟通的效果。
例如，可以使用图片来展示活动安排、学习目标和成果展示等。
幼师口语沟通技巧课件
06案例分析与实践源自优秀幼师口语沟通案例分析案例选择
选择具有代表性的优秀幼师口语沟通案例，如课堂互动、家长沟 通等场景。
分析角度
从语言技巧、非语言沟通、情感交流等方面对案例进行深入剖析。
总结提炼
总结提炼出优秀案例中的口语沟通技巧和方法，为学员提供借鉴和 参考。
模拟课堂实践
1 2
模拟场景
设置多种幼师口语沟通场景，如集体教学、一对 一辅导、家长会等。
总结词
寻求支持与帮助
详细描述
面对工作压力时，幼师可以寻求同事、领导的支持和帮助 。通过团队合作和经验分享，共同解决问题和应对挑战。 同时，也可以向专业人士寻求心理咨询和指导，以保持良 好的心态和工作状态。
总结词
自我调节与放松
详细描述
幼师需要学会自我调节和放松，通过适当的运动、娱乐、 休息等方式缓解工作压力。保持积极的心态和良好的生活 习惯，有助于提高工作效率和质量。
应对家长要求的挑战
总结词
寻求共同点
详细描述
在应对家长要求的过程中，幼师应积极寻找与家长之间的共同点，以便更好地沟通和交流。通过共同关注孩子的 成长和发展，促进家园合作，共同为孩子的成长创造良好的环境。
应对工作压力的挑战
总结词
合理规划工作
详细描述
幼师需要合理规划自己的工作，制定明确的工作计划和时 间表。合理分配时间和精力，确保能够高效地完成工作任 务，减轻工作压力。
角色扮演
学员分组进行角色扮演，模拟实际教学环境中的 口语沟通。
3
实践反馈
通过观察和指导，对学员在模拟课堂中的口语沟 通表现进行反馈和指导。
总结与反思
个人总结
要求学员在实践后进行 个人总结，反思自己在 口语沟通方面的进步和 不足。
幼儿园老师的沟通技能和交际能力
幼儿园老师的沟通技能和交际能力幼儿园老师是孩子成长过程中的重要引导者，与幼儿之间的沟通和交流是他们工作的核心内容。
因此，幼儿园老师必须具备良好的沟通技能和交际能力，以有效地与幼儿进行沟通和交流，并为幼儿创造一个和谐、温暖、安全和有益的学习环境。
一、幼儿园老师的沟通技能：1.口头表达能力幼儿园老师需要具备清晰、准确、生动的口头表达能力，尤其是为了与幼儿进行有效的沟通和解释教育理念。
因此，幼儿园老师需要具备以下口头表达技巧：（1）清晰明了的语言幼儿园老师应使用简单、易懂的语言，能够清晰明了地表达自己的想法和观点，让幼儿能够理解和接受。
（2）声音的抑扬顿挫借助声音的抑扬顿挫，幼儿园老师能够引起幼儿的注意和兴趣，从而更好地吸引幼儿的注意力，提高幼儿的学习积极性。
（3）脸部表情和手势脸部表情和手势是幼儿园老师口头表达的重要组成部分，能够起到生动形象的作用，增强幼儿的理解能力和记忆能力。
2.写作能力幼儿园老师需要具备良好的写作能力，包括组织、撰写教案和教材、备课等方面。
优秀的教案能够为幼儿的学习提供有力的支持和帮助，而备课的准备和组织能力则决定了幼儿园老师的教学质量和效果。
3.阅读理解能力幼儿园老师应具备良好的阅读理解能力，能够从教材、教案等相关资料中获取信息和知识，为幼儿提供科学、准确、务实和创新的教育内容。
二、幼儿园老师的交际能力：1.沟通技巧幼儿园老师需要具备良好的交际技巧，使得自己与幼儿及家长之间的交流变得更加和谐、亲切、愉快、有效。
（1）倾听并理解幼儿园老师应该关注幼儿的需求和感受，倾听并理解幼儿的话语，为幼儿提供支持和帮助。
（2）表达尊重和信任幼儿园老师应该秉持公正、倾听、尊重和信任的原则，由此建立良好的沟通和交流关系，增强家长和幼儿的信任和认同感。
（3）适当的语言表达方式幼儿园老师需要了解家长和幼儿的个性、爱好等方面的特点，采用适当的语言表达方式，以增强情感的亲近性和互动性。
2.组织能力幼儿园老师需要具备良好的组织能力，能够组织和领导各种教学和教育活动，提高教育活动的质量和效果。
幼儿教师谈话技巧
幼儿教师谈话技巧
幼儿教师与孩子之间的谈话是一种互动交流的方式，需要使用一定的技巧来促进孩子的发展、提高孩子的认知和语言能力，并建立和谐的师生关系。
以下是一些幼儿教师常用的谈话技巧：
一、保持耐心和关注：与孩子交流时，教师应保持耐心，不
轻易打断孩子的话，让孩子有足够的时间表达自己的想
法和感受。
同时，教师应关注孩子的言语和非言语表达，
以理解孩子的需求和情绪。
二、使用简单易懂的语言：教师应使用简单易懂的语言和词
汇，避免使用复杂的语法和长句，以免让孩子感到困惑
或失去兴趣。
三、示范良好的沟通技巧：教师可以通过自己的言行示范良
好的沟通技巧，如倾听、表达、解决问题等，让孩子学
会有效的沟通方式。
四、鼓励孩子表达：教师应鼓励孩子表达自己的想法和感受，
