《测量物体的质量》教案4
测量物体的质量(4)
（5）、整理：测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并 整理器材，恢复到原来的状况。
天平正确使用歌
天平底盘要水平，游码不能忘归零。 测量之前调螺母，指针指中才平衡。 左盘物、右盘码，先大后小要分明。 砝码过大用游码，直至横梁再次平。
甲图 乙图
平衡螺母的调节
左偏右调 右偏左调
思考一
游码读数时应以哪一侧为准？ 左侧
下图游码读数为_2__._4_克。
火眼金睛：观察如图天平的使用，操作错误有哪些，写两条。
（1）用手直接拿砝码； （2）砝码与被称物体在盘中位置放反； （3）标尺上的游码未放置到零位置。
天 平 的 读 数
物体的质量由砝码和游码两部分的示数组成， 分别读出砝码的质量和游码的质量再将其相 加即可. 即m物体=m砝码+m游码
3.一根铜棒，在下列各种情况下，它的质量 发生变化的是 （ D ） A、把铜棒加热到100℃ B、把铜棒轧成一张薄铜板 C、宇航员反铜棒带上月球 D、用锉刀对铜棒进行加工
4.托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右
移动游码的作用是
（D ）
A、相当于向左调节平衡螺母
B、可代替指针用来指示平衡
C、相当于在左盘中加小砝码
托盘天平使用的基本步骤：
（1）、放水平：把天平放在水平台上，用镊子将游码拨 至标尺左端的零刻线处。
（2）、调平衡：调节横梁右端的平衡螺母（若指针指在 分度盘的左侧，应将平衡螺母向右调，反之，平衡螺母向 左调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。
（3）、称量：将被测量的物体放在左盘，估计被测物体 的质量后，用镊子向右盘里按由大到小的顺序加减适当的 砝码，并适当移动标尺上游码的位置，直到横梁恢复平衡。
八年物理《测量物体的质量》教学设计 3篇
八年物理《测量物体的质量》教学设计1三维教学目标1、初步认识质量的概念。
熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
2、学习应用分类比较的方法来抽取质量的概念。
对质量的单位形成具体的观念，培养并发展学生对物体质量的估测能力。
3、培养学生使用产品说明书和上网查阅资料的兴趣，养成他们在多种渠道中，用多种学习方式进行学习的习惯。
教材分析本节共分三部分：物体的质量，质量的单位，学习使用托盘天平。
物体的质量，采取分类比较的方法来抽取质量的概念，让学生认识到质量是物体的一种属性；关于质量单位，书中通过学生熟悉的一些物体的质量与一些质量单位的比较，让学生对质量的单位感性化；托盘天平的使用，主要让学生通过一系列的活动，去体验知识的获取过程和应用过程，以达到正确使用托盘天平的目的。
书中安排信息浏览“物体的速度接近光速时，质量会变得很大”。
意图有两个：一是满足不同学生的发展要求，拓宽他们的知识面；二是帮助学生学习用辩证唯物的观点认识自然，即：人们认识自然是逐渐逼真的，真理是相对的，规律的应用是有范围和条件的。
教学重点、难点重点是对质量的概念的理解，难点是学会正确使用托盘天平。
教学用具托盘天平、乒乓球、篮球、硬币、烧杯等。
教学方法阅读讨论法，观察实验法。
课时安排一课时教学过程一、引入新课同学们现在用的课桌、板凳都是用什么材料制成的？他们谁用的材料多？谁的质量大？（让学生回答）。
我们这节课学习第二节。
板书：4.2测量物体的质量二、新课教学1、物体的质量指导学生观察P79的`图4－15，分别进行比较：一碗水比一盆水少，汽车轮胎用的橡胶比自行车轮胎用的橡胶多，篮球中充的空气比乒乓球中充的空气多。
由上述事例可归纳出：组成不同物体的物质有的多，有的少。
板书：1、质量的概念：物体所含物体的多少。
指导学生观察P80的图4－16，交流讨论，进行分析判断，归纳出物体的质量与物体的位置、形状、状态无关，并完成文中的填空。
《物体的质量及其测量》教学设计
《物体的质量及其测量》教学设计一、教学目标1.认知目标：了解物质的质量是物质的基本属性，学习质量的国际单位是千克（kg）。
2.能力目标：理解物体的质量与物体的实质是分不开的，能够使用天平测量物体的质量。
3.情感目标：培养学生对物质质量的重视和研究物质质量的兴趣。
二、教学内容1.什么是质量2.质量的国际单位3.质量的测量方法4.质量的量纲和维度三、教学重难点1.质量的测量方法2.质量的量纲和维度四、教学过程1.导入（5分钟）教师引入物体的质量概念，通过提问让学生思考物体的质量与物体所含的物质有什么关系，为学习质量的国际单位做铺垫。
2.学习质量的概念（15分钟）教师向学生介绍什么是质量，强调质量是物质的基本属性，与物体所含的物质有关。
通过实物示例，如同样大小的两块铁和木头，让学生猜测它们的质量并比较两者的差异，引导学生认识到质量是物体固有的属性。
3.学习质量的国际单位（15分钟）教师向学生介绍质量的国际单位是千克（kg），并阐述其定义和与常见质量单位的换算关系。
通过示意图和实际例子，让学生了解1千克相当于多少克、多少斤，巩固质量单位的换算。
4.学习质量的测量方法（25分钟）教师向学生介绍常用的质量测量方法，天平。
教师把一个单质金属小球放在天平左盘上，示范如何使用天平测量物体的质量，让学生参与实际操作。
然后引导学生思考，什么情况下天平的示数才是准确的质量值，以及如何保证测量的准确性。
5.学习质量的量纲和维度（20分钟）教师向学生介绍物理量的量纲和维度的概念，并引导学生讨论质量的量纲和维度。
