磁铁和磁铁有磁性实验
磁铁有磁性实验报告
磁铁有磁性实验报告实验名称：磁铁的磁性实验实验宗旨：通过实验观察和探究磁铁的磁性，了解磁铁在磁场中的特性和现象。
实验材料：-磁铁（直棒状磁铁和U形磁铁各一块）-铁屑-电池-电线-铜线-灯泡实验步骤：1.将直棒状磁铁放在平坦的桌面上，观察磁铁两端是否有明显的吸引力。
2.取一些铁屑，将其轻轻撒在磁铁旁边，观察铁屑的移动情况。
3.将直棒状磁铁拿起，再次观察磁铁两端的吸引力和铁屑的移动情况。
4.将U形磁铁拿起，观察两个磁铁末端的吸引力和铁屑的移动情况。
5.将电池和电线连接，将电池的一端与磁铁的一端连接，另一端连接灯泡的触点。
6.观察灯泡的亮灭情况，并记录结果。
实验结果：1.直棒状磁铁在两个末端具有吸引力，铁屑会被吸附在磁铁的两端，并排列成直线形状。
2.撒在磁铁旁边的铁屑会被磁铁吸引并跟随磁铁移动。
3.拿起直棒状磁铁后，磁铁的吸引力减弱，铁屑也会随之掉落。
4.U形磁铁的两个末端也具有明显的吸引力，铁屑会被吸附在末端，并排列成弧形。
5.连接电池和磁铁后，灯泡亮起，显示磁铁的产生了磁场。
实验分析和讨论：通过实验观察和实验结果分析，我们可以得出以下结论：1.磁铁具有磁性，能够吸引铁磁物体，如铁屑。
2.磁铁的吸引力主要集中在末端，末端的磁场较为集中，铁屑会沿磁力线排列。
3.磁铁的磁性能够传导，将磁铁与电池连接后，磁铁会产生磁场，从而使灯泡发光。
4.U形磁铁和直棒状磁铁的磁性相似，但U形磁铁通过连接电池后，两末端形成的磁场会相互增强，使得灯泡更加明亮。
实验结论：磁铁具有磁性，能够吸引铁磁物体，并且能够通过连接电池产生磁场。
不同形状的磁铁在形成磁场的过程中有所差异，U形磁铁的磁场更强。
实验结果验证了磁铁的磁性特性以及磁铁在磁场中的行为。
实验应用：磁铁的磁性特性在日常生活中有许多应用。
例如，用于制作电磁铁、磁性材料的吸附、电动机等。
经过深入研究，磁性材料的应用还可以涉及到电磁感应、磁力传感、磁存储等领域。
实验小结：通过本次实验，我们深入了解了磁铁的磁性特性和行为。
磁铁有磁性
七 、 拓 展 与 迁 移 六 、 反 思 与 评 价
五 、 解 释 与 结 论
四 、 进 行 实 验
三 、 设 计 实 验
二 、 猜 想 与 假 设
一 、 提 出 问 题
纸片
布
回形针
铝片
铜丝
泡沫片
铁钉
铁夹子
塑料片
橡皮筋
橡皮
木片
玻璃片
磁铁能吸引哪些物体?
物 体 预 测 实 验 结 果 我 通过实验，我发现磁铁能吸引 们 物体。 发 现
钢芯（主要成分是 铁）镀镍
1元
5角 5角
第五套
第四套 第五套
√
× √
钢芯（主要成分是 铁）镀镍
铜锌合金 钢芯（主要成分是 铁）镀黄铜 铝 铝 不锈钢（主要成分 是铁）
1角1角 ຫໍສະໝຸດ 角第四套第四套 第五套
×
× √
隔开铁和 磁铁的物 体材料
纸
布条
塑料片
薄木片
铝片
预测
实验 结果
我们发现：磁铁能隔着 等吸铁。 、 、 、 、
谢谢！
隔开铁和 磁铁的物 体材料
纸
布条
塑料片
薄木片
铝片
预测
实验 结果
塑料片 薄木片 铝片 我们发现：磁铁能隔着纸 、布 、 、 、 等吸铁。
我们家里都有玻璃窗，有的住高楼 的同学家擦玻璃窗肯定成为爸爸妈妈头 疼的问题，特别是外面的那扇玻璃窗， 既麻烦又危险，请你利用今天学到的知 识设计一种新型的擦窗户抹布，使爸爸 妈妈在里面擦的同时外面的玻璃也能擦 干净。
做的物体，不能吸引不是 做的
回 形 针 木 头 铜 丝 铝 片 铁 钉 橡 皮 玻 璃 片 纸 片 布 条 泡 沫 片 铁 夹 子 橡 皮 筋 塑 料 片
《研究磁铁》教学实录与点评
《研究磁铁》教学实录与点评【教学目标】1．知道不同形状磁铁的名称。
2．能通过实际操作探究磁铁有磁性、磁性传递以及磁铁上不同部位的磁力有大有小等一些基本性质。
3．培养学生仔细观察的学习习惯和实事求是的科学态度。
4．培养学生合作探究意识。
【教学重点】认识磁铁的基本性质。
【教学难点】探究磁铁不同部位的磁力大小。
【教学准备】教师准备：各种不同形状的磁铁，实验记录单，铁板，里面装有磁铁的乒乓球。
分组实验材料：铁钉、牙签、回形针、铜钥匙、铝片、小钢珠、塑料尺、发卡、大头针、小刀、火柴盒，一小盒大头针，纸质支架，条形磁铁，塑料盘。
（各组材料不尽相同）【教学过程】一、激趣导入1．制造矛盾师：同学们，看，这是什么？（教师出示乒乓球和铁板，边说边演示）师：如果我把它轻轻地的往斜板的顶端一放，会出现什么情况？生1：乒乓球会滚下来。
生2：会从上面滑下来。
师：还有不同的意见吗？看来大家都认为会下来。
眼见为实，我们还是来做一下。
大家看好了。
师：哎！出现了什么情况？怎么会不掉下来呢？[形成矛盾冲突，不仅激发学生的探究欲望，也活跃了学生的思维。
]2．猜测原因生1：可能是乒乓球下面有粘胶。
生2：我猜是斜板上有个凹槽，乒乓球卡在了那里。
生3：可能是乒乓球里面有吸铁石，被吸住了。
师：同学们真行，有这么多的猜测，那我们一起来寻找证据，看看到底是什么原因。
刚才有同学说乒乓球下面有粘胶，老师请一位同学来摸一摸，看看是不是这个原因。
（指名用手摸）师：把你摸到的情况响亮地告诉我们。
生：没有粘胶。
师：那斜板上有没有凹槽呢？我们一起来看看，（师拿给同学们看斜板）有吗？生：没有。
师：那会不会是乒乓球里面真的有吸铁石呢？我们打开来看看。
（教师打开乒乓球，拿出里面的磁铁）确实是有吸铁石，为什么乒乓球里面有了吸铁石就不掉下来了呢？生：是因为吸铁石把板子吸住了。