并对孩子的表达给予积极反馈，以激发孩子表达的欲望。
五、了解孩子的兴趣和需求：教师应注意观察孩子的兴趣和
需求，并尝试从孩子的角度出发，与孩子谈论他们感兴趣的话题，以促进孩子参与交流的积极性。
六、尊重孩子的意见和感受：教师应对孩子的意见和感受给
予尊重和理解，不要轻易否定或批评孩子的观点，而是尝试从积极的角度引导孩子思考问题。
七、使用适当的肢体语言：教师可以使用适当的肢体语言来
加强口头表达的效果，如微笑、点头、拥抱等，以增强与孩子之间的情感联系。
总之，幼儿教师需要灵活运用各种谈话技巧，以促进与孩子的互动交流，帮助孩子发展语言和认知能力，并建立和谐的师生关系。
幼师口语沟通技巧
幼师口语沟通技巧
1、建立良好的沟通氛围：要在说话前树立一种轻松愉快的气氛，让孩子说话时无压力，用温和的语调，给孩子一种安全感。
2、倾听：幼师应该充分尊重孩子的发言，把孩子想说的都耐心聆听，不断问候和关心孩子，与孩子进行有效的交流沟通。
3、理解：幼师应该仔细理解孩子的言语表达，弄清孩子的真实想法，及时提出解决方案，使其得到满意的解决。
4、礼貌：幼师在沟通中要注意避免使用粗鲁的语言，尊重孩子，培养孩子的彬彬有礼的习惯。
5、责任：幼师在沟通时应该对自己所说的话负责，不能随意改变自己所说的话，让孩子有信任感，才能营造良好的沟通氛围。
幼师口语沟通技巧_要有效怎么沟通
幼师口语沟通技巧_要有效怎么沟通语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流最重要的途径。
得体的语言会让幼师无论是教学还是家园沟通都更上一层楼。
下面我们就一起来看一下对幼儿和家长，幼师该说什么?忌说什么?下面店铺整理了幼师口语沟通技巧，供你阅读参考。
幼师口语沟通技巧一、精神面貌要：乐观开朗，亲切活泼，有朝气。
把个人的一切情绪放在园门外。
有困难及时与领导沟通。
不带思想包袱上班。
忌：把个人不良的心理情绪带进幼儿园，有焦虑和烦躁的言行表现。
把文明礼貌用于日常口语中，注意不同环境下的音量与语气，对家长体现尊重，对同事体现友爱，对幼儿体现母爱。
十忌①应说：做错了不要紧，相信你一定会改正;忌说：再犯错误，我们就不要你了。
② 应说：别着急，你一定会学会的;忌说：别人都会了，你怎么还不会，笨死了。
③ 应说：你真爱动脑筋，能发现这么多问题;忌说：烦死了，就你问题多。
④ 应说：每样菜都有营养，吃了身体好;忌说：就你挑食。
⑤ 应说：闭上眼睛，你一会就能睡着; 忌说;再不睡好,下午就不要起床;忌说：再不睡好，下午就不要起床。
⑥ 应就：没关系，老师帮你换洗一下;忌说：怎么又把大(小)便弄到身上了。
⑦ 应说：别哭了，老师和小朋友都很喜欢你，我们一起玩吧;忌说：不许哭，整天哭哭啼啼的，烦死了。
⑧ 应说：如果你喜欢别人的东西，可以跟他商量一下，请他借给你玩;忌说：你怎么偷别人的东西，当小偷让警察把你抓起来。
⑨ 应说：发生什么事了，你自己能解决吗?忌说：就你事多，老来告状。
⑩ 应说：我们一起分析原因，密切配合，共同教育您的孩子;忌说：您的孩子犯错误了，回去好好管管他。
幼师口语沟通技巧二、教师对幼儿的文明用语1.请......好吗?2、你真棒。
3、你真能干。
4、你的手真巧。
5、你真是个有礼貌的好孩子。
6、这样做很好7、这个想法不错。
8、老师很喜欢你这样做。
9、想想看，还能怎么样?10、你们商量一下怎么做。
11、你们觉得怎样做会更好。
幼儿园教师口语表达技巧
幼儿园教师口语表达技巧幼儿园教师在日常工作中需要与幼儿、家长、同事进行口语交流。
一个优秀的幼儿园教师应该具备良好的口语表达能力，以便更好地与他们进行沟通。
下面是一些幼儿园教师口语表达技巧。
1. 清晰明了的语言表达：幼儿园教师在与幼儿交流时要使用简单清晰的语言，避免过于复杂的词汇和句子，以便幼儿能够更好地理解。
同时，语速要适中，不要过快或过慢，以确保幼儿能够听懂和接受。
2. 使用丰富多样的表达方式：幼儿园教师可以通过动作、肢体语言、面部表情等多种方式来辅助口语交流。
例如，可以用手指指物体或者做出动作来帮助幼儿理解。
此外，可以使用图片、图表等视觉工具来加深幼儿对话题的理解。
3. 合适的语调和语音语调会对沟通起到重要的作用。
幼儿园教师需要注意自己的语调和语速，要有活力和亲和力，以便吸引幼儿的注意力。
同时，注重语音的正确发音，尤其是对于一些易混淆的音节，要进行训练，避免发音错误造成误解。
4. 用简单的话语回应：当幼儿向教师提问或者表达自己的想法时，教师应该用简单的话语进行回应。
避免使用复杂的句子或词汇，以免幼儿难以理解。
