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《核舟记》PPT课件【精美版】

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为了造成江上泛舟的实感,核舟上“舟尾横卧 一楫”,又有舟子二人分居左右,一人“倚一衡木” 而坐,一人烧茶,给观赏者充分的想象空间,让人 有身临其境之感。
再读课文
小结:一枚小小的核舟上 ,雕刻了53样东西, 事物繁多,人物众多,雕刻得极其精巧,还有丰富 的色彩,表现出了“大苏泛赤壁”这个主题,确实 是“奇巧”,是难得的艺术珍品!难怪引得作者不 得不感叹:“嘻,技亦灵怪矣哉!”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核,有人将它雕刻成一只船, 大家可能觉得不足为奇;但如果我告诉你们,这位雕 刻家又在上面刻了五个人,而且须眉毕现,神情各异, 大家相信吗?这还不算完,他还刻了八扇窗户,刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠, 还刻了三十四个字,怎么样?是不是很想见识见识这 枚桃核?接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件; 对联、题名和篆文,刻的字共三十四个。
初读课文
分析:首先,古代汉语量词系统不发达,数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处,翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次,古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”(同“又”) 字。现代汉语里一般不用,翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫, 为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆 文,为字共三十有四”,一共雕刻了53样东西,可见 所刻范围之广,数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来,水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏, 还能在窗上刻如此多的字,可见其雕刻技艺精巧。

《核舟记》优秀课件

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鲁直左手执卷末,
右手指卷,如有所 语。东坡现右足, 鲁直现左足,各微 侧,其两膝相比者, 各隐卷底衣褶(zhě) 中。
佛印绝类弥勒, 袒(tǎn)胸露乳, 矫(jiǎo)首昂视, 神情与苏、黄不属 (zhǔ)。卧右膝 (xī),诎(qū) 右臂支船,而竖其 左膝,左臂牵挂珠 倚(yǐ)之——珠 可历历数也。
22、盖简桃核修狭者为之 长而窄
诎右臂之船: 通“屈”,弯曲 手倚一衡木: 通“横”,横着
盖简桃核修狭者为之: 通“拣”,挑选。 舟首尾长约八分有奇: 通“又”,用在整数和
零数之间计算数目
明有奇巧人曰王叔远:奇异旳,不寻常旳
舟首尾长约八分有奇:零头,名词
高可二黍许:
大约
珠可历历数也:
能够
明有奇巧人曰王叔远 有
佛印绝类弥勒,袒胸露 乳,矫首昂视,神情与苏、 黄不属。卧右膝,诎右臂支 船,而竖其左膝,左臂牵挂 珠倚之,珠可历历数也。
写出了佛印和尚旳外貌 和洒脱不群旳神态,放 浪形骸、超脱尘世之情 呼之欲出,让人感到他 在望着天空和两岸旳山 色,沉浸在清风明月中。
左右舟子各具怎样旳情态?
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。
2.椎髻仰面 (梳着)椎形发髻 3.石青糁之 原意是煮熟旳米粒,现用
作动词,涂染旳意思
通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷, 为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一; 对联、题名并篆文,为字共三十有四。而计 其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻 (xī),技亦灵怪矣(yǐ)哉!
把握文章旳构造
1.整篇文章旳又是按怎样旳思绪来构造 全文旳呢?
总---分---总 2.你懂得作者是按什么顺序来给我们简 介这个精致旳核舟旳吗? 小结:空间顺序
(船旳正面 船旳背面) 正面:中 头 尾

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三、品味语言,总结特点
①生动、简洁、严密 ②数词运用多变 ③句式参差,富有变化
文言积累
一词多义
明有奇巧人曰王叔远 奇 舟首尾长约八分有奇
高可二黍许 可
珠可历历数也
为宫室、器皿、人物 为
中轩敞者为舱
奇异、奇妙 零数、余数 大约 可以 雕刻成

虚词
中峨冠而多髯者为东坡 而 启窗而观
而计其长曾不盈寸 径寸之木 之 盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者 其 其人视端容寂
人物介绍
苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉 州眉山(今四川省眉山市)人,北宋文 学家、书法家。在诗、词、散文、书、 画等方面取得很高成就。“唐宋八大家” 之一。与黄庭坚并称“苏黄”。
人物介绍
黄庭坚,字鲁直,号山谷道人。北宋著名 文学家、书法家。黄庭坚与张耒、晁补之、秦 观都游学于苏轼门下,合称为“苏门四学士”。
情的真相完全显露出来。 例句:这件事必须查个水落石出。
历历可数: 可以清清楚楚的数出来。历历:分明的样子
例句:到了近头,却是一方幽潭,潭水清碧, 游鱼细石,历历可数。
魏学洢 下 课 啦
核舟记
魏学洢
文题解读
“核舟”是一件微雕工艺品,即用核桃雕刻而成的舟。
什么是微雕?
微雕是微型雕刻的简称,是中国传统工艺美术中最为精细 微小的一种工艺品。它甚至可以在米粒大小的象牙片、竹片或 数毫米的头发丝上进行雕刻的,雕刻时肉眼看不见,凭感觉运 刀,靠经验完成创作,因而人们又称之为“神刻意雕”,其作 品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容,故被历代称之 为“绝技”。
表并列,并且、而且。 表承接,不译。 表转折,却、但是。 助词,的。 代词,这。 他们的。 那。
通假字

