初中英语听说课教学模式
初中英语教学模式-初中英语听说课教学模式
初中英语教学模式-初中英语听说课教学模式一、引言初中英语听说课教学是初中英语课程中的重要部分，也是初中英语教学中最为关键的环节之一。
听说课教学不仅涉及到英语语言本身的学习，同时也涉及到语言交际的实践，是一个全面性的课程。
因此，初中英语听说课教学模式的选择和实践至关重要。
本文将介绍初中英语教学模式中的听说课教学模式，包括其特点、内容、实施方法等。
二、初中英语听说课教学模式的特点初中英语听说课教学模式以提高学生的听力和口语能力为主要目标。
以下是初中英语听说课教学模式的特点：1.以学生为中心初中英语听说课教学模式以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力。
在听说课教学中，教师可以采用多种活动形式，如小组讨论、角色扮演、模拟会话等，让学生在交流中感受到语言的实际应用，进而提高自己的听力和口语能力。
2.注重语言交际初中英语听说课教学模式注重语言交际实践，通过模拟真实的交际情景，培养学生的语言交际能力。
在听说课教学中，教师可以引导学生模拟真实的英语交流场景，如购物、旅游、求助等，让学生在实践中掌握语言的应用。
3.强调语音语调初中英语听说课教学模式强调语音语调的学习，帮助学生掌握英语的发音规律。
通过对语音语调的讲解和模仿练习，帮助学生提高自己的英语发音和语调。
三、初中英语听说课教学模式的内容初中英语听说课教学的内容通常包括以下部分：1.听力训练听力训练是初中英语听说课教学中的重要内容之一。
教师可以通过听力材料、听力讲解等多种方式进行听力训练，帮助学生提高自己的听力能力。
2.口语训练口语训练是初中英语听说课教学中的重要内容之一。
教师可以通过模仿、对话、口语练习等多种方式进行口语训练，帮助学生提高自己的口语能力。
3.语法和词汇学习在初中英语听说课教学中，语法和词汇的学习也是必不可少的内容。
教师可以通过语法和词汇的讲解、练习等多种方式进行教学，帮助学生巩固基本的语法和词汇知识。
四、初中英语听说课教学模式的实施方法初中英语听说课教学模式的实施方法不仅包括教学内容的选择，还包括教学的活动形式、教学的技巧和方法等。
初中 英语听说课教案
初中英语听说课教案课程目标：1. 能够听懂并准确模仿单词和句子的发音。
2. 通过听力练习，提高学生对日常英语口语表达的理解能力。
3. 能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
教学内容：1. 单词和短语：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you, bye bye等。
2. 句子结构：介绍自己，询问他人，回答问候等。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，例如：“你好，我叫张三，我今年14岁，我来自中国。
”2. 学生模仿教师的语言和表情，重复教师的自我介绍。
Step 2: 引入课程（10分钟）1. 教师向学生介绍英语中的日常问候语，如：“Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening, How are you, Bye bye等。
”2. 学生跟读并模仿这些问候语的发音和表情。
Step 3: 听力练习（15分钟）1. 教师播放一段英语听力材料，内容包含自我介绍和日常交流的对话。
2. 学生听后，尝试重复对话中的句子和短语。
3. 教师引导学生进行角色扮演，模仿对话中的情景进行交流。
Step 4: 小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、来自哪里等信息。
2. 每个小组成员轮流进行自我介绍，其他组员倾听并给予反馈。
Step 5: 总结与复习（5分钟）1. 教师引导学生复习本节课所学的单词和句子。
2. 学生用英语进行简单的日常交流，巩固所学内容。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和发音准确性。
2. 评估学生在听力练习中的理解能力和对日常英语口语表达的掌握程度。
3. 收集学生的小组活动反馈，了解学生在实际交流中的表现。
教学反思：本节课通过听说练习，帮助学生掌握日常英语口语表达的基本词汇和句型。
浅谈“先学后教,当堂训练”教学模式在初中英语听说课中的应用
浅谈“先学后教，当堂训练”教学模式在初中英语听说课中的应用教育是一项复杂而又重要的工作，而教学模式的选择更是关系到学生学习效果的重要因素。
近年来，“先学后教，当堂训练”教学模式在初中英语听说课中的应用逐渐受到重视。
这种教学模式强调学生先通过教师的指导学习相关知识，然后在课堂上进行实际的练习和训练，通过这种方式促进学生的听、说能力的提高。
接下来，我们将从这种教学模式的原理、特点和应用实践等方面进行深入探讨。
我们来看一看“先学后教，当堂训练”教学模式的特点。
这种教学模式注重学生的参与性和实践性，通过学生自主学习和课堂互动，提高学生的英语听说能力。
其主要特点包括以下几点：一是学生参与度高。