同时，可以反复确认幼儿所说的内容，以确保自己理解了幼儿的意思，并给予正确的回应。
5. 倾听和理解：幼儿园教师在交流时需要倾听幼儿的发言，仔细理解他们的意思。
在与幼儿对话时，可以使用肯定性的回应，例如“嗯嗯，我明白了”或者“好的，我知道了”，以鼓励幼儿继续表达自己的想法。
6. 表达尊重和关怀：幼儿园教师在和幼儿交流时要表达出对他们的尊重和关怀。
可以使用一些鼓励性的话语，例如“你做得很好”或者“我相信你可以做到”，以激发幼儿的自信心。
7. 与家长的交流：幼儿园教师与家长的交流也很重要。
教师需要用亲切而尊重的口吻与家长进行对话。
教师可以主动向家长了解幼儿在家的情况、兴趣爱好等信息，以便更好地了解幼儿。
同时，教师应尽量用简单清晰的语言向家长解释幼儿班级活动、学习内容等。
8. 与同事的交流：幼儿园教师在与同事的交流中也需要注重口语表达。
沟通是一门艺术 幼师必学的沟通技巧 看过的幼师都收藏了
沟通是一门艺术，对于幼师来说更是如此。
在与幼儿、家长以及同事之间的沟通中，幼师需要掌握一定的技巧和策略。
以下是一些幼师必学的沟通技巧：1.倾听：在沟通中，倾听是非常重要的一环。
幼师需要耐心地听取幼儿和家长的想法和需求，了解他们的观点和意见。
同时，也要注意倾听同事的建议和反馈，以便更好地改进自己的工作。
2.表达：幼师需要清晰、简明地表达自己的意见和看法。
在和幼儿、家长以及同事的沟通中，要尽可能地使用简单易懂的语言，避免使用过于专业或者复杂的术语。
3.观察：观察是幼师需要具备的一项重要技能。
在和幼儿、家长以及同事的沟通中，要时刻注意观察他们的情绪和反应，以便更好地了解他们的需求和问题。
4.理解：理解是沟通的基础。
幼师需要理解幼儿、家长和同事的需求和问题，才能更好地为他们提供帮助和支持。
5.尊重：尊重是良好沟通的基础。
幼师需要尊重幼儿、家长和同事的意见和看法，以及他们的个性和文化背景。
6.积极回应：在沟通中，幼师需要积极回应幼儿、家长和同事的反馈和建议。
对于好的建议，要给予肯定和鼓励；对于不足的地方，要坦诚地提出自己的看法和意见。
7.非语言沟通：除了语言沟通之外，非语言沟通也是非常重要的。
幼师可以通过表情、动作、姿态等方式来表达自己的情感和态度。
8.保持开放心态：在沟通中，幼师需要保持开放心态，愿意接受新事物和新观点。
只有保持开放心态，才能更好地与幼儿、家长和同事进行有效的沟通。
总之，沟通是一门艺术，对于幼师来说更是如此。
只有掌握好沟通技巧，才能更好地与幼儿、家长和同事进行有效的沟通和交流，为幼儿提供更好的教育服务。
幼儿园教师的沟通技巧分享
幼儿园教师的沟通技巧分享一、引言幼儿园教师需要具备良好的沟通技巧，从而更好地与幼儿、家长和同事沟通交流。
本文将分享一些幼儿园教师的沟通技巧，希望能对广大幼儿园教师提供一些参考。
二、沟通技巧分享1. 谨言慎行作为一名幼儿园教师，在与幼儿、家长和同事沟通时，要注意语言的严谨性和文明礼貌，避免使用带有攻击性的语言。
在谈话中，要注意自尊心、尊重对方的感受。
同时，注意选择合适的时间和地点进行沟通，不要在疲惫、紧张或者情绪不稳定的时候与对方沟通。
2. 善于倾听幼儿园教师需要善于倾听幼儿的想法和感受，尊重他们的意见和意愿，理解和接受他们的情感表达。
同时，也需要认真聆听家长和同事的观点和建议，保持开放的心态，主动采纳他们的有益建议。
3. 温馨亲近幼儿园教师需要营造亲和的氛围，与幼儿、家长和同事保持温馨亲近的沟通方式。
在与幼儿沟通时，可以采用亲切的语言，用欢声笑语和各种肢体语言表达自己的爱和关心。
而在与家长和同事沟通时，则应该以诚恳、友善的态度面对对方，积极的增进彼此的感情，建立起良好的信任关系。
4. 对话氛围轻松在与幼儿、家长和同事交流中，要注意氛围的轻松和自由，打破僵局和紧张的局面。
给予对方充足的休息时间，避免压迫和威胁性语言的出现，多用简单通俗的语言进行沟通，增强沟通的亲和力和可行性。
5. 尽量减少误解在与幼儿、家长和同事的交流中，避免带有歧义的表达方式，以免造成误解和不良影响。
要在语言和表情间保持一致，充分的表达自己的想法，注意口头和书面表达的正确性。
6. 打造非正确性文化幼儿园教师需要培养和营造一种非成见文化，注重人际交往的本质和理性。
尊重每个人的个性、权利和尊严，关注他们的情感和内心体验，弥合双方之间的心理差距，以实现更为顺畅和愉悦的交流效果。
7. 坚持积极心态在沟通交流中，幼儿园教师要坚持积极乐观的心态，化崩为奇，不惧失败，尝试探寻新的沟通方法和途径，从而能够不断提高自己的沟通技巧。
三、结论无论是与幼儿、家长还是同事进行沟通，幼儿园教师都需要注重技巧和方法，不断改进自己的沟通方式。