教师使用实际例子，如体积与质量的关系，引导学生分析质量的维度和量纲。
6.拓展应用（15分钟）教师给学生展示一些有关质量的实际应用场景，如体重计、电子秤等，让学生思考这些设备的工作原理和使用场景，进一步加深对质量的理解。
7.小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，再次重点强调质量的重要性和测量方法。
布置作业，要求学生运用所学知识解决一些质量相关的问题。
初二物理用天平测物体的质量教案
初二物理用天平测物体的质量教案1. 教学目标：•理解质量的概念及其单位。
•掌握使用天平测量物体质量。
•进一步理解物体质量与重量的概念及其区别。
2. 教学内容：本课主要包括以下几个部分：•什么是物体质量及其单位。
•天平测量物体质量原理。
•使用天平测量物体质量技巧。
•物体质量与重量的区别。
3. 教学重难点：重点：天平测量物体质量原理及其技巧。
难点：解释质量与重量的区别。
4. 教学过程：第一步：引入教师出示一些物品，比如铅笔、橘子、小石头等，问学生这些物品有什么共同点，学生反应后引入质量的概念及其单位。
第二步：讲解（1）什么是物体质量及其单位1.物体质量的概念：物体的质量是一个物体所具有的惯性大小，它是衡量物体惯性大小的物理量。
2.质量的单位：国际单位制中，质量的单位是千克(kg)。
在初中物理学习中，我们还会使用克(g)、毫克(mg)等单位。
（2）天平测量物体质量原理使用天平测量物体质量的基本原理是通过让物体在天平两侧保持平衡的状态下，确定质量的大小。
（3）使用天平测量物体质量技巧天平的使用方法很简单，学生只需要注意一些基本步骤：1.将物体放在天平盘的中央，并确保其平衡。
2.读取示数，并记录下来。
示数应该是平衡状态下两边显示的质量值相等。
3.完成一个测量后，需要清零天平，才能继续下一个测量。
（4）物体质量与重量的区别物体的质量和重量都是衡量物体大小的物理量。
但它们是不同的概念。
1.物体质量：在各种场合下都不会改变，质量是固定的，且质量是标量，只有大小，没有方向。
2.物体重量：受到重力影响，会出现变化。
在地球上时，重量与物体所受的重力大小相等，重量可以和方向都有关系。
第三步：小组合作将学生分成小组，每组一部天平和几个物品。
教师要求学生在小组中进行实验，测量每个物品的质量，并记录在实验记录表上。
第四步：讲解和总结1.教师可让学生通过实验数据进行比较，从而让学生感受到不同物品质量的大小。
2.教师梳理课堂内容，强调物体质量与重量的区别。
初中物理教案：测量物体的质量
初中物理教案：测量物体的质量一、引言在物理学中，测量物体的质量是一个基础而重要的实验。
无论是在日常生活中，还是在科学研究中，准确测量物体的质量都是不可或缺的。
在初中物理课程中，教师需要设计一堂教学活动来引导学生学习如何测量物体的质量，从而加深对质量概念的理解。
二、目标本课教学的目标是教会学生如何准确测量物体的质量，并培养他们通过实践和观察发现问题的能力。
具体而言，学生将能够：1. 了解测量质量的基本概念和原理；2. 熟练使用天平等测量工具进行质量测量；3. 使用科学方法设计实验，探究质量与材料相互关系。
三、前导知识在进行质量测量实验之前，学生需要了解一些前导知识，以便更好地理解实验过程和结果。
1. 质量和重量的区别：质量是物体固有的属性，而重量是物体受地球引力影响所产生的力；2. 常见的质量单位：克（g）、千克（kg）；3. 测量工具：天平、弹簧秤等。
四、教学内容与步骤1. 导入与激发学生兴趣在开始实验之前，教师可以通过故事、图片或实物展示引导学生思考和讨论质量的重要性并激发他们的兴趣。
2. 介绍质量的基本概念和原理教师可以通过简单明了的语言解释质量的概念和基本原理，使学生对质量有初步的了解。
同时，提醒学生质量是一种固有属性，与形状和体积无关。
3. 示范使用天平测量物体的质量教师可以通过示范，选择一些常见的物体，如笔、果实等，使用天平进行质量测量。
在示范过程中，教师应当注重操作方法的展示，以及读数的准确性。
4. 学生实践体验让学生分组或个体操作，使用天平测量他们自己选择的物体的质量。
同时，提醒学生在操作过程中注意掌握天平的使用方法和读数的准确性。
5. 指导学生设计质量与材料之间的关系实验引导学生根据自己的观察和思考，设计一个实验，探究不同材料之间的质量差异。
鼓励学生提出假设、制定实验步骤和记录观察结果。
教师应对学生的实验设计给予必要的指导和建议。
6. 实验结果总结与讨论学生根据实验结果进行总结，结合观察数据来说明不同材料的质量差异。
物体的质量及其测量教案
物体的质量及其测量教案物体的质量及其测量教案教学目标1.知道质量的初步概念。
2.知道质量的单位,会进行质量单位的换算。
3.会调节托盘天平的平衡,会使用游码,用托盘天平测物体的质量时,会正确读出所测物体的质量。
4.知道使用天平时要注意的事项。
5.培养学生科学的实验态度。
教学重点1.质量的概念及其单位，认识质量是物质的属性。
2.掌握托盘天平的使用方法，能测量物体的质量。
教学难点1.托盘天平的使用及游码的读数。
2.质量不随物体的位置而改变。
实验器材教师：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、橡皮泥、铁钉、铁锤、冰块、酒精灯、烧杯、铁架台、石棉网、托盘天平挂图。
学生：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码。
教学过程一、引言教师:这一章我们将学习新的知识,通过学习我们将明确什么叫质量和密度,知道质量和密度的单位,学习怎样用天平称物体的质量,怎样用天平和量筒测物体的密度。
