《乘法交换律与结合律》教学反思
四年级数学下册《乘法交换律和乘法结合律》教案及反思
四年级数学下册《乘法交换律和乘法结合律》教案及反思教学目标：一、知识与技能目标：1. 让学生掌握乘法交换律和乘法结合律的概念。
2. 培养学生运用乘法交换律和乘法结合律进行简算的能力。
二、过程与方法目标：1. 通过观察、操作、交流等活动，让学生发现乘法交换律和乘法结合律。
2. 培养学生合作学习的能力。
三、情感态度与价值观目标：1. 激发学生学习乘法运算的兴趣。
2. 培养学生认真思考、细致观察的良好学习习惯。
教学重点：引导学生发现并掌握乘法交换律和乘法结合律。
教学难点：乘法交换律和乘法结合律在实际运算中的应用。
教学准备：课件、实物投影仪、练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习乘法运算的基本知识。
2. 提问：同学们，你们知道乘法运算有什么规律吗？二、探究乘法交换律（10分钟）1. 出示例子：2×3和3×2，让学生观察结果。
2. 引导学生发现2×3和3×2的结果都是6，即乘法运算中因数的位置可以交换。
三、探究乘法结合律（10分钟）1. 出示例子：2×3×4和2×（3×4），让学生观察结果。
2. 引导学生发现2×3×4和2×（3×4）的结果都是24，即乘法运算中，先计算任意两个因数的积，再与第三个因数相乘，结果不变。
四、练习与应用（10分钟）1. 让学生完成练习题，巩固乘法交换律和乘法结合律的应用。
2. 引导学生运用乘法交换律和乘法结合律进行简算。
1. 让学生谈谈对本节课内容的理解和体会。
3. 反思：学生在学习过程中是否掌握了乘法交换律和乘法结合律，哪些地方需要加强巩固？教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生发现了乘法交换律和乘法结合律。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，积极思考，培养了学生的合作学习能力和观察能力。
但在练习环节，部分学生对乘法交换律和乘法结合律的应用还不够熟练，需要在课后加强练习和巩固。
北师大版四年级上册数学《乘法结合律和交换律》教学反思
【导语】同学们，在数*算中，有许多有趣的规律。
今天，我们再⼀起来探索，看看我们还能发现什么规律？⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1.充分挖掘教材结合学⽣实际进⾏再设计。
教材中对于乘法结合律和交换律的探索是两个分散的情景，在第⼀次的备课时我依据书上的过程设计教学，可试课时发现在探索结合律时，学⽣可以从不同的⾓度去计算⼩长⽅体的块数，但⼏乎没有⽤括号的。
他们习惯于先算哪⼀⾯就把哪两个数字写在前⾯，教师在引导出书上的算式上也有些牵强，⽽且我发现学⽣列出的这些算式中本⾝就有乘法的交换律。
那么何不先探索乘法交换律，把探索交换律的过程作为探索结合律的阶梯，由浅⼊深，由易到难会让学⽣更容易接受。
因此，我⼤胆改变教材结构，先探索乘法交换律，并利⽤淘⽓这个⼈物把书中分散的情景进⾏整合，突出整体性。
收到了较好的效果。
2.注意渗透⼀种科学的学习⽅法。
对于结合律的教学，不应仅仅满⾜于学⽣理解、掌握乘法结合律，会运⽤乘法结合律进⾏⼀些简便计算，重要的是让学⽣经历⼀个数学学习的过程，在学习中受到科学⽅法、科学态度的启蒙教育，本节课我抓住这⼀教学重点，有意识地设计了“创设情景，发现问题————提出假设，举例验证 ————概括规律”三个教学环节，使学⽣经历探究过程，并在此过程中注意渗透“探索与发现”的⼀般⽅法，学⽣学得积极、主动。
3.体现学⽣的⾃主学习，合作交流。
数学课程标准中提出：数学教学活动必须建⽴在学⽣的认知发展⽔平和已有的知识经验基础上。
教师应激发学⽣的学习积极性，向学⽣提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在⾃主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和⽅法，获得⼴泛的数学活动经验。
当然独⽴思考是合作的前提，没有独⽴思考的合作交流是空的，在本教学中也有体现，例如在进⾏猜想验证的教学环节中，我要求每个学⽣⾃⼰先写⼀个式⼦，再四⼈⼩组进⾏交流，最后全班进⾏交流。
为学⽣搭建充分参与数学活动的平台，帮助学⽣在⾃主探索和合作交流中真正理解和掌握数学知识。
乘法交换律教案优秀5篇
乘法交换律教案优秀5篇《乘法交换律》的教学反思篇一乘法交换律结合律教学反思乘法结合律这一内容与以往教材安排不同的是把认识乘法结合律放在学生自主探索中，通过创设情境活动，让学生逐步发现乘法计算中的特殊现象。
这样安排不仅是让学生能发现乘法运算定律，更主要的是让学生经历探索过程。
上完这一课我收获以下几点：1、充分挖掘教材结合学生实际进行再设计，组织学生估计，多角度观察与多种算法，这一环节设计安排得较好，做到充分利用教材较好地培养了学生的估计意识和探究兴趣。
2、注意渗透一种科学的学习方法。
对于结合律的教学，不应仅仅满足于学生理解、掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进行一些简便计算，重要的是让学生经历一个数学学习的过程，在学习中受到科学方法、科学态度的启蒙教育，本节课我抓住这一教学重点，有意识地设计了“创设情景，发现问题――提出假设，举例验证――概括规律”三个教学环节，使学生经历探究过程，并在此过程中注意渗透“探索与发现”的`一般方法，学生学得积极、主动。
3、紧密联系学生的生活实际，引导学生在已有的基础上发现和归纳出运算定律。
学生虽然在此前的学习中，对四则运算中的一些性质和规律有感性的认识，但本单元毕竟是属于理性的总结和概括，比较抽象，学生不易理解和掌握，因此，教学时，我充分利用教材中呈现的学生经历的跳绳、踢键等具体情境，利用学生已掌握的知识，让学生独立解答，然后引导学生分析、比较不同的方法，并通过学生自己的举例发现规律，概括出相应的运算律。