第23课《核舟记》(共72张)PPT课件

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是为使船尾之境与船头之情遥相呼应,实现对 船首氛围的烘托或者沟通,从而突出“大苏泛赤壁” 的“泛”。
文章结尾,作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目?
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ,使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺,自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应,突出中心。
作者在说明船头三人时,着墨最多的是谁?为 什么?
作者在说明船头三人时,着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置, 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写,一是因为苏东坡的主要 游览者,核舟的主题是“大苏泛赤壁;”二是 雕刻者的安排本身如此,说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱,箬篷覆之
旁开小窗,左右各四。启窗而 观,雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫,楫左 右舟子各一人
其船背稍夷,则题名其上。
文章思路:
全文共6段。 第一段为文章的第一部分,简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2~5段为文章的第二部分,介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名,是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分,总计核舟的 人、物、文字数目,以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小,水落 石出”“清风徐来,水波不兴”?
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》,写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上,既能通过小窗 启闭景象的分别说明,使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题,照应 第一段的“大苏泛赤壁”,使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。

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核 雕
作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。 10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上
工 匠 精 神
微雕,“微中藏世界,石上读华章”
微雕是微型雕刻的简称,是一种以刀代 笔,以精小细微为特征的独具风格的艺术形 式。雕刻时肉眼看不见,凭感觉运刀,靠经 验完成创作,因而人们又称之为“神刻意 雕”,作品具有“微中藏世界,石上读华章” 之妙趣。
疏通文意
陶瓷的工艺
表顺承
对着
出自《后赤壁赋》
启窗 而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,
打开
关,关上
左刻“清风徐来,水波不兴”,石糁之。
出自《赤壁赋》
用颜料等涂上
推开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户,就见右边刻着 “山高月小,水落石出”,左边刻着“清风徐来,水波不兴”,用石青涂在 刻着字的凹处。
疏通文意
陶瓷的工艺
极像。类,像。

不相类似
佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,
弯曲

分明的样子
诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
佛印极像弥勒佛,敞胸露怀,抬头仰望,神情跟苏、黄不相类似。他平 放着右膝,弯曲着右臂支撑在船上,而竖起他的左膝,左臂挂着念珠靠着左 膝——念珠可以清清楚楚地数出来。
疏通文意
船桨
撑船的人
陶瓷的工艺
形状像椎的发髻
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一
同“横”,横着
衡木,右手
扳着
攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,
眼睛正视着(茶炉),神色平静
好像在听茶水烧开了没有的样子。
炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。 若……然,好像……的样子。

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统文化的认知和兴趣。
2.加强对传统文化的保护和修 复工作,防止文物古迹的流失
和破坏。
3.鼓励社会各界参与传统文化 的传承和发展,推动传统文化
的创新和传播。
THANK YOU
感谢聆听
06
总结与展望
对《核舟记》的总结与评价
总结
《核舟记》是一篇描述精致、构思巧妙的传统工 艺品——核舟的说明文,表达了作者对核舟的喜 爱和对传统工艺的赞美。
评价
《核舟记》语言简练准确,层次分明,描述了核 舟的各个方面,如大小、形状、颜色、雕刻等, 使读者对核舟有了直观的认识。同时,作者通过 核舟这一具体的工艺品,表达了对传统工艺的热 爱和尊重。
语言精炼,意蕴丰富
总结词
文章语言简练,用词精准,意蕴深刻。
详细描述
作者在写作过程中,对每个字词都进行了仔细的推敲 ,力求用最精炼的语言表达最准确的意思。例如,“ 明有奇巧人曰王叔远”这句话,作者用“奇巧”一词 概括了王叔远的技艺水平,表达了对其高超技艺的赞 叹。此外,文章中还包含了许多意蕴深刻的词语和句 子,如“而计其长曾不盈寸”、“盖简桃核修狭者为 之”等,需要读者细细品味才能领悟其中的深意。
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CONTENCT

• 课程介绍 • 《核舟记》文本分析 • 《核舟记》中的人物形象 • 《核舟记》的艺术特色 • 《核舟记》的启示意义 • 总结与展望
01
课程介绍
课程背景
《核舟记》是部编版语文八年级上册的一篇传统经典课文,描述 了一件以核桃雕刻而成的工艺品,展现了古代工艺的精湛技艺。
对传统文化的保护与传承的思考
传统文化保护的意义
传统文化是中华民族的精神家园,保护和传承传统文化对于维护 文化多样性、促进社会和谐具有重要意义。

《核舟记》公开课完整版课件ppt

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请你细读课文、掌握结构
总 (1段) 概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明
核 舟 记
雕刻品“核舟”的主题及其来历。
(2—5段) 分 详写核舟的大小、结构、舟上
的人物和题名。
用事实说明雕刻者技艺精湛
总 (6段)小结总计全核舟的人、物、文字的
数目,赞叹核舟的雕刻技艺。
研读课文—合作释疑
2.研读第一段:
能概括全文,总括王叔远技艺高超的词是:

抚摸

居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶, 其人视端容寂,若听茶声然。 好像……的样子
安详、静寂
这里指眼神、眼光
译:位于左边的撑船的 人,右手拿着一把蒲葵扇, 左手抚摸着火炉,炉上有 一把水壶,那个人眼光正 视着茶壶,神色平静,好 像在听茶水声音似的。


写、刻
为、是
清清楚楚
其船背稍夷,则题名其上,文曰:“天启壬戌秋日, 虞山王毅叔远甫刻”,细若蚊足,钩画,其色墨。 又用篆章一,文曰“初平山人”,其色丹了了。
明确字音、把握节奏
舟尾/横卧/一楫(jí)。 楫/左右/舟子/各/一人。 居右者/椎(chuí)髻(jì)/ 仰面,左手/倚/一衡木, 右手/攀(pān)/右趾,若/ 啸呼/状。居左者/右手/执 /蒲葵扇,左手/抚(fǔ)/炉, 炉上/有壶,其人/视端/容 寂,若听/茶声/然。
明确字音、把握节奏 其/船背/稍夷(yí),则/题名/其上, 文曰/“天启/壬(rén)戌(xū)/ 秋日, 虞(yú)山/王毅/叔远甫/刻”,细若/蚊 足,钩画/了了,其色/墨。又/用/篆 (zhuàn)章/一,文曰/“初平/山人”, 其色/丹。 通计/一舟,为/人五;为/窗八;为/ 箬(ruò)篷,为/楫,为/炉,为/壶,为/ 手卷,为/念珠/各一;对联、题名/并篆 (zhuàn)文,为字/共三十有(yòu)四;而/ 计其长,曾(zēng)不/盈寸。盖/简桃核/修 狭者/为之。嘻,技/亦灵怪/矣哉!

(完整版)《核舟记》公开课完整版课件ppt

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学习目标
1、把握课文大意。 2、掌握重点词句,领悟文章内容。 3、体会按空间顺序介绍事物特征的 方法。(重点) 4、体会雕刻者精巧的构思。
初读课文——朗读感知
(1)读准字音,认准字形。 (2)读出重音,读准节奏。 (3)读出韵味,读准基调。 (4)读出大意,读懂内容。
明确字音、把握节奏
明/有奇巧人/曰王叔远,能/以径寸之木, 为(wéi)/宫室、器皿(mǐn) 、人物,以至 /鸟兽、木石,罔(wǎng)不/因势象形,各 具情态。尝/贻(yí)余/核舟一,盖/大苏/ 泛/赤壁/云。
极,很 相似,像


同“屈”,弯曲
佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情
与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖 支撑
舟首尾/长约/八分有(yòu)奇(jī), 高/可二黍(shǔ)许。中/轩敞者/为舱,箬 (箬 ruò)篷/覆之。旁开/小窗,左右/各 四,共/八扇。启窗/而观,雕栏/相望/焉。 闭之,则右刻/“山高/月小,水落/石出”, 左刻/“清风/徐来,水波/不兴(xīng)”, 石青/糁(sǎn)之。
明确字音、把握节奏
船头/坐/三人,中/峨冠(guān)而多髯 (rán)者/为东坡,佛印/居右,鲁直/居左。 苏、黄/共阅/一/手卷(juàn)。东坡/右手 /执/卷端,左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/ 执/卷末,右手/指/卷,如有/所语。东坡/ 现/右足,鲁直/现/左足,各/微侧,其/两 膝/相比/者,各/隐/卷底/衣褶(zhě)中。佛 印/绝类/弥(mí)勒,袒胸/露(lòu)乳(rǔ), 矫(jiǎo)首/昂视,神情/与/苏、黄/不属 (zhǔ)。卧/右膝,诎(qū)/右臂/支船, 而/竖其/左膝,左臂/挂/念珠/倚之——珠
作品上10只3毫米左右 的螃蟹落在白色的沙粒上。

第11课《核舟记》课件(共31张PPT)

第11课《核舟记》课件(共31张PPT)
,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首 昂视,神情与苏黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之,珠可历历数 也。 (2)两个舟子的表情和动作。
居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手 抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手 抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
形象生动具体地描摹了船上所雕刻的人物的动作情态,表现了核舟雕工之精
细、构思之巧妙,突出了雕刻技艺的高超,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
课堂小结
主旨上:本文通过描写核舟的形状、构造以及舟
列举数字,具体有力地说明了核舟的大小、构成及细节,突出了核舟 的体积之小、容量之大,雕刻之精细,表现了雕刻技艺的高超。
学习写法
1.结合具体语句,从说明方法角度分析作者是如何抓住特点说明核舟的。
作比较
通计一舟,为人五,为窗八,为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为 念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。而计其长,曾不盈寸。
③指船底(则题名其上) ④那,那个(其人视端容寂;其船背稍夷)
⑤代船(而计其长曾不盈寸) ⑥它的,指字的(其色墨;其色丹)
2.端:①正(其人视端容寂)
②一头,一方(东坡右手执卷端)
3.可:①大约(高可二黍许)
②可以(珠可历历数也)
4.曰:①是(文曰“初平山人”) ②叫做(明有奇巧人曰王叔远)
5.者:①……的人(中峨冠而多髯者为东坡)
1.自读感知,疏通文意。
学会诵读
魏学洢(yī) 器皿(mǐn)
罔(wǎng)不 贻(yí)