二、物体的质量问题:什么叫质量?教师出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。
指出这些东西我们都把它叫做物体。
接着师生共同讨论:铁钉、铁锤都是由铁制成,玻璃杯由玻璃制成,桌子、椅子由木材制成。
教师指出:铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,物体由物质构成。
让学生比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?利用学生日常生活中已有的“东西有多少”的知识,引导学生认识铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而概括出物体中含物质有多少之分,我们把物体中含有物质的多少叫做质量,用符号m表示。
铁钉和铁锤虽然都是由铁制成的,但它们的质量不同。
演示:把橡皮泥捏成长方体、圆柱体等形状让学生观察。
列举把铁压成铁片；水从小杯倒入大杯等。
问:上述例证中物体的形状改变了,它们的质量有没有变?演示；把冰块放到杯子中,让冰块在室温下熔化。
问:冰熔化成水,状态变了,它的质量有没有变?列举:把课本从书店运到学校,把矿石标本从月球带回到地球等。
用天平测物体的质量教案
用天平测物体的质量教案第一篇：用天平测物体的质量教案6.2 用天平测物体的质量教学目标：1、经历测量不同物体的质量的过程，进一步熟悉天平的使用方法；2、培养学生的估测能力和解决实际问题的能力。
3、通过具体问题的解决，培养学生合理地实际实验步骤的能力，培养实事求是、一丝不苟的科学态度。
教学重点：进一步熟悉使用托盘天平，会测量固体和液体的质量。
实验器材：托盘天平、砝码、大、小烧杯各1个、铁块、铜块和铝块各1个、水、一盒大头针教学过程：一、复习引入我们首先来回顾一下托盘天平的使用方法。
提问1、使用天平时，应对天平做哪些调节？2、在测量物体质量时，应注意哪些问题？3、读数时，有哪些要注意的？4、有没有需要补充的了？既然大家都已经掌握了天平的使用方法，接下来我们就来实际操作吧？二、新课教学1、测量固体的质量学生自己操作测出铜块、铁块和铝块的质量，并记录下来，教师巡视指导，纠正不正确的操作。
集体点评，对实验做得又快有好的小组进行表扬，同时指出其它小组存在的问题。
2、特殊方法测量一枚大头针的质量提出问题：我们能够直接测出一枚大头针的质量呢？为什么？（一枚大头针的质量太小，小于天平的分度值，所以无法直接测量。
）想一想，我们以前是如何用刻度尺测量一张纸的厚度的？你能从中得到什么启发？实验研究：按照课本活动6.2的活动过程，完成实验，并将实验数据记在表格中评估与反思：A、以上三种测量方法中，哪种方法测量最不准确？B、你认为2、3两次的测量结果，哪个更准确些？为什么？C、用这种测量方法还可以测量哪些物体的质量？3、测量水的质量提出问题：测量液体质量时，我们能否将液体直接倒入托盘内称量呢？应该怎么测量？设计实验：要想较准确的测出烧杯内水的质量，怎样设计测量步骤？用箭头在课本中标出顺序。
完成实验：将数据填入表格分析：与其它同学比较各自的测量步骤，谁的更合理？4、案例分析（1）在条好的托盘天平的左盘放砝码，右盘放物体，移动游码调节天平的平衡。
三年级科学《质量测量》实验教案
三年级科学《质量测量》实验教案一、教学目标1. 让学生了解质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
2. 培养学生使用天平测量物体质量的能力。
3. 培养学生合作实验、交流分享的好习惯。
二、教学内容1. 质量的概念及其单位（克、千克、吨）2. 天平的使用方法及注意事项3. 物体质量的测量方法4. 质量单位换算关系的学习三、教学重点与难点1. 教学重点：质量的概念、质量单位及其换算关系，天平的使用方法。
2. 教学难点：天平的精确使用，质量单位换算关系的应用。
四、教学方法采用实验操作、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生动手动脑，积极参与实验过程。
五、教学准备1. 实验材料：天平、砝码、测量容器、各种物体。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3. 作业准备：学生提前了解质量单位及其换算关系。
教案教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示质量的概念，引导学生了解质量的含义。
2. 学生分享对质量的理解，教师总结并板书。
二、探究质量单位（10分钟）1. 教师出示各种物体，让学生尝试用质量单位进行描述。
2. 学生分组讨论，总结质量单位及其换算关系。
3. 教师引导学生用PPT展示质量单位换算关系，并进行讲解。
三、学习天平使用方法（10分钟）1. 教师演示天平的使用方法，强调注意事项。
2. 学生分组实验，练习使用天平测量物体质量。
3. 教师巡回指导，纠正操作错误。
四、小组合作测量质量（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个物体进行质量测量。
2. 学生动手操作，使用天平测量物体质量。
3. 教师巡回指导，引导学生注意测量精度。
五、总结与交流（5分钟）1. 各小组汇报测量结果，分享实验心得。
2. 教师引导学生总结质量测量方法，强调实验操作注意事项。
3. 学生作业：运用质量单位及换算关系，描述生活中常见的质量现象。
六、课后反思（教师）1. 学生对质量概念的理解程度。
