高中物理_运动的合成与分解教学设计学情分析教材分析课后反思

运动的合成与分解课标分析

知识与技能

1、能在具体问题中分析合运动和分运动，并知道合运动和分运动同时发生即具有等时性，以及分运动互不影响即独立性。

2、知道分运动常采用从合运动的效果来分析，理解运动的合成与分解遵循平行四边形定则。

3、会用做图法和直角三角形知识解决有关位移和速度的合成与分解问题，理解合运动是有分运动组成的。

过程与方法

1、通过课本迷你实验室的分组探究，让学生经历探究、实践、思考、运用、解决的过程，在知识的发展和能力的形成过程体验成功的乐趣。

2、利用蜡块在玻璃管中的演示实验，引导学生建立直角坐标系。从一维到二维，由浅入深，激发学生探索新知识的欲望和慎密的思维方式。

3、通过小船过河问题，解决实际应用问题，使知识得意升华和灵活应用。情感态度与价值观

1、充分发挥学生的自主性，引导学生发现问题，合作交流解决问题，构建良好的认知结构，激发对科学的求知欲，有主动与他人合作的精神。

2、通过对运动的合成与分解的理解和练习，发挥学生的空间想象能力以及复杂问题化为简单问题的思想的培养。

学情分析

1、知识结构上，学生已经学习了直线运动的规律，并掌握了力的合成与分解的知识，即平行四边形定则和三角形定则。在数学方面已掌握了三角函数知识，是解决二维平面内知识的基础。在日常生活中，小船过河，起重机吊起重物也有感性认识和理性体验。

2、任教班级的学生有积极探索新知识的欲望，很高的学习热情，学习过程能主动探究，积极向上，思维活跃。

3、学生对一个复杂的运动看成两个简单的运动还很抽象，不能很好的区分合运动和分运动，这就需要借助生活中的实例和能试验探究的素材，帮助学生提高感性认识，内化解决问题的方法，提高解决问题的能力。

评测练习

1、河宽800m，河水均匀流动，流速为3m/s，小船在静水中的速度为5m/s。问1、怎样行驶，过河时间最短？最短时间是多少？

2、怎样行驶过河位移最短？渡河时间为多少？

2、飞机起飞时以v =300km/h 的速度斜向上飞，飞行方向与水平方面的夹角30°。指出合运动与分运动并求出水平方向的分速度v x和竖直方向的分速度v y 。

3、降落伞下落一定时间后的运动是匀速的,没有风的时候跳伞员着地的速度是4m/s.现在有风,风使它以3m/s的速度沿水平方向向东移动,问跳伞员将以多大的速度着地?

观评记录

本节课利用“任务驱动”模式，以任务为主线，教师为主导，学生为主体。通过创设情境、预设问题为开始；教师提供线索，学生自主学习合作探究为过程，最后解决问题为结束的三阶段循环。通过学生的“自我导向，自我激励，自我监控”，使学生主动探究，实践思考、运用、解决的高智慧学习体系。

教材分析

本节课选自科学技术出版社高中物理必修2第3章第1节。（P47-P50)

所需课时：1课时

学习内容:必修一主要研究运动学中的直线运动，即匀速直线运动，匀变速直线运动，自由落体运动等较简单的直线运动，本节课开始学习较为复杂的曲线运动，并能通过分析讨论得出定量研究曲线运动的方法。即学会用平面直角坐标系和图解法描述曲线运动。通过运动的合成与分解，把运动物体实际表现的复杂运动分解成几个简单的分运动。通过本节学习，巩固矢量合成——平行四边形定则及三角形定则的应用，知道运动的合成与分解就是位移的合成与分解，速度的合成与分解。

本节课的价值及学习内容的重要性，首先运动的合成与分解是学习曲线运动的基础，其次掌握物理学中重要的思维方式——化曲为直，化繁为简，等效替代。所以这节课是研究曲线运动的基础.

运动的合成与分解教学设计

商河二中

一、概述

本节课选自科学技术出版社高中物理必修2第3章第1节。（P47-P50)

所需课时：1课时

学习内容:必修一主要研究运动学中的直线运动，即匀速直线运动，匀变速直线运动，自由落体运动等较简单的直线运动，本节课开始学习较为复杂的曲线运动，并能通过分析讨论得出定量研究曲线运动的方法。即学会用平面直角坐标系和图解法描述曲线运动。通过运动的合成与分解，把运动物体实际表现的复杂运动分解成几个简单的分运动。通过本节学习，巩固矢量合成——平行四边形定则及三角形定则的应用，知道运动的合成与分解就是位移的合成与分解，速度的合成与分解。

本节课的价值及学习内容的重要性，首先运动的合成与分解是学习曲线运动的基础，其次掌握物理学中重要的思维方式——化曲为直，化繁为简，等效替代。

二、教学目标分析

（一）知识与技能

1、能在具体问题中分析合运动和分运动，并知道合运动和分运动同时发生即具有等时性，以及分运动互不影响即独立性。

2、知道分运动常采用从合运动的效果来分析，理解运动的合成与分解遵循平行四边形定则。

3、会用做图法和直角三角形知识解决有关位移和速度的合成与分解问题，理解合运动是有分运动组成的。

（二）过程与方法

1、通过课本迷你实验室的分组探究，让学生经历探究、实践、思考、运用、解决的过程，在知识的发展和能力的形成过程体验成功的乐趣。

2、利用蜡块在玻璃管中的演示实验，引导学生建立直角坐标系。从一维到二维，由浅入深，激发学生探索新知识的欲望和慎密的思维方式。

3、通过小船过河问题，解决实际应用问题，使知识得意升华和灵活应用。（三）情感态度与价值观

1、充分发挥学生的自主性，引导学生发现问题，合作交流解决问题，构建良好的认知结构，激发对科学的求知欲，有主动与他人合作的精神。

2、通过对运动的合成与分解的理解和练习，发挥学生的空间想象能力以及复杂问题化为简单问题的思想的培养。

三、学习者的特征

1、知识结构上，学生已经学习了直线运动的规律，并掌握了力的合成与分解的知识，即平行四边形定则和三角形定则。在数学方面已掌握了三角函数知识，是解决二维平面内知识的基础。在日常生活中，小船过河，起重机吊起重物也有感性认识和理性体验。

2、任教班级的学生有积极探索新知识的欲望，很高的学习热情，学习过程