火山教学设计

火山教学设计

火山教学设计1

一、教学目标

【学问与技能】

能说出火山的概念、组成及其形成；

【过程与方法】

通过观看模拟试验，能描述火山的形成过程；

【情感态度与价值观】

同学能够体会自然地理的奇异之美。

二、教学重难点

【教学重点】

火山的组成以及火山的形成。

【教学难点】

火山的形成过程。

三、教学方法

设置情境法、讲授法、演示试验法。

四、教学过程

（一）新课导入

PPT呈现一组日本富士山的图片

同学们，上课前老师给大家呈现一组图片，大家看看图片上的地方是哪里？我听到很多同学都认出来了，说是日本的富士山，很正确，富士山是日本人的象征和高傲。那同学们知不知道，富士山是属于我

们上节课所学的三种山岳类型中的哪一类？对，属于火山。这节课，我就一起来具体学习一下——火山。（板书课题）

（二）新课教学

1、老师做演示试验，模拟火山形成过程：

在桌上放一个锥形瓶，瓶中装适量白醋和洗涤剂，用滴管向锥形瓶中滴入小苏打溶液。滴入后，瓶内产生泡沫，随着泡沫的不断增加，溢出瓶外，积累在锥形瓶四周。

老师做试验时，同学观看试验过程，观看时留意保持平安距离，解决以下问题：

（1）同学观看后，描述所看到的试验现象。

（2）同学运用学校所学化学学问——酸碱中和反应，解释这一现象产生的缘由。

（3）同学类比演示试验的现象及产生的缘由，推理火山的形成过程。

最终，老师总结归纳火山的形成过程：处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。

处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。这样形成的山体就是火山。假如岩浆是沿着地壳的线状裂隙流出，往往形成的是宽广的`玄武岩高原。

2、结合课本和试验后的泡沫状态，同学思考并回答：

（1）火山由哪几部分组成？

（2）每个部分分别对应泡沫堆的哪个部位？

3、结合课本，同学回答：火山的规模范围有多大？

（三）巩固拓展

（1）PPT呈现我国长白山天池的视频和图片。

（2）介绍活火山、死火山、休眠火山的相关学校问。

（四）小结作业

课下搜集其他火山的相关资料，做成PPT或视频，下节课进行汇报和共享。

五、板书设计

火山的形成：

处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出，形成火山。

六、教学反思

火山教学设计2

教学目标：

1．能用简洁器材设计火山形成的模拟试验；会查阅书刊和网络以及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述争论过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做出合理的解释。

2．情愿合作沟通，宠爱大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以给人类带来好处，也会给人来带来负面影响。

3．熟识火山的成因；熟识地球内部的构造及变化；了解火山的利与弊。

本课探究所具备的学问力气基础：

酒精灯的使用，了解地球内部结构。

教学过程描述：

一、导入新课

今日老师给你们推举一个旅游的好去处。这儿不仅风景漂亮，而且特殊具有争论价值。下面让我们跟随镜头一起来欣赏吧。

（播放课件：青岛市竹岔岛火山遗址，重点让大家看火山喷发后形成的火山石）

从画面中可以看出这儿曾经发生过哪种自然现象？（火山喷发）对，这儿就是青岛市的一处火山遗址，大家看到的这个小池塘就是当时的火山口。那么，火山喷发毕竟是怎么回事呢？这节课我们就来学习第2课火山。

（板书课题2.火山）

二、争论火山形成的缘由

1．提出并确定争论问题。

同学们，现在呀，你们确定有很多关于火山的疑问，谁来说一说你想争论有关火山的哪些问题？

（同学回答，老师板书，有条件的老师可以用电脑记录，在后面同学沟通资料时，老师将每一争论过的问题用字体颜色的变化标出，如将字体变成绿色，表示已解决。）

同学们提出了这么多具有争论价值的问题，我们先来争论哪个呢？（同学自由发言）

好，这节课我们就先来争论火山形成的缘由。

2．推想火山成因。

今日，老师给你们带来了一段火山喷发时的录像，仔细看火山喷发毕竟是一种怎样的情景？

（播放课件：火山喷发时的情景。课件内容突出火山喷发时岩浆喷出高度、岩浆的温度）

火山喷发是一种什么样的自然景象？

（同学发言描述，引导同学说出火山喷发时岩浆很热、喷出的高度很高）

看到这些情景，你能不能推想地球内部的状况呢？

（同学自由回答，同学说出地球内部高温、高压后，老师板书：高温高压）

好，依据以上我们把握的信息，小组内同学协商协商，推想一下火山是怎么形成的。

（同学沟通）

谁来说一说你们的推想。

（同学自由回答）

小结：地球内部压力特殊大、温度特殊高，在高温、高压的作用下岩浆会不停运动，从地壳薄弱的地方喷出，形成火山。

3．指导试验探究。

毕竟是不是这样呢？咱们可以利用试验进行验证。为了做好这个试验老师给你们预备了一些材料：番茄酱、泡沫板、打孔器、酒精灯、三脚架。看一下，利用这些材料能不能设计模拟火山形成的试验，这

些材料分别代替自然界中的哪些事物。

（同学设计方案，老师巡回倾听同学的思路）

谁来代表你们组说一说你们的试验方案。

（同学汇报试验方案）

对于他们的试验设计，你有哪些补充看法？

（同学沟通）

哪位同学再来完整的说一说试验的步骤，这些材料分别代替自然界中的哪些事物。

（可以指一位同学向大家作演示）

试验中，你认为还有什么需要提示大家留意的吗？

（同学沟通，需要提示大家泡沫板上的小孔要穿透，提示大家留意试验平安，介绍隔热手套和湿抹布的用处。）

请大家开头试验。

（试验时间为８分钟。试验器材每四人一组，每组的试验装置为：三脚架、圆口小铁盒、比小铁盒圆口略大些的泡沫板，加入白醋稀释的番茄酱、内径小于一厘米的打孔器、酒精灯、火柴以及湿抹布、隔热手套等平安爱惜设备。向铁盒内加入番茄酱后，加热３至５分钟，番茄酱会从泡沫板上的小孔喷出）

（同学试验，老师巡察。巡察中，老师引导同学观看试验现象）

4．汇报沟通得出结论。

试验中，你看到了什么现象？

（同学自由回答）