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2017教师资格证地理学科知识与教学能力高级中学大
2017教师资格证《地理学科知识与教学能力》(高级中学)大纲一、考试目标(一)地理科学知识与运用能力1.了解地理科学的特点。
2.掌握地理科学的基础知识、基本技能、基本方法和基础理论。
3.运用空间思维等地理科学的方法观察、分析和解决地理问题。
(二)地理教学知识与运用能力1.了解初中和高中地理课程的性质、地位、理念、设计思路和主要内容。
2.掌握地理教学的基础知识、基本技能和常用方法。
3.会初步运用地理教学的基本理论分析、解决地理教学的实际问题。
(三)地理教学设计能力1.了解高中学生地理学习需求和已有学习经验。
2.掌握地理教学设计的基本环节。
3.能够结合具体的课题进行地理教学设计。
二、考试内容模块与要求(一)地理科学知识与运用1.理解地理科学的基本概念;熟悉主要的地理过程;掌握组成地理环境的基本要素以及相互之间的关系;熟悉中国和世界的地理概况。
2.掌握运用地图和其他地理图像、绘制地理图表等基本技能;熟悉地理实验和野外观察、社会调查等地理实践活动的过程和方法。
3.掌握地理科学的基本思想和学科特点;了解人地关系的发展历程、现状与趋势;会运用地理科学一般方法解释、分析和解决地理问题。
(二)教学知识与运用1.熟悉高中地理课程在学校课程体系中的地位和特点;熟悉高中地理课程设置和设计思路;掌握高中地理课程的基本理念和培养目标;了解高中地理课程设置、教学内容和教学基本方法。
2.掌握地理教学的基本特点;熟悉地理教材的结构和使用方法;掌握地理教学方法的特点和使用条件;掌握地理教学基本技能的作用和要求;掌握地球仪、地理图册、投影仪、多媒体、网络等多种媒体的基本用途和使用方法;掌握形成性评价、终结性评价等教学评价的基本方式和作用。
3.熟悉地理教学的基本理论;能够结合具体的教学内容和教学条件，分析和解决教学目标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选用、地理教学评价等方面的实际问题。
(三)教学设计1.确定教学目标(1)了解一般高中学生的地理学习基础和需求。
高二地理知识点归纳总结doc
高二地理知识点归纳总结doc 【高二地理知识点归纳总结】地理学作为一门学科，研究的是地球及其上的各种现象与规律。
在高二学习中，我们学习了许多地理知识，涵盖了广阔的内容。
下面是对高二地理知识点的一个归纳总结。
一、自然地理环境1. 地球的结构与地壳运动：地球的内部结构、板块构造理论、地壳运动的表现形式等内容。
2. 地表作用和水文地理：大气与海洋的相互作用、水资源的分布与利用、地貌发展及其与水文地理的关系等内容。
3. 气候与气候区划：气候因素、气候变化、气候类型及其分布等内容。
4. 生物地理：生态系统、生物多样性、人类活动对生态环境的影响等内容。
5. 灾害地理与人类活动：自然灾害的类型、发生原因和应对措施、城市化对环境的影响等内容。
二、人文地理环境1. 人口与城市化：全球人口问题、人口分布与人口迁移、城市化进程及其对社会经济发展的影响等内容。
2. 经济地理：全球经济格局、农业、工业和服务业的区域分布与发展、资源配置与利用等内容。
3. 区域可持续发展：区域发展的概念与指标、经济社会发展战略与区域发展规划、区域间合作与交流等内容。
4. 文化地理：文化的特征与类型、文化的传播与交流、文化多样性与文化保护等内容。
5. 政治地理：全球政治力量的分布、政治地理格局的演变、国际关系与地缘政治等内容。
三、地理技术与地理研究方法1. 遥感和地理信息系统：遥感技术的应用、地理信息系统的概念与应用、地理信息与可持续发展等内容。
2. 环境监测与评价：环境监测的重要性、环境监测方法与技术、环境评价指标与评价方法等内容。
四、地理实践与地理教育1. 实地考察与实践活动：地理实地调查的重要性、地理实践活动的方法与技巧、地理实践与环境保护等内容。
2. 地理教育：地理教育的意义、地理教学方法与手段、地理教育与公民素质培养等内容。
这些知识点包含了地理学的基本概念、理论和实践，使我们对地球及其上的各种现象和规律有了更深入的认识。
通过学习地理，我们能够更好地理解地球的运行规律，认识到人类活动对地球环境带来的影响，增强环保意识与可持续发展观念。
高级中学教师资格证考试大纲《地理学科知识与教学能力》