学生在课前通过自主学习，掌握相关知识后，能够更积极地参与到课堂教学中，与教师和同学进行互动，增强学习效果。
二是教师角色转变。
在这种教学模式下，教师不再是传统意义上的知识传授者，而更像是学生学习的引导者和促进者，更加注重培养学生的学习能力和实际操作能力。
三是课堂氛围活跃。
学生在课堂上进行实际训练和练习，课堂氛围更加活跃，能够更好地促进学生的听说能力的提高。
我们来探讨一下“先学后教，当堂训练”教学模式在初中英语听说课中的应用。
在课前，教师可以设计一些预习任务，让学生在家通过听力材料、口语材料等进行学习，掌握相关知识点。
在课堂上，教师可以设计一些实际操作性的练习活动，比如语音练习、口语对话等，让学生在课堂上进行实际的练习。
教师还可以通过一些游戏化的方式，增加课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣。
通过这种方式，学生在课前通过自主学习获得知识，然后在课堂上进行实际操作和练习，从而提高听说能力，达到更好的学习效果。
初中初二英语听说课教案
初中初二英语听说课教案是英语教师设计的一份教学计划，其目的是帮助学生提高英语听说能力，包括听力和口语。
下面将为大家介绍初中初二英语听说课教案的设计及教学流程。
一、教案设计1.教学目标在教学过程中，教师首先要设定教学目标，确保学习效果。
初中初二英语听说课教案的教学目标包括以下方面：（1）培养学生对英语语音语调的感知和理解，掌握基本的语音规律和语感。
（2）提升学生听力水平，增强听力记忆和理解能力，训练听取重要信息的能力。
（3）锻炼学生表达、交流和演讲的能力，提高口语表达能力和口语交际策略。
2.课程安排初中初二英语听说课教案的课程安排是很重要的。
通常情况下，一节课时长为40分钟，教师可以按照以下要点来设计课程：（1）引入开课前，教师可以通过简短而有趣的引子引导学生进入课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣。
（2）听力练习教师可以选择有趣、生动的听力材料，如英语短片、英语歌曲、英语广播等。
教师可以通过听力材料的选择和听力练习的设置，提高学生的听力水平和理解能力。
（3）口语训练教师可以设置丰富的口语训练环节，如小组讨论、角色扮演、情景交际等。
通过这些口语训练，教师可以帮助学生提高口语表达能力和口语交际策略。
（4）回顾总结课堂结束前，教师可以总结本课的重点内容，帮助学生梳理思路，加深印象。
二、教学流程1.引入教师可以通过播放有趣的英语短片或者电影片段来引入课堂。
并可以通过提问引导学生进行简短的讨论。
2.听力练习教师可以选择适合年龄和程度的听力材料，并根据学生的具体情况来选择听力练习的题型，如听力理解、听力填空、听力选择等。
在听力练习过程中，教师应当纠正学生发音错误，帮助学生提高利用上下文推断的能力。
3.口语训练教师可以通过小组讨论、角色扮演、情景交际等方式进行口语训练。
通过这些训练，教师可以帮助学生有效地运用所学英语知识，提高英语口语表达能力和交际策略。
4.回顾总结教师可以评价本节课所教授的知识点，帮助学生检查掌握情况，并对下一节课教授内容进行介绍，让学生知道下一步的学习目标。
英语初中教案模板听说
英语初中教案模板听说课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够听懂并准确使用目标词汇描述日常生活物品。
2. 学生能够通过听力材料理解日常生活中的指令和信息。
3. 学生能够在小组活动中用英语进行简单的交流和讨论。
4. 学生能够通过听力和口语活动提高自己的语言运用能力。
教学内容：1. 词汇：衣物、颜色、尺寸等。
2. 功能句型：询问衣物颜色、大小、价格等。
3. 听力材料：日常生活中的购物场景。
教学步骤：第一课时：一、热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自由对话，询问学生近期的学习和生活情况。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的学习和生活情况。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示衣物、颜色、尺寸等词汇的图片，引导学生用英语描述。
2. 学生通过小组活动，用目标词汇进行交流和讨论。
三、听力训练（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答相关问题。
2. 学生进行小组活动，根据听力材料进行角色扮演。
四、口语练习（10分钟）1. 教师创设购物场景，引导学生用英语进行购物对话。
2. 学生进行小组活动，模拟购物场景进行对话练习。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的目标词汇和功能句型。
2. 学生进行小组活动，用英语进行复习对话。
二、听力训练（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答相关问题。
2. 学生进行小组活动，根据听力材料进行角色扮演。
三、口语练习（10分钟）1. 教师创设购物场景，引导学生用英语进行购物对话。