师：是这样吗？我们来看看。
（师用磁铁直接靠近斜板）哦，的确是吸住了。
3．师：吸铁石有个科学的名字叫磁铁，以后我们就称呼它“磁铁”。
磁铁有磁性实验报告
小学三年级科学实验报告（一）班级：三年五班2015 年 4 月8 日课题: 磁铁有磁性实验名称: 磁铁能吸引哪些物体实验类型: 分组实验教者:张宁学生：第八小组实验目的:让学生掌握磁铁能够吸引铁制品。
实验要求:1、实验时用磁铁慢慢靠近每一种材料，看看有什么现象。
每个实验要重复做几次，力求准确。
2、把能被磁铁吸引的物体放在一边，把不能被磁铁吸引的物体放在另一边。
3、认真观察，并及时做好实验记录。
4、实验器材要保护好，轻拿轻放安全使用。
5、听到音乐声响起，停止实验，实验器材要整理好。
实验材料:磁铁和被测试物品：木头、布条、铁钉、铜丝、铝片、塑料块、橡皮擦、螺丝钉、回形针。
木材料头布铁铜条钉丝塑橡螺回铝料皮丝形片块擦钉针预测实验通过实验，我们知道磁铁能吸引＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
实验步骤:注意：能被磁铁吸引的物质打√，不能被磁铁吸引的打×。
实验结论: 磁铁能（）。
实验拓展: 表面镀了其它金属的物体，怎样证明物品的里面是铁做的实验评价:小学三年级科学实验报告（二）班级：三年五班2015 年 4 月8 日课题: 磁铁有磁性实验名称: 磁铁隔着物体去吸铁实验类型: 分组实验教者:张宁学生：第一小组实验目的:让学生知道磁铁隔着一些物体也能吸铁。
实验要求:1. 一名同学拿磁铁，其余同学配合进行实验。
2. 及时的把实验结果记录在记录单上。
3. 每个物体做两次实验。
实验材料: 磁铁、回形针、烧杯、纸、布条、塑料片、铝片、橡胶皮（气球皮）。
实验步骤:隔开铁和磁铁的物体观察到的现象纸布铝片塑料片橡胶皮注意：隔开物体能吸引铁的打√，隔开物体不能吸引铁的打×。
实验结论:磁铁能隔着一些物体（）。
实验拓展: 铁钥匙掉进水杯里，怎样在不伸进水杯的情况下取出钥匙。
实验评价:Welcome To Download !!!欢迎您的下载，资料仅供参考！。
磁铁有磁性 实验报告
磁铁有磁性实验报告磁铁有磁性实验报告引言：磁铁是我们日常生活中常见的物品之一，它们具有吸引铁物的特性。
然而，我们对磁铁的磁性产生的原因和机制是如何产生的，可能并不十分清楚。
为了更好地了解磁铁的磁性，我进行了一系列的实验和观察，并将在本实验报告中分享我的发现和分析。
实验一：磁铁吸引铁物首先，我将一块磁铁靠近一些铁质物体，例如铁钉和铁屑。
令人惊讶的是，这些铁质物体会被磁铁吸引并粘附在其表面。
我还尝试了不同形状和大小的铁质物体，结果都是一样的。
这表明磁铁的磁性并不受物体的形状和大小的影响。
实验二：磁铁的两极接下来，我将两块磁铁靠近彼此，并观察它们之间的相互作用。
我发现，当两块磁铁的同名极（北极和北极，或南极和南极）相对时，它们会互相排斥，而当两块磁铁的异名极（北极和南极）相对时，它们会互相吸引。
这种现象被称为磁力的极性。
实验三：磁铁的磁力范围为了进一步了解磁铁的磁性，我将一块磁铁放在桌子上，并逐渐将另一块磁铁靠近它。
当两块磁铁之间的距离较远时，它们之间的吸引力非常弱。
然而，当距离减小时，吸引力会逐渐增强。
当两块磁铁非常接近时，它们之间的吸引力最强。
这表明磁铁的磁力范围是有限的。
实验四：磁铁的磁力方向为了确定磁铁的磁力方向，我使用了一种称为“磁力线”的概念。
我在一张纸上放置一块磁铁，并将铁屑撒在其周围。
铁屑会按照磁力线的方向排列，形成一种特定的图案。
通过观察这个图案，我可以确定磁铁的磁力方向。
我发现，磁铁的磁力线从南极流向北极。
这也解释了为什么磁铁的同名极会互相排斥，而异名极会互相吸引。
实验五：磁铁的磁力强度最后，我对磁铁的磁力强度进行了一些测量。
我使用了一个称为“磁力计”的仪器，它可以测量磁铁产生的磁力。
通过将磁力计靠近磁铁，我可以读取磁力计上显示的数值。
我发现，不同磁铁的磁力强度是不同的，有些磁铁产生的磁力更强，而有些磁铁产生的磁力相对较弱。
结论：通过这一系列的实验和观察，我对磁铁的磁性有了更深入的了解。
磁铁有磁性实验报告单
磁铁有磁性实验报告单篇一：4.2磁铁有磁性_实验报告单《磁铁有磁性》实验报告单组员：日期：注意事项：注意自身和仪器的安全，发生意外事件及时向老师报告。
实验一：磁铁能吸引什么物体实验要求：若物体能被磁铁吸引，请在能被磁铁吸引项中打“√”，不能被吸引的打“×”。
1实验二：磁铁隔着物体吸铁的实验报告实验要求：请在能被磁铁吸引的项中打“√”，不能被吸引的打“×”。
实验三：判断哪些东西是铁做的实验要求：先预测，若物体能被磁铁吸引，请在能被磁铁吸引项中打“√”，不能被吸引的打“×”。
再用磁铁检验，看看你的预测是否正确。
2篇二：磁铁有磁性记录表1《磁铁有磁性》实验记录表班级：三年级第小组组长：记录：成员：磁铁能吸引哪些物体的实验记录表（一）磁铁隔着物体去吸引铁的实验记录表（二）共群小学三年级林雨佳“我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸??”每当唱起这首歌，我们便感到骄傲、自豪！九十年前的7月1号，在嘉兴南湖的游船上，伟大的中国共产党诞生了。
尤如一道曙光划破夜空，在东方闪烁，照亮了中国的天空??中国革命史也从此翻开了崭新的一页。
当我入队的第一天，老师告诉我，红领巾是国旗的一角，是无数革命先烈用鲜血染红的，要好好珍惜，我就知道自己是“中国共产主义接班人”。