高级中学教师资格证考试大纲《地理学科知识与教学能力》一、考试目标（一）地理科学知识与使用水平1．了解地理科学的特点。
2．掌握地理科学的基础知识、基本技能、基本方法和基础理论。
3．使用空间思维等地理科学的方法观察、分析和解决地理问题。
（二）地理教学知识与使用水平1．了解初中和高中地理课程的性质、地位、理念、设计思路和主要内容。
2．掌握地理教学的基础知识、基本技能和常用方法。
3．会初步使用地理教学的基本理论分析、解决地理教学的实际问题。
（三）地理教学设计水平1．了解高中学生地理学习需求和已有学习经验。
2．掌握地理教学设计的基本环节。
3．能够结合具体的课题实行地理教学设计。
二、考试内容模块与要求（一）地理科学知识与使用1.理解地理科学的基本概念；熟悉主要的地理过程；掌握组成地理环境的基本要素以及相互之间的关系；熟悉中国和世界的地理概况。
2．掌握使用地图和其他地理图像、绘制地理图表等基本技能；熟悉地理实验和野外观察、社会调查等地理实践活动的过程和方法。
3．掌握地理科学的基本思想和学科特点；了解人地关系的发展历程、现状与趋势；会使用地理科学一般方法解释、分析和解决地理问题。
（二）教学知识与使用1.熟悉高中地理课程在学校课程体系中的地位和特点；熟悉高中地理课程设置和设计思路；掌握高中地理课程的基本理念和培养目标；了解高中地理课程设置、教学内容和教学基本方法。
2.掌握地理教学的基本特点；熟悉地理教材的结构和使用方法；掌握地理教学方法的特点和使用条件；掌握地理教学基本技能的作用和要求；掌握地球仪、地理图册、投影仪、多媒体、网络等多种媒体的基本用途和使用方法；掌握形成性评价、终结性评价等教学评价的基本方式和作用。
3.熟悉地理教学的基本理论；能够结合具体的教学内容和教学条件，分析和解决教学目标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选用、地理教学评价等方面的实际问题。
（三）教学设计1.确定教学目标（1）了解一般高中学生的地理学习基础和需求。
2020教师资格证大纲《地理学科知识与教学能力》(高中)
2020教师资格证大纲《地理学科知识与教学能力》（高中）《地理学科知识与教学能力》(高级中学)一、考试目标(一)地理科学知识与运用能力1.了解地理科学的特点。
2.掌握地理科学的基础知识、基本技能、基本方法和基础理论。
3.运用空间思维等地理科学的方法观察、分析和解决地理问题。
(二)地理教学知识与运用能力1.了解初中和高中地理课程的性质、地位、理念、设计思路和主要内容。
2.掌握地理教学的基础知识、基本技能和常用方法。
3.会初步运用地理教学的基本理论分析、解决地理教学的实际问题。
(三)地理教学设计能力1.了解高中学生地理学习需求和已有学习经验。
2.掌握地理教学设计的基本环节。
3.能够结合具体的课题进行地理教学设计。
二、考试内容模块与要求(一)地理科学知识与运用1.理解地理科学的基本概念;熟悉主要的地理过程;掌握组成地理环境的基本要素以及相互之间的关系;熟悉中国和世界的地理概况。
2.掌握运用地图和其他地理图像、绘制地理图表等基本技能;熟悉地理实验和野外观察、社会调查等地理实践活动的过程和方法。
3.掌握地理科学的基本思想和学科特点;了解人地关系的发展历程、现状与趋势;会运用地理科学一般方法解释、分析和解决地理问题。
(二)教学知识与运用1.熟悉高中地理课程在学校课程体系中的地位和特点;熟悉高中地理课程设置和设计思路;掌握高中地理课程的基本理念和培养目标;了解高中地理课程设置、教学内容和教学基本方法。
2.掌握地理教学的基本特点;熟悉地理教材的结构和使用方法;掌握地理教学方法的特点和使用条件;掌握地理教学基本技能的作用和要求;掌握地球仪、地理图册、投影仪、多媒体、网络等多种媒体的基本用途和使用方法;掌握形成性评价、终结性评价等教学评价的基本方式和作用。
3.熟悉地理教学的基本理论;能够结合具体的教学内容和教学条件，分析和解决教学目标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选用、地理教学评价等方面的实际问题。
高中地理知识点总结大全WORD版
高中地理知识点总结大全WORD版一、地球与地图1. 地球的形状与运动：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
地球自转产生昼夜交替，公转产生四季更替。
2. 地图的三要素：比例尺、方向、图例与注记。