(完整版)《核舟记》优秀课件

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人物形象
核舟内还雕刻有栩栩如生 的人物形象,或坐或立, 形态各异,表情生动。
14
核舟所体现的文化内涵
精湛工艺
核舟的雕刻技艺体现了古代工匠的高超技艺和匠心独运的精神。
2024/1/26
深厚文化底蕴
核舟作为中国传统文化的代表之一,体现了中华民族深厚的文化 底蕴和审美情趣。
寓意象征
核舟寓意着乘风破浪、勇往直前的精神,象征着中华民族勇往直 前、不断进取的民族精神。
2024/1/26
28
小组讨论:如何传承和发扬传统雕刻艺术?
2024/1/26
分组讨论
将学生分成若干小组,每组围绕如何传承和发扬传统雕刻 艺术展开讨论,探讨可行的方案和建议。
小组报告
每个小组选派一名代表,向全班汇报本组的讨论结果和提 出的建议。
班级交流
鼓励不同小组之间进行交流和讨论,分享彼此的观点和看 法,促进思想的碰撞和融合。
“天人合一”的哲学思想,在微型雕刻中注重表现自然与人的和谐关系;而西方则更加注重个性和自由
的表现。
23
06
CATALOGUE
课文延伸:现代微型雕刻艺术 欣赏
2024/1/26
24
现代微型雕刻艺术概述
1 2 3
起源与发展
现代微型雕刻艺术起源于20世纪初,随着科技的 进步和艺术观念的更新,逐渐发展成为一种独特 的艺术形式。
2024/1/26
17
雕刻技法运用
线条处理
运用各种线条表现形体的轮廓、质感和动态,如 直线、曲线、虚线等。
层次处理
通过雕刻的深浅、宽窄、疏密等表现形体的空间 和立体感。
细节处理
精细雕刻局部细节,如人物的面部表情、衣物的 纹理等,增强作品的艺术感染力。

《核舟记》ppt课件(51页)

《核舟记》ppt课件(51页)

学习第三段 重点词语:①峨冠:(戴着)高高的帽子。
②语:说话。 ③微侧:略微侧转(身子) 。 ④比:靠近。 ⑤隐:隐藏。 ⑥绝类:极像。 ⑦矫:举。 ⑧属:类似。 ⑨诎:同“屈”,弯曲。 ⑩倚:靠。 ⑾历历:分明可数的样子。
第三段译文
③船头坐着三个人,中间戴着 高高的帽子、长着浓密胡须的人是 苏东坡,佛印坐在右边,鲁直坐在 左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一 轴横幅的书画卷子。东坡的右手拿 着横幅的右端,左手抚着鲁直的背 脊。鲁直左手拿着横幅的左端,右 手指着手卷,好像在说着什么似的。
问题探究 1、第一段写了什么内容?
雕刻家王叔远的技艺非常精湛以及 核舟的由来和内容。 2、雕刻家王叔远的精湛技艺从第一 段中哪个词可以看出来?
奇巧。 3、找出原料小而表现题材广的句子。
能以径寸之木,为宫室、器皿、 人物、以至鸟兽、木石。
4、第一段最能反映王叔远构 思精巧的是哪句话?
罔不因势象形,各具情态。
东坡露出右脚,鲁直露出左脚, 各自略微侧转身子,他们的互相靠 近的两膝,各自隐藏在卷子下面的 衣褶里面。佛印极像弥勒佛,敞开 胸襟露出两乳,抬头仰望,神态表 情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛 印平放着右膝,弯曲着右臂支撑在 船上,而竖起他的左膝,左臂挂着 念珠靠在左膝上,念珠可以清清楚 楚地数出来。
罔贻有奇黍糁髯褶膝楫篆狭篛篷石青糁之wngyjshsnrnzhxjzhunxirus?n读准字音为为wi宫室器皿人物罔wng不因势象形尝贻y余核舟一舟首尾长约八分有yu奇j高可二黍sh许许中轩xun敞者为舱篛ru篷覆f之石青糁sn之之中峨冠冠gun而多髯rn者为东坡各隐卷底衣褶zh中中袒袒tn胸露乳矫jio首昂视神情与苏黄不属sh卧右膝x诎q右臂支船左臂挂念珠倚y舟尾横卧一楫j居右者椎髻j仰面右手攀右趾zh若啸呼状其船背稍夷y天启壬rn戌戌x秋日虞y山王毅叔远甫刻钩画了lio了了lio嘻嘻x技亦灵怪矣y哉

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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
100%
非遗保护
将核舟记等传统技艺列入非物质 文化遗产名录,加强对传统技艺 的保护和传承,确保技艺的延续 。
80%
传承人培养
通过设立传承人制度,培养新一 代微雕艺术家,使核舟记等传统 技艺得以传承和发展。
核舟记在现代的应用
创意设计
核舟记的创意和设计元素被广 泛应用于现代艺术、设计等领 域,成为创意灵感的重要来源 。
核舟记ppt优秀课件
汇报人:
202X-12-30