4、重视让学生在探索中经历运算律的发现过程，教学时从实际事例引入，通过学生解答，初步发现不同算法间的联系。
接着让学生举出类似的等式，并对这些等式进行分析和比较，引导学生主动地探索规律，发现规律。
四年级数学乘法交换律教案篇二教学内容：加法交换律和乘法交换律教学目标：1.经历教法交换律和乘法交换律的探索过程，会用字母表示加法交换律和乘法交换律，培养发现问题和提出问题的能力，积累数学活动经验。
乘法交换律结合律教学反思
乘法交换律结合律教学反思乘法交换律和结合律是数学中非常重要的概念，它们在代数运算中起着重要的作用。
在教学中，我发现学生在理解和应用这两个概念时可能会遇到一些困惑和难题。
经过仔细分析和反思，我发现了一些问题，并提出了一些建议和解决办法。
首先，乘法交换律是指两个数的乘积不受乘法因子的位置顺序影响，即对于任意实数a和b，都有a*b=b*a。
在教学中，我发现有些学生在理解这个概念时可能会出现以下问题：1.概念理解不深刻：有些学生可能只是机械地背诵和应用乘法交换律，而没有深入理解其原理和意义。
这样的学生在遇到复杂的问题时可能会感到困惑。
2.应用能力不强：有些学生在具体问题中应用乘法交换律时可能会出错，特别是在多步计算或变量替换的过程中容易出错。
针对以上问题，我提出了以下解决办法：1.强调概念理解：在教学中，我会尽量避免只是机械地告诉学生乘法交换律的定义和应用方式，而是引导他们思考这个概念的意义和原理。
例如，通过简单的图形或实际问题的引导，让学生体会到交换律的直观意义，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。
2.定期练习：我会安排一些练习题，要求学生在解决问题时多使用乘法交换律。
这样可以通过反复练习来加深学生对交换律的理解和应用能力。
关于结合律，结合律是指对于任意实数a，b和c，都有(a*b)*c=a*(b*c)。
在教学中，我发现学生在理解和应用结合律时可能会遇到以下问题：1.公式记忆困难：有些学生在学习过程中可能会记混结合律和其他运算律，特别是加法结合律和减法结合律。
2.应用过程出错：有些学生在应用结合律时容易出错，尤其是在多步计算和变量替换的过程中。
针对以上问题，我提出了以下解决办法：1.清晰公式记忆：我会通过提供清晰的公式记忆提示，例如结合律的公式形式和一些实际的例子，帮助学生加深对结合律的记忆。
2.分步指导应用：在教学中，我会尽可能详细地指导学生如何应用结合律，特别是在多步计算和变量替换的过程中。
通过一步步解释和示范，可以帮助学生更好地理解和应用结合律。
《乘法交换律和结合律》教学反思
《乘法交换律和结合律》教学反思
一、从学生已有知识出发。
最初的设计是让学生在预习过程中基本了解乘法交换律和乘法结合律，然后在课堂上进行小组交流和汇报展示，因为从本学期开始，在运算定律方面都是这个过程进行的，所以在另一个班试讲过程中还是比较顺利的。
讲课头一天的教研组活动时我对本节课进行了说课，老师们对本节课进行了建议性意见，于是对本节课进行了些许调整，从学生已有知识点子图出发，虽然这个是学生学习过的，基本掌握的知识，但是在本节课还是第一次拿出来运用，孩子们对于点子图有了一定的忘记，所以在最开始的时候，学生有些生涩，但随着其他学生的讲解孩子们还是能够理解的。
二、鼓励学生大胆讲解。
从三年级开始本班就进行乐学课堂模式试验阶段，四年级开始就正式进入这个模式，学生们还是能够勇敢汇报的，但是本班学生整体比较胆小，在有人听课的情况下，都有些胆怯，虽然当时脑子里有那么一瞬间想法：还是回到传统模式吧。
但是基于勇敢尝试的想法，还是努力鼓励学生上来和我一起进行讲课，鼓励学生上来发表自己的想法。
三、师生平等交流。
教学过程是师生共创共生的过程，新课程确定的培养目标和所倡导的学习方式要求教师必须转换角色。
改变已有的教学行为，教师必须从“师道尊严”的架子中走出来，与学生平等地参与教学，成为共同建构学习的参与者。
在以上教学片断中，教师让学生充分经历学习过程，调动学生学习的热情：猜想——倾听——举例——验证，在欣赏学生的“闪光”处给学生“点拨”。
教师没有过多的讲授，也没有花大量的时间去刻意的创设教学情境，只是做唤醒学生主体意识的工作，引导学生大胆猜想，大胆表达。
学生借助已有的知识经验，自主解决新问题，使学生的主体地位得以体现。
乘法交换律结合律教学反思
乘法交换律结合律教学反思在教学过程中，乘法交换律和结合律是小学数学中十分重要的概念。
通过教授这两个概念，学生们能够更好地理解乘法运算，并能够在解题过程中灵活运用。
然而，在实际的教学中，我发现了一些问题，这些问题需要我进行反思和改进。
在本文中，我将分享我对于乘法交换律和结合律教学的反思，并提出一些建议来提高教学效果。
首先，我发现在教学乘法交换律和结合律时，过于注重机械性的计算，导致学生们对于这两个概念的理解不够深刻。
在教学中，我通常会给出一些简单的例子，要求学生将乘法算式按照交换律或结合律重新排列。
然而，这种机械性的练习并不能够让学生真正理解其中的原理，他们只是按照我给出的规则进行计算，而缺乏对于概念本身的把握。
为了解决这个问题，在教学时我决定引入更多的探究性学习活动。
例如，我会以一个故事情境开始，让学生们通过观察和讨论来发现乘法交换律和结合律。
这样一来，学生们能够从实例中找出规律，并逐渐形成对于这两个概念的深刻理解。
同时，我还会针对具体的问题给学生们展示一些实际生活中的例子，让他们能够将这些概念与现实生活联系起来，从而更好地理解其应用。
其次，我发现在教学乘法交换律和结合律时，应用题的设计不够充分。
大部分时候，我只是简单地给出一些计算题，要求学生按照交换律或结合律进行计算。
然而，这种题型在一定程度上限制了学生的思维发展，并不能够充分培养他们的解决问题的能力。
为了解决这个问题，我打算设计更多的应用题，让学生能够将乘法交换律和结合律应用于实际的问题中。
例如，我可以给学生一些关于商品购买的情境，让他们通过运用交换律和结合律来计算不同购买方式下的总花费。
这样一来，学生们能够在实际的问题中灵活运用所学知识，并能够更好地理解乘法交换律和结合律的意义和作用。
另外，我还发现在教学过程中，我没有充分利用多种教学资源来辅助教学。