我们是幸福的一代，沐浴在共产党的阳光雨露下，我们为此感到自豪！我们作为新世纪的新一代，应该有朝气蓬勃、奋发进取的精神，不能再依赖父母。
有些小学生就因为在父母的多重保险之下，养成了不良的习惯与软弱的性格；有的小学生事事依赖父母，发生任何事都与自己无关，强烈的依赖性使他们失去了青少年应有的自立自强；也有的人由于学习成绩不理想，便心灰意冷，不愿努力学习，小小的挫折使他们失去了青少年应有的自信；更有的人为了一时的享受和快乐，便将学习放在一边。
这怎么能成为未来的栋梁之材呢？我们要担负起社会赋予我们的重任，就需要从小培养爱科学、学科学、用科学的优良风尚，树立向科学技术现代化建设推进的雄心壮志。
三年级下册科学实验
三年级科学下册实验1-2、种植我们的植物实验内容：观察播下去的种子在土壤中会发生的变化实验材料：透明玻璃杯、卫生纸、凤仙花种子、土壤、水实验步骤： 1、在透明玻璃杯的内壁垫几层纸，装进一些土壤，使纸巾贴住杯壁。
2、把凤仙花种子放在杯壁和纸的中间（不同的方向都放置种子）。
3、往土壤中浇适量的水，不要让种子浸在水里。
4、观察种子的变化。
实验现象及结论：种子萌发先长根，再长芽和叶；植物的根向下生长，根的生长速度快。
1-3、我们先看到了根实验内容：研究植物根的作用实验材料：1支试管、带根的新鲜植物1棵、植物油、水、记号笔实验步骤：1、选择一棵带根的植物装入有水的试管中，使根完全浸泡在水中。
2、在水面上滴些植物油，使试管中的水不会被蒸发到空气中，并在水面处做好标记。
3、观察试管中的水量有什么变化。
实验现象：经过一段时间后，试管中的水量减少了。
实验结论：植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。
1-5、茎越长越高实验内容：研究茎的作用实验材料：1段新鲜的芹菜、装有红色水的烧杯、小刀实验步骤： 1、取一段新鲜的芹菜和装有红色水的烧杯。
2、将芹菜放入烧杯中。
3、观察芹菜的变化。
4、将芹菜横切开，观察它的横切面。
实验现象：过一段时间，芹菜变红了，将芹菜横切开，发现它的横切面也是红的。
实验结论：植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分；从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。
3-1、温度和温度计实验内容：比较水的冷热实验材料：1杯热水、1杯冷水、2杯温水实验步骤：1、桌上放4只杯子，1号杯内装凉水，2号、3号杯内装温水，4号杯内装热水。
2、把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号和3号杯，比较它们的冷热。
3、把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号和4号杯，比较它们的冷热。
三年级下册科学实验记录单
科学实验记录单（三年级下学期）通知实验时间：月日课题第三单元温度与水的变化1、温度和温度计实验内容观察温度计实验材料体温计（1）、气温计（1）、水温计（2）、自制温度计模型。
实验内容过程观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
1．观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2．识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
安全情况安全（是□否□）、其他情况提议实验时间月日星期（上、下）午第节实验班级年班任课教师实验室教师科学实验记录单（三年级下学期）通知实验时间：月日课题2、测量水的温度实验内容测量水的温度实验材料4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计，水温测量记录表实验内容过程1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2．间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
安全情况安全（是□否□）、其他情况提议实验时间月日星期（上、下）午第节实验班级年班任课教师实验室教师科学实验记录单（三年级下学期）通知实验时间：月日课题3、水结冰了实验水在什么温度时结冰。
内容实验材料观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支实验内容过程（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。
（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。
用温度计观试管里的水温的变化。
（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。
（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
磁铁有磁性 实验报告
磁铁有磁性实验报告引言磁铁在我们的日常生活中扮演着重要的角色，它们被广泛应用于电机、发电机、电子设备以及磁性材料的制备等领域。
本实验旨在通过一系列实验步骤，验证磁铁的磁性，并了解磁铁的基本特性。
