人教部编版语文四年下册《短诗三首》繁星(七一)繁星(一三一)繁星(一五九)说课稿 共二篇

冰心《短诗三首》说课稿（一）

繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）

一、说教材

《短诗三首》是新教材人教部编版小学语文四年级下册第三单元的课文，本课选取了冰心的诗集《繁星》中的三首诗：繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）。这三首诗构思新颖奇特，音调自然和谐，语言明丽清新，富含生活哲理，分别从童真、自然、母爱三方面表现了冰心“爱的哲学”，表达了诗人对母爱、童真、自然的热爱与歌颂。

二、说教学目标

1.认识“漫、涛”这2个生字，会写“繁、漫”等8个字。正确读写“繁星”等词语。

2.反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。

3.能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。

三、说教学重点难点

教学重点：反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。

教学难点：能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。

四、说教法学法

1.字词教学

本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的

字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。

2.阅读理解

课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。

3.表达运用

在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。

五、教学过程

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

（一）情境导入

课件展示星空图片。

师：同学们，当你仰望星空，看着满天的繁星，你会想到些什么？

（往事、回忆、周围的事……）

冰心奶奶就将自己的情感、回忆化作满天繁星，在诗歌的天空闪闪发光。今天，我们就一起走进《短诗三首》。

（二）学习生字

1.学生朗读诗歌，找出不认识的字，自主学习。

2.课件出示生字。教师指导学生认读生字，讲解生字字义。可以结合图片、采用组词的方式进行讲解。

生字：繁漫灭藤萝膝涛躲

3.指导学生书写生字。教师示范笔顺，强调书写规范。提示易错字：“膝”读“xī”,不读“qī”。

（三）学习《繁星》（七一）

1.课件展示作者简介。

2.学生朗读诗歌，初步感知。

3.理解“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”。

（1）学生反复诵读，交流感受。

（2）想象画面，入境感受：这几句描绘了一幅怎样的场景？你仿佛看到了什么？（皎洁的月光洒在园中，藤萝从枝上垂下来，花香随着夜风送出很远。孩子趴在母亲膝头，感受她温柔的抚摸，听她述说那遥远的故事。）

（3）从这几句你体会到什么？（童年的美好、宁静；家的温馨；母亲的温柔、慈爱……）

4.结合“永不漫灭的回忆”，体会诗人情感。（对童年、母亲、家

的怀恋与热爱）

5.感情朗读诗歌。背诵诗歌。

第二课时

教学过程

（一）学习《繁星》（一三一）

1.学生自由朗读，初步感知。

2.明确写法，体会感情。

出示：哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？

哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？

（1）反复朗读，自主交流：你发现了什么？（都是反问）

（2）理解写法，体会感情。

学生对比朗读反问与陈述句，体会感情。（反问句表达感情更为强烈。）

结合实际体会星与光，花与香的关系（自然而生、不可分割），体会诗人对大海的感情。（自然而生的热爱）

（3）领会诗歌类比的写法。

师：诗人这里先写星与光、花与香有什么好处？（用星星发光、花朵吐香类比自己对大海自然而又深刻的感情，将对大海的挚爱之情表达得清楚、形象。）

3.感情朗读、背诵。

（二）学习《繁星》（一五九）

1.课件出示课文范读录音，学生跟读。学生自由朗读、展示读。

2.想象画面，体会感情。

（1）出示诗句：天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。

你仿佛看到了什么？（漫天风雨下，小鸟害怕地躲在巢里，鸟妈妈张开翅膀，紧紧地护住小鸟。）

由鸟儿躲到巢里，你能联想到什么？（家的温暖、安全）

（2）出示：心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

你仿佛看到了什么？（孩子扑进妈妈的怀里）

联系生活体验，说说自己关于躲到妈妈怀里的经历。体会母亲的慈爱、温暖，母爱的伟大。

（3）诗中有两个“风雨”，这两个风雨一样吗？（不一样。第一个“风雨”即自然界的风雨，第二个“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁等。）

（4）体会感情，感悟对母爱的歌颂。

3.感情朗读、背诵。

（三）拓展延伸

师：诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，课下继续阅读、收集现代诗，感受诗歌的魅力。

点拨方法与要求：通过报纸、杂志、书籍等，收集喜欢的现代诗。

准备一个摘抄本，将它们工整地抄写下来，注明作者和出处。

出示示例，指导摘抄。

六、板书设计

繁星（七一）——怀念童年

短诗三首繁星（一三一）——热爱大海

繁星（一五九）——歌颂母亲

七、教学反思

本课选编了三首短诗，表达了对母爱、童真、自然的歌颂。诗歌营造了优美的意境和生动的画面，表达了丰富的感情。教学时我引导学生反复朗读，想象画面，入境体会诗人的感情，同时引导学生结合自己的生活经历，充分调动学生的感情来理解诗歌，感悟诗歌的韵味，这样在拓展环节就能很好地为综合性学习做好铺垫。

冰心《短诗三首》说课稿（二）

繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）

一、说教材

本课选取了冰心的诗集《繁星》中的三首诗。这三首诗语言明丽清新，富含生活哲理，表达了诗人对童年、大海、母爱的讴歌。只要学生反复诵读，就能感受到诗中流淌的浓浓真情。

二、说学情

这几首短诗构思新颖奇特，音调自然和谐，语言明丽清新，但由