2. 学生掌握天平使用情况，是否存在操作误区。
物体的质量及其测量教案
物体的质量及其测量教案一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位。
2. 学会使用天平测量物体的质量。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
2. 质量的单位：国际单位制中，质量的单位是千克（kg），还有克（g）和吨（t）等。
3. 天平的使用：学会使用天平测量物体的质量，掌握天平的使用注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：质量的概念、质量的单位及天平的使用。
2. 教学难点：天平的使用技巧和注意事项。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 采用实验操作法，让学生亲自动手操作，培养实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神。
五、教学准备1. 教具：天平、砝码、测量容器等。
2. 学具：学生分组实验器材，包括砝码、测量容器等。
教案内容请参考下文：一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如长度、面积等，引出本节课的主题——质量。
二、质量的概念与单位（10分钟）1. 教师讲解质量的概念，强调质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
2. 介绍质量的单位，如千克（kg）、克（g）和吨（t）等。
三、天平的使用（10分钟）1. 教师演示如何使用天平，包括放置、调节、称量等步骤。
2. 学生分组实验，亲自操作天平，测量物体的质量。
四、质量的测量（15分钟）1. 教师提出测量任务，如测量一定量砝码的质量。
2. 学生分组进行实验，使用天平测量砝码的质量。
2. 学生分享自己在实验中的收获和感受，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习，巩固质量的概念、单位和天平的使用。
2. 预习下一节课内容，了解密度概念及其计算方法。
七、板书设计物体的质量及其测量1. 质量的概念：物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、吨（t）等。
初中物理教案测量物体的质量
初中物理教案测量物体的质量初中物理教案：测量物体的质量一、引言物体的质量是物理学中的一个重要概念，而准确地测量物体的质量对于实验和科学研究也至关重要。
本教案将介绍几种测量物体质量的方法，以帮助学生掌握测量技巧并深入理解质量的实际意义。
二、实验准备在进行实验之前，我们需要做好以下准备工作：1. 将实验室准备干净整洁，确保安全；2. 准备一个可靠的天平或电子秤，确保其精确度和准确性；3. 准备一组不同质量的物体（如金属块、塑料块等），以便进行具体实验操作。
三、直接称量法直接称量法是一种常见的测量物体质量的方法。
步骤如下：1. 将待测物体放在天平的盘中；2. 调整天平使其平衡，记录读数；3. 检查读数并确保读数准确性；4. 将读数作为物体的质量。
四、间接称量法除了直接称量法，我们还可以使用间接称量法。
下面是一些常见的间接称量法：1. 弹簧测力计法：利用弹簧测力计的原理，通过测量物体所受到的重力来求解其质量；2. 滑块法：通过测量物体在水平滑动过程中所需的力来计算其质量；3. 力桨法：通过物体静止和匀速运动状态下所受到的推力来测量质量；4. 比重法：通过物体在不同介质中的浮沉情况来估算其质量。
五、实验操作与数据分析在进行实验操作时，学生需要注意以下几点：1. 实验应在安全环境下进行，小心处理实验器材以避免意外；2. 测量读数时，应注意读数的准确性并进行合理估计；3. 在使用弹簧测力计、滑块等装置时，需熟悉其使用方法，并确保测量结果的准确性；4. 在多次测量过程中，应记录所有实验数据，并进行数据的整理和分析。
六、实验小结通过本实验的学习，学生们掌握了测量物体质量的方法，并深入了解了质量的概念和实际意义。
具体的实验操作过程和数据分析结果可帮助学生更好地理解测量物体质量的原理和技巧。
七、扩展拓展除了上述介绍的基本测量方法外，学生还可以自行探索和尝试其他测量物体质量的方法。
例如，使用天平测量液体的质量、使用引力天平测量质量等。
测量质量教案
测量质量教案教案标题：测量质量教案教学目标：1. 理解质量的概念，并能够区分质量和重量的差异。
2. 掌握常见的质量测量工具和方法。
3. 运用所学知识解决实际问题，如比较物体的质量、进行质量单位转换等。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或实物向学生展示不同质量的物体，引发学生对质量的思考，并引导他们讨论质量与重量的区别。
知识讲解：2. 介绍质量的定义，强调质量是物体所具有的属性，与物体所在的地方无关。
3. 解释常见的质量测量工具，如天平、弹簧秤等，并说明它们的原理和使用方法。
4. 引导学生学习质量单位，如克、千克等，并讲解单位之间的换算关系。
示范操作：5. 在教室中设置测量质量的实验台，让学生亲自操作天平或弹簧秤进行质量测量。
6. 提供一系列不同质量的物体，要求学生用测量工具测量它们的质量，并记录结果。
练习与巩固：7. 分发练习题，让学生进行质量的比较和单位换算练习。
8. 教师巡视并提供必要的指导和帮助，确保学生正确理解和应用所学知识。