实验材料和方法材料•1个磁铁•数个金属钉•一小碗水方法1.准备磁铁和金属钉，确保它们都是干净的。
2.将金属钉分别置于磁铁的两端，并观察钉子是否受到磁铁的吸引。
3.将磁铁浸入碗中的水中，观察水是否受到磁铁的影响。
4.将磁铁靠近一些小纸片，观察纸片是否受到磁铁的吸引。
实验结果1.当金属钉靠近磁铁时，钉子会被磁铁吸引，并且能够黏附在磁铁上。
2.将磁铁浸入碗中的水中时，水并没有受到磁铁的影响，仍然保持原有状态。
3.当磁铁靠近小纸片时，纸片并没有被磁铁吸引，也没有发生任何变化。
实验讨论从实验结果可以看出，磁铁具有磁性，能够吸引金属物体。
这是由于磁铁内部存在磁场，这种磁场会对靠近磁铁的金属物体产生作用力，从而将其吸引过来。
然而，磁铁对非金属物体的影响相对较小。
在实验中，我们观察到水和小纸片并没有受到磁铁的吸引。
这是因为水和纸片并不具备磁性，它们不受磁铁磁场的作用力影响。
值得注意的是，实验中的磁铁是一个小型磁铁，其磁性相对较弱。
如果使用更大、更强磁力的磁铁，对金属物体的吸引力可能会更强。
实验结论通过本实验，我们验证了磁铁的磁性，并了解了磁铁的基本特性。
磁铁能够吸引金属物体，但对非金属物体的影响相对较小。
磁铁内部存在磁场，这种磁场会对靠近磁铁的金属物体产生作用力，从而将其吸引过来。
结束语磁铁的磁性是一种有趣而神奇的物理现象，它在许多领域都有着广泛的应用。
通过本实验，我们对磁铁的磁性有了更深入的了解。
希望本实验报告能对读者对磁性有所启发，并促进对磁铁以及磁性的进一步探索和学习。
三年级下册科学实验记录单
安全情况
安全（是□ 否□）、其他情况
提议
实验时间
月日星期（上、下）午第节
实验班级
年班
任课教师
实验室教师
科学实验记录单（三年级下学期）
通知实验时间：月日
课题
4、磁极的相互作用
实验内容
磁极间的相互作用
实验材料
磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。
（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
实验室教师
通知实验时间：月日
课题
5、水珠从哪里来
实验内容
水的三态变化
实验材料
1、讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐。2、云雾、雨、露、霜、雪、冰等图片。
实验内容过程
1．回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气??讨论它们之间变化的原因和条件。2．寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。3．分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。4．思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
1.寻找能让磁针水平旋转的方法。（让学生设想，小组讨论后陈述理由。）2.验证自己的方法。3.我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。4.用自制的指南针辨认方向。
教科版三年级科学下册《 磁铁 磁铁有磁性》公开课教案_0
《磁铁有磁性》教学设计【教学目标】科学概念1.磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着非铁制物体能不能吸铁。
情感态度与价值观通过实验获得证据，用证据来检验预测的结果，在实验和交流讨论过程中体会探究的乐趣和价值。
【教学重难点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
知道磁铁隔着一些物体也能吸铁。
【教学准备】教师准备：实验活动的材料、磁铁、PPT课件小组准备：实验记录单、磁铁、被测试材料一（回形针、图钉、铁钉、像皮、木片、纸片、泡沫块、纸片、铝片、铜导线、铁夹、玻璃片、钢珠、塑料瓶盖、啤酒瓶盖）、被测试材料二（几种不同材质的硬币）。
【教学过程】一、激发兴趣，明确目标观看动画片，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习目标。
二、引导探究，获取新知（一）探究磁铁能吸引什么物体。
1.大胆猜测出示生活中常见的一些物体，让学生来猜测是否能让磁铁吸引。
2.实验验证让学生通过实验来验证刚才的猜测是否正确。
3.讨论发现学生通过实验得出磁铁能吸引铁材料的物体，不能吸引不是铁材料的物体。
4.得出结论：磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
5.小结方法：提出问题---猜想预测---实验验证 ---得出结论（二）辨别周围物体哪些含有铁材料1．让学生用磁铁来找一下周围有哪些物体含有铁材料。
2．用磁铁来辨别硬币是否含有铁。
3．分辨茶叶筒、笔等物体哪些部分含有铁的材料。
（三）探究磁铁隔着一些物体也能吸铁1.让学生设计实验探究磁铁隔着一些物体吸回形针的情况。
2.教师演示磁铁隔着水吸回形针的实验。
3.得出实验结论：磁铁隔着一些物体也能吸铁。
三、展示分享，课外延伸1．教师介绍德化瓷土精炼过程中磁铁磁性的应用。
2．学生说一说生活中哪些地方用到了磁铁的磁性。
【板书设计】磁铁有磁性磁铁能吸引铁的性质磁性磁铁隔着一些物体也能吸铁【实验记录单】观察磁铁能吸引哪些物体的实验记录单磁铁隔着物体去吸铁的实验记录单第小组第小组。