3. 地图的种类：自然地图、社会经济地图、专题地图等。
4. 坐标定位与经纬度：经度指示东西方向，纬度指示南北方向。
二、自然地理1. 大气与气候- 大气层的组成与作用。
- 气候类型：热带雨林气候、沙漠气候、温带季风气候等。
- 气候变化的影响因素：纬度、海陆分布、地形等。
2. 水文循环与洋流- 水文循环的过程：蒸发、凝结、降水、径流。
- 洋流的分类：寒流、暖流，以及对地理环境的影响。
3. 地壳运动与地貌- 板块构造理论：板块的边界类型、板块运动引起的地貌形态。
- 地貌类型：山脉、平原、盆地、高原等。
4. 土壤与植被- 土壤的形成与分类。
- 植被分布的规律：热带雨林、温带草原、寒带苔原等。
三、人文地理1. 人口与城市- 人口分布的规律与影响因素。
- 城市化进程及其对环境的影响。
- 城市功能分区：商业区、住宅区、工业区等。
2. 农业地理- 农业的分类：种植业、畜牧业、渔业等。
- 农业布局的因素：气候、土壤、市场等。
3. 工业地理与经济地理- 工业区位因素：原材料、能源、劳动力、市场等。
- 经济全球化与区域经济一体化。
4. 交通与通讯- 交通方式的选择与布局：公路、铁路、航空、水运等。
- 通讯技术的发展与影响。
四、环境地理1. 环境问题- 环境污染：大气污染、水污染、土壤污染等。
- 生态破坏：森林砍伐、土地荒漠化、生物多样性丧失等。
2. 可持续发展- 可持续发展的概念与原则。
- 可持续发展的实践：清洁能源、绿色经济、生态农业等。
五、地理信息技术1. 遥感技术- 遥感的基本原理与应用。
- 遥感图像的解译与分析。
2. 地理信息系统（GIS）- GIS的构成与功能。
- GIS在城市规划、灾害管理等领域的应用。
3. 全球定位系统（GPS）- GPS的工作原理。
全国教师资格笔试高分攻略《地理学科知识与教学能力》(高级中学)
全国教师资格笔试高分攻略《地理学科知识与教学能力（高级中学）》第一部分考情分析一、考试科目及题型题量备注：2017年（上半年）考试题型题量与2016年（上、下半年）一致。
二、考试内容（一）2017年（上半年）考题各模块分值比重（二）近三次考试各模块考查比重分析总结：1.考试内容：包括地理学科专业知识和教学能力。
其中学科专业知识包括中学地理（自然地理、人文地理、区域地理）和大学地理，地理教学能力主要考查课标解读、绘图技能、教学评价及教学设计。
2.各模块比重变化：通过对比近三次考试各模块占比发现，学科知识部分考查比重变化较大，地理教学论考查比较稳定。
其中学科专业知识中，自然地理和人文地理占比较高，两者之和占比在23%-41%之间，且呈此消彼长的态势，原因在于材料分析题的考查侧重点的变化，有时侧重于自然地理，有时侧重于人文地理；区域地理占比较少，只有2016年下半年考查较多，需要引起注意的是区域地理是地理学习的基础，相当一部分题目的考查需要结合区域的相关知识进行分析作答；大学地理比重虽少，但考查的知识点比较分散。
学科教学能力中，考查比重教学评价题最高，为24%；其次是教学设计题，为16%；课标解读和绘图题略少，在8%左右。
3.考试难度：试卷难度中等，略低于高考难度。
对学科知识部分的考查以题组的形式呈现，即给定一段材料和图片，据其回答2-3道题目，其中选择题部分比较简单，多为识记类知识。
材料分析题综合性较强，难度较高，主要考查学生的对信息的提取加工和处理能力、读图能力、分析能力和综合能力等。
对教学能力的考查要求考生对整个教学过程有深入的理解，并能够依据新课标的要求表述教学目标、选择教学方法和设计教学过程等，对考生的综合能力、分析能力，语言组织和课堂驾驭能力等都有较高的要求。
第二部分经典例题一、单项选择题2016年，一座“原汁原味迪士尼，别具一格中国风”的主题乐园在上海浦东区建成并向游客开放。
据此完成1-2题。
高中地理学科知识与教学能力
高中地理学科知识与教学能力一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中地理学科知识与教学能力提升的课程。
地理学科不仅是高中阶段的一门基础学科，更承载着培养学生空间思维、环境意识和社会责任感的重要使命。
教学任务旨在帮助学生深入掌握地理学科的基本知识、基本理论和基本技能，通过启发式教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们分析问题、解决问题的能力，同时，注重培养学生的地理学科核心素养，为其终身发展奠定坚实基础。