幼儿园教师口语表达技巧
幼儿园教师口语表达技巧教师是幼儿园中最重要的一环，他们的教学质量直接关系到孩子们的成长和发展。
对于幼儿园教师而言，口语表达技巧非常重要，因为他们要通过语言来与孩子、家长和同事进行交流和沟通。
今天，我们将谈论幼儿园教师应该具备的一些口语表达技巧。
1.语速和语调重要性：★★★★★语速和语调是幼儿园教师口语表达的基础。
首先，教师应该用简单、清晰、易懂的语言来表达自己的意思，避免使用一些艰深的词汇或复杂的句子。
其次，语速要适中，避免讲得太慢或太快，否则会让孩子或家长感到无聊或无法理解。
最后，语调也非常重要。
教师应该用温暖、亲切、有表情的语调来表达自己的情感，这样能够更好地与孩子们建立情感联系。
2.肢体语言重要性：★★★★肢体语言可以更好地传递自己的意思和情感，尤其在与孩子交流时，它更具有表达和沟通的效果。
教师可以运用手势、面部表情等肢体语言来增强自己的语言输出。
比如，当老师给孩子讲故事时，可以模仿故事中的角色形象，或讲到激动的情节时，可以做一些适当的手势。
这些肢体语言可以让孩子们更加关注故事情节，也增强了教学的趣味性。
3.问答技巧重要性：★★★★★问答技巧也是幼儿园教师口语表达中的重要环节。
在与孩子们的交流中，教师应该合理地运用问答技巧，使孩子们能够在教学中积极参与。
一方面，教师可以运用简单的问题来引导孩子们思考，另一方面，也可以通过关注孩子们的回答和反应，判断孩子们对某个问题或概念的理解情况，从而调整教学策略。
4.说话技巧重要性：★★★★说话技巧是幼儿园教师口语表达中的关键点，它与教学的效果密切相关。
为了让孩子们更好地理解和接受教育，教师应该注意以下几点说话技巧：1)注重结构。
教师要按照一定的结构方式来表达自己的意思，使得孩子们可以更好地理解教学内容。
比如，在讲授一件事情时，可以按时间、地点、人物等方面加以分析。
2)运用比喻。
教师可以通过生动、贴切的比喻来解释抽象的概念，比如“树叶像植物的手”，这样孩子们可以更好地理解植物的组成和特点。
幼教工作者的语言表达与沟通技巧
幼教工作者的语言表达与沟通技巧在幼教工作中，语言表达和沟通是非常重要的技巧。
幼儿园教师需要与幼儿、家长和同事进行有效的沟通，以促进幼儿的综合发展。
本文将就幼教工作者的语言表达与沟通技巧展开讨论。
一、倾听和理解作为幼儿园教师，倾听并理解是与幼儿有效沟通的第一步。
教师应该注意到幼儿表达的意思和需求，并积极回应。
当幼儿说话时，教师应该眼神注视，耐心倾听，并做出肯定和鼓励的回应，以激发幼儿的积极性和自信心。
二、简洁明了与幼儿交流时，语言应该简洁明了。
教师要使用简单的词汇和短句，以便幼儿理解。
避免使用复杂的专业术语或难以理解的语言。
同时，教师需要重复和强调重要信息，以确保幼儿能够听清并理解。
三、使用肢体语言和面部表情肢体语言和面部表情是幼儿理解和表达的重要组成部分。
教师应该通过肢体语言和面部表情来增强语言的表达效果。
例如，当教师想要表达高兴和鼓励时，可以用笑容和拍手来配合语言，给予幼儿积极的反馈。
四、灵活应变与幼儿沟通时，教师应该具备灵活应变的能力。
每个幼儿都有独特的性格和需求，教师需要根据幼儿的特点和情况来选择合适的沟通方式和语言。
对于害羞的幼儿，教师可以采用温和和鼓励的语言；对于活泼好动的幼儿，教师可以采用生动有趣的语言和形象来引导他们的注意力。
五、与家长的沟通与家长的沟通是幼教工作者关键的一部分。
教师应该与家长建立良好的沟通渠道，及时分享幼儿的学习和发展情况，并听取家长的意见和建议。
在与家长交流时，教师要尊重家长的意见，耐心解答家长的问题，建立互信和合作的关系。
六、积极正面的语言幼儿园教师的语言应该积极正面，以激发幼儿的积极性和自信心。
教师应该经常使用鼓励和肯定的语言，如“很棒！你做得很好！”这样的语言可以激励幼儿参与学习和表达自己的想法。
七、注重沟通环境有效的语言表达和沟通技巧不仅包括言语的运用，也包括营造良好的沟通环境。
教师应该创造一个宽松、尊重和包容的沟通氛围，鼓励幼儿自由表达思想和感受。
此外，教师应该提供适当的语言材料和工具，如图画、玩具等，以便幼儿更好地表达自己。
幼儿园教师与幼儿沟通技巧
幼儿园教师与幼儿沟通技巧幼儿园教师与幼儿沟通是工作中非常重要的一部分，它有助于建立亲密关系，增强信赖感，并帮助孩子们学习和健康成长。
下面将介绍幼儿园教师与幼儿沟通的技巧：一、身体语言技巧1. 面对面交谈幼儿和成年人在高度上相差很大，因此教师应该蹲下或弯下腰来和孩子们面对面交谈，这样才能建立起平等的沟通。
2. 目光接触和幼儿交谈时，教师要与孩子们进行目光接触，以此表明自己的关注和兴趣。