我主要依靠课本和讲解来进行教学，而忽视了其他资源的利用，这在一定程度上影响了教学效果。
为了改进这个问题，我打算多利用多媒体教学资源来辅助教学。
四年级数学下册《乘法交换律和乘法结合律》教案及反思
四年级数学下册《乘法交换律和乘法结合律》教案及反思教学目标：1. 让学生理解和掌握乘法交换律和乘法结合律的概念。
2. 培养学生运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算的能力。
3. 培养学生合作探究、归纳总结的能力。
教学重点：1. 理解和掌握乘法交换律和乘法结合律的概念。
2. 运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。
教学难点：1. 乘法交换律和乘法结合律的理解和运用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教学卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习乘法口诀。
2. 提问：同学们，我们之前学过乘法的哪些性质？二、探究乘法交换律（10分钟）1. 出示例题，让学生独立完成。
2. 讨论：观察例题，我们发现了什么规律？3. 引导学生总结乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。
三、探究乘法结合律（10分钟）1. 出示例题，让学生独立完成。
2. 讨论：观察例题，我们发现了什么规律？3. 引导学生总结乘法结合律：三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再和一个数相乘，也可以先把后两个数相乘，再和一个数相乘，它们的积不变。
四、练习运用（10分钟）1. 让学生运用乘法交换律和乘法结合律进行计算。
2. 出示练习题，让学生独立完成。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结今天学到的内容。
2. 教师反思：本节课的教学效果如何？有哪些需要改进的地方？教学反思：在本节课中，我通过导入、探究、练习和总结等环节，让学生理解和掌握了乘法交换律和乘法结合律。
在教学过程中，我注意引导学生主动参与，积极思考，通过讨论、总结等方式，提高了学生的理解和运用能力。
在反思中，我发现部分学生对乘法交换律和乘法结合律的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
在教学过程中，我应该更加注重学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和指导。
六、运用游戏深化理解（10分钟）教学活动：设计一个简单的数学游戏，如“乘法接力”，让学生在游戏中自然地运用乘法交换律和结合律。
《乘法交换律和结合律》教学反思
《乘法交换律和结合律》教学反思《乘法交换律和结合律》教学反思上完这节课后，我的感触很深，我对这节课值得反思的东西还是挺多的。
通过本节课的学习，基本达到教学目标。
在课堂上我花更多的时间关注学生的学习过程，有意识地引导学生亲历做数学的过程。
整个课堂气氛比较好，师生交流和谐融洽。
在本节课中，能够抓住重难点，课堂设计比较好，、教学设计很清晰，教学很顺畅，知识讲解比较到位。
在探索乘法交换律的过程中，环环相扣，学生学习的激情很高，在用自己喜欢的方法来表示乘法交换律的环节中，学生的兴趣很浓厚，展现出各种各样的表示方法。
同时，在总结乘法结合律后，教给孩子们一个手指操，加深了孩子们对乘法结合律的理解。
授人以鱼，不如授人以渔，数学思想方法比数学知识本身更为重要。
这节课是在学生已经掌握了乘法的计算方法的基础上进行教学的，通过学习，为学生今后运用规律进行简便计算，提高计算速度打下良好的基础。
在教学过程中，我主要通过学生的观察、验证、归纳、运用等学习形式，采用启发式教学方式，由浅入深，从直观到规律，让学生去感受数学问题的探索性，培养学生学习数学的兴趣。
教学时，我是先讲乘法交换律，再讲结合律，因为乘法交换律在学生以前的学习中都有渗透，而乘法结合律的生成也有赖于乘法交换律，所以先讲交换律可以以旧引新，为学生下一步学习结合律做好铺垫。
在这次教学中，也存在着许多不足。
一、语言不够严谨，要简洁、精炼。
在叙述乘法结合律时，要紧扣乘法结合律的定义。
二、要注意一下细节问题。
在学生讨论、举例时，要求孩子验证等式是否成立时，要求叙述得不够严谨。
三、针对学生错误的回答，解释得不是很到位，需要针对孩子的回答，来着重讲解。
四、对于教材提供的主题图的体会：教材所提供的主题图是计算正方体的个数，在计算中，出现解题策略的多样化，从而产生我们需要的素材。
教后，发现学生能呈现的算法基本上局限在：3 4 5、3 5 4、4 5 3范围内，我们探索所需要的类似3 （4 5）的算式是较难主动再现的。
乘法交换律和结合律四年级数学教学反思范文（2篇）
乘法交换律和结合律四年级数学教学反思范文《乘法交换律和结合律》这节课是在学习了两位数乘两位数乘法和初次体验有趣算式规律探索的基础上进一步拓展。
它与以往教材安排不同的是把认识乘法结合律放在学生自主探索中，通过创设情境活动，让学生逐步发现乘法计算中的特殊现象。
本节课的学习目标是：经历探索过程，发现乘法结合律和交换律，并会用字母来表示，在理解乘法结合律和交换律的基础上，会对一些算式进行简便计算。
回顾整个课堂，感触很深。
我能很好地运用导学练教学模式，课堂氛围比较活跃，能较好地完成学习目标。
对本节课反思如下：1、导入比较精彩。
俗话说：良好的开端是成功的一半。
开课时我说：“我们师生来个比赛好不好?”听到这同学们都异口同声的说“好”。
课堂气氛一下就调动起来，同学们都目不转睛的盯着大屏幕。
我立即出示几道题，很快的就说出了得数，学生看到老师算的这样快很吃惊，也很好奇。
在学生诧异之际我出示了课题，告诉学生通过这节课的学习，你们也会算的向老师一样快。
然后很自然的就导出了本节课的学习目标。