CONTENCT

• 核舟记简介 • 核舟记内容解析 • 核舟记的影响与传承 • 核舟记的艺术价值 • 核舟记的感悟与思考
01
核舟记简介
作者介绍
作者
魏学洢,字思端,号丹溪,浙江 绍兴人。他是明末清初著名的文 学家、历史学家、哲学家、散文 家和诗人。
核舟记的构图设计特殊,富有创意, 给观众带来视觉上的冲击。
写实的表现手法
作品以写实的手法表现人物和场景, 使观众感觉好像置身其中。
核舟记的审美价值
01
02
03
美好的自然美
作品中的自然元素如山水 、树木等,显现出美好的 自然美。
优雅的人文美
作品中的人物形象和服饰 设计,展现出优雅的人文 美。
特殊的艺术美
民间艺术与生活
民间艺术源于生活,又服务于生活, 通过欣赏和感悟民间艺术,我们可以 更好地理解生活的意义和价值。
对人与自然和谐共生的思考
人与自然的关系
核舟记中精美的雕刻技艺和自然景物的描画,引发了对人与自然关系的思考, 强调了人与自然和谐共生的重要性。
生态保护意识
通过对核舟记的感悟,我们应建立生态保护意识,爱惜自然资源,保护生态环 境,实现人与自然的和谐发展。

11《核舟记》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件

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状元成才路
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状元成才路
状元成才路
同“又”,用来连接整数和零数
中峨冠而多髯者为东坡( )启窗而观( )而计其长曾不盈寸( )
连词,表并列
连词,表顺承
连词,表转折
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◆词类活用
卧右膝( )箬篷覆之( )石青糁之( )石青糁之( )中峨冠而多髯者为东坡( )居右者椎髻仰面( )

顶部
它,指船背
男子美称,多附于字之后
清楚明白
13/47
通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻,技亦灵怪矣哉!
总共
竟然
原来
长而窄
神奇
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状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
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状元成才路
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状元成才路
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状元成才路
状元成才路
状元成才路
◆通假字

核舟记的ppt课件

核舟记的ppt课件

对人与自然和谐共生的思考
自然资源的可持续
利用
核舟记中使用的核材料,让作者 思考如何更可持续地利用自然资 源,以实现人与自然的和谐共生 。
尊重自然规律
在核舟记中,作者领悟到人类应 该尊重自然规律,避免过度干预 和破坏自然生态平衡。
和谐共生的意义
通过核舟记的故事,作者认识到 和谐共生不仅是对自然的保护, 也是人类社会持续发展的基础。
核舟记的雕刻构思非常巧妙,作者利 用核舟的形状和大小,巧妙地设计出 各种场景和人物,使得整个作品层次 分明,主题突出。
人物刻画
生动的人物形象
核舟记中的人物形象非常生动,作者通过细腻的刻画,将人 物的表情、动作、服饰等都表现得淋漓尽致,使得人物形象 栩栩如生。
鲜明的个性特点
核舟记中的人物个性特点非常鲜明,作者通过人物的语言、 行为、心理等表现,将人物的个性特点展现得淋漓尽致,使 得作品更加具有戏剧性。
对传统文化的热爱与珍视
1 2 3
传统文化的价值
核舟记中提到的核舟雕刻技艺是中国传统文化的 一部分,作者通过这篇文章表达了对传统文化的 热爱与珍视。
传承与创新
作者认为传统文化的传承需要与时俱进,在保持 核心元素的同时进行创新,以适应现代社会的需 求。
文化自信与认同
通过了解和欣赏核舟记中的传统文化元素,作者 对自己的文化产生了更深的自信和认同。
细节处理
细腻的细节处理
核舟记中的细节处理非常细腻,作者通过精细的刻画,将各种细节表现得淋漓尽致,如船上的花纹、图案、船锚 等都栩栩如生,使得作品更加具有艺术感染力。
巧妙的场景设计
核舟记中的场景设计非常巧妙,作者通过巧妙的构思和布局,将各种场景表现得淋漓尽致,如江面上的波纹、船 上的布景等都栩栩如生,使得作品更加具有视觉冲击力。