2、教学对象本课程的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的地理知识基础和学习能力，但在地理学科的深度理解和应用能力上存在差异。
此外，这一年龄段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的探究欲望和团队协作意识，但也存在着注意力容易分散、学习耐心不足等问题。
因此，教学设计需兼顾学生的个体差异，采用多元化的教学策略，充分调动学生的学习积极性，提高教学效果。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地理学科的基本概念、原理和规律，如地球运动、气候形成、地形地貌等；（2）了解世界各地的自然地理特征、人文地理现象及其相互关系；（3）学会使用地理信息系统（GIS）等工具分析地理现象，具备地理信息处理能力；（4）运用地图、图表、统计数据等资料，进行地理信息的收集、整理和分析；（5）具备一定的地理研究能力，能够针对地理问题提出合理的假设和解决方案；（6）提高地理学科相关实验、考察、调查等实践操作技能。
2、过程与方法（1）采用探究式学习，引导学生主动发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的探究意识；（2）通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（3）运用案例分析、比较研究等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力；（4）利用现代教育技术手段，如网络资源、多媒体教学等，丰富教学手段，提高教学效果；（5）开展实地考察、社会调查等活动，使学生在实践中掌握地理知识和方法。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发他们探索地理世界的热情；（2）培养学生的环境意识，使其认识到地理环境与人类活动的相互影响，树立可持续发展的观念；（3）引导学生关注国家地理发展战略，提高国家意识和社会责任感；（4）通过地理学科的学习，使学生认识到世界各地的文化差异，培养尊重多元文化的态度；（5）教育学生关爱自然、保护环境，形成正确的自然观和生态观；（6）培养学生具备全球化视野，关注全球地理问题，提高国际竞争力。
教师资格考试高中地理学科知识与教学能力试题及解答参考
教师资格考试高中地理学科知识与教学能力自测试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、题目：在我国，下列哪种地理现象属于自然地理现象？A. 河流改道B. 城市绿化C. 沙漠扩张D. 水库蓄水2、题目：下列关于地理信息系统（GIS）的应用，说法不正确的是：A. 可以用于城市规划和管理B. 可以用于自然灾害的监测和预警C. 可以用于历史地理信息的查询D. 可以用于个人日常出行导航3、以下关于地球自转速度的描述，正确的是：A. 地球自转速度在赤道处最快，两极处最慢B. 地球自转速度在赤道处最慢，两极处最快C. 地球自转速度在除极点外处处相等D. 地球自转速度在所有纬度上均保持不变4、在地理学习中，以下哪项活动不属于地理观察的范畴？A. 观察城市交通流量B. 观察气候变化C. 观察地形地貌D. 观察学生课堂表现5、在高中地理教学中，教师采用以下哪种教学方法最能激发学生的学习兴趣和主动性？（）A. 传授法B. 讨论法C. 演示法D. 案例分析法6、在分析某地区气候特点时，教师引导学生从以下哪个角度进行思考，有助于学生更全面地理解该地区的气候特征？（）A. 气候类型B. 气候要素C. 气候分布D. 气候影响7、在以下选项中，不属于高中地理课程教学目标的是：A. 培养学生运用地理学科知识解决实际问题的能力B. 增强学生的爱国主义情感和民族自豪感C. 提高学生的审美情趣和艺术修养D. 培养学生的创新精神和实践能力8、在以下教学案例中，哪种教学方法最有利于激发学生的学习兴趣和参与度？B. 案例分析法C. 问题探究法D. 课堂讨论法9、在地理教学中，教师应如何引导学生分析区域地理特征？A. 仅从文字材料中获取信息B. 仅从地图材料中获取信息C. 结合文字、地图等多种材料，进行全面分析D. 仅从图表中获取信息 10、以下哪种教学方法最适合于高中地理教学中讲解“气候对农业的影响”？A. 讲授法B. 案例分析法C. 