2. 学生进行小组活动，模拟购物场景进行对话练习。
四、总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生进行小组活动，用英语总结本节课的学习内容。
3. 教师布置作业，要求学生课后进行听力练习和口语练习。
教学评价：1. 课后收集学生的听力练习和口语练习作业，对学生的学习情况进行评价。
2. 在下一节课开始时，教师可以抽取部分学生进行听力测试和口语展示，以检验学生的学习效果。
初中英语听说课教学设计模板
初中英语听说课教学设计模板一、教学目标1.帮助学生提升英语听力水平，能够听懂简单的英语口语对话和文章。
2.帮助学生培养英语口语表达能力，能够流利地用英语进行简单的对话和交流。
二、教学内容及方法1.听力教学–选择与学生年龄和兴趣相符的听力材料，包括对话、短文等。
–播放录音，让学生先整体听一遍，然后再细听。
–帮助学生理解听力材料中的重点信息，进行听力训练。
2.口语表达教学–创设真实情景，组织学生进行角色扮演或对话练习。
–引导学生学习日常口语表达，如问候、介绍自己等。
–鼓励学生多进行口语练习，提高表达流利度和准确性。
三、教学活动安排1.课前准备–检查听力材料的录音设备是否正常。
–准备好学生的教学用具。
2.听力训练–播放听力材料，先整体听一遍，然后进行重点听力训练。
–组织学生进行听力理解和回答问题的练习。
3.口语练习–设计口语表达练习活动，如角色扮演、对话练习等。
–鼓励学生积极参与口语练习，提高口头表达能力。
4.课堂总结–总结本节课的重点内容，强化学生对听力材料和口语表达的理解和记忆。
四、教学评估1.考察学生听力水平的提升情况，包括对听力材料的理解程度和回答问题的准确性。
2.考察学生口语表达能力的提高情况，包括在口语练习中的流利度和准确性。
五、教学反思1.分析学生在听说课教学中的表现和反馈。
2.总结本节课的教学效果，为后续听说课的教学设计做出调整和改进。
六、延伸拓展1.鼓励学生积极参加英语角、英语演讲比赛等活动，增加口语练习和听说表达机会。
2.提供更多英语听力和口语练习的资源，帮助学生持续提升听说能力。
初中英语听说课教学设计模板的核心在于通过有针对性的听力训练和口语练习，帮助学生提升英语听说能力，同时激发学生学习英语的兴趣，培养他们自信流利地用英语进行交流的能力。
初中英语听说法教案
初中英语听说法教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的听力技巧，提高听力水平。
2. 通过听说法教学，让学生能够熟练运用所学知识进行日常交流。
3. 培养学生的语言表达能力，提高学生的英语应用能力。
二、教学内容1. 听力技巧的讲解与实践：如何捕捉关键词、预测、主旨大意等。
2. 听说法教学：基本句型、常用词汇、日常交流场景。
3. 听力练习：精选的听力材料，涵盖了日常生活、学校生活、兴趣爱好等主题。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，引导学生进入英语学习状态。
2. 听力技巧讲解（10分钟）教师讲解听力技巧，如如何捕捉关键词、预测、主旨大意等，并引导学生进行实践。
3. 听说法教学（15分钟）教师讲解基本句型、常用词汇，并结合日常交流场景进行教学。
学生在教师的指导下进行口语练习。
4. 听力练习（15分钟）学生听精选的听力材料，涵盖了日常生活、学校生活、兴趣爱好等主题。
教师引导学生进行听力练习，并解答学生的问题。
5. 总结与作业布置（5分钟）教师对本次课程进行总结，布置作业，要求学生复习所学内容，并进行听力练习。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过听力任务，引导学生主动参与学习，提高学生的听力技能。
2. 交际法：教师与学生进行英语对话，培养学生的口语表达能力。
3. 情境教学法：结合日常交流场景，让学生在实际情境中学习英语。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及口语表达能力的提高。
2. 听力练习成果：检查学生的听力练习作业，评估学生的听力水平。
3. 期末考试：对学生的听力、口语、写作等进行全面的考核。
通过以上教学设计，相信学生能够掌握基本的听力技巧，提高听力水平，并能够熟练运用所学知识进行日常交流。
同时，学生的语言表达能力也会得到提高，为今后的英语学习打下坚实的基础。
5P教学模式下初中英语听说课
5P教学模式下初中英语听说课.初期工作总结doc初中英语听说课的初期工作总结近年来，随着全球化的进一步推进，学好英语已经变得越来越重要。
作为一名初中英语教师，我深知英语听说能力对学生英语学习的重要性。
因此，我开始实施5P教学模式，以提高学生的英语听说能力。
在这篇文章中，我将总结自己在初期工作中所做的努力和取得的成果。
首先，在准备阶段，我仔细研读了相关教材和教学大纲，确立了课程目标和教学重点。
明确了课程目标后，我针对不同层次的学生差异性，制定了相应的教学策略和资源。
在授课阶段，我努力营造积极的学习氛围，关注学生的语言输出和交际能力的培养。
为此，我采用了一系列鼓励学生使用英语的方法，如小组合作学习、角色扮演和项目展示等。