这样做能够让孩子们感觉到被听到和重视，从而增强亲子关系。
3. 身体姿势和手势教师的身体姿势和手势对幼儿的沟通有很大的影响。
如果教师采用开放式的姿势，如把手放在膝盖上或交叉在胸前，会给孩子们一种放松和可接受的感觉。
二、口语技巧1. 多使用简洁、清晰的语言教师应该使用简单、有意义的词汇来与孩子们对话。
使用复杂或难懂的语言会让孩子感到困扰和沮丧，从而导致表达障碍。
2. 提供肯定和积极的反馈教师应该给孩子们积极的反馈，鼓励他们继续努力，如“你做得很棒，继续努力，我相信你可以做得更好。
”3. 提问的艺术教师应该问一些能够激起孩子兴趣和引导孩子们思考的问题，避免问一些简单的问题，如“你在做什么？”采用开放式问题，如“你觉得这是什么？”，能够鼓励孩子们思考和表达自己的意见。
4. 坚持在孩子的经验范围内教师应该在孩子的经验范围内保持沟通，因为孩子们能理解的程度会随着他们的年龄和发展而变化。
同时，教师还应该了解各个年龄阶段孩子的沟通需求和表达方式的差异。
三、情绪技巧1. 控制情绪在和孩子沟通时，教师要保持冷静和镇定，即使孩子们表现出不愉快或沮丧的情绪。
教师应该采用耐心和保持平静的方法与孩子们交流。
2. 表达情感在和孩子们交流时，教师应该表达好奇心和关注度，同时应该适度展示自己的情感，便于幼儿感受到教师的情感和关心。
3. 利用情感故事教师可以通过讲述情感故事来增强孩子们的情感交流技巧。
这样做可以不仅增强孩子们的情感认知，还能让他们更好的理解自己和他人的情感体验。
幼儿园教学的口语交际技巧
幼儿园教学的口语交际技巧幼儿园是孩子们开始接触社交环境和学习的重要阶段。
在幼儿园教学中，良好的口语交际技巧对于教师和孩子们之间的沟通和互动至关重要。
本文将介绍一些幼儿园教学中应用的口语交际技巧，帮助教师与孩子们有效地进行沟通和交流。
1. 温暖友好的问候教师应该始终以温暖友好的态度向孩子们问候。
问候是交际的首要环节，可以让孩子们感到受到关注和尊重。
例如，每天早晨教师可以用亲切的语气向孩子们问候：“早上好，宝贝们，你们今天过得好吗？”这样的问候可以拉近师生间的距离，让孩子们感受到教师的关怀。
2. 使用简单明了的语言幼儿园教师在与孩子们进行交流时要使用简单明了的语言。
幼儿的语言理解能力还不完全发展，如果教师使用复杂或晦涩的语言，会让孩子们感到困惑。
因此，教师应该使用简单明了的语言，确保孩子们能够听懂并理解教师的意思。
3. 肯定和鼓励在幼儿园教学中，教师应该时刻肯定和鼓励孩子们。
口语交际中的肯定和鼓励能够激发孩子们学习的积极性和自信心。
当孩子回答正确、完成任务或做出优秀表现时，教师可以用鼓励的语言赞美他们的努力和成绩：“真棒！你答对了！”或“你画得非常漂亮！”这样的鼓励能够鼓舞孩子们的自信心，激发他们进一步参与学习。
4. 使用肢体语言和面部表情除了口头语言沟通外，教师还可以运用肢体语言和面部表情来增强与孩子们的交流效果。
比如，当教师对孩子的表现感到满意时，可以用拍手或微笑来表达肯定。
同样地，当教师想要引起孩子们的注意或警告他们时，可以运用手势或严肃的面部表情。
通过运用肢体语言和面部表情，教师可以更加直观地与孩子们进行交流，增强信息的传达效果。
5. 激发孩子们的参与幼儿园教学中，教师应该积极激发孩子们的参与意愿。
在进行集体活动或小组讨论时，教师可以用开放式问题引导孩子们参与交流：“你们认为这张图里有什么？”或“你们有什么建议可以改善这个游戏？”通过这样的互动交流，孩子们能够积极思考、表达自己的观点，并与他人协作，培养他们的团队意识和沟通能力。
幼教工作者的有效沟通技巧
幼教工作者的有效沟通技巧沟通是幼教工作者与孩子、家长和同事之间建立良好关系的基础。
有效的沟通技巧可以帮助我们更好地理解儿童的需求并满足他们的成长需求，与家长建立互信的合作关系，以及与同事进行顺畅的团队合作。
本文将介绍几种幼教工作者常用的有效沟通技巧。
1. 注意非语言沟通非语言沟通是指通过面部表情、姿势、眼神、肢体语言等方式传达信息。
在与幼儿交流时，我们应该关注他们的身体语言，以及他们的表情和眼神。
通过观察这些非语言信号，我们可以更好地了解他们的情绪和需求。
同时，在与家长和同事进行交流时，也要注意自己的非语言沟通。
姿态要端正自然，面带微笑，眼神友好。
这样可以传递出积极、开放的态度，增强对方的信任感。
2. 积极倾听积极倾听是有效沟通的关键要素之一。
在与儿童、家长和同事交流时，我们要全神贯注地聆听对方的发言，给予他们充分的注意和尊重。
倾听的过程中，我们可以通过肯定性回应、鼓励性的肢体动作和疑问式回应来表达自己的关注和理解。
在与儿童沟通时，可以通过跪下来和他们面对面交流，与他们同步眼神与肢体动作。