这样以师生比赛导入，吸引了学生的注意力，调动了学生的兴趣，激发了学生学习的欲望。
2、小组学习比较到位。
导学练模式重在小组学习，课堂上我充分发挥小组的合作学习，完成学习目标。
首先我用多媒体出示一个长方体说：“这是老师在课下搭成的一个长方体，你知道老师搭这个长方体用了几个小正方体吗?”然后出示自学提示，让学生用不同的方法算一算，组内交流算法，第一次进行小组自学。
通过观察这些不同的算式，你有什么发现，进行了第二次小组学习。
我以(3_5)_4=3_(5_4)为例，等式两边有什么异同时，我又让小组观察研究：在举例验证时我让每个人举一个例子，小组交流，看看有什么发现。
通过几次小组学习，调动的学生的学习积极性，使每个人都参与到课堂的学习中来，充分发挥了老师的主导、学生主体的作用，使学生成为课堂的主人。
3、把黑板让给学生。
黑板不只是老师的舞台，更是学生展示自己的舞台。
乘法交换律和结合律四年级数学教学反思（2篇）
乘法交换律和结合律四年级数学教学反思这几天我连续听了四位老师执教的《乘法交换律和结合律》，她们有的是引用竞赛机制导入新课，有的是以复习加法交换律和结合律作为教学的起点，为学生运用知识迁移作好铺垫。
然后在讲授新课内容时，都是把认识乘法结合律放在重点，而在认识这个重点的过程中，又把重点放在经历探索过程，引导学生自主探究上。
先是进行一些有特点算式的口算，例如：25_4，125_8，50____等，为学习简算作铺垫，再出示例题让学生列出不同的算式，在计算过程中发现问题，提出假设，合作交流讨论后，举例验证，进而建立模型，不知不觉地完成了发现问题、提出猜想和举例验证的过程，归纳总结用字母表示乘法结合律，最后应用规律，由学生独立尝试练习，集体交流对一些算式进行简便运算。
对于乘法结合律的教学，四位老师不仅仅满足于学生理解、掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进行一些简便运算上，重要的是她们引导学生经历了一个数学学习的过程，通过学生的联想，激发学生学习数学的兴趣，通过验证联想，使学生全身心的投入到学习活动中，教师给了足够的思考空间，通过验证进而概括，使学生体验到成功的喜悦。
从而积极愉快的进入到运用。
帮助学生理解和掌握了知识，同时又培养了学生学习数学的兴趣，也帮助学生在乘法与加法进行建构，使学生获得了真正的发展。
同时在学习中培养了学生的思维能力，使学生受到科学方法，科学态度的启蒙教育。
教师是教学的组织者和引导者，这样的设计，紧密围绕并运用好问题情境，师生之间积极互动，教师引导学生自己去发现规律，并学会用多种方法表示，让学生有一种成就感。
然后引导学生运用前面的研究方法开展研究，由扶到放，培养了学生探索和解决问题的能力和语言的组织能力。
乘法交换律和结合律四年级数学教学反思（2）在四年级数学教学中，乘法交换律和结合律是非常重要的概念。
教师应该能够清晰地解释这两个概念，并提供学生需要的实际例子来帮助他们理解和应用这些概念。
然而，我在教学过程中发现了一些问题。
四年级数学乘法交换律和乘法结合律教学反思
数学乘法交换律和乘法结合律是四年级学生学习乘法运算中非常重要的两个概念。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、示范、练习等，帮助学生理解和掌握这两个概念。
在本次教学中，我反思到了许多问题，也得到了许多启示。
首先，我认为在教学过程中，我应该更多地运用生活中的实际例子来帮助学生理解。
比如，在教授交换律时，我可以举例说明购买水果的过程，让学生明白购买水果的顺序与结果是一样的。
这样的例子更易于学生的理解，并且增加了学习的趣味性。
其次，我反思到在教学时应该更加注重小组合作学习。
在本次教学中，我将学生分成小组进行练习，让他们互相讨论和合作完成习题。
但是，在组织小组活动时，我发现有些学生不太善于与他人合作。
因此，在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的合作能力，让学生在小组中互相学习和帮助。
此外，我还发现有些学生在学习乘法结合律时容易混淆顺序。
在教学中，我通过举例和练习来帮助学生理解乘法结合律的概念，但是仍然有一些学生存在困惑。
因此，我认为在教学中，应该更多地进行练习和巩固，让学生能够通过反复的练习来加深对乘法结合律的理解，避免混淆顺序的问题。
最后，我意识到在教学中应该更加注重学生的思维能力的培养。
在本次教学中，我主要采用了讲解和示范的方式来帮助学生理解概念。
但事实上，学生只是被动地接受知识，并没有很好地发挥出他们的思维能力。
因此，在今后的教学中，我应该更多地采用启发式教学方法，引导学生自主思考和探索，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
总之，通过本次教学的反思，我得到了许多启示。
在今后的教学中，我将更多地运用实际例子，注重小组合作学习，加强练习和巩固的过程，并且注重培养学生的思维能力。
希望通过这些改进，能够帮助学生更好地理解和掌握乘法交换律和乘法结合律。
四年级数学下册《乘法交换律和结合律》的教学反思
四年级数学下册《乘法交换律和结合律》的教学反思人教版四年级数学下册《乘法交换律和结合律》的教学反思乘法交换律和乘法结合律是四年级数学下册的学习内容，是对乘法运算的一种优化。
上课之后从以下几个不同的方面对本节课做反思。
一、思得为了使学生能够尽快切入主题，我将主题图中的信息作了适量的调整，让学生尽快提出问题并解决问题，从中发现计算定律。
学生能够主动参与，并能够自己理解并总结出定律及公式，效率较高。
因为节省了时间，我将后面的练习增加了内容，从总结加法运算定律和乘法运算定律的特点，到填空并说出应用了那些定律，从口算中实际应用运算定律达到简化计算，再到实际计算，难度逐渐增加，符合学生的认知规律，能更好地让学会应用，感受到运算定律在简算中的重要作用。
二、思失同样，节省时间的同时，一副完整的主题图让我分散开，虽然节省了学生分析已知条件的时间，但不利于学生对数学信息较多的应用题的分析和理解。