通过这些活动，学生不仅能够提高他们的口语表达能力，还能提高他们的听力技能和沟通能力。
除了课堂教学，我还充分利用了多媒体技术和网络资源来辅助教学。
我制作了一些有趣的教学视频和PPT，以激发学生的兴趣和积极参与互动。
此外，我还鼓励学生使用在线词典和学习平台来提高他们的自主学习能力。
此外，为了提高教学效果，我注重课堂的评价和反馈。
我通过学生的作品展示、小组合作活动、课堂口语练习和定期测试等方式对学生的学习进行评估。
同时，在每节课结束时，我会给予学生明确的反馈和建议，帮助他们改进自己的错误。
通过在初期工作中的努力，我发现学生对英语的兴趣得到了明显提高，他们更积极地参与课堂活动，并在口语表达能力上取得了长足的进步。
同时，我也提高了自己在教学设计和实施方面的能力，更加了解学生的需求和特点。
然而，在初期工作中，我也遇到了一些挑战。
例如，有些学生在英语学习方面的基础较差，导致他们的学习进度较慢。
为了解决这个问题，我不断调整教学方法，关注个别学生的学习差异，给予他们有针对性的辅导。
总而言之，通过5P教学模式，我的初中英语听说课在初期工作中取得了一定的成果。
我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地帮助学生提高英语听说能力，为他们的英语学习打下坚实的基础。
听说教案英语初中
听说教案英语初中课程名称：英语听说课年级：初中教材：《新目标英语》八年级上册教学目标：1. 能听懂并准确运用目标词汇描述人物和物品。
2. 能就日常生活中的一般性问题进行简单的交流。
3. 提高学生的听说能力，培养良好的听说习惯。
教学内容：1. 目标词汇：人物和物品的描述词汇。
2. 对话情境：日常生活中的一般性问题。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生近况，引导学生积极参与。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的朋友或家庭成员，培养学生的听说能力。
Step 2: 听力训练（15分钟）1. 教师播放教材中的听力材料，学生听后回答问题。
2. 学生听录音，完成听力练习题，教师给予反馈。
Step 3: 口语练习（15分钟）1. 教师引导学生运用目标词汇进行角色扮演，模拟日常生活中的一般性问题。
2. 学生进行小组活动，用英语讨论某个话题，如：最喜欢的季节、喜欢的食物等。
Step 4: 听力训练（15分钟）1. 教师播放教材中的听力材料，学生听后回答问题。
2. 学生听录音，完成听力练习题，教师给予反馈。
Step 5: 课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。
2. 学生进行自我评价，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 听力练习题的正确率。
2. 口语表达的准确性和流利度。
3. 学生参与课堂活动的积极性和合作意识。
教学反思：本节课通过听说教学，提高了学生的听说能力，培养了良好的听说习惯。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
同时，教师应创设真实的语境，使学生能够更好地运用所学知识进行实际交流。
初中英语教学模式听说课
235.7
two hundred and thirty-five point seven
三、听力练习，整体感知 Listen and choose the best answer ①.What is Tony doing? A. preparing for some notes =get ready for C. watching a video ②. Does the large population cause a lot of problems?
人口少：small A. Yes, it does. B. No, it doesn’t.
B. doing his homework
C. I don’t know.
③. Beijing is a huge city with a population.
A. large
B. small
With 有 C. little
理论
实际
英语阅读课模式： 普育学校教学模式 （一）模块导入，明确目标； 英语复习课模式 （二）学习词汇，跟进练习； 1. 摸底测试 发现问题； （三）三读训练（感知全篇， 2. 导入复习 明确目标； 明确重点，细节理解）； 3. 知识梳理 立体整合； （四）熟读文章，复述课文； 4. 教师点拨 解决问题； （五）重点分析，变式练习； 5. 链接中考 扩展练习； （六）达标测试，当堂小结；
Unit1 The population of China is about 1.37 billion.
point
二、图文结合 学习词汇
This is a picture of Beijing. people There are too many ________ Beijing is a big city. Beijing has a large population.
