人教版高二政治教案(必修4) 生活与哲学第二单元 第六课 人的认识从何而来[ 高考]

《人的认识从何而来》教学设计

【教材分析】

本节课是高中思想政治必修4《生活与哲学》第二单元第六课第一节。承接本单元前两课“唯物论”部分，本节课将引导学生进一步正确认识外部世界，正确处理主观与客观、认识与实践的关系，并为下一单元“辩证法”部分奠定“认识论”基础。理论上，实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，无论是人们认识客观世界，还是改造客观世界，都离不开社会实践；从考纲看，本节课的知识点也是高频考点，因此，本节课在本单元及整本教材中占据重要地位，对学生学好整本书具有重大意义。

【学情分析】

作为高二学生，自主学习能力、理性思考能力正在形成中，对实践、实践是认识的基础等内容有一定的感性认识，通过预习可以对基本的知识点勾画明确，但是要让高二学生将生活经验与抽象的理论观点有机结合起来，深刻理解本课内容有一定难度，所以需要教师提供生活化的案例和亲身活动体验，帮助学生理解。本课通过创设情境设置探究问题、易错易混点等活动，把学生的现实生活经验与抽象的理论观点有机结合起来，使学生达到由感性认识到理性认识的升华，使学生做到理论联系实际。

【教学目标】

1．知识与技能：识记实践的含义和特点，在理解的基础上识记“实践是认识的基础”原理。

2．过程与方法：运用实践观分析和解释一些社会现象和社会生活中的热点问题。

3．情感、态度与价值观：初步确立科学的实践观，指导自己的认识活动和思维方式，坚持实践第一的观点，积极参与实践，努力学习科学文化知识，让知识服务于实践。

【教学重点】实践是认识的基础 【教学难点】实践的含义及其特点、实践是检验认识真理性的唯一标准

【课时安排】一课时

【教学过程设计】

【教学反思】

哲学的理论是深奥的、是抽象的，是晦涩难懂的，要让哲学道理“平易近人”，必须让哲学与生活“亲密接触”。本课首先用一个“动手体验”的环节，亲身感受实践的重要性；通过设置判断和展示“嫦娥三号”发射成功“玉兔”踏上登月之旅，设置探究活动，将学生自主学习、合作探究、与教师易错易混点的点拨相结合，明确实践的内涵、基本特征、基本形式，并提升了同学们的民族自豪感。“实践是检验认识真理性的唯一标准”这一课的重难点，本节课为了突破这一难点，选取来自生活的报告——微信上广泛传播的一条关于微波炉能致癌的报道，通过深入剖析这一生活中的常见案例，一方面深入浅出的将道理解释明白，另一方面培养学生多关注生活，思考生活，善于用“事实”、用“结果”辨别真伪。拉近了哲学与学生的距离，让生活道理化，道理生活化。通过对这一重难点的突破，同学们进一步认识到实践的重要性，从而自觉树立实践第一的观点。