拓展活动：9. 给学生提供一些实际问题，如购物中比较商品的质量、进行不同质量单位的换算等，让学生运用所学知识解决问题。
总结与评价：10. 结合本节课的学习内容，让学生总结质量的概念、常见的测量工具和单位，并进行简单的自我评价。
教学资源：1. 图片或实物展示不同质量的物体。
2. 天平或弹簧秤等质量测量工具。
3. 练习题和解答。
评估方式：1. 教师观察学生在实验操作中的表现，包括正确使用测量工具、准确记录结果等。
2. 练习题的完成情况和准确性。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实践操作，如测量日常生活中的物体质量。
2. 引导学生了解更多与质量相关的知识，如密度、重力等。
注意事项：1. 在实验操作中，确保学生的安全意识，避免使用过重或易碎的物体。
2. 鼓励学生积极参与讨论和实践，激发他们的学习兴趣。
物体的质量及其测量教案
物体的质量及其测量教案一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位。
2. 让学生掌握使用天平测量物体质量的方法。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 质量的概念及其单位2. 天平的使用方法3. 物体质量的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：质量的概念，天平的使用方法，物体质量的测量。
2. 教学难点：天平的精确使用和物体质量的准确测量。
四、教学方法1. 讲授法：讲解质量的概念、单位及天平的使用方法。
2. 实践操作法：学生分组进行物体质量的测量。
3. 讨论法：学生之间交流测量结果和心得。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是质量，质量的重要性。
2. 讲解：讲解质量的概念、单位及天平的使用方法。
3. 演示：教师演示如何使用天平测量物体质量。
4. 实践操作：学生分组进行物体质量的测量。
5. 交流讨论：学生之间交流测量结果和心得。
6. 总结：教师总结本次课程的重点内容，强调质量在实际生活中的应用。
7. 作业布置：让学生课后思考如何准确测量不同物体的质量。
六、教学评价1. 评价学生对质量概念的理解程度。
2. 评价学生是否能熟练使用天平进行物体质量的测量。
3. 评价学生在实践操作中是否能够严格遵守实验规程。
七、教学准备1. 准备质量不同的物体作为测量对象。
2. 确保天平的精度和准确性。
3. 准备实验报告表格，供学生记录测量数据。
八、教学拓展1. 引导学生思考质量在科学研究和工程应用中的重要性。
2. 介绍其他质量测量工具和方法，如电子秤、台秤等。
3. 探讨质量测量在质量控制和质量管理中的应用。
九、教学反馈1. 在课程结束后，收集学生的实验报告，分析测量数据的准确性。
2. 听取学生的意见和建议，了解他们在实验过程中的困难和问题。
3. 根据反馈情况进行教学调整，提高教学质量。
十、教学反思1. 反思本节课的教学内容安排是否合理，是否能够满足学生的学习需求。
2. 反思教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
测量物体的质量的教案
测量物体的质量的教案
教案标题：测量物体的质量
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解质量的概念，掌握测量物体质量的方法和工具。
2. 过程与方法：培养学生观察、测量和记录数据的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学实验的兴趣和探究精神。
二、教学重点和难点
重点：质量的概念和测量方法。
难点：使用天平测量物体的质量并记录数据。
三、教学过程
1. 导入新知识
通过展示不同质量的物体，引导学生讨论质量的概念，并引出测量质量的重要性。
2. 理论学习
介绍质量的定义和单位，讲解测量质量的工具和方法，包括天平的使用和读数方法。
3. 实验操作
让学生分成小组，每组拿到一台天平和一些不同质量的物体，指导他们使用天平测量物体的质量，并记录数据。
4. 数据分析
引导学生分析实验数据，比较不同物体的质量，并总结测量质量的方法和注意事项。
5. 实践应用
布置作业或实验任务，让学生在家或实验室中继续测量物体的质量，并撰写实验报告。
四、教学手段
1. 实物展示：不同质量的物体
2. 天平和物体样品
3. 实验报告模板
五、教学评价
1. 实验报告的评价
2. 学生的课堂表现和参与度
六、教学反思
根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
测量物体的质量_教案
物体4质Biblioteka m/g活动二：测量一枚大头针的质量
导入：对话：
生1：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。
生2：应该在托盘上多放一些大头针来称。
生3：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。
教师指导：
1．阅读实验要求。
2．讨论：上述三个同学哪个方法正确？为什么？
3．了解实验的目的、器材。
4．设计实验步骤。
5．设计实验记录表格。
序号
数量
总质量
单个质量
1
1
2
100
3
200
6．学生进行实验操作，师检查、指导。