听说课型模式及解读
听说课型模式及解读听说课是初中英语教学常见的一种课型，在我们的教材中，每个单元SectionA、SectionB通常都是听说课型。
通过听说，学生可以学习词汇、理解语法结构，并为后面的SectionCReading部分的教学做好铺垫。
听说课具体课型模式如下：Pre-listening：预习词汇（了解背景，为听做好铺垫），情境导入。
While-listening:多层次任务听（设计由易到难多层次听力任务，渗透听力策略）Post-listening:听后读，练，演，用。
一Pre-listening（听前活动）听前活动设计主要是为了引导学生进入听力状态，激活学生大脑中与话题有关的背景知识，扫除生词，预测听力材料的内容，为之后的听力活动做好铺垫。
在学生做听力材料之前，可以通过情景介绍，词汇梳理，话题讨论等活动导入新课。
听前活动不宜过长，且内容要紧扣听力材料。
1.话题讨论为了引起学生对听力活动的兴趣，教师可以从学生的生活实际出发，找出话题与学生的兴趣的切入点，激活学生相关的话题背景知识。
刘丽丽老师由我市寺河山2020举办的全国自行车赛MV导入，贴近生活，点燃学生兴趣，为活跃课堂气氛打下基础。
然后由自己骑自行车上班的图片引入自行车优点，进而询问学生的观点，导入1a学习。
词汇梳理听说课首先要破解词汇关。
听力材料里往往有许多的新单词，为了降低听力难度，在设计活动时，要让学生初步感知生词。
可利用头脑风暴，图片，检测词汇等方式。
荆炜老师从网上搜集了一些与本课词汇有关的图片，目的在于引入本节课的主题，并学习听力材料中的核心生词passengercrazy，pollution等新单词，为接下来的听力活动做准备。
3.创设情境利用实物，教具创设与听力材料相关的情景是最直观，最形象的导入方法，学生会觉得鲜活，真实。
例如罗瑞教师用天安门广场周围的著名建筑物的图片分别放在教室的东西南北，创设了天安门的真实场景，使学生对方位的理解一目了然。
初中英语教学的基本课型与教学模式
初中英语教学的基本课型与教学模式初中英语教学的基本课型与教学模式听说课听说课是一种以听说为主，读写结合的课型，重在训练学生的听说能力。
教师需要根据教学目标对教材中的听力素材和对话素材进行深入研究和挖掘，灵活运用，以实现教学目标。
教学流程课前预在课前预环节中，教师需要布置学生预词汇，并要求学生能够根据音标读出并了解汉语意思。
预内容不要过多、过难，教师需要在课堂上检查学生的预情况。
此外，教师还可以安排学生朗读本课新单词、短语等，并每节课前安排一名学生准备2分钟左右的展示内容，以讲、演、唱等形式，轮流进行，以提高学生的自主研究能力和表达能力。
课上探究在课上探究环节中，教师需要检查词汇预情况，展示新句型并进行专项练，以扫清障碍。
教师还需要根据听力素材的难易度和学生水平进行合理设计和运用，采取多层次的听力练和听后说的训练，以提高学生的听说能力。
对话处理在对话处理环节中，教师需要结合本课的新知识，引导学生进行简单的说的训练，可采取造句、对话等形式进一步巩固对新知识的掌握并为对话研究做好铺垫。
教师需要根据对话素材的内容和相关信息，设计合理的对话练，以提高学生的口语表达能力。
总之，听说课是一种重在训练学生听说能力的课型，教师需要深入挖掘和灵活运用教材中的素材，采取多种形式的练和训练，以实现教学目标。
课前预在课前，老师可以布置一些词汇让学生预，这样可以培养学生自主研究词汇的惯。
对于生词数量大于3%的篇章，学生需要预全部或部分单词，小于3%的篇章则可以不预，但要引导学生进行猜测生词的练。
此外，还可以布置学生查找与本课文章相关的背景知识、风土人情等，有利于阅读时加强理解。
建议注重课前朗读，注重内容、形式的多样性和实用性，并持之以恒。
每节课前安排一名学生准备2分钟左右的展示内容，可以独自也可与他人合作，以讲、演、唱等形式，轮流进行，人人参与。
课上探究在课上，可以先检查词汇预，采用多种形式检查学生对词汇的预情况，可以采取学生结对、小组互查等形式。
初中英语听说课的教学模式及设计案例
初中英语听说课的教学模式及设计案例作者：李艳彬来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第11期初中英语听说课应该以新课标理念为指导，通过创设真实的语言情境和大量的听说实践，让学生充分感知、体验、参与、探究和合作，发现语言规律并逐步掌握语言知识和技能，并且在实现情感目标的过程中形成正确的价值观。
听说课模式教学设计一、教学理念英语新课程改革强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
教师应尽可能地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
二、初中英语听说课的教学模式人教社出版的初中英语教材Go for it每一个单元的第一课时都是听说课，旨在通过听说活动呈现本单元的语法要点。
笔者通过多年的教学实践和探索，逐步形成了自己的听说课教学模式。
这种教学模式以新课标理念为指导，通过创设真实的语言情境和大量的听说实践，让学生充分感知、探究和合作，发现语言规律并逐步掌握语言知识，在实现情感目标的过程中形成正确的价值观。