第11课《核舟记》课件(共40张PPT)部编版语文八年级下册

第11课《核舟记》课件(共40张PPT)部编版语文八年级下册
地方看出是“泛舟”游赤壁的?
• 答:①从苏、黄共阅一手卷可知船行速度慢
• ②从“舟尾横卧一楫”可知船随水行 • ③从两舟子的神情动作可知在泛舟
• 3,文章最后一段总计核舟,运用了什么写 法?有何作用?
• 答:总计核舟的人、物、字,与“而计其长 曾不盈寸”形成鲜明对比,运用侧面,衬托 的写法,高度赞叹了王叔远高超的雕刻技 艺。
中心
本文作者通过介绍一件精美的工 艺品——核舟,抓住了核舟的体 积小、容量多、技艺巧的特点, 细致地描写了它的艺术形象,赞 扬了雕刻家的精巧构思和高超技 艺,也显示了我国古代工艺美术 的卓越成就。
左手倚一衡木:同”横“ 而计其长曾不盈寸:表转折
中轩敞者为舱 :(名作动:高起) 石青糁之:(名作状:用 石青) 中峨冠而多髯者为东坡 :(名作动:戴着高高 的帽子)
1,明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之 木为宫室器皿人物,以至鸟兽木石,
• 明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫
王叔远,(他)能够用直径一寸的 木头,雕刻房屋、器具、人物,以 及飞鸟、走兽、树木、石头,
• (佛印)平放着右膝,弯着右臂 支撑在船上,并竖起他的左膝, 他左臂挂着念珠并靠左膝上。念 珠可以清清楚楚地数出来。
• 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人: 居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右 手攀右趾,若啸呼状;
• 船尾横放着一支船桨。船桨的左 右两边各有一个船工。在右边的 船工梳着椎形的发髻,仰着脸, 左手靠着一根横木,右手扳着右 脚趾头,好像大声呼叫的样子。
• 苏东坡露出右脚,鲁直露出左脚, 各自略微侧着(身子),他们的 紧靠的两个膝盖,都隐蔽在画卷 下面的衣褶里。
• 5佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫 首昂视,神情与苏黄不属;
• 佛印极像弥勒菩萨,敞开胸襟露怀, 抬头仰望,神情和苏东坡、鲁直不 相类似。

第11课《核舟记》课件(共33张PPT)

第11课《核舟记》课件(共33张PPT)

3
撑船的人
舟尾横卧楫。楫左右舟子各一人。
船尾横放着一只桨。桨的两旁各有一个撑船的人。
居右形者状椎像髻椎的仰发面髻,左手倚一同衡“木横”,右手攀右趾,若啸呼状。
坐右边的那个(梳着)形状像椎的发髻,仰着脸,左手靠着一根横木, 右手扳着右脚趾,好像在大声喊叫的样子。
居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,
明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远,能用直径一寸的木头,雕刻出宫殿、房屋、器具、人物,
全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象
以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。
甚至鸟兽、树木山石,全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象,各有各的神情姿态。
赠 (刻的)是苏轼游览赤壁(的情景)
为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;
刻了竹棚、船桨、火炉、茶壶、手卷、念珠各一件;
对联、题名并篆文,为字共三十有四。
对联、题名和篆字图章,刻的字一共有三十四个。
而计其竟长不曾满不一盈寸寸。盖挑简选桃核长修而狭窄者为之。
可是计算它的长度竟然不满一寸。是挑选了一个长而窄的核桃刻成的。
加重惊叹语气
一、通假字
重点积累
手倚一衡木
同“横”,横着
二、词类活用
1.椎髯仰面
名作动,梳着形状像椎的发髻
2.石青糁之
名作状,用石青
3.箬蓬覆之
名作状,用箬蓬
4.中峨冠而多髯 名作动,戴着高高的帽子
三、一词多义 明有奇巧人曰王叔远 奇妙
奇 舟首尾长约八分有奇 余数、零数
为宫室、器皿、人物 雕刻 为
中轩敞者为舱
小巧奇绝 让人叹为观止!
作品:10只3毫米左右的螃 蟹落在白色的沙粒上

《核舟记》ppt课件

《核舟记》ppt课件

指点江山于画图中, 好友同舟共济。
黄鲁直 佛印
左手执卷末,右手指卷,如有所 语。现左足,微侧
绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视。 卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝, 左臂挂念珠倚之
奇景共赏, 书画同读
超尘脱世, 不拘于世俗礼法、 放浪形骸
二舟子
居右者椎髻仰面,左手倚一衡木, 右手攀右趾,若啸呼状;居左者右
手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,
可历历数也。

舟 描写“舟子”的神情动作渲染了一种什 之 么氛围?为什么要这样写?

两“舟子”虽神情有异,右边的舟子突出
他“右手攀右趾”的 和“若啸呼状”的
;左边的舟子突出“视端容寂”的
神态。
但两人的神情动作渲染了
的氛围;ห้องสมุดไป่ตู้船尾之境与船头之情遥相呼应,
实现对船首氛围的烘托,突出“大苏泛赤壁”
的“泛”。
微雕,顾名思义,是一种