这样可以让孩子感受到我们的关注，并更愿意与我们建立连接。
3. 清晰简洁的语言表达幼教工作者应该使用易于理解的简洁语言与儿童和家长进行沟通。
我们要避免使用复杂的词汇和长句子，以免幼儿难以理解。
另外，我们还可以通过图画、手势和肢体动作来辅助语言表达，帮助儿童更好地理解我们的意思。
与家长进行沟通时，我们也应该使用简单直接的语言，清楚地传达我们的意图和信息。
这样可以减少误解和歧义，建立家长与教师之间的良好合作关系。
4. 借助工具和技术在现代科技的支持下，我们可以借助一些工具和技术来进行更有效的沟通。
例如，可以使用通信工具如手机、电子邮件等来与家长进行及时沟通。
此外，我们还可以运用一些其他的辅助工具，如图片、视频、音频等，来进行教学和沟通。
这些多媒体形式可以帮助幼儿更好地理解和吸收知识，同时也能增加沟通的趣味性和互动性。
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多使用并不利于孩子的语言发展。
15
2、选择正面语言，多用肯定句式
告诉幼儿应当做什么，而不是指出不应当做什 么。很多人一提到对孩子说“不”，第一反应就 是 “不要动”、“不要跑那么快”之类的否定句， 实际
上这并非一个有效的做法。
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否定式语句：
不要把玩具扔 到地上 不准随便拿其 他小朋友的东 西
不许打人
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
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案例二： 厕所传来了一阵嬉笑声传来，我悄悄的走过去一看，原来是班瑞把磁铁放到盆子 里，正用磁铁和衣服上的拉链在水里“交朋友”。“你看看这个拉链还能在水里 也让磁铁吸住了，还能拖着拉链跑呢…”发现我以后孩子们立刻安静下来。这时 李坤键小朋友说：“老师，不是我要玩的，是班瑞非要在这里玩的。”我摸摸坤 键的头说：“刚才小朋友发现了磁铁能在水中和拉链交朋友吗？”听见我的提问， 孩子们立刻兴奋起来。班瑞积极的回答说：“对！我家的磁铁最厉害，不信老师 你看看。”原来是上完《磁铁交朋友》那节课以后，班瑞一直把那块小磁铁放在 口袋里今天终于有机会玩一玩了。“那我们就来再试一试老师的磁铁能不能在水 中也把这个拉链吸起来呢，谁来帮帮我？”孩子们踊跃的帮我完成了这个任务。 “看来磁铁都能把水中的拉链吸起来。那如果把拉链放在很深的水中能不能把它 吸出来呢？”孩子们立刻来了更大的好奇和兴趣。“那我们就试一试吧，但是要 把你的发现及时告诉我哦。”
幼师口语沟通技巧
课程主要内容
与 幼 上 儿 编 沟 通 第一章 与幼儿沟通的入门技巧 第二章 各年龄阶段幼儿常出现的问题及 沟通技巧 第三章 与幼儿沟通的案例故事
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
1
课程主要内容
与 家 下 长 编 沟 通 第一章 与家长沟通的入门技巧
第二章 接送时间常用的沟通技巧
第三章 与各种各样的家长沟通的案例故事 第四章 家长会常用的语言技巧
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
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上编 与幼儿沟通 第一章 与幼儿沟通的入门技巧
本章任务：
了解与幼儿沟通的入门方法以 及基本技巧，帮助教师与幼儿真诚 对话，达成工作目标，促进幼儿健 康成长。
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
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第一节 婴小班幼儿常出现的问 题及沟通技巧
「案例分析」： 观察对象：小[2]班
潘阳
观察记录：2005年4月2日
早晨，我正忙着接待来园的孩子，潘阳来了。他 哭着 对爷爷说：“爷爷，吃中饭来啊！”爷爷说： “好的，爷爷来。”我拉着他的手，摸摸他的头， 对他说：“阳阳，你这几天没来幼儿园，老师可 想你了。你看，小朋友都在叫你呢！”他看了看， 情绪慢慢稳定了，在我的引导下参加到活动区了。
「案例分析」： 应对的技巧： 1、得家长配合，不能一味地满足孩子的无理要求， 做到严爱结合。 2、坚持每天让孩子来园，把孩子送到老师手里后， 马上离开。 3、创设安全、愉快的氛围，引导同伴们和他做好朋 友。