这种模式包括以下六个步骤：1.真实语境中感知新知识；2.听说活动中发现新知识；3.拓展巩固中运用新知识；4.语法聚焦中总结新知识；5.当堂检测中掌握新知识；6.分层作业中夯实新知识。
其中，步骤1～4以听说活动为主，步骤5～6以读写活动为主。
三、设计案例本文以八年级（下）Unit8 Why don’t you get a scarf为例，来说明听说课教学模式的具体操作步骤及其设计说明。
【学习目标】通过本节课的学习，学生能：1.掌握本课时表示评价的单词、短语及表示提议的句型；2.正确运用所学词语和句型与同伴交流，比较事物的优劣并提出建议；3.通过谈论送生日礼物的话题，增进同学间彼此的了解，并达成共识：美好的友谊是世界上最好的礼物。
【学习过程】Step1.真实语境中感知新知识Task 1. Watch a flash Happy Birthday.Task 2. Talk about the gifts for my mother’s birthday.【设计说明】这是新课导入环节。
教案英语初中听说课
教案：初中英语听说课课程名称：初中英语听说课课程目标：1. 让学生能够听懂并运用本课所学词汇和句型进行简单的日常交流。
2. 提高学生的听说能力，培养学生的语言运用能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
教学内容：1. 词汇：学校、学科、颜色、数字等。
2. 句型：介绍自己、询问他人信息、表达喜好等。
3. 听力材料：关于学校生活的对话。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自由对话，询问学生关于学校生活的方方面面。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的学校生活，包括学科、兴趣爱好等。
Step 2: 词汇学习（10分钟）1. 教师出示词汇卡片，引导学生跟读并记忆词汇。
2. 学生进行小组活动，用所学词汇进行简单的交流。
Step 3: 句型学习（10分钟）1. 教师出示句型卡片，引导学生跟读并理解句型。
2. 学生进行小组活动，用所学句型进行交流。
Step 4: 听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 学生进行小组活动，互相练习听力材料中的对话。
Step 5: 口语表达（10分钟）1. 教师出示话题卡片，引导学生进行口语表达。
2. 学生进行小组活动，用所学词汇和句型进行口语表达。
Step 6: 总结与作业（5分钟）1. 教师对本次课程进行总结，强调重点词汇和句型。
2. 学生完成作业，巩固所学内容。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和听说能力的提升。
2. 对学生的口语表达进行评价，鼓励学生的进步。
教学资源：1. 词汇卡片。
2. 句型卡片。
3. 听力材料。
教学建议：1. 教师应注重学生的听说能力的培养，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 教师应给予学生足够的练习机会，让学生在实际交流中运用所学知识。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生适当的指导和支持。
以上是一份关于初中英语听说课的教案，希望能对您的教学有所帮助。
初一英语听说教学方法(最新)
初一英语听说教学方法(最新)初一英语听说教学方法初一英语听说教学方法有：1.注重语音教学，为学生建立良好的语言环境。
2.强化听力训练，丰富训练方法。
3.听力理解与口语表达齐头并进。
4.注重策略教学，提高听力理解水平。
初一英语听说教学，没有固定的教学模式，教师需根据学生的实际情况，制定相应的教学计划，尽可能地为学生提供丰富的语言材料，帮助学生提升英语听说能力。
初中英语的教学方法以下是提高初中英语教学质量的几点建议：1.明确英语学习的目标，根据学生的兴趣和需求，设定具体、实用的英语学习目标。
例如，学生可以学习如何与外国人交流，了解外国文化，或者通过考试获得证书。
2.营造良好的英语学习氛围，让学生尽可能多地接触英语，比如看英语电影、听英语歌曲、读英语*等。
在课堂上，老师可以使用英语讲解知识，并鼓励学生用英语回答问题。
3.注重口语练习，可以让学生模拟与外国朋友的对话，或者在课堂上进行英语演讲。
老师要耐心纠正学生的发音和语法错误，并给予肯定和鼓励。
4.创造语言环境，让学生尽可能多地接触英语，比如看英语电影、听英语歌曲、读英语*等。
在课堂上，老师可以使用英语讲解知识，并鼓励学生用英语回答问题。
5.培养学生的自主学习能力，让学生掌握学习方法，如记忆单词的方法、阅读技巧等。
老师可以定期组织学习交流会，让学生分享学习心得和经验。
6.建立良好的师生关系，老师要关注学生的情感需求，了解学生的困难和问题，并给予帮助和支持。
良好的师生关系可以让学生更加信任和依赖老师，提高教学效果。
总之，提高初中英语教学质量需要从多个方面入手，明确目标、营造氛围、注重口语练习、创造语言环境、培养自主学习能力以及建立良好的师生关系都是非常重要的。
初中英语拔高作文教学方法初中英语拔高作文教学方法：1.范文分析。
在英语写作训练中，范文分析是一种非常有效的写作教学方法。