小学三年级科学下册实验操作内容
实验内容：测量水的温度实验材料：1杯自来水、1杯温水、1杯烫手的热水、1杯热水瓶里的热水、4支温度计实验步骤：1、在桌上放1杯自来水、1杯温水、1杯烫手的热水、1杯热水瓶里的热水，分别标上1、2、3、4号。
2、每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来。
实验现象：温水、烫手的热水、热水瓶里的热水温度都下降了，其中热水瓶里的热水温度下降最多，自来水的温度几乎不发生变化。
实验结论：水自然降温的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。
3-3、水结冰了实验内容：冰的观察实验材料：冰、玻璃盘子实验步骤：取一些冰块，放在玻璃盘子上，仔细观察。
实验现象：冰无色、无味、透明、有固定形状、不会流动、坚硬。
实验内容：水在什么温度时结冰实验材料：试管、水、碎冰、保温杯、温度计、盐。
实验步骤：1、在试管里加入一半的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。
2、拿一只保温杯（或在普通塑料杯外包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。
用温度计观察试管里水温的变化。
3、在碎冰里加入较多的食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。
4、观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
实验现象：试管插入碎冰里，水温开始下降，当试管里的水开始结冰时，水的温度下降到0摄氏度。
实验结论：当环境温度低于0摄氏度，水的温度下降到0摄氏度时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
水在结冰过程中，要向周围放出热量。
3-4、冰融化了实验内容：观察冰的融化实验材料：碎冰、烧杯、温度计、实验步骤：1、把冰块放入烧杯里，用温度计测量并记录冰块的温度。
2、让冰块自行融化。
在冰块融化过程中，按均匀的时间间隔（如1分钟）测量温度。
3、用手感受盛有冰块的烧杯内、外、远处的空气的温度。
4、当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。
实验现象：冰还没有融化之前，温度低于0摄氏度，冰在融化过程中，温度始终保持在0摄氏度，紧靠冰块的空气温度下降了，待冰完全融化成水后，温度还会继续上升。
小学科学3-6年级教科版下册重点实验活动手册
。
2.给“检测磁铁能吸引哪些物体”排顺序
。
（1）确认或者修正原先的想法
（2）预测
（3）实验检测
3.铁钉、铜钥匙、一元硬币中，不能被磁铁吸引的是
。
4.请判断：磁铁能吸引金属铜和铝。
（
）
5.请判断：检测“能被磁铁吸引的物体”实验中检测的物体越多，结果越可靠。 （
）
三年级下册实验三：磁极的相互作用
【教材位置】
（
）
三年级下册实验五：用指南针定方向
【教材位置】
“磁铁”单元第 6 课《指南针》
【实验目的】
1.会正确使用指南针。 2.利用指南针认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北八个方向并确定方向。
【实验器材】
指南针
【过程与记录】
1.认识指南针的结构。 （1）磁针的哪一端指北，哪一端指南？ （2）方位盘上的方向是怎么表示的？
这两组面包中，哪块面包上的霉菌生长的快？写下我们的推测： 。
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每天观察和记录一次面包上霉菌的生长情况，检验我们的推测。
实验记录：
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天
面包发霉的条件
第一组 第一块面包 第二块面包 （干燥常温） （潮湿常温）
第二组 第三块面包 第四块面包 （潮湿低温） （潮湿较高温）
3
物体名称
回形针 铁钉 铜线 玻璃球 木块 纸片 铝片 橡皮筋 塑料尺 橡皮 燕尾夹 一元硬币 钢尺 钩码
预测
实验结果
【问题与讨论】
1.通过实验我们发现能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？
2.辨别铁制物体用什么方法更可靠？
4
3.通过实验，你们组认为猜测法和实验法哪个更准确？
【巩固与反馈】
科学实验一
一、实验名称：温度和温度计实验目的：1、知道温度的定义和单位。
2、认识一些常用的温度计。
3、学会使用温度计测量不同物体的温度。
实验材料：水杯不同温度的水温度计实验步骤：1、测量前，估计被测物体的温度，选择合适的温度计。
2、测量中，温度计的玻璃泡完全浸没在被测物体中。
玻璃泡不能接触容器底或容器壁。
3、等待温度计内液面保持稳定读数。
4、读数时，温度计不离开被测物体。
5、读数时，视线与温度计内液面相平。
注意事项：1、温度计要小心拿放，谨防破裂！2、如果温度计的管子破裂，立即告诉老师妥善处理！二、实验名称：测量水的温度实验目的：学生选择合适的温度计去测量物体的温度，学会使用温度计测量水的温度的方法。
实验材料：烧杯温度计冷水热水实验步骤：1、将一个烧杯盛冷水，一个烧杯盛热水。