要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问题，其他组对提出的问题进行抢答，若某组抢答不完善，其他组可继续抢答，抢答完毕继续自由提问，再抢答，直至完毕。
教学重难点
天平的调节和使用。
教学过程
集体智慧
（以知识体系为主）
个性设计
（二次备课）
一、【自主学习】
1．什么叫质量？物理实验中称物体质量常用的工具是什么？
2．托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节？怎么调节？
答：
（1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处。
（2）调天平横梁平衡，根据指针在分度盘上的位置调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在中线处或指针在中线处左右摆动的刻度相等为止。
3．用天平测物体质量时，被测物体放在哪一盘上？砝码放在哪一盘上？
4．一般按什么顺序加减砝码？在什么情况下移动游码？
答：
（1）估计被测物体的质量后，接从大到小的顺序加减砝码。
物体的质量及其测量教案
物体的质量及其测量教案第一章：质量的概念1.1 引入质量的概念：通过日常生活中常见的物品，如苹果、书籍等，让学生感受质量的存在。
1.2 讲解质量的定义：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
1.3 质量的国际单位：千克（kg），以及其它常用单位如克（g）、毫克（mg）和吨（t）。
第二章：质量的测量工具2.1 介绍天平的结构：天平由横梁、支架、砝码等组成。
2.2 讲解天平的使用方法：如何调节平衡、如何加减砝码、如何读数等。
2.3 介绍电子秤：电子秤的工作原理、使用方法及其优缺点。
第三章：质量的估测3.1 训练学生观察和估算物体质量的能力：通过观察物体的体积、密度等信息，估算物体的质量。
3.2 运用生活经验进行质量估测：如估算一袋大米、一瓶矿泉水等物品的质量。
3.3 练习使用质量单位进行换算：将不同质量单位之间的数值进行换算。
第四章：质量的测量实验4.1 设计实验：让学生分组进行实验，测量不同物体的质量。
4.2 实验操作：学生独立操作天平或电子秤，测量物体质量。
第五章：质量在实际生活中的应用5.1 讲解质量在生活中的重要性：如食品安全、产品质量等。
5.2 举例说明质量在科技领域的应用：如宇航员太空飞行、卫星发射等。
5.3 引导学生关注国家质量政策：如我国对产品质量、计量等方面的法律法规。
第六章：质量的守恒定律6.1 介绍质量守恒定律：在任何物理或化学变化中，一个封闭系统的总质量保持不变。
6.2 解释质量守恒定律的原理：通过简单的实验，如水与盐的混合，来说明质量守恒的现象。
6.3 探讨质量守恒定律在实际应用中的意义：如化学反应中质量的计算，工业生产中的质量控制。
第七章：相对质量的概念7.1 引入相对质量的概念：相对质量是物体质量与标准质量的比值，通常以地球的质量作为标准。
7.2 讲解相对质量的计算方法：通过天平测量物体质量，与已知标准质量进行比较，计算相对质量。
7.3 探讨相对质量在科学研究中的应用：如在天文学中计算行星质量，在粒子物理学中研究基本粒子的质量。
三年级科学《质量测量》实验教案
三年级科学《质量测量》实验教案一、教学目标1. 让学生掌握质量的概念，了解质量的单位。
2. 培养学生使用天平测量物体质量的能力。
3. 培养学生合作、探究、总结的科学精神。
二、教学内容1. 质量的概念及其单位。
2. 天平的使用方法及注意事项。
3. 物体质量的测量方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：质量的概念，天平的使用方法，物体质量的测量。
2. 教学难点：天平的精确使用，物体质量的准确测量。
四、教学方法1. 采用“问题-探究”的教学方法，引导学生主动探究质量的测量方法。
2. 使用直观演示法，让学生清晰地了解天平的使用过程。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解质量的概念。
2. 探究：讲解质量的单位，演示天平的使用方法，指导学生进行物体质量的测量。
3. 实践：学生分组进行实验，测量不同物体的质量，记录数据并进行分析。
4. 总结：引导学生总结测量质量的方法和注意事项，巩固所学知识。
5. 拓展：布置课后实验，让学生在家中尝试测量日常物品的质量。
六、教学准备1. 教具：天平、砝码、测量容器、各种小型物体。
2. 学具：学生实验手册、记录表、笔。
3. 环境：实验室或教室内的实验区，通风、光线充足。
七、教学步骤1. 导言：通过提问，回顾上一节课的内容，引导学生进入新课。
2. 演示：教师演示如何使用天平测量物体质量，重点讲解天平的使用规则和注意事项。
3. 实验操作：学生分组进行实验，按照教师的指导，使用天平测量物体质量。
4. 数据记录：学生将实验数据记录在实验手册中，并进行简单的数据分析。
八、教学反馈1. 学生互评：小组之间相互检查实验结果，讨论测量方法的可行性和准确性。
2. 教师评价：教师对学生的实验操作和数据记录进行评价，指出优点和需要改进的地方。
3. 解答疑问：教师回答学生关于实验的疑问，帮助学生巩固知识。
九、教学延伸1. 课后作业：设计一份课后作业，要求学生在家中使用日常物品进行质量测量，并记录结果。
物理学科教案测量物体的质量
物理学科教案测量物体的质量教案：测量物体的质量引言：本教案旨在帮助学生学习测量物体的质量。
测量质量是物理学中非常基础且重要的实验技能，也是培养学生准确观测和实验技能的重要途径。