小组讨论法D. 角色扮演法11、【题干】在高中地理教学中，教师为了帮助学生理解地理环境的地域分异规律，可以采用以下哪种教学方法？（）A. 案例分析法B. 讨论式教学法C. 演示法D. 实验法12、【题干】在高中地理课程中，教师讲解“我国气候类型”这一知识点时，以下哪种教学策略最为恰当？（）B. 案例分析法C. 合作学习法D. 探究式教学法13、在高中地理教学中，以下哪项活动有助于培养学生分析地理问题的能力？A. 教师直接讲解地理知识，学生被动接受B. 教师组织学生进行实地考察，收集地理数据C. 教师播放地理纪录片，学生观看并简单讨论D. 教师设置固定的课堂问答，学生回答问题14、在地理教学中，以下哪种教学策略符合建构主义学习理论？A. 教师详细讲解地理概念，学生记忆并复述B. 教师提供丰富的地理案例，引导学生自主探索C. 教师组织学生进行小组讨论，共享学习心得D. 教师强调地理知识的应用，布置大量练习题15、以下哪种教学方法在高中地理教学中较为适宜用于培养学生分析地理环境变化对人类社会活动的影响？A. 案例分析法B. 角色扮演法C. 讨论法D. 实验法16、在高中地理课堂教学中，教师应该怎样处理以下两种情况？（1）学生在课堂上突然提出一个与教学内容无关的问题。
地理学科知识与教学能力高中
地理学科知识与教学能力高中1. 引言嘿，大家好！今天我们来聊聊地理学科。
你们有没有想过，地理其实不仅仅是背地图、记国家和城市那么简单？它可有趣多了！想象一下，如果没有地理，我们就像无头苍蝇一样，根本不知道自己在哪儿，更别提去哪里了。
地理不仅帮助我们了解世界，更能教会我们怎样在这个大千世界中生存、发展和思考。
2. 地理学科的重要性2.1 认识世界首先，地理可以让我们认识这个世界。
你知道吗？地球上有超多的国家和文化，咱们学地理就是在打开一扇窗，让我们看看那些五彩斑斓的风景。
比如，当你学到非洲的草原、南极的冰川，心中是不是会涌起一阵对大自然的敬畏呢？那种“哇，这个地方真神奇”的感觉，简直太棒了！所以，地理不只是个学科，它还是一种生活的态度，一种探索的热情。
2.2 理解人类活动再者，地理让我们懂得人类是如何与环境互动的。
比如，为什么有的地方人们会以农业为生，而另一些地方却发展出高科技产业？这就要归功于地理位置、气候条件等等因素了。
学会这些，我们才能理解社会的变化，才能在课堂外更好地融入这个大社会。
换句话说，地理不仅教会我们地球的“面貌”，还教会我们人类的“故事”。
3. 教学能力的重要性3.1 激发兴趣说到教学能力，老师们可得好好发挥呀！地理知识如果不通过生动的方式传达，那可真是个“大锅饭”。
老师的角色就像一位引路人，要用各种有趣的故事和活动把学生的兴趣调动起来。
比如，在课堂上播放一些旅行视频，或者带学生做个小小的探险活动，效果都会棒棒的！这样一来，学生们的积极性就会上来，他们会觉得地理不再是干巴巴的书本知识，而是一场奇妙的旅行。
3.2 创造互动再说互动，地理课应该是个“热闹的集市”，学生们的参与感非常重要！想象一下，课堂上老师可以让同学们分组讨论，或者举办一次“世界文化日”，大家穿着各国的服装，分享他们的传统美食。
这样的活动不仅能加深同学们对地理知识的理解，还能促进彼此之间的交流，拉近大家的距离。
要知道，课堂上若能多一些欢声笑语，学习的效果会更佳呢！4. 总结好啦，今天的地理学科知识和教学能力就聊到这里。
《地理学科知识与教学能力》(高级中学)
《地理学科知识与教学能力》（高级中学）一、考情综述（一）试卷结构分析2016年上半年真题，可知试卷不同板块考查知识点分布如下：题型题量分值考点命题规律单项选择题2525*2=50学科知识：【自然地理】①地图②内外力作用与地表形态③天气系统④地球运动水环境【人文地理】①人口数量结构的变化、人口问题②工业的区位因素③城市空间结构、城市化的进程④地理信息技术及应用【区域地理】非洲地区【大学知识】地图投影考点分布广，自然地理、人文地理、区域地理均有涉及。
自然地理比重大，其次是人文地理、区域地理考查相对较少。
大学知识略有涉及，多为识记性知识。
简答题22*12=24【课标解读】教学建议【绘图技能】绘制洋流模式图、设计教学过程要点主要考查对课标的解读和地理绘图技能，考查形式稳定。
材料分析题316+16+20=52【学科知识】某区域沼泽形成条件、交通布局及其影响因素【教学评价】①教学环节评价②教学设计方法、评价，教学问题设计结束语的考查较为新颖。
教学设计的考查比较常规。