同时，学生在举例来验证乘法交换律的时候，因为有些孩子已经预习或者之前已经掌握，当他们迫不及待地说出运算定律的名称，没有按照原本的教学设计进行的时候，我还是显得应付有些拘谨，备课的时候没有准备充分，或者平时这方面的锻炼就比较缺乏。
看上去内容紧凑，练习丰富，但难免有些学生没有完全理解、学会应用，只是“人云亦云”，从最后的作业说明，我对学生关注不够全面。
作为教师语言还不够规范，有的时候说“因数”，而有的时候却又说成“乘数”，还需要数学语言的.锤炼。
三、思效虽然，我在40分钟内完成了教学任务，但在后面的家庭作业和练习中，不难看出一部分孩子对计算定律掌握不够牢固，不知道什么时候该用，该怎么用。
因而表面上的环环相扣，可能只符合一部分学有余力的孩子，还不能很好地照顾到每一个层次的学生。
因而，不得不去对那些没有完全理解的孩子去“炒生饭”，反而浪费了最有利的教学时机。
同样，在后面的应用题中，学生分析问题的能力还有待于加强，不能很好地区分哪些数学信息是有关联的，哪些没有关联，因而，在平时的教学中，不要放过任何一个机会，使学生形成遇到问题能够找到方法去分析的能力。
乘法交换律和结合律教学反思
乘法交换律和结合律教学反思
在数学教学中，乘法交换律和结合律是基础的数学概念，是学习乘法运算的必备知识。
乘法交换律指的是两个数相乘的结果不受其乘法顺序的影响，而乘法结合律指的是三个数相乘的结果不受其乘法顺序的影响。
这两个概念的掌握对于学生的数学知识和解题能力的提高非常重要。
然而，在教学实践中，我们也会面临一些挑战。
首先，有些学生对于乘法交换律和结合律的概念不理解或者容易混淆。
其次，有些学生虽然理解了概念，但在实际应用中仍然存在困难。
最后，有些学生认为这些概念没有实际应用，缺乏学习的积极性。
为了解决这些问题，我们可以采取以下教学方法：
1. 强调概念的理解：在教学过程中，应该注重对乘法交换律和结合律概念的深入理解。
可以通过实际例子和图形展示等方式，让学生深入理解概念的内涵和外延。
2. 提供实际应用场景：应该在教学中提供实际的应用场景，让学生了解乘法交换律和结合律在日常生活中的应用。
例如，在计算超市打折的价格时，需要用到乘法交换律和结合律。
3. 练习和应用：通过大量的练习和应用，让学生掌握乘法交换律和结合律的使用方法。
可以采用课堂练习、家庭作业等方式，让学生在实践中掌握相关知识。
总之，乘法交换律和结合律是基础的数学概念，学生必须掌握。
在教学实践中，我们应该注重概念的深入理解，提供实际应用场景，以及通过大量的练习和应用来加深学生的理解和掌握。
这样，我们才能够有效地教授这些重要的数学概念，提高学生的数学素养和解题能力。
四年级数学下册《乘法交换律和乘法结合律》教案及反思
一、教案内容1. 教学目标（1）让学生理解乘法交换律和乘法结合律的概念。
（2）培养学生运用乘法交换律和乘法结合律进行简算的能力。
（3）培养学生合作学习、积极参与的精神。
2. 教学重点与难点（1）教学重点：乘法交换律和乘法结合律的概念及运用。
（2）教学难点：乘法结合律的理解和运用。
3. 教学准备（1）课件：乘法交换律和乘法结合律的动画演示。
（2）练习题：巩固乘法交换律和乘法结合律的应用。
4. 教学过程（1）导入：通过一个有趣的故事，引出乘法交换律和乘法结合律的概念。
（2）新课讲解：讲解乘法交换律和乘法结合律的定义，并通过动画演示让学生直观地理解。
（3）课堂练习：让学生分组合作，运用乘法交换律和乘法结合律进行计算，并交流解题心得。
5. 课后作业设计一些运用乘法交换律和乘法结合律的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
二、教学反思1. 成功之处：在教学过程中，通过故事导入和动画演示，让学生轻松地理解了乘法交换律和乘法结合律的概念。
课堂练习环节，学生分组合作，积极参与，提高了动手操作和解决问题的能力。
2. 不足之处：在讲解乘法结合律时，部分学生仍存在理解困难。
在今后的教学中，可以结合具体例子，让学生更加直观地感受乘法结合律的应用。
3. 改进措施：针对乘法结合律的理解难点，可以增加一些互动环节，让学生在实际操作中感受乘法结合律的作用。
注重课后作业的布置，让学生在巩固知识的提高运用乘法交换律和乘法结合律进行简算的能力。
三、教学评价1. 学生评价：学生在课堂表现积极，参与度高，能运用乘法交换律和乘法结合律进行计算，对所学知识有一定的掌握。
2. 教师评价：本节课教学目标基本达成，学生对乘法交换律和乘法结合律的概念有了清晰的认识，能运用到实际计算中。
但在乘法结合律的理解上，仍需加强引导和练习。
4. 改进方向：针对学生的掌握情况，继续优化教学方法，注重乘法结合律的讲解和练习，提高学生的理解与应用能力。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
乘法结合律教学反思(优秀5篇)
乘法结合律教学反思（优秀5篇）《乘法结合律》教学反思篇一乘法结合律是学生学习运算定律的第二阶段，在此之前学生已经熟练掌握了加法交换律和结合律。
因为乘法交换律和结合律与加法交换律和结合律基本相同，通过知识的正迁移学生完全能够自己学会。
因此我把本节课的学习目标定位为：让学生经历乘法结合律的探索过程，理解和掌握乘法结合律的内容并能用字母表示规律。
运用乘法交换律，结合律达到简便计算；利用知识的正迁移，渗透规律的发现，验证的科学方法。
培养自觉探索、合作学习的精神，并从中体验到成功感。
其实，很多学生在学习乘法结合律与交换之前，已经会简便运算了。
我认为原因有三：一是教材本身和老师之前或多或少有渗透；二是学生课外学习所得；三是来自学生自身的计算经验。
他们根据自己经验，模糊地知道在乘法算式中，改变乘数的位置、改变运算顺序，结果是不变的，出于需要有时就会对算式进行转换，他们很显然不是通过乘法交换律、结合律。
看来，会不会学生是对定律的意义现有模糊认识，然后我们给他们提炼一个本质、简洁的模型的，而这个模型的作用是为他以前的简便算法找到一个数学上的依据。
探索数学的规律是有一个过程的，对这个过程的认识并不是教师传授的，而是需要学生自己体验、感受的。