2、检查温度计是否完好。
3、测冷水温度：将温度计的下端浸入盛冷水的烧杯里，观察、读数。
4、测热水温度：将温度计的下端浸入盛热水的烧杯里，观察、读数。
注意事项：1、手拿温度计的上端。
2、将温度计放入水中时，下端不能碰到烧杯的底与壁。
3、读数时温度计不能离开被测的水，视线与温度计的液面持平。
三、实验名称：水和水蒸气实验目的：通过实验知道，空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。
实验材料：两个杯子冰热水。
实验步骤：1、在桌面上放一只小杯子，里面加入一些热水。
2、用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住的小杯子。
3、观察发现罩着的大玻璃杯内壁上有许多小珠。
（可以解释：从水里出来的热蒸气遇到较冷的玻璃杯就冷却下来，形成可见的水滴）4、将装满冰的玻璃杯放在桌面上。
5、观察发现杯外壁上有小水珠。
（玻璃杯周围空气中的水蒸气遇到装有冰的玻璃杯冷却下来，形成了小水滴。
）注意事项：1．放在上面的杯子温度相对要低。
2．教室内湿度要大，实验效果明显。
四、实验名称：磁铁有磁性实验目的：实验检验磁铁能吸铁，用磁铁能吸铁性质判别物体是不是铁材料做的。
实验材料：条形磁铁、布（纸）、铁片、铜片、木片、塑料片和相关铁制品。
三年级《磁铁有磁性》教案设计
三年级《磁铁有磁性》教案设计授课教师：韩雅蕾乌鲁木齐市第四十七小学【教学目标】1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感态度价值观：1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学课时】1课时【教学准备】1、教师用的材料：演示材料、自制课件。
2、为小组准备的第一份材料: 8块磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。
3、为小组准备的第二份材料:8块磁铁和7种类型的硬币。
【教学过程】一、魔术导入，激发兴趣1、小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗？今天，老师就给大家表演一个魔术。
你们看，老师能让这个玩具自己挂在我的棍子上。
师表演魔术：用铁制玩具靠近裹着白纸的磁铁，玩具挂住了。
学生兴趣盎然。
2、谁能说说其中的奥秘？学生猜测是磁铁的原因3、想不想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏？今天，我们就一起来探究磁铁的秘密。
学生兴趣盎然。
教师板书课题：磁铁二、自主探究获取新知（一）活动一：磁铁能吸引什么物体1、学生猜测①老师已经为大家准备了一些游戏材料，希望小朋友们在做游戏之前，先猜测一下哪些物体能被磁铁吸引；然后把能被磁铁吸引的物体放在一堆，把不能被磁铁吸引的物体放在另一堆；最后记录员把猜测的结果记录在记录表中。
现在请材料员把抽屉里的材料拿出来进行猜测。
注意：材料中的铁钉、铝片比较锋利，请注意安全！材料员拿出材料，小组所有成员进行猜测。
教师板贴材料：把材料名称贴在“能被磁铁吸引的物体”与“不能被磁铁吸引的物体”中间。
小学3-6年级科学实验操作大全(精编)
小学3-6年级科学实验操作大全(精编)三年级上册一、实验名称：比较材料的软硬实验目的：１、材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
２、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
实验材料：木片、纸片、金属和塑料片各两个操作步骤：1、用一根木条分别去刻画另一根木条、卡纸、铁片和塑料尺。
2、再分别用卡纸、铁片和塑料尺重复这个实验。
3、把观察到的现象记在表格里。
注意事项：⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另三种材料的平面处。
⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。
⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。
⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。
二、实验名称：比较材料柔韧性实验目的：1．柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
2．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的同物理特性。
实验材料：1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3．50克钩码一个，回形针一个。
实验步骤及方法：1、把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。
测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。
2、分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。
注意事项：1、实验的公平性2、一定要把尺子压住。