教学设计题124【教学目标】分析课本知识组成（框架体系）【设计教学环节】设计教学过程要点分析教材。
教学的设计为历年常考点，为常规考点。
（二）考点分布◆教学评价占分最多，约36%，为两道材料分析题。
◆自然地理占34%，主要为单项选择题，另外在材料分析题页有考查。
◆人文地理占26%，主要集中在选择题部分考查。
◆教学设计占24%，主要考察教材分析及教学环节的设计。
◆区域地理和大学地理考查相对较少。
◆课标解读和制图绘图题各占12%，为历年固定考点。
（三）学科知识备考指导1.全面复习，形成体系地理知识非常庞杂，在复习的过程中，要形成知识体系，加深对该知识点的理解和记忆，达到事半功倍的效果。
例如，以“宇宙环境”为例，给大家呈现该模块的知识体系。
2.借助简图，辅助记忆更好的理解和运用知识。
例如：3.注重技巧，全面提分得分能力是考试过程中非常重要的一种能力，地理学科考试中的题型可以分为客观题和主观题，下面我们将从客观题和主观题两个方面阐述提高得分能力的方法：（四）教学论备考指导1.课标解读地理课程标准内容繁多，在短时间内很难把每个知识点背下来，要抓重点、考点。
2023年教师资格《高中地理学科知识与教学能力》模拟真题卷
2023年教师资格《高中地理学科知识与教学能力》模拟真题卷材料题根据下面资料，回答1-2题2012年，（江南博哥）日本实施以固定价格购买可再生能源制度后，太阳能发电站数量急剧增加。
2017年，日本调低了对可再生能源的固定收购价格，大型光伏发电站的低价格面板需求增长迅速，受其影响，我国新能源光伏面板企业大举进军日本市场。
产于我国M企业的光伏面板已被应用在巴西圣保罗、墨西哥城、莫斯科和智利的圣地亚哥等多个城市。
查看材料1.【单选题】2012年日本实施以固定价格购买可再生能源的主要目的是（）。
A.解决能源短缺问题B.提高能源利用率C.优化能源消费结构D.解决国内失业问题正确答案：C参考解析：日本实施以固定价格购买可再生能源制度后，太阳能发电站数量急剧增加，可见日本政府对可再生能源产业的扶植与鼓励，主要目的是增加对可再生能源的利用，优化能源消费结构。
日本对可再生能源的支持是有策略的、有针对性的，并不仅仅是为了解决能源短缺问题，不是为了解决国内失业问题，也不能提高能源利用率。
查看材料2.【单选题】仅考虑自然因素，下列城市6月份太阳能光伏发电时长最长的是（）。
A.圣保罗B.莫斯科C.圣地亚哥D.墨西哥城正确答案：B参考解析：6月份太阳直射北半球，北半球各地昼长夜短，且纬度越高昼长越长，太阳能光伏发电时长越长。
四个城市中莫斯科在北半球，且纬度最高，白昼最长，且莫斯科降水少、云量小，太阳能光伏发电时长最长。
材料题根据下面资料，回答3-4题某乘客乘航班从悉尼起飞，约9小时后抵达广州。
下图为“航班起飞时的全球昼夜分布图”。
查看材料3.【单选题】乘客抵达广州时的北京时间大约是（）。
A.12时B.15时C.18时D.21时正确答案：C参考解析：根据航班起飞时全球的昼夜分布图可知，起飞时，赤道上75°E的地方位于晨线附近，地方时约为6时。
此时，北京时间约为9时。
乘客9小时后抵达广州，所以抵达广州的时间约为18时。
高中地理知识点总结电子版
高中地理知识点总结电子版高中地理课程涵盖了自然地理和人文地理两大领域，其中包含了许多重要的知识点。
以下是对这些知识点的简要总结，以便于电子版文档的编写和整理。
首先，自然地理部分主要涉及地球和地图、气候、水文、地貌、生物和土壤等方面的内容。
在地球和地图方面，学生需要掌握地球的形状、运动、经纬度系统以及地图的阅读和使用。
气候部分则包括全球气候类型、气候分布规律及其影响因素。
水文知识涉及水循环、河流、湖泊、地下水等水体的形成和特征。
地貌部分则探讨了山脉、平原、高原、盆地等地形的形成过程和特点。
生物地理则关注不同地理环境下的生物分布和生态特征。
土壤地理则研究土壤类型、分布及其与环境的关系。
其次，人文地理部分则聚焦于人口、城市、农业、工业、交通、文化等方面的内容。
人口地理探讨人口的分布、迁移、增长和结构等。
城市地理则研究城市化过程、城市空间结构和城市规划。
农业地理关注农业生产的地域分布、农业类型和农业生产条件。
工业地理则涉及工业布局、工业类型和工业发展的影响因素。
交通地理则研究交通网络、交通方式和交通对区域发展的影响。
文化地理则探讨文化景观、文化扩散和文化对地理环境的影响。
此外，高中地理课程还包含了一些跨学科的知识点，如环境问题、可持续发展、地理信息技术等。