对学生已有的体验与感受及时地进行梳理，是提高探索能力的重要一环。
最后，当学生已经概括出乘法的结合律后，如果能进一步追问：“请大家想一想，我们是怎样发现乘法结合律的呢？”通过学生对方方面面的反思，引出最后的概括。
这样可能对学习方法的掌握会更深刻一些。
虽然，学生要真正理解概括还需要大量地体验，但相信经历多次这样的过程，学生就能体会到探索的基本步骤。
反思整节课，本课中因为是让学生自己总结定律，所以应该放手大胆地让学生多做、多说、多练，形成师生互动，生生互动的教学态势。
但在课前对学生学情关注还是不够，做为代班四年的教师应该为此感到愧疚，应该想到有一部分孩子看不见屏幕上的字，课前就应该给孩子们将学案打印出来，那样能节省更多时间，效率会更高一些。
乘法交换律和乘法结合律教学反思精选
乘法交换律和乘法结合律教学反思范文本节课我根据教材编写意图，精心设计教学环节组织学生进行乘法结合律的发现与探索活动。
这次的数学活动基本完成了预设的学习目标。
上完这一课我收获以下几点：1、充分挖掘教材进行再设计，组织学生估计，多角度观察与多种算法，这一环节设计安排得较好，做到充分利用教材较好地培养了学生的估计意识。
2、两次的验证活动安排设计得较好，第一次借直观图形进行验证，第二次在学生获得感性认识的基础上，启发学生思考第一次的发现是否适合其他算式呢，引导学生扩大验证的范围，用抽象的算式举例验证，为发现、概括乘法结合律奠定基础。
3、及时帮助学生梳理思路，掌握探索的基本步骤。
探索数学规律是有一个过程的，这个过程需要学生自己体验、感受。
本课教学，我在学生已经概括出乘法结合律后，没有立即组织学生进行相关内容的练习，而是询问学生：刚才我们是怎样发现乘法结合律呢？对学生刚刚经历的体验与感受及时进行梳理总结。
在教学中我也发现了一些问题，如：学生初次用自己的语言描述乘法结合律比较困难，会出现表达不够严谨的现象，此时，我引导得不够巧妙，有将自己的想法强加给学生的意图。
另外，在归纳总结探索步骤时，学生归纳得较为迟钝，是否前面的探索经历对学生而言不够深刻。
通过本节课教学，由此引发了我的几点思考和体会：1、提供主动参与的条件，促进教学资源动态生成。
传统的课堂教学是教师讲、学生听，依据教材给的例子，通过观察，发现规律，再进行模仿练习，课堂沉闷乏味。
首先，通过教材重组，呈现教学内容结构，学生在感性认识上获得了基础，从而为发现、概括乘法结合律奠定了基础。
其次，为学生提供足够的学习时间和空间，教师启发学生用抽象的算式来举例验证，引导学生进行小组合作探究，师生、生生多向互动，人人体验探索规律的过程。
第三，改变了学生被动接受的学习方式，让学生根据自己对知识的理解和课堂中获得的信息进行判断和辨析，提出自己的见解和疑问。
因此，课堂上体现学生在主动参与中思维的灵活性和开拓性，出现了许多令我意外而惊喜的资源。
四年级数学下册《乘法交换律和乘法结合律》教案及反思
四年级数学下册《乘法交换律和乘法结合律》教案及反思一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解和掌握乘法交换律和乘法结合律的概念。
2. 学生能够运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。
过程与方法：1. 学生通过观察、实验和交流，发现乘法交换律和乘法结合律的规律。
2. 学生能够运用推理和归纳的方法，总结乘法交换律和乘法结合律的适用范围和运用方法。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心，感受数学的趣味性和实用性。
2. 学生培养合作意识和团队精神，学会与他人交流和分享学习成果。
二、教学重点与难点：教学重点：1. 学生能够理解和掌握乘法交换律和乘法结合律的概念。
2. 学生能够运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。
教学难点：1. 学生能够灵活运用乘法交换律和乘法结合律解决实际问题。
2. 学生能够理解和解释乘法交换律和乘法结合律的原理和意义。
三、教学准备：教师准备：1. 教师准备乘法交换律和乘法结合律的教学PPT或黑板。
2. 教师准备一些实际的例子和练习题，用于引导学生运用乘法交换律和乘法结合律进行计算和解决问题。
学生准备：1. 学生回顾和复习乘法的定义和计算方法。
2. 学生准备笔记本和笔，记录学习过程中的问题和思考。
四、教学过程：1. 导入：教师通过引入一些实际的例子，让学生观察和计算，引导学生发现乘法交换律和乘法结合律的规律。
2. 新课讲解：教师讲解乘法交换律和乘法结合律的概念和定义，通过PPT或黑板展示相关的示例和图示，帮助学生理解和掌握。
3. 练习与讨论：教师给出一些练习题，让学生分组进行计算和讨论，引导学生运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，并鼓励学生分享解题过程和思路。
4. 应用与拓展：教师给出一些实际问题，让学生运用乘法交换律和乘法结合律进行解决，引导学生将所学的知识应用到实际情境中。
五、作业布置：教师布置一些相关的练习题，让学生回家进行巩固练习，并鼓励学生与家长分享学习成果。
四年级数学下册《乘法交换律和乘法结合律》教案及反思
四年级数学下册《乘法交换律和乘法结合律》教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解乘法交换律和乘法结合律的概念。
2. 培养学生运用乘法交换律和乘法结合律解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、总结归纳的能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握乘法交换律和乘法结合律，能灵活运用两个定律解决问题。
难点：理解乘法结合律的意义，能在实际计算中运用乘法结合律简算。
三、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 练习题。