三、实验名称：造一张纸实验目的：了解纸的制作工艺，理解纸吸水的道理。
实验材料：水、水杯、纸巾、棉布、毛巾操作步骤：1、把一小块废纸撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能够捣碎。
2、搅拌纸屑和水，调成稀浆状。
3、将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。
（在棉布下面和毛巾上面添加报纸吸水效果更好）4、观察我们造的一张纸。
注意事项：1、纸浆一定要稀稠均匀；2、注意桌面的卫生。
《磁铁有磁性》科学教学反思
《磁铁有磁性》科学教学反思《磁铁有磁性》科学教学反思1一、教学成功之处：1、善用材料，调控课堂节奏。
材料在科学课中占有举足轻重的地位。
整堂课我都很注重用材料来调控课堂节奏。
如在材料的准备上我有意地给每一小组提供了铁钉、回形针等十种典型的生活中常见的物体，既达到了种类多、易比较的要求，还准确了从一角到一元的新旧硬币。
又让学生体会到科学其实就在身边；在下发材料前，先讲清实验的要求和注意点，避免出现实验操作的错误与失败；在汇报交流时，先要求学生把材料整理好，勿让材料影响交流的有效性，使学生养成专心倾听的科学学习习惯。
2。
自主探究，发现探究问题由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。
只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。
所以在考虑了学生的实际情况后，我尝试着引导学生在简单了解了几种常见磁铁的形状及名称后，给每一小组提供了铁钉、回形针等十种典型的实验材料和一块条形磁铁，把宝贵的时间移到“动手玩磁铁”中去，尽可能地提供玩的时间和空间。
二、教学中存在的问题：1、“课堂的生硬”我知道这是在每一个实验之后，语言的过渡还欠缺。
2、在检验硬币实验中，没有做小结，哪些硬币是铁材料做的哪些不是铁材料做的。
会对学生造成疑惑。
虽然教学是一门遗憾的艺术，总会有瑕疵，但是我们可以做的更好，让我们的学生有更多的受益！《磁铁有磁性》科学教学反思2核心提示：这节课我在课前做了大量的准备工作，准备了学生做实验所需的各种材料，并在互联网上找了一些做实验要用的材料的照片，刚开始我想用铁钉让学生做实验，但考虑到铁钉有一定的安全隐患，我把它改成了订书针。
在做磁铁隔...这节课我在课前做了大量的准备工作，准备了学生做实验所需的各种材料，并在互联网上找了一些做实验要用的材料的照片，刚开始我想用铁钉让学生做实验，但考虑到铁钉有一定的安全隐患，我把它改成了订书针。
在做磁铁隔着物体吸铁的实验时书上是用塑料片，但考虑到为了区别与其他的薄物体，我又把它改成了塑料块。
2023三年级《磁铁有磁性》教学设计
2023三年级《磁铁有磁性》教学设计2023三年级《磁铁有磁性》教学设计1教学内容：《磁铁有磁性》【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】四人一小组，每组一个塑料盘，一个大塑料瓶（含有回形针、铁丝、铁钉、棉线、铜片、纸片、铝片、塑料片、塑料勺子），一个小塑料瓶（含有四颗环形磁铁）学生记录单。
师：大环形磁铁一个、不锈钢茶叶罐和中间为纸做的茶叶罐、一杯有一个钥匙的黑色水。
写有材料的白纸【教学过程】一、创设问题情境，引出新课（5分钟）[师]出示一含有黑色水的水槽（注：水很浅）：“有一次小亮同学不小心将一个铁制的钥匙掉进了一样不知名的液体中，黑黑的，凭借他稀少的科学经验，知道这水有问题，他不敢用手伸进这不知名液体，但急需要用这把钥匙，记得满头大汗”，这时老师我过去告诉了他一个很不错的办法，小亮听了眼前一亮[师]“同学们猜猜老师给他出了个什么主意”[生]{情况1“用磁铁吸”（回答的出）------[师]“同学们真聪明，就是磁铁（生活中我们也叫他吸铁石）”}{情况2}“__”回答不出---------[师]“看来胡老师有必要好好给你们上一课，老师当时给他告诉了他这样物体”出示磁铁（板书磁铁），“这个不知名的液体老师带来了，钥匙也在里面”我们来试一试“真的吸住了铁制的钥匙”二、磁铁能吸引的物体：（15分钟）[师]“那磁铁能吸所有的东西么？”---“不能”[师]“那磁铁能吸什么物体，又不能吸什么物体，同学们你能找找看我们教师里有哪些物体能被铁吸引？四个人之间可以先讨论一下”（板书能吸，不能洗）[生]：铁门、黑板、桌子下面的（铁皮）….[师]：似乎有很多物体能被磁铁吸引，那么这些能被磁铁吸引的物体有什么共同的特点呢？为了能够找这其中的奥秘，老师也带来了一些材料，我们先来认识一下[师]出示大塑料瓶，从倒出材料，一一认识并在黑板上挂起这些名字[师]：再发给同学这些材料之前我请同学们先看看注意点将认为能吸的放入塑料盘中，不能吸的放回大塑料盒。
磁铁有磁性实验报告单
磁铁有磁性实验报告单篇一：4.2磁铁有磁性_实验报告单《磁铁有磁性》实验报告单组员：日期：注意事项：注意自身和仪器的安全，发生意外事件及时向老师报告。
实验一：磁铁能吸引什么物体实验要求：若物体能被磁铁吸引，请在能被磁铁吸引项中打“√”，不能被吸引的打“×”。
1实验二：磁铁隔着物体吸铁的实验报告实验要求：请在能被磁铁吸引的项中打“√”，不能被吸引的打“×”。
实验三：判断哪些东西是铁做的实验要求：先预测，若物体能被磁铁吸引，请在能被磁铁吸引项中打“√”，不能被吸引的打“×”。
再用磁铁检验，看看你的预测是否正确。