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
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第一节 婴小班幼儿常出现的问 题及沟通技巧
作业布置
2、语气轻柔，营造良好氛围
3、放慢语速，学会积极聆听
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需要注意的其他问题
1、不说反语、讽刺性语言
2、不说恐吓性话语
3、不用命令式、警告式句型说话
4、少用表达沮丧、失望的句子
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课后思考
情景一：孩子多次把鞋子左右错调穿着
作为教师，你应该如何告诉幼儿鞋子穿反了？
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课后思考
情景二：幼儿拿着蜡笔在墙上乱画，并且呼 吁其他小朋友和他一起“创作”。
2、选择正面语言，多运用肯定句式
3、多用幼儿乐于接受的语言（如拟人 化、比喻手法） 4 、多用描述性语言，少用 评价性语言
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1、词义要简明、具体、易理解
（1）词义要简明 我们对孩子说话的时候应该选用孩子能明
其意思的词语，而少用一些多义词、生僻词
或有比喻意ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的词。如“颜色”。
13
1、词义要简明、具体、易理解
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案例一： “丁老师，翟皓翔把花盆里花的毛毛拔下来了。”“丁老师快看，那盆花的毛毛都 没有了”…原来是翟皓翔把一颗仙人掌上的叶子（针）拔掉了。我顿时不知道该 对孩子说什么。他抬头看看我，搓动着小手小声的嘟囔着说“我就是看看它是什 么样子的，我不知道它的毛毛一弄就掉了…” “那你看见它是什么样子的了吗？” 我这一问他马上兴奋起来。“丁老师，我看见了，它的针不扎人，很软和…”“ 你还有什么发现？”“它们不一样高，长得像我们的手指头。”我抱过他，轻轻 的对他说：“宝贝，你发现的很仔细，因为这颗小植物长得像我们的手指头一样， 所以它的名字叫仙人掌，那些小针是它的叶子，软软的，是为了保护它们的，如 果它们没有叶子就会很快死掉的，这样做对吗？”“不对！”“我们可以用眼睛 好好的观察那样也会发现的。老师知道你不是故意的所以就原谅你了，但是你要 把你的发现和刚才我们知道的那一些知识告诉小朋友好吗？”他高兴的答应了， 并且其他的孩子们也学到了这一知识。
亲职学习多面体(学前篇)
5
第一节 与孩子沟通的准备
一、怎样称呼孩子
2、直接称呼孩子的名字，不加姓
如：称呼一个叫钟海明的孩 子，我们一般不直呼他的姓名， 而是叫“海明”，显得比较亲切， 容易拉近教师与幼儿之间的距离。
第三課 語言溝通 亲职学习多面体(学前篇)
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第一节 与孩子沟通的准备
一、怎样称呼孩子
二、应对缺乏自理能力的沟通技巧
教给幼儿生活自我服务的技巧，要让幼儿做到生活自 我服务，必须让其明确自我服务的方法。 （1）寓教于乐，让幼儿识得自我服务的方法。
（2）因材施教，有的放矢，进行个别指导。
（3）秩序渐进，逐步提高要求。
（4）品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。
第三課 語言溝通 亲职学习多面体(学前篇)
第三課 語言溝通 亲职学习多面体(学前篇)
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第一节 婴小班幼儿常出现的问 题及沟通技巧
「案例分析」： 可能的原因：
1、与幼儿园小朋友发生矛盾
2、情感和需要得不到充分满足 3、对幼儿园环境的不习惯 4、过度依恋家长
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
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第一节 婴小班幼儿常出现的问 题及沟通技巧