通过范文分析，学生们可以了解英语写作的基本规范，掌握英语写作的技巧，从而可以改善自己的英语写作能力。
初中英语听说模板教案范文
初中英语听说模板教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂并准确理解听力材料中的信息。
（2）能够运用所学词汇和语言形式进行简单的口语交流。
（3）能够听懂并能够运用所学的语法项目。
2. 能力目标：（1）能够通过听力活动提高自己的听力技能。
（2）能够在日常交际中流利地使用英语进行听说交流。
（3）能够通过听力活动提高自己的语言运用能力。
3. 情感目标：（1）培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
（3）培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。
二、教学内容1. 听力材料：选择一段与学生生活贴近的听力材料，如日常对话、故事、新闻报道等。
2. 词汇和语言形式：根据听力材料，选取其中的关键词汇和语言形式，如动词时态、情态动词等。
3. 语法项目：根据听力材料，选取其中的语法项目，如一般现在时、一般过去时等。
三、教学步骤1. 热身活动（5分钟）（1）引导学生进行简单的口语交流，如问候、自我介绍等。
（2）进行听力游戏，如听力猜谜、听力接龙等，以提高学生的听力注意力。
2. 听力活动（20分钟）（1）播放听力材料，让学生听懂并理解其中的信息。
（2）针对听力材料中的关键词汇和语言形式，进行听力练习，如填空、选择等。
（3）针对听力材料中的语法项目，进行听力练习，如句型转换、完成句子等。
3. 口语交流（15分钟）（1）根据听力材料，进行小组讨论，让学生运用所学词汇和语言形式进行口语交流。
（2）进行角色扮演活动，让学生模仿听力材料中的对话，进行实际操作。
（3）进行听说游戏，如听力接力、听说猜谜等，以提高学生的口语交流能力。
4. 总结与反馈（5分钟）（1）对学生的听说表现进行评价，给予肯定和鼓励。
（2）让学生提出学习中的问题，进行解答和指导。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 对学生的听力理解能力进行评价，如听力练习的正确率等。
2. 对学生的口语交流能力进行评价，如口语表达的流利度、准确性等。
初中英语听说课教学模式
初中英语听说课教学模式预习词汇：布置学生预习词汇，能够根据音标读出并了解汉语意思即可，养成学生自主学习词汇的习惯。
课前朗读：朗读本课新单词、短语等，同时巩固预习效果。
教学过程：一、新课导入1.检查词汇预习：有布置有检查，采用多种形式检查学生对词汇的预习情况，可以采取学生结对、小组互查等形式；2.展示新知识：教师通过创设情境导入本课的新知识；3.专项练习：对本课新知识进行专项练习，并为后面教学环节的展开扫清障碍。
可采取学生个人、结对、小组合作等形式，以机械性操练为主。
二、听力训练1.多层听：根据听力素材内容和学生实际水平，深入挖掘素材，活用素材，设计由易到难，多层次的听力练习，使学生得到扎实有效的听力训练；2.听后说：根据听力素材的内容和相关信息，结合本课的新知识，可以引导学生进行简单的说的训练，进一步巩固对新知识的掌握并为对话学习做好铺垫。
三、对话处理1.读前听：根据对话素材内容和学生实际水平，深入挖掘素材，活用素材，设计由易到难，多层次的听力练习，使学生基本掌握对话的主要内容并能得到相应的听力训练；2.听后学：学习和突破对话中的知识点等，采取精讲多练的形式，使学生会造句并能灵活运用所学新知识；3.学后读：学生跟读对话、结对或分角色朗读对话，为说的开展打好基础。
四、说的训练根据对话内容和所学新知识，设计低起点、多层次的说的训练项目，遵循短句－长句－短对话－长对话的循序渐进原则，可以引导学生借助课本对话内容进行部分替换等练习，逐步减少对课本现成材料的依赖，以机械性操练和半机械性操练为主，采取个人独立完成、结对练习或小组合作练习等形式。
五、学以致用1.学生运用所学知识组织自己的对话或短文，可以结对、小组合作等形式；2.设计书面练习，综合运用所学的知识，起到巩固检测的作用。
发现问题及时解决，并对本课所学知识进行小结，帮助学生理清知识脉络。
初中英语听说课任务型教学模式设计
关键词 ： 听说教 学； 教学设计 ； 学过程； 教 任务 ； 策略 新 课 标 积 极 倡 导 实 践 性 强 、具 有 明 确 任 务 目标 的 任 务 型 教 学 途 径 ，以 具 体 的 语 言 任 务 作 为 学 生 学 习 的 动 机 ，让 学 生 在 运 用 英 语 思 考 和 解 决 问 题 的 过 程 中 学 会 学 习 、 会 合 作 、 会 英语 ， 是 实施 初 中英语 听说 学 学 这
当 然 ， 年 级 （ 册 ） ｎｔ 七 下 Ｕ ｉ ３也 不 例 外 。 这 一 单 元 的 中 心
有 关 动 物 的 名 词 （ｏ ，ａ，ｉ ｐｇ 来 活 跃 课 堂 气 氛 ， ｄ ｇ ｃ ｔｂｒ ｉ ） ｄ， 培 养 学 生 学 习 英 语 的兴 趣 。
（ 词 句 匹 配 ２）
课 的有效 途径 。
一
（ ） 学过 程 设 计 三 教
