北师大版数学三年级上册 3.1捐书活动 教案

第1课时捐书活动

课时目标导航

一、教学内容

三位数连加的计算方法。教材第17页

二、教学目标

1．发展从表格中获取信息并提出问题的能力。

2．结合具体情境，发展估算意识，探索三位数连加的计算方法，并能正确进行计算。

3．运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。

三、重点难点

重点：掌握三位数连加的计算方法。

难点：选择适合自己的方法解决实际问题。

教学过程

一、情境引入

师：同学们，你们知道吗？在很多地方，有许多和你们一样大的小朋友，因为交不起学费、买不起书而失学，不能获得知识。课件出示相关图片我们可以为这些小朋友做些什么呢？

适当引导学生思考捐书等活动，引出课题。

师：同学们都很有爱心，很棒。在我们身边有很多这样的捐书活动，我们一起来看看吧。板书课题：捐书活动

二、学习新课

1．教学比较两组数的和的大小。

课件出示教材第17页情境图及表格

师：这是一个学校的捐书活动。现在活动结束了，这是学校统计的三、四年级的捐书情况，你能从表格里得到哪些信息？

学生观察，自由交流。

引导学生根据信息提出与加法有关的数学问题，并点名学生说一说。

师：你知道哪个年级捐的书多一些吗？说一说你是怎样想的？

课件出示教材第17页第1问

组织学生小组交流，讨论比较捐书多少的方法。

引导学生将两个年级三个班的捐书数量分别进行比较，初步判断哪个年级捐书的数量多一些。

点名小组汇报方法，教师点评、完善。

教师小结：

三1班捐的118本比四1班捐的103本多出了15本；三2班捐的104本比四2班捐的109本少5本；三3

班捐的95本比四3班捐的98本少3本。由此可得出三年级捐的书多一些。板书

2．教学三位数连加的计算方法。

1三年级一共捐书多少本？

师：现在学校想知道每个年级捐书的总数量，你能计算出来吗？先想想三年级一共捐书多少本吧。

课件出示教材第17页第2问

组织学生小组讨论如何列式。

点名学生回答，根据回答，板书：

118＋104＋95

师：观察这个算式，它和我们以前学的不一样，应该怎么计算呢？

组织学生小组讨论，交流各自的想法。教师巡视指导

点名小组汇报，根据汇报，板书：

方法一口算。

100＋100＋100＝300

18＋4－5＝17

300＋17＝317本

方法二笔算。

①依次列竖式计算。

118＋104＋95

＝222＋95

＝317本

②把三个数直接写在一起列竖式计算。

教师提醒：注意计算时相同数位要对齐，把相同数位的数相加，要记得加进位上来的数。

2四年级一共捐书多少本？

课件出示教材第17页第3问

师：还要知道四年级的捐书总数，你们能接着计算出来吗？

学生思考，点名学生板演，其余学生独立完成。教师巡视指导，集体订正

教师点评学生板书，讲解、完善竖式。

3总结。

师：怎样计算三个数连加的算式？

学生自由交流，点名学生说一说。

教师总结：三个数连加，可以先把前两个数相加，再用所得的和与第三个数相加；也可以把三个数直接用一个竖式计算。用竖式计算时相同数位要对齐，从个位加起，哪一位相加满几十，就向前一位进几。

三、巩固练习

1．完成教材第18页“练一练”第1题。前两问学生独立完成，集体订正。第3问学生相互交流，得出结论1李叔叔花的钱多一些。说一说略。

2295＋3202140＝755元

408＋320215＝793元

3295＋408＋32021023元

1023＞1000

买一个电饭锅、一辆自行车和一台录音机能获得大礼包。

2完成教材第18页“练一练”第2题。点名学生板演，其余学生独立完成

竖式略927 821 884 850

3完成教材第18页“练一练”第3题。第1问学生小组交流，想出两种方法即可，不要求想出所有方法；第2问学生独立完成，集体订正

1可以第二种糖买2袋或者第一种糖买1袋，第三种糖买1袋。答案不唯一

250＋50＝100块

100＋100＝2021

150＋150＝300块

100＋2021300＝600块

600>500，够500块。

4完成教材第18页“练一练”第4题。学生独立完成，点名学生说一说估算方法

左边：290与22021最接近500。

右边：196,210与385三个数相加最接近800。

四、课堂小结

1．今天学到了什么？和同桌说一说。

2．谈谈在计算连加的过程中有哪些需要注意的地方？

捐书活动

1．三年级捐的书多一些。

2．方法一口算。方法二笔算。

100＋100＋100＝300 ①118＋104＋95

18＋4－5＝17 ＝222＋95

300＋17＝317本＝222＋95

3．103＋109＋98

＝212＋98

＝310本

1．考虑到学生已有的知识基础及生活经验，创设“捐书活动”的情境，这个问题情境很贴近学生的现实生活，学生感到非常熟悉、亲切，并能在自主提出问题的过程中，体会到数学就在他们身边，感受到学习数学的价值。

2．学生已具备一定的计算基础，本课的教学中，学生依靠积累的经验和知识的迁移自主探索三位数连加的计算顺序。先通过独立思考进行演练，再全班交流体会算法的多样化。这个活动的设计学生能全员参与，独立思考、合作交流的过程同样是具有价值的。

3．我的补充：

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备课资料参考

【例题】图书馆有文艺书389本，科技书比文艺书多11本，两种书一共有多少本？

分析：科技书比文艺书多11本，先用文艺书加上11本，就是科技书的本数，再把科技书和文艺书的本数相加即可求解。

解答：389＋11＋389

＝400＋389

＝789本

答：两种书一共有789本。

解法归纳：解决本题先根据两种书的多少关系，求出科技书的本数，再把两种书的本数相加即可。