环境问题部分讨论了全球变暖、环境污染、生态破坏等环境问题及其对策。
可持续发展则关注如何在经济发展的同时保护环境和资源。
地理信息技术则介绍了遥感、GIS等现代技术在地理学中的应用。
通过上述知识点的学习和理解，学生可以更好地认识和理解我们所生活的地球，以及人类活动对自然环境的影响。
这些知识不仅有助于提高学生的地理素养，也为未来的学习和工作打下坚实的基础。
在编写电子版文档时，应注意将这些知识点按照逻辑顺序排列，确保内容的连贯性和完整性。
同时，适当的图表和实例可以增强文档的可读性和实用性。
全国统考教师资格考试《地理学科知识与教学能力》(高级中学)核心讲义(高中地理课程概述)【圣才出品】
全国统考教师资格考试《地理学科知识与教学能力》（高级中学）核心讲义第4章高中地理课程概述4.1考纲解读1．熟悉高中地理课程在学校课程体系中的地位和特点；2．熟悉高中地理课程设置和设计思路；3．掌握高中地理课程的基本理念和培养目标；4．了解高中地理课程设置、教学内容和教学基本方法。
4.2核心讲义一、高中地理课程的性质（一）高中地理课程的地位高中地理课程与九年义务教育阶段课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”和“自然科学”两个学习领域。
高中地理课程由“必修”和“选修”课程组成。
（二）高中地理课程的特点高中地理课程具有综合性、实用性、创造性、地域性与开放性的特点。
1．地理课程的综合性2．地理课程的实用性3．地理课程的创造性4．地理课程的地域性5．地理课程的开放性地理课程的开放性主要指课程目标、课程形态、课程实施和课程资源的开放性。
（1）地理课程目标的开放性①地理教学目标：不再以掌握知识为唯一目标，更强调培养能力、提高素质。
②地理课程计划中的目标：分为表现性目标与教学性目标。
（2）地理课程形态的开放性地理课程不仅有必修课，也有选修课；不仅有国家课程，也有地方课程，还可开发本校课程。
地理学习不再局限于课堂与校内，学习的时间和空间得到进一步的拓宽和延伸。
（3）地理课程实施的开放性地理课程教学模式具有开放性特征。
在地理教学中，针对不同的教学目标选择相应的学习形式，例如，问题探究、实验操作、社会调查、实地考察等。
在学习过程中，鼓励学生自由发表自己的观点，鼓励学生大胆尝试。
（4）地理课程资源的开放性即指地理课程资源的多样性，例如，教师、家长、地理科学家等人力资源，他们之间的密切合作会形成强大的地理课程推动力和课程文化氛围；自然界的地理事物，学校的地理园地都是物质场地资源；与地理相关的博物馆、研究所、产业部门、教育基地都是物质资源。
地理学科知识点总结高中
地理学科知识点总结高中一、地理的基本概念地理是研究地球表面自然环境和人类活动相互作用的学科。
其研究范围包括地球的形态、构造和动力以及自然环境的各种要素和现象，还包括人类在地球上的活动及其与自然环境之间的关系。
二、地球的特征地球是我们人类生活的家园，它有着独特的地理特征，具有以下几个方面的特征：1. 地球的形态：地球是一个近似于椭球体的球体，它的赤道半径约为6378千米，而从北极到南极的极径约为6357千米。
2. 地球的构造：地球的内部结构包括地核、地幔和地壳。
地球的表面被包裹着地壳，地幔则是地壳的下方，地核则是地幔的中央。
3. 地球的运动：地球有自转和公转的运动。
自转是指地球围绕自身轴心旋转，而公转则是指地球沿椭圆轨道绕太阳运动。
4. 地球的气候：地球有着多样的气候类型，从而保持了丰富的自然景观和植被类型。
其气候类型从寒冷气候到炎热气候，覆盖了各种各样的环境。
三、地球的自然环境地球的自然环境包括地貌、气候、水文、生物和土壤。
这些要素共同构成了地球的自然地理环境。
1. 地貌：地貌是指由地形、地貌和地质构成的地球表面的形态特征。
地形是地表的地势高低、平缓与陡峭的特征，地貌是地表的河流、湖泊、崖壁等地貌特征，地质是指地球内部及地表的岩石和岩层的特征。
2. 气候：气候是指地球不同地区长期的天气状态，包括温度、降水、风速、湿度以及季节变化等。
气候对生物和人类来说是非常重要的，它决定了某个地区的植被和农作物的分布。
3. 水文：水文是指地球的水资源分布和利用，包括地表水和地下水。
水资源的分布对于地球各地的农业、工业和人类居住都具有重要的影响。
4. 生物：生物是地球上的生命体，包括植物和动物。
地球上不同地区的生物分布受气候、地形和土壤影响，具有非常高的多样性。
5. 土壤：土壤是地球的陆地表面的表层，是植被生长和农作物生产的重要基础。