通过本次实验，学生将学会使用天平进行质量的测量，并理解测量误差的产生原因以及如何减小误差。
同时，培养学生的实验精神、观察力和数据处理能力。
一、实验目的：1. 学习测量物体质量的基本方法和技巧。
2. 理解测量误差的产生原因和减小误差的方法。
3. 培养学生的实验观察能力和数据处理技能。
二、实验器材和材料：1. 天平2. 不同质量的实验物体（如小石子、玻璃滴管等）3. 称量纸4. 实验笔、清洁布等辅助工具三、实验步骤：1. 准备工作：- 确保天平放置平稳，调整天平的零位。
- 清洁天平的平台和秤盘。
2. 测量实验物体的质量：- 将待测量的物体放在秤盘上，在保持平衡的情况下记录下质量读数。
- 对于小物体或粉末，可以使用称量纸把它们包裹起来，然后将称量纸与其一同放在天平上进行测量。
- 重复测量三次，记录每次测量的质量读数。
3. 计算实验物体的平均质量：- 将三次测量的质量读数相加，得到总质量。
- 用总质量除以三，得到平均质量。
4. 分析误差及其产生原因：- 比较每次测量的质量读数与平均质量的差异，分析各个测量值之间的误差。
- 分析可能产生误差的原因，如天平的准确性、实验操作的不准确等。
5. 控制误差和提高测量准确度：- 在操作实验仪器时要小心谨慎，确保物体放置平稳且天平处于稳定状态。
- 进行多次测量，取平均值来减小误差。
- 定期校准天平，确保其准确性。
6. 总结实验结果：- 总结每个实验物体的测量结果，包括实验物体的质量和测量的误差。
- 分析误差的大小和原因，讨论改进测量准确性的方法。
四、思考题：1. 你认为天平的灵敏度对质量测量的准确性有什么影响？2. 如何减小物体质量测量的误差？举例说明。
3. 质量测量中的人为误差和仪器误差各是什么？如何避免或减小它们？4. 对于非常轻的物体，你会采取什么方法来测量它的质量？五、实验总结：通过这次实验，我们学会了使用天平测量物体的质量，并深入了解了测量误差的产生原因和如何减小误差。
5.2 测量：物体的质量 教案 沪科版(2024)物理八年级上册
第二节测量：物体的质量1．物理观念：(1)知道实验室和生活中测量质量的工具。
(2)了解托盘天平的构造及使用方法。
2．科学思维：认识提高测量精度的物理意义。
3．科学探究：会用托盘天平测量物体的质量，能反思实验过程与结论，有进一步拓展迁移的意识。
4．科学态度与责任：(1)能按要求规范使用测量工具，有精益求精的科学态度。
(2)能妥善使用实验器材，有爱护实验器材的意识。
1．重点：熟悉托盘天平的主要结构。
2．难点：会用托盘天平测量物体的质量。
课件、学生天平、演示天平、配套砝码、烧杯、水、小石块。
师：同学们好，上节课我们学习了质量与质量的单位。
今天我们来学习如何使用工具测量物体的质量。
一、测量质量的工具1．介绍常用测质量的工具。
讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量，常用的工具有台秤、案秤、杆秤和电子秤。
师：谁能说出每种工具的主要优点？生：台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量和价格。
教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室常用托盘天平。
2．托盘天平的结构。
讲解：由于托盘天平使用较简便，先认识托盘天平的结构。
(a)托盘天平的结构。
让学生将课桌上的托盘天平与课本P110图5－7“托盘天平的结构”对照，认识托盘天平主要部件的名称。
请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。
讲解：托盘天平的结构：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度标尺、游码、称量标尺。
(b)天平标尺的零刻度线、最大称量值、最小刻度值。
讲解：使用有刻度的工具，要先观察①零刻度线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。
学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻度线在左边，游码放在标尺的零刻度线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大称量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。
初始中物理测量物体质量的方法教案
初始中物理测量物体质量的方法教案【教案】初步了解物理测量物体质量的方法一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 理解物体质量的概念及其重要性；2. 掌握使用天平和弹簧秤测量物体质量的方法；3. 了解电子秤和滑动天平的使用原理和特点；4. 培养科学实验的基本操作技能和观察、记录实验数据的能力；5. 培养学生的实际动手能力和团队合作精神。
二、教学重点1. 天平和弹簧秤的使用方法；2. 注意实验操作细节：零点调整、读数精确等；3. 观察实验现象，分析实验结果。
三、教学难点如何进行实验数据的处理和分析。
四、教学准备1. 实验器材：天平、弹簧秤、电子秤、滑动天平等；2. 实验材料：不同质量的物体、实验记录表等；3. 教学辅助资料：PPT、实验视频等。
五、教学过程【引入】1. 初始探究：通过展示一枚重物和一枚轻物，请同学们比较两者的重量感受，并引发学生对物体质量的疑问和思考。