以微小精细见长的雕刻技法,

微雕既是微观艺术。也是书画

艺术雕塑艺术,不同的是这些

作品极其微小,作品虽然是原
作的几十万分之一,
但在180倍的显微镜下 观看,一些细节刻画,油 画肌理人物神情,比例设 色,远近关系和明暗关系 等依然处理得非常逼真。
微 雕 简 介
作品上六只平均0.7毫米的 作品上10只3毫米左右的 熊猫放在绣花针针孔里。 螃蟹落在白色的沙粒上。
其他物件
核 舟
雕刻者的高超技艺表现在哪些方面?
之 奇
长约八分有奇,高可二黍许
佛印、苏东坡、黄鲁直、二舟子为窗八,为
箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠
各一。对联题名并篆文,为字共三十有四。
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船背:题字.篆文的笔画细,清楚
苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现?
鲁直居左
中峨冠而多髯者为东坡 佛印居右
苏、黄共阅一手
卷。东坡右手执卷
端,左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末,
右手指卷,如有所 语。东坡现右足, 鲁直现左足,各微 侧,其两膝相比者, 各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥
勒,袒胸露乳, 矫首昂视,神情 与苏、黄不属。 卧右膝,诎右臂 支船,而竖其左 膝,左臂挂念珠 倚之,珠可历历 数也。
船尾横放着一支船桨。船桨的左 右两边各有一个船工。在右边的人梳着 椎形的发髻,仰着脸,左手靠着一根横 木,右手扳着右脚趾头,好像大声呼叫 的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇, 左手摸着炉子,炉子上面有个壶,那个 人的眼睛正看着茶炉,神色平静,好像 在听茶水烧开了没有的样子。
那只船的背部稍微平坦,就在它的上面刻 了姓名,文字是“天启壬戌秋日, 虞山王毅叔远 甫刻”。(字迹)细小得像蚊子脚,一勾一画清清 楚楚,它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚,文 字是:“初平山人”,它的颜色是红的。
诎右臂之船: 通“屈”,弯曲 手倚一衡木: 通“横”,横着
右手攀右趾: 通“扳”,bān,往里拉 盖简桃核修狭者为之: 通“拣”,挑选。 舟首尾长约八分有奇: 通“又”,用在整数和
零数之间计算数目
明有奇巧人曰王叔远:奇异的,不寻常的
舟首尾长约八分有奇:零头,名词
高可二黍许:
大约
珠可历历数也:
可以
虚词
中峨冠而多髯者为东坡
表并列, 并且、而且。
而 启窗而观 表承接,不译。
而计其长,曾不盈寸表转折,却、但是。

径寸之木 助词,的。 盖简桃核修狭者为之 代词,这。

其两膝相比者 其人视端容寂
他们的。 那。
名词作状语 1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。 用箬蓬。
2.石青糁之。 用石青。
名词作动词 1.中峨冠而多髯者 (戴着)高高的帽子
2.椎髻仰面 (梳着)椎形发髻 3.石青糁之 原意是煮熟的米粒,现用
作动词,涂染的意思
数量词的用法。
①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后,翻译时应调整到名 词的前面。
一( 幅)手卷 一( 张)桌 一( 把)扇 篆章一( 枚) 为人五( 个)
一( )人个 一( )椅把
一( )块抚尺 一( )舟条 为窗八( ) 扇
罔不因势象形,各具情态。
研读第2-----5段,思考讨论:
说明对象: 核舟
说明对象的特征:
体积上:小
奇巧 构思上:巧
雕刻的人、物、字数量上:多
如何具体说明奇巧:
体积:长、高 船舱:轩敞;箬篷;八扇小窗开关;
雕栏相对;对联;字的颜色
核 舟 船头:游览者的外貌;姿态;神情; 衣
褶 ;念珠 船尾:舟子的神情和姿态
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。 整体
空 中间主 中轩敞者
间 顺 序
——
船头坐三人
两边 次 舟尾横卧一楫
船背 其船背稍夷
逻 辑 顺 序
局部
请你细读课文、掌握结构
总 (1段) 概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明
雕刻品“核舟”的主题及其来历.
核舟 分(2—5段)详 的写人物核和舟的题名大。小、结构、舟上
用事实说明雕

刻者技艺精湛
总 (6段)小 数结 目总 ,计 赞全 叹核 核舟 舟的 的人雕、刻物技、艺文。字的
研读第一段:
能概括全文,总括王叔远技艺高超的词是:
奇巧
找出表现核舟主题的句子。 盖大苏泛赤壁云。
找出原料小而表现题材广的句子。 能以径寸之木,为宫室、器皿、人物、 以至鸟兽、木石。 说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
势象形,各具情态。
尝贻( )余y核í 舟
一,盖大苏泛赤壁 云。
舟首尾长约八分有(yòu)奇(jī),高可二 黍(shǔ)许。中轩(xuān)敞者为舱,篛(ruò) 篷覆(fù)之。旁开小窗,左右各四,共八扇。
启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻 “山高月小,水落石出”,左刻“清风 徐来,水波不兴”,石青糁(sǎn)之。
船头坐三人,
鲁直居左
中峨(é)冠(guān)而 多髯(rán)者为东坡
佛印居右
苏、黄共阅一手
卷。东坡右手执卷
端,左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末,
右手指卷,如有所 语。东坡现右足, 鲁直现左足,各微 侧,其两膝相比者, 各隐卷底衣褶(zhě) 中。
佛印绝类弥勒, 袒(tǎn)胸露乳, 矫(jiǎo)首昂视, 神情与苏、黄不属 (zhǔ)。卧右膝 (xī),诎(qū) 右臂支船,而竖其 左膝,左臂挂念珠 倚(yǐ)之——珠 可历历数也。
总计一条船上,刻有五个人;刻有窗户八扇; 刻有箬竹叶做的船篷,刻有船桨,刻有炉子;刻有 茶壶,刻有书画横幅,刻有念珠各一件;对联、题 名和篆文,刻有文字共三十四个。可是计算它的长 度,竟然不满一寸原来是挑选桃核中又长又窄的雕 刻成的。咦技艺也真灵巧奇妙啊。
本文的作者要给 我们介绍的是什 么?
说明顺序
看微雕需要放大镜
只有4厘米哟!
你看得清吗? 真的很小呀!
作者简介
魏学洢(1596~1625),
字子敬,明朝浙江嘉善人,著 有《茅檐集》。《核舟记》选 自清朝人张潮编辑的《虞初新 志》。
核舟图
明有奇巧人曰 王叔远,能以径寸 之木,为(wéi) 宫室、器皿、人物, 以至鸟兽、木石,
罔( w)ǎn不g 因
1、明有奇巧人曰王叔远 2、能以径寸之木 径寸 3、为宫室、器皿、人物
特殊的技艺 直径一寸 做,这里指雕刻
4、罔不因势象形 5、尝贻余核舟一
没有 根据,依据 模拟 赠送
6、盖大苏泛赤壁云
乘船浮行
7、舟首尾长约八分有奇 jī零数
8、高可二黍许中轩敞者 大约 9、清风徐来,水波不兴 缓缓地 起
10、中峨冠而多髯者为东坡指胡须
zhǔ
不属
qū chuíjì