2篇二：磁铁有磁性记录表1《磁铁有磁性》实验记录表班级：三年级第小组组长：记录：成员：磁铁能吸引哪些物体的实验记录表（一）磁铁隔着物体去吸引铁的实验记录表（二）共群小学三年级林雨佳“我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸??”每当唱起这首歌，我们便感到骄傲、自豪！九十年前的7月1号，在嘉兴南湖的游船上，伟大的中国共产党诞生了。
尤如一道曙光划破夜空，在东方闪烁，照亮了中国的天空??中国革命史也从此翻开了崭新的一页。
当我入队的第一天，老师告诉我，红领巾是国旗的一角，是无数革命先烈用鲜血染红的，要好好珍惜，我就知道自己是“中国共产主义接班人”。
我们是幸福的一代，沐浴在共产党的阳光雨露下，我们为此感到自豪！我们作为新世纪的新一代，应该有朝气蓬勃、奋发进取的精神，不能再依赖父母。
有些小学生就因为在父母的多重保险之下，养成了不良的习惯与软弱的性格；有的小学生事事依赖父母，发生任何事都与自己无关，强烈的依赖性使他们失去了青少年应有的自立自强；也有的人由于学习成绩不理想，便心灰意冷，不愿努力学习，小小的挫折使他们失去了青少年应有的自信；更有的人为了一时的享受和快乐，便将学习放在一边。
这怎么能成为未来的栋梁之材呢？我们要担负起社会赋予我们的重任，就需要从小培养爱科学、学科学、用科学的优良风尚，树立向科学技术现代化建设推进的雄心壮志。
第2课《磁铁有磁性》教案(教科版小学三年级科学下册第四单元)
教科版小学三年级下册科学第四单元第2课《磁铁有磁性》教学设计教学导航【教材分析】《磁铁有磁性》一课是教科版义务教育课程标准实验教材科学三年级下册第四单元磁铁中的第二课。
本课有两个实验活动，第一个实验活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。
首先，学生通过对有结构的数量较多的12种材料进行预测、记录，实验、记录，得出结论，明确认识到磁铁能够吸铁，，从而初步建立“磁性”的概念，修正有的学生认为磁铁能够吸引所有的金属，通过实验强化正确认识，修正错误看法，进而让学生用磁铁的磁性去辨别一些铁质物体，比如生活中常用到的硬币，分辨出哪些是铁材料做的，哪些不是铁材料做的，最后让学生用磁铁找一找身边的物体哪些是铁材料做的。
这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的概念。
第二个实验活动是：研究磁铁能不能隔着物体吸铁。
这个探究活动指向的科学概念最明显的是“磁铁隔着一些物体也能吸铁”，其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大小与距离有关系等。
【学情分析】大多数三年级的学生在学习这部分知识之前都见过或玩过磁铁，而且通过前一课的学习，对磁铁有了更进一步的认识，在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，有一部分学生对磁铁能吸引哪些物质，不能吸引哪些物质存在认识上的模糊，有的学生可能认为磁铁能吸引所有金属。
这个年龄段的学生对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲，所以会对继续研究磁铁有很强的兴趣。
以上这些都是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。
【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
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生活中的磁铁
门吸
磁性文具盒
冰箱门四周的密封条
指南针
司南
电磁起列车
耳塞内 喇叭内 电话听筒内 话筒内
下面哪些物品用到了磁铁？ √） （1）电视机的喇叭。（ （2）温度计。（ ） （3）电动文具里的小电动机。（ √ ） （4）橱柜的门吸。（ √） （5）电饭锅里的自动开关。（ √） （6）塑料杯。（ ） （7）冰箱四周的密封条。（ √） √） （8）指南针。（
磁铁的性质 吸铁 有时相互吸引 有时相互排斥 隔物吸铁 两端吸力强
圆形
环形 马蹄形 槽形
指南针
喇叭 电动机 磁性文具盒
实验：磁铁具有磁性
分组实验：找出自己需要的的器材。
玻璃珠
铜片
铝片
铁钉
小钢珠
回形针
木片
铅笔
纸片
直尺
橡皮擦
橡胶片
布
项目：磁铁有磁性
实验内容：磁铁有磁性，观察是否隔着物体能够吸引铁定
实验目的：探究磁铁有磁性
玩一玩磁铁？
说明要求：小组合作“玩”磁铁，比比哪 个小组的发现多，谁的发现最独特，最有 价值！ 材料：磁铁若干、铁片、小指南针、回形 针、橡皮、纸、铅笔
我们所了解的磁铁的特殊性质：
磁铁能吸住铁 两块磁铁在一起可以相互吸引 隔物也能吸铁 两端吸力强 有时还会排开
磁铁
磁铁的形状 条形
磁铁的用途 门吸
我们知道的磁铁
温馨提示：
1. 自己独立写出或画出对磁铁的了解。
2. 以小组为单位讨论： 整理、挑选出合理的几条，写在黑板上。 3.比一比，哪些组最快，表现最棒！
条形磁铁
马蹄形磁铁（U形磁铁）
环形磁铁
球形磁铁
方形磁铁
圆形磁铁
瓦形磁铁
凹形磁铁（槽形磁铁）
橄榄形磁铁
为什么磁铁要做成许多形状？
因为磁铁的用途不同
实验步骤 纸 布 薄木片 塑料片 实验现象 磁铁隔着纸能吸铁 磁铁隔着布能吸铁
泡沫片
铝片 铜片 橡胶手套
实验结论：磁铁隔着一些物体也能吸铁