通 过 多 媒 体 创 造 英 语 情 境 和 培 养 听 、说 等 能 力 方 面独 特 的优势 ， 文本 、 对 图形 、 音 、 画 和 视 频 等 信 息 声 动
集成处 理 ， 教学 手段 趋于 全方 位 、 层次 。 使 多 １听前 （ ｒ— ｉ ｅ ｉｇ） ． Ｐ ｅ Ｌ ｓ ｎｎ ｔ 在学 生 做 听 力材 料 前 ， 过情 境 介 绍 、 释 生 词 、 通 解 看 图讨 论 和 理 解 话 题 等 活 动 ， 人 有 关 词 汇 内容 ， 活 导 激 学 生 大 脑 与 话 题 有 关 的 背 景 知 识 ， 引 导 学 生 对 听 力 的 材 料 内容 进 行 推 测 或 联 想 。听 前 教 师 提 出 听 的 任 务 ， 让 学 生 清 楚 听 的 目的 以 及 听 时 需 要 做 的 事 情 。
听说课英语教案模板初中
听说课英语教案模板初中一、教学目标本次听说课的教学目标是让学生能够流利地运用英语进行口语表达。
具体目标包括： 1. 通过听取并理解对话，掌握日常生活中常用的英语表达方式； 2. 能够流利地运用所学表达方式进行语言交流； 3. 培养学生的听力和口语能力，提高他们的语言表达能力。
二、教学重点本节课的教学重点是让学生通过大量的听力练习和口语表达来提高他们的口语能力。
三、教学内容与目标1. 学习英语的日常用语通过听取真实对话，学生将学习到一些日常生活中常用的英语表达方式。
教师会在整个课堂中不断强化这些表达方式，帮助学生进行巩固和记忆。
2. 提高听力能力听力是口语表达的基础，因此在本节课中，将通过听取对话来提高学生的听力能力。
同时，在听力活动中引入一些听力技巧和策略，帮助学生更好地理解并解答相关问题。
3. 加强口语练习通过对话和问答练习，让学生有更多的机会进行口语表达，从而提高他们的口语能力。
教师将提供话题和问题，鼓励学生积极参与，并给予相应的反馈和指导。
四、教学步骤步骤一：导入与预习1.与学生简单交流，引起他们对课堂内容的兴趣。
2.复习上节课的内容，为本节课的学习做好铺垫。
3.提出本节课的学习目标，并告诉学生本节课将学习到什么内容。
步骤二：听力训练1.播放一段关于日常生活对话的录音，要求学生听并尽可能多地理解内容。
2.回顾录音的关键词汇和表达方式，帮助学生掌握相关内容。
3.继续播放录音，让学生进一步理解对话内容，并回答相关问题。
步骤三：口语练习1.设计一些与对话内容相关的口语练习题，例如模拟对话、问答等。
2.让学生两两配对，进行口语练习，并注意指导他们正确使用所学的表达方式。
3.部分学生进行展示，让其他学生进行评价和点评。
步骤四：总结与反馈1.对本节课的学习内容进行总结，并强调重点和要点。
2.对学生的表现进行积极评价，并给予必要的指导和反馈。
3.布置下节课的预习内容，并鼓励学生持续练习口语表达。
五、教学评价与反思本节课通过大量的听力训练和口语练习，使学生能够更好地运用英语进行口语表达。
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初中英语听说课教学模式
适用于每单元的Section A 1a—Grammar focus 和Section B 1a—2d两部分教学（一）教学目标(Teaching aims)：
（教师可以根据学生水平，发展层次，提出不同的目标要求，不同的学生可以布置不同的任务，让所有学生经过努力都能完成任务。
）
（二）任务活动暨完成任务所需要的语言
Language Goal; Task one: (基础语言知识目标);T arget language 目标语言; T ask two: (随内容定)
（三）教学准备
Teacher: 教师课前需要做哪些工作，准备哪些教具，上课需要的示范物。
Students: 学生依内容进行预习并需要为本节课准备哪些物品
（四）教学过程
1、热身（Warming-up）
1）. 话题交流（Free talk or daily English）
结合本单元的中心话题，师生或者生生进行互动，开展口语交流活动。
2）. 复习/头脑风暴（Revision or Brain storm）
进行旧知识复习,复习与话题有关的单词、短语，创设适当的语境，复习句式和时态等语法知识。
也可以开展头脑风暴活动，联想与话题有关的内容，进行小组合作学习，以旧带新，拓展知识，为新课做知识储备。
2、预习检测：检测词汇、语言结构等，发现问题，解决问题。
3、中心任务活动（学习目标语言）
. 围绕本课的重点单词及句型设计几个小任务。
a. 听力任务，完成教科书上的听力练习。
这个任务很简单，就是围绕所学
的单词和句型展开的。
b. 口语练习.
c. 笔头练习，完成学案上的习题。
重点加以突破，合理地讲练，确保每节课中目标的达成度。
4、课堂巩固练习
5、小结（进行语法归纳）
在这个环节中，要重视时态、语态和语言结构在实际生活中的作用，通过训练和小结让学生明白所学习的语言结构在什么语境情况下使用，具体的、不同的语言环境应使用具体的、不同的时态和语态，怎样用，让学生感悟、进行实践。
6、作业布置
1）作业可以布置听写听力材料的听力和以编写对话或写小短文为主的笔头两个作业，让有听力条件的学生再巩固听力，并将课堂口语任务活动落实到书面。
2)布置预习任务。
（五）教学反思(Thoughts and feelings):。