四、教学过程：1. 导入：复习乘法运算，引导学生思考乘法运算中有什么规律。
2. 探究：引导学生发现乘法交换律和乘法结合律，并通过实例验证。
3. 讲解：讲解乘法交换律和乘法结合律的概念及运用。
4. 练习：让学生运用乘法交换律和乘法结合律解决问题，巩固所学知识。
5. 总结：引导学生总结乘法交换律和乘法结合律的运用方法。
五、作业布置：1. 必做题：运用乘法交换律和乘法结合律解决一些实际问题。
2. 选做题：研究其他数学运算中的定律，如加法结合律、减法性质等。
六、教学反思：1. 学生对乘法交换律和乘法结合律的理解程度是否足够？2. 学生在实际运用中是否能灵活运用两个定律？3. 教学过程中是否有引导学生合作交流、总结归纳？4. 作业布置是否能巩固所学知识，是否存在难度不适宜的问题？5. 针对学生的掌握情况，下一步的教学计划如何调整？六、教学拓展：1. 引导学生思考：乘法交换律和乘法结合律在实际生活中的应用。
2. 举例说明：在购物、制作食品等场景中，如何运用乘法交换律和乘法结合律简化计算。
七、课堂小结：1. 让学生回顾本节课所学内容，总结乘法交换律和乘法结合律的概念及运用。
2. 强调在实际计算中，灵活运用两个定律可以简化计算，提高效率。
八、课后作业：2. 选做题：收集生活中的数学问题，尝试运用乘法交换律和乘法结合律解决，并与同学分享。
九、教学评价：1. 学生对乘法交换律和乘法结合律的掌握程度。
2. 学生在实际运用中是否能灵活运用两个定律。
乘法交换律和乘法结合律教学反思精选
乘法交换律和乘法结合律教学反思精选在教学数学的过程中，乘法交换律和乘法结合律是乘法运算中非常基础和重要的概念。
然而，许多学生在初学乘法时往往没有很好地理解这两个概念，容易混淆和弄混。
通过对此次教学的反思与总结，我发现了一些教学中的问题，并思考了一些可能的解决之道。
在教学乘法交换律的过程中，我发现许多学生往往只知道将两个数相乘的结果交换过来，但却并没有理解其中的原理和意义。
为了解决这个问题，我在教学过程中特别注重了原理的解释，并通过实际例子进行了说明。
例如，我用一个简单的例子来解释交换律，比如3×5和5×3的结果是相同的，这是因为它们在数轴上的位置是一样的。
在解释交换律的同时，我还引导学生思考两个数相乘的实际意义，即将两个集合的数量进行配对，这样学生更容易理解乘法交换律的概念。
在教学乘法结合律的过程中，我发现许多学生对于括号的运用仍然存在困惑。
他们往往忽略了括号内的计算优先级，从而导致最终结果错误。
为了解决这个问题，我引入了一个类似“箱子”的概念来帮助学生理解括号的作用。
我告诉学生，括号就像是一个箱子，里面可以有一些数字或运算符号。
当我们看到一个括号时，我们首先要把括号内的运算进行，然后才能进行括号外的运算。
通过这种方法，学生更容易理解括号的运算顺序和乘法结合律的概念。
然而，尽管我在教学中尽力解释和引导学生理解乘法交换律和乘法结合律的原理，但仍然有一些学生在课后练习中犯了相同的错误。
经过仔细思考，我发现这可能是因为我给予了学生太少的练习机会。
为了解决这个问题，我决定在上课时增加一些小组合作练习的时间，鼓励学生相互合作，通过多次练习来巩固所学的概念。
我还计划增加一些交互式的游戏和活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习乘法交换律和乘法结合律，从而提高他们的学习兴趣和参与度。
除了上述问题和解决方法，我还反思了一下自己在教学中的一些不足之处。
首先，我在引导学生理解概念的过程中可能过于依赖类比和实例说明，没有很好地培养学生抽象思维的能力。
《乘法交换律和结合律》教学反思（通用5篇）
《乘法交换律和结合律》教学反思《乘法交换律和结合律》教学反思（通用5篇）身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的《乘法交换律和结合律》教学反思（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《乘法交换律和结合律》教学反思1本节课的主要内容是经历探索乘法交换律、乘法结合律的过程，理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能运用乘法交换律、结合律进行简便运算。
教学重点是经历探索乘法交换律、乘法结合律的过程；难点是能运用乘法交换律、结合律进行简便运算。
上完这节课后，我的感触很深，我对这节课值得反思的东西还是挺多的。
通过本节课的学习，基本达到教学目标。
在课堂上我花更多的时间关注学生的学习过程，有意识地引导学生亲历“做数学”的过程。
首先我在通过复习加法运算定律引入课题，然后让学生读图根据已知条件提出问题，对问题解答。
这里的每个问题都可以列出两个不同的算式，因为是对同一问题的解答所以学生能够理解把这两个算式写成一个等式。
之后让学生观察这个等式。
提出问题“这个等式有什么特点”让学生思考，课后我觉得这个问题提的不是很清楚，如果问“等式的左右两有什么异同”学生也许会更容易的发现这一规律。
课前备课时，我觉得这两个定律都很简单，学生能够自己发现规律，现在想一想，我可以在讲乘法交换律时，让学生自己观察，而第二个乘法结合律稍有一点难度，可以采用小组讨论的形式解决问题。
各个环节的衔接不是很紧凑,本来后面还安排了两道应用题,但由于时间关系没来得及做。
《乘法交换律和结合律》教学反思2在加法运算律教学时，学生对这块知识不感兴趣，有部分学生学习过此类知识，认为自己已经学习过了，掌握了，可是作业做下来并不理想。
如让学生根据算式判断用的是什么运算律，部分学生判断还不准确，只知道有些题目怎么做并不知道为什么是这样做？于是我把两课时的教学改成了三课时，重新梳理知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《乘法结合率与交换律》教学反思
杨晶晶
本课是北师大版数学四年级上册第三单元《乘法》中的第三节,它是在学习了两位数乘两位数乘法和初次体验有趣算式规律探索的基础上进一步拓展。
