《社会历史的主体》教学设计(精选5篇)

《社会历史的主体》教学设计（精选5篇）

《社会历史的主体》教学设计篇1

【教学目标】：

1、学问目标

识记： (1)人民群众的含义 (2)党的群众观点和群众路线

理解：人民群众是历史的制造者分析：联系历史和现实，说明人民群众是历史的制造者

2、力量目标：

(1)运用所学学问分析现实问题的力量 (2)透过现象熟悉本质的力量

(3)提高辩证思维力量

3、情感、态度、价值观目标

通过本节学习，树立群众观点和群众路线，乐观投身实践与群众实践相结合

【教学重点】：理解人民群众是历史的制造者，这一哲理在马克思主义哲学中占有重要的地位，把握这一观点，有利于使同学从情感上贴近人民群众，喜爱人民群众。

【教学难点】：党的群众观点和群众路线，这一方法论要求离同学的生活实际相对较远，加之社会上的不良现象使同学在群众观点上比较模糊，因而把它作为教学难点。

【教学对象】：高二同学已经具备肯定的认知力量，但是基础学问的理解力量不是非常好，学习的主体性不强，历史学问比较薄弱。

【教学媒体的选择与设计】：本教学设计运用了相对基础的贴近同学生活实际的课件进行教学。

【教学方法】：互动式教学，探究式教学。

【教学过程】：

ⅰ【走进新课】：情境设置，多媒体展现教材93页的课堂探究

问题探究：(1)没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业

绩吗? (2)毕竟谁是历史的制造者?

ⅱ【学习新课】：

一、正确熟悉人民群众这一概念

1、人民群众的地位与作用。同学阅读教材93页正文和“专家点评”，明确人民群众的含义。

2、正确熟悉人民群众的含义。

①人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括一般个人，也包括杰出人物。②人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。③我国现阶段人民群众的范围。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。

探究人民群众是历史的制造者

二、人民群众是历史的制造者——人民群众的地位和作用

探究第一个方面，多媒体展现第七张幻灯（见课件），思索探究(1)谁是社会物质生产的主体? (2)人民群众的生产活动对社会的存在和进展起着什么作用?

探究提示：(1)人民群众是社会物质生产的主体。 (2)人民群众的生产活动是社会存在和进展的基础。从事物质资料生产、推动物质生产进展的人民群众，是推动社会历史进展的打算力气。从探究中发觉：

1、人民群众是社会物质财宝的制造者。

此处首先分析劳动群众的物质生产的重要性，其次分析从事物质资料生产、推动物质生产进展的人民群众的重要性。通过这两层充分论证了人民群众是社会物质财宝的制造者。

(1)劳动群众生产实践的重要性。广阔劳动群众作为物质生产的担当者和社会生产力的体现者，制造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。他们的生产活动是社会存在和进展的基础。

(2)从事物质资料生产、推动物质生产进展的人民群众，是推动社会历史进

展的打算力气。

2、人民群众是社会精神财宝的制造者。

处从三层论证为什么人民群众是社会精神财宝的制造者。结合同学的课堂反映设计相关问题，如，

①茉莉花民歌和四合农夫画是什么产品？②茉莉花民歌和四合农夫画是谁制造的？这说明白什么？③演奏茉莉花民歌需要的乐器，绘制农夫画需要的画笔、画纸、染料等，是谁制造的？在什么过程中制造的？说明白什么？④茉莉花民歌源于《鲜花调》，阿炳创作《二泉映月》，四合农夫绘制农夫画等等，说明白什么？（这些问题可以依据课堂实际随机调整和更换）在探究中引导同学思索发觉三个层次：

(1)人民群众的生活和实践是一切精神财宝形成和进展的源泉。 (2)人民群众的实践为精神财宝的制造供应了必要的物质条件。 (3)人民群众还直接制造了丰硕的社会精神财宝。

探究问题：教材插图说明白什么？

同学发觉：我国光辉绚烂的中华文明都来源于我国广阔人民群众的生活和实践，都是人民群众勤劳、才智和艰苦奋斗的结晶。

3、人民群众是社会变革的打算力气

此处结合同学学习过程的实际设计相关问题，从下面三个方面进行师生互动，合作探究，发觉：

（1）人民群众在社会变革中的作用：人民群众是社会变革的打算力气。人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。

（2）此作用在阶级社会中的表现：在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。

（3）实现方式：人民群众通过推动生产力的进展而不断制造和转变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和进展。

人民群众是社会变革的打算力气。在社会主义社会，人民群众是通过改革实现社会变革的，改革是社会主义的自我完善和进展，不转变社会主义的根本经济、政治关系，只变革详细制度。不像在阶级社会中通过人民群众的革命，

推翻旧的生产关系、旧的社会制度来实现。

小结与导引：人民群众是社会物质财宝的制造者，是社会精神财宝的制造者，是社会变革的打算力气，所以人民群众是历史的制造者。这对我们提出了什么要求？引导同学说出——坚持群众观点和群众路线。

探究群众观点和群众路线。

三、群众观点和群众路线——如何看待人民群众依据同学的反映设计相关问题，分如下三层次是师生互动、合作探究。

1、党的群众观点。①我们一切工作的根本动身点：坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、进展好最广阔人民的根本利益。②党的群众观点的基本内容是：信任人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。

2、党的群众路线

①党的群众路线的地位：群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。

②党的群众路线的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。党的群众观点和群众路线作为方法论，是由“人民群众是社会实践的主体，是历史的制造者”这一唯物主义世界观打算的。在这一科学的世界观和方法论指导下，我们更好地熟悉世界、改造世界。

3、坚持群众观点和群众路线的意义。

坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取民主革命成功的重要保证，也是取得社会主义革命成功并胜利地建设中国特色社会主义的重要保证。

ⅲ【总结新课】：本节课从唯物史观动身，揭示了人民群众是历史的制造者，我们要求树立群众观点和群众路线。 4.板书

《社会历史的主体》教学设计篇2

各位评委：

我说课的课题是《社会历史的主体》今日我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。