（2）词义要具体 对孩子说话要具体，不要用一些笼统的词语 比如“你要争取好好表现”、“你真棒” 等等。孩子可能不明白什么 才是“好好表现”。并且，教 师笼统的夸奖，或许会造成 孩子变得害怕失败。
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1、词义要简明、具体、易理解
（3）词义要易理解
词义要容易理解，这并非是要求教师使用儿童
化的语言，如“吃饭饭”“玩球球”等，这类语言的
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
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第二章 各年龄阶段幼儿常出现 的问题及沟通技巧
• 重点和难点
重点：找出孩子哭的原因 。
难点：运用沟通技巧做应对
第三課 語言溝通
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第一节 婴小班幼儿常出现的问 题及沟通技巧 一 技 、 巧 应 对 哭 的 沟 通
第三課 語言溝通 亲职学习多面体(学前篇)
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
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第一节 婴小班幼儿常出现的问 题及沟通技巧
三、应对好奇而破坏的沟通技巧
我们应怎样正确对待幼儿的好奇心呢？
（一）、正确引导 1、将幼儿的好奇心引向大自然，教师可以带孩子观察春天里各种花鸟鱼虫的变化
如何正确引导幼儿，说明他的行为是不适当的？
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第三节 促进有效沟通的方法
一、倾听与应答的基本方法
1、认真倾听 教师不能一边忙自己的事一边听幼儿说话，会
让孩子感觉到自己未受到老师的重视
2、用“哦”、“嗯”等语言对孩子进行回应 不时发出回应性语言让孩子知道我们正在倾听
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
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第一节 与孩子沟通的准备
教学目标
学会正确称呼孩子 选择与孩子沟通的恰当时机 注意选择恰当的态势语
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
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第一节 与孩子沟通的准备
一、怎样称呼孩子
1、称呼其为“小朋友”
教师在不熟悉孩子姓名的情况下，可 以称其为“小朋友”，或是“宝贝”之 类的统称。
第三課 語言溝通
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第一节 与孩子沟通的准备
三、注意选择恰当的态势语
1、沟通时可以蹲下或坐下
2、目光要注视幼儿
3、用一些身体语言温暖幼儿
4、微笑是最美的态势语
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
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第一节 与孩子沟通的准备
三、注意选择恰当的态势语
5、远离不恰当的体态语
（1）用力敲击发出刺耳声音
（2）交流时双手交叉抱在胸前
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第三节 促进有效沟通的方法
二、与幼儿沟通的引导方式
1、肯定幼儿的感受
2、肯定孩子的努力
3、学会将球抛回给孩子
4、故意充当“弱者”
第三課 語言溝通
亲职学习多面体(学前篇)
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第三节 促进有效沟通的方法
三、其他沟通技巧
1、给孩子选择的机会 2、给孩子一个台阶 3、鼓励孩子善用身边的资源 4、重视幽默的力量 5、以退为进
于进一步提高积极性或有效改善自己的行为。
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表扬
描述性语言 评价性语言
明明的小耳朵可真灵
你是个好孩子
你发现了别人没有发 现的问题
你真聪明，真棒
20
批评
描述性语言 你把书皮撕了，图书多 疼啊 评价性语言