乘法结合律这一内容与以往教材安排不同的是把认识乘法结合律放在学生自主探索中,通过创设情境活动,让学生逐步发现乘法计算中的特殊现象。
这样安排不仅是让学生能发现乘法运算定律，更主要的是让学生经历探索过程。
但是我根据学生的实际情况与对这节课内容的研究，进行了修改。
本课我着重突出了以下几点:
⒈充分挖掘教材结合学生实际进行再设计。
教材中对于乘法结合律和交换律的探索是两个分散的情景，在备课时我依据书上的过程设计教学，可试课时发现在探索结合律时，教师在引导出书上的算式上也有些牵强，而且我发现学生对乘法交换律理解的更容易。
所以我将探索交换律的过程作为探索结合律的阶梯，由浅入深，由易到难会让学生更容易接受。
因此，我改变了教材结构，先探索乘法交换律，突出整体性。
收到了较好的效果。
⒉注意渗透一种科学的学习方法。
对于结合律的教学，不应仅仅满足于学生理解、掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进行一些简便计算，重要的是让学生经历一个数学学习的过程，了解所要学习内容的目的是什么。
在学习中渗透运用定律解决问题的好处，让学生学得积极、主动。
⒊体现学生的自主学习，合作交流。
课堂上老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
这节课基本完成了教学目标，我感觉比较好的地方：让学生经历探索的过程，发现问题——找出规律——举例验证——归纳结论。
虽然学生要真正理解老师所做的概括还需要大量的体验，但我相信他们经历多次这样的尝试过程，一定能逐步理解并掌握探索的基本步骤。
这节课感觉存在不足：1.学生初次用自己的语言描述乘法结合律比较困难。
2.在介绍结合律时，应及时引导学生发现“括号的位置不同”。
括号的位置不同说明什么？”这里引导不到位。
师徒结对心得体会
杨晶晶
本学期我有幸成为杨老师的徒弟。
在师徒结对活动中，我们互相学习，互相帮助，努力提高自身素质。
对于本学期的师徒结对工作有以下体会。
一、结合教师的原有水平，制订师徒计划。
每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，于是我认真学习杨老师的优点，使其在原有的基础上都能够得到一定的发展、进步，最后根据这些点，制订出了本学年的师徒结对计划，并根据计划开展一系列的活动。
二、虚心学习，努力提高自身素质
虽然我是徒弟，所以我要虚心向他学习，把提高自身素质作为我本学期的工作目标之一。
首先，我经常向其他教师请教，努力使自己在课堂教学、班级管理等方面有进一步的提高。
其次，在其他老师上公开课时，我总是尽量安排出一定的时间前去听课学习，并仔细记录、认真评课，使自己在评课方面有一定进步。
再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资料、多看相关书籍，是自己的专业理论也有一定的提高。
三、互相学习，共同提高
在这个学期里，我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具、教学过程都会精心设计，尽量把最好的方面展示给大家。
在学校的汇报课时，我在师傅的指导下寻找好的教材，设计出科学合理教
案，并在他的帮助下多次试教，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高教学水平。
青年教师有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力。
而我们的师傅都乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟，他们在带徒弟的过程中也能不断完善自己，取人之长，补己之短。
徒弟也在师傅的传授下获得了很好的发展。
我想，在以后的类似活动中，我要更主动、更认真、更努力，使自己和同伴的能力有一个很大的进步。
师徒结对心得体会
杨晶晶
感谢学校开展的师徒结对活动，感谢师傅一学期的热心指导与无私帮助。
在这一学期里，杨老师在教学方法、管理学生以及教科研方面都给了我许多指导和帮助，可谓收获满满。
下面就几个方面谈谈自己的收获：
首先，我们作为年轻的教师，要不断地学习，只有这样，才会跟的上教学实践、课改的步伐。
在平时的教学过程中，我能做到认真钻研教材，认真备课，有什么疑问都会主动的向朱老师请教，而他也会很有耐心的向我讲解。
刚带四年级的时候，我感觉很难把握好学生的特点，使得我每一次上完课后，都觉得像是打完一次仗，让我觉得教学很有压力。
于是我就向师傅说了这个情况，他了解到这个情况后，主动给我介绍如何调整常规的教学工作去适应不断变化的教学班级、不断变化的学生；如何驾驭课堂、如何调动学生的英语积极性以及教学的自信心……听了师傅多年的经验之谈，我受益匪浅。
在师傅的指导下，经过学习、实践、摸索，我能过适应不断变化的工作环境，对农村学生的特点也有了更深的了解。
其次，互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，也是作为徒弟的我提高教学水平的重要途径。
平时的随堂听课中，杨老师都会认真地记录、点评，指出我教学中的一些问题，一些需要改进的地方，以及一些教学之前需要思考的环节、因素。
每次他都指到深处，让我觉得很是佩服。
在平时的教研活动中，通过和师傅交流自己及其
他老师的公开课，听师傅的评课，都会发现许多公开课的优点和缺点；而这很多是我自己没有意识到的，让我学会了评课的同时，更意识到了听课或上课后保持长处的同时更重要的是要进行不断的调整，反复的揣摩。
在每一次研讨中，做完点评之后，他都些会从理论和实践上讲述一些数学教学的新理念。
平时听师傅的课，收获颇多。
课堂上，杨老师能很好地驾驭课堂，整个课堂的学习氛围轻松、幽默、紧张生动，学生的积极性也很高，这些都足以见他扎实的教学功底，这些都值得我学习。
总之，学校组织的“师徒结对”活动，使我受益匪浅，我感谢学校为我提供了这样的机会，感谢师傅的热心指导。
作为青年教师的我，更深知自己的责任重大，只有虚心的向师傅学习，才能不断地提高自身的各方面教学素养。