【实验一：使用天平测量物体质量】步骤：1. 将天平放在平稳的桌面上，调整天平的水平度。
2. 将已知质量的物体放在天平的一侧，使天平平衡。
3. 将待测物体放在天平的另一侧，记录下天平的示数。
【实验二：使用弹簧秤测量物体质量】步骤：1. 将弹簧秤挂在支架上，保持垂直状态。
2. 将已知质量的物体挂在弹簧秤的挂钩上，使弹簧秤达到平衡。
3. 将待测物体挂在弹簧秤的挂钩上，记录下弹簧秤的示数。
【实验三：使用电子秤测量物体质量】步骤：1. 打开电子秤，确保其显示器为零。
2. 将待测物体放在电子秤的测量区域上，记录下电子秤显示的质量值。
【实验四：使用滑动天平测量物体质量】步骤：1. 将滑动天平放在光滑水平的桌面上。
2. 将已知质量的物体放在滑动天平的一侧，使其达到平衡。
3. 将待测物体从滑动天平的另一侧滑下，记录下物体在达到平衡时所在刻度的位置。
【实验现象的观察与讨论】1. 通过对不同实验方法测量所得示数的比较，引导学生发现各种方法的优缺点。
2. 引导学生思考为什么滑动天平可以测量物体质量。
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课题《测量物体的质量》教案授课时间
知1．知道什么是物体的质量。
识2．知道质量的主单位和常用单位；橡皮泥（或面粉
教
学能目力标1、能进行单位间的换算。
2、知道实验室测量质量的仪器是天平；知
道托盘天平的构造及使用方法
教
具
团）、冰块、大头
针、木材、牙膏、
药片、烧杯、
情通过天平使用的技能训练，培养学生严谨
感的科学态度和协作精神。
托盘天平
重点难点质量单位及单位间换算，天平使用方法
质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变
教学内容
教学目标教师组织指导学生活动
问：自行车是用哪些材料制成？
教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称学生讨论后举例
学生回答：钢、铁、
为物质。
这样我们可以说：自行车橡胶等材料制成的。
这个物体是由钢、铁、橡胶等物质
构成的，其它物体如：铁钉、大头
针、桌子、凳子等也都是由物质构
质量的概念成的。
1．质量
（1）对实物的观察，引入质
量的概念
铁钉和大头针含有铁这种物
质的多少不同，桌子和凳子含有木
这种物质的多少不同，物理学里为
了表示这性质就引入的质量这个探究质量的物理量，
性质质量是表示物体所含物质的
多少。
用符号：“m”表示。
（2）要求学生拿出牙膏、药
品的包装盒，通过观察，寻找有关
质量的标志。
体温：我们平时所买
的水平上是否都标有质量值？引
出质量的单位。
教学目标教师组织指导观察实物
学生探究。
学生活动
1）国际单位：千克（kg）
质量的单2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。
回顾小学学的重量位进率：1吨=1000千克；1千克单位
=1000克；1克=1000毫克。
3）进行质量单位换算训练：
一头蓝鲸的质量约为150吨，合____看投影：进行质量
千克；蜜蜂的翅膀的质量是0.1毫克，的单位换算,用投影展
合___千克；红血球的质量为 5.0×示学生的演算过程，纠
10-11千克，合___克。
正学生的错误。
质量的测2．质量的测量工具
量和天平提问：我们平时是怎样知道一个物体
的使用的质量呢？引出质量的测量工具。
（1）介绍常用测质量的器具：案
称；杆称；台称；电子称；
（2）实验室用托盘天平测量物体的质量
学生阅读托盘天平的使用说明书以及注意
（3）指导学生阅读课本，帮助学生事项。
观察天平构造，了解天平的构造。
对照书本，指出每一组（4）介绍托盘天平的构造及使用成部分
方法
构造：底座；横梁；托盘；平衡螺
母；指针；分度盘；游码；
标尺
（5）指导学生进行如下操作：
学生对照说明书演示测量小金属块的质
1）使用之前先观察最大称量及分量。
度值；学生讨论并操作
2）把天平放在水平台上；
3）把游码放在标尺左端的零刻线处；
4）调节横梁平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处；
5）将被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
6）读数方法：砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量；
（提醒学生不能随便移动天平的位置）
（7）向学生明确：
教学目标教师组织指导学生活动
明确注意1）托盘天平的称量即天平铭牌上在教师的指导下明事项标的数值，而不是砝码的质量和。
确：注意事项：
砝码的质量和有可能超过天平的A、不能超过称量（天
称量；平的称量=所配砝码总2）称量是200g的天平，砝码有100质量+游砝最大读数）。
克1只；50克1只；20克两只；10B、取砝码要用镊子。
克1只；5克1只；游码所在标尺的C、加砝码时要轻拿轻
最大刻度值为5克。
放，以防损坏刀口。
D、保持天平干燥、清
洁。
3、训练反馈：
引导学生指出课本图6-2中使用天观察与讨论，指出课本
平过程中的错误。
图6-2中使用天平过程
4、介绍物理天平（不具体解释使用中的错误。
方法，只是简单说明它是比较精确的
测量工具）
5、探究物体的形状、物质的状态和学生实验
地理位置的变化对质量大小的影响
指导学生讨论概括：物体的形状、物
质的状态和地理位置发生变化时，质
量并不改变。
所以质量是物体的物理
属性。
6、指导学生归纳总结
7、课后作业设计：见投影
课后小结
板
书
提
纲。