初中生数学学法指导

初中生数学学法指导

一、《初中生课前数学学习方法指导》

1、课前预习方法的指导。

刚刚进入初中的学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，粗略地看一遍，看不出问题和疑点。在学生预习时应要求学生做到：

一看：先粗略浏览教材的有关内容，了解新课的重点和难点。

二读：对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、仔细体会、认真思考，注意知识的发展形成过程，对难以理解的概念作出标记，以便带着问题去听课。

三做：在对预习知识有了一定程度的了解后，要求学生利用课外参考书做一定数量的练习（要求是有答案的练习）。学生通过不同的题型的练习来了解这部分知识的呈现方式和教材要求掌握的程度，同时通过练习来发现自己真正存在的知识疑惑。

养成良好的预习习惯，能使学生从被动学习转为主动学习，同时能逐步培养孩子的自学能力。自学能力，就好比掌握了打开知识宝库的钥匙，就能源源不断的获取新知识，汲取新的营养。

2 ．明确数学学习要求。

学习数学的过程中，总是会遇到大量的概念、定理和公式，怎样才算真正地掌握了它们，老师应该明确指出需要怎样的一个过程，应达到什么要求，一般应从哪些方面去理解掌握。

（1）数学概念的学习方法．

数学概念是反映数学对象本质属性的思维形式，它的定义方式有描述性的，有指明外延的．一个数学概念需要记住名称，叙述出本质属性，体会出所涉及的范围，并应用概念准确进行判断。这些问题老师没有要求，不给出学习方法，学生将很难有规律地进行学习。

下面我们归纳出数学概念的学习方法：

①读概论，记住名称或符号。

②阅背诵定义，掌握特性。

③举出正反实例，体会概念反映的范围。

④进行练习，准确地判断。

⑤与其它概念进行比较，弄清概念间的关系。

（2）数学公式的学习方法．

公式具有抽象性，公式中的字母代表一定范围内的无穷多个数。有的学生在学习公式时，可以在短时间内掌握，而有的学生却要翻来覆去地体会，才能跳出千变万化的数字关系里。教师应明确告诉学生学习公式过程需要的步骤，使学生能够迅速顺利地掌握公式．我们介绍的数学公式的学习方法是：

①正确书写公式，记住公式中字母间的关系．

②懂得公式的来龙去脉，掌握推导过程。

③用数字验算公式，在公式具体化过程中体会公式中反映的规律。

④将公式进行各种变换，了解其不同的变化形式。

⑤变化公式中的字母所蕴含的内容，达到自如地应用公式。

（3）数学定理的学习方法。

一个定理包含条件和结论两部分，定理必须进行证明，证明过程是连接条件和结论的桥梁，而学习定理是为了更好地应用它解决各种问题。

下面我们归纳出数学定理的学习方法：

①背诵定理。

②分清定理的条件和结论。

③理解定理的证明过程。

④应用定理证明有关问题。

⑤体会定理与有关定理和概念的内在关系。

注意：含公式，它们的学习还应该同。

（二）《初中生课后数学学习方法指导》

初中生在课后学习是数学知识应用和深化的关键过程，是学习的继续和深入、学知识之间具有种种联系，如果学生了解新旧知识间的联系，就能达到由此及彼的作用。重视课后数学学习方法指导，可以达到知识结构严密化、记忆牢固、思维灵活多样、为学习新知识奠定基础、易产生新的联想等作用。

1 ．完成作业方法的指导。

初中学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的巩固、深化、理解知识的作用。

为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先浏览教材中所要学习的内容及笔记，回顾课堂讲授的知识、方法，同时熟记公式、定理．然

后独立完成作业，解题后再反思。有能力的学生可以适当地进行一题多解，提高自己的发散思维能力。

在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚．作业的书写在一定程度反映了学生的思维水平。经过多年的初一教学，发现初一的学生做到这点很困难，指导时应教会学生：（1）如何将文字语言转化为符号语言。

（2）如何将推理思考的解题过程用文字书写表达出来。

（3）正确地由条件画出图形。刚开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对培养学生的思维能力和学生今后的学习都十分重要。

2 ．课后复习巩固方法的指导。

（1）适当多做题，养成良好的解题习惯。

我们都知道，要想学好数学，做一定量的题目是必需的，刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高学生的分析、解决能力，掌握一般的解题规律，熟悉掌握各种题型的解题思路。对于一些易错题，可要求学生备有错题集，写出自己错误的解题思路和正确的解题过程，两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正．在平时要有意识的培养学生养成良好的解题习惯。让学生在解题时做到精力高度集中，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到考试的关键时候，学生所表现的解题习惯与平时练习无异．如

果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中会充分暴露，故指导学生在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

（2）细心地挖掘概念和公式。

很多学生对概念和公式的学习不够重视，这类问题反映在三个方面：

一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。例如，在单项式的概念（数字和字母积的代数式是单项式）中，很多同学忽略了“个字母或数字也是单项式”。

二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。

三是，一部分学生不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础．如果不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢？

建议：更细心一点（由观察特例入手），更深入一点（了解它在题目中的常见考点），更熟练一点（无论它以什么面目出现，都能够应用自如）．

（3）总结相似的类型题目．

这个工作，不仅仅是老师的事，更应要求我们的学生要学会自己做。当学生会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，学生才真正的掌握了这门学科的窍门。这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后，老师们会发现，有一部分学生天天做题，可成绩不升反降．其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目