椎髻 舟楫
zhuàn

明朝有个特别手巧的人名叫王叔远,能够用直 径一寸的木头,雕刻房屋、器具、人物,以及鸟兽、 树木、石头,没有不顺着木头原来的样子模拟那些 东西的形状,各有各的情态。王叔远曾经赠送给我 一个用桃核雕刻成的小船,原来刻的是苏东坡坐船 游览赤壁。
船从头到尾长大约八分多一点,高大约两粒黍 子左右。中间高起并开敞的部分,是船舱,用篛竹 叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗,左右各有 四扇,一共八扇。打开窗户来看,雕刻有花纹的栏 杆左右相对。关上窗户,就看到右边刻着“山高月 小,水落石出”,左边刻着“清风徐来,水波不 兴” ,用石青涂在刻着字的凹处。
本文题目有“记”字,是否意味着是记叙 文?它与《桃花源记》是不是同一种文体?
这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记” 在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地 描述了雕刻在核舟上的人和物,活灵活现,使人 能领会神奇的雕刻技巧。
• 从对象看,《桃花源记》记的是事,是记叙文; 而《核舟记》记的是工艺品,是说明文。
舟尾横卧一楫(jí)。楫左右舟 子各一人。
居右者椎髻 (jì)仰面, 左手倚一衡木, 右手攀右趾 (zhǐ),若 啸呼状。
居左者右手 执蒲葵扇, 左手抚炉, 炉上有壶, 其人视端容 寂,若听茶 声然。
其船背稍夷(yí),则题名其上, 文曰“天启壬(rén)戌(xū)秋日, 虞(yú)山王毅叔远甫刻”,细若蚊 足,钩画了(liǎo)了,其色墨。又 用篆章一,文曰“初平山人”,其色 丹。
通计一舟,为人五;为窗八;为篛篷, 为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一; 对联、题名并篆文,为字共三十有四。而计 其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻 (xī),技亦灵怪矣(yǐ)哉!
mǐn wǎng

yòu jī
器皿 罔不因势象形 尝贻 八分有 奇
shǔ
二黍许
ruò
篛篷
rán
sǎn

石青糁之
• 从语言看, 《桃花源记》多用描写;而《核舟记》 则多用说明。
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超 技艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成 就。篇幅虽短,却说明顺序合理,就连雕 刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实 令人惊叹。这要靠什么?一方面靠细致的 观察,深入的思考;另一方面靠具体的描 绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启 示。
明有奇巧人曰王叔远 有
舟首尾长约八分有奇 通“又”
为宫室:
做,雕刻,动词
中轩敞者为舱: 是,动词
东坡右手执卷端:一头,一方,名词 其人视端容寂: 正,端正,形容词
其两膝相比者 他们的
其船背稍夷

文曰“出平山人” 写的是 明有奇巧人曰王叔远 叫
佛印绝类弥勒
极,非常
率妻子邑人来此绝境 与世隔绝 (《桃花源记》)
11、其两膝相比者
靠近
12、佛印绝类弥勒 13、舟尾横卧一楫 14、其人视端容寂 15、其船背稍夷 16、虞山王毅叔远甫刻
极像 船桨 正 平 古代男子的美称
17、钩画了了
清清楚楚
18、其色墨

19、其色丹
朱红色
20、为人五;为窗八

21、而计其长曾不盈寸 尚,还 满
22、盖简桃核修狭者为之 长而窄
船头坐着三个人,中间戴着高高的帽子并且有很 多胡须的人是苏东坡,佛印在他的右边,鲁直在他的 左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。苏东坡 用右手拿着书画横幅的右端,用左手轻按鲁直的脊背。 鲁直左手拿着横幅的末端,右手指着书画横幅,好像 在说什么话。苏东坡露出右脚,黄鲁直露出左脚,各 自略微侧着身子,他们的互相靠近的两个膝盖,各自 隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。佛印极像弥勒菩萨, 敞开胸襟露出两乳,抬头仰望,神态表情和苏东坡、 黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝,弯曲着右臂支撑 在船上,并竖起他的左膝,左臂挂着念珠靠着左膝, 念珠可以清清楚楚地数出来。
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