不同的土壤类型对于植被和农业有着不同的适应性。
四、人类与地理环境的相互作用人类与地理环境之间的相互作用是地理学研究的重要内容。
教师资格考试高中《地理学科知识与教育能力》重要知识点
教师资格考试高中地理重要知识点必备口诀一 我国省级行政区记忆口诀 京津沪渝直辖市 蒙宁新藏桂自治 一国两制台港澳 东北三省黑吉辽 冀晋鲁 归华北 苏浙皖赣在华东 湘鄂豫 归华中 华南还有粤闽琼 川滇黔 归西南 西北还有陕甘青 我国之最 面积最小的省是澳门 纬度最高的省是黑龙江 面积最大的省是新疆 跨经度最广的省是内蒙古 跨纬度最广的省海南省 人口最多的省河南 人口最少的省澳门 我国七大古都 七大古都是北京，西安南京杭州城; 河南洛阳和开封，安阳殷墟史料重。
北京故宫天安门，颐和园及八达岭。
西安大小两雁塔，骊山华清池秦陵。
南京雨花台江桥，蓄武湖和中山陵。
杭州西湖双十景，灵隐寺与飞来峰。
洛阳龙门石窟精，白马少林寺著名。
开封铁塔和龙亭，相国寺钟观音听。
中国铁矿： 我国铁矿有八家,内蒙白云湖北大。
辽宁鞍山和本溪,河北迁安安徽马。
海南铁矿在石碌,四川一朵攀枝花。
中国煤矿： 中国煤矿有十一,开滦峰峰省份冀。
辽宁煤矿是阜新,大阳西山在山西。
安徽淮北江苏徐,黑龙抓住鹤和鸡， 平顶山矿省份豫。
有色金属矿： 德兴铜矿在江西,湖南锡矿山产锑。
贵州铜仁产汞矿,云南个旧出产锡。
甘肃金昌矿产镍,钨矿产地赣大余。
湖南水口山铅锌,广西平果出产铝。
内蒙白云泥土稀,山东招远有金币。
货运选择三原则： 贵重急需量不大，最佳选择是航空。
易死变质鲜活货，短程可用公路送。
远程而且数量大，铁路上有专车用。
大宗笨重远距离，水运铁路二者中。
教师资格考试高中地理重要知识点必备口诀二 中国十大旅游景点： 北京故宫八达岭，避暑山庄河北行。
陕西省内秦皇陵，长江三峡鄂渝境。
安徽黄山广西桂林，浙江西湖苏园林， 台湾岛上日月明。
人口较多的少数民族： 我国是个多民族，少数民族五十五，人口最多是壮族，四百万人满回土，苗维彝藏和蒙古。
我国十四个陆上邻国： 北面俄蒙古，朝鲜在东岸 西北哈吉塔，三个皆斯坦印尼和不丹，四国在西南，西边巴和基，还有阿富汗 南方三国家，老缅和越南 中国地形区特点： 青藏高原有雪山，远看是山近成川。
高中教师资格证地理学科知识
《地理学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标（一）地理科学知识与运用能力1．了解地理科学的特点。
2．掌握地理科学的基础知识、基本技能、基本方法和基础理论。
3．运用空间思维等地理科学的方法观察、分析和解决地理问题。
（二）地理教学知识与运用能力1．了解初中和高中地理课程的性质、地位、理念、设计思路和主要内容。
2．掌握地理教学的基础知识、基本技能和常用方法。
3．会初步运用地理教学的基本理论分析、解决地理教学的实际问题。
（三）地理教学设计能力1．了解高中学生地理学习需求和已有学习经验。
2．掌握地理教学设计的基本环节。
3．能够结合具体的课题进行地理教学设计。
二、考试内容模块与要求（一）地理科学知识与运用1.理解地理科学的基本概念；熟悉主要的地理过程；掌握组成地理环境的基本要素以及相互之间的关系；熟悉中国和世界的地理概况。
2．掌握运用地图和其他地理图像、绘制地理图表等基本技能；熟悉地理实验和野外观察、社会调查等地理实践活动的过程和方法。
3．掌握地理科学的基本思想和学科特点；了解人地关系的发展历程、现状与趋势；会运用地理科学一般方法解释、分析和解决地理问题。
（二）教学知识与运用1.熟悉高中地理课程在学校课程体系中的地位和特点；熟悉高中地理课程设置和设计思路；掌握高中地理课程的基本理念和培养目标；了解高中地理课程设置、教学内容和教学基本方法。
2.掌握地理教学的基本特点；熟悉地理教材的结构和使用方法；掌握地理教学方法的特点和使用条件；掌握地理教学基本技能的作用和要求；掌握地球仪、地理图册、投影仪、多媒体、网络等多种媒体的基本用途和使用方法；掌握形成性评价、终结性评价等教学评价的基本方式和作用。
3.熟悉地理教学的基本理论；能够结合具体的教学内容和教学条件，分析和解决教学目标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选用、地理教学评价等方面的实际问题。
（三）教学设计1.确定教学目标（1）了解一般高中学生的地理学习基础和需求。
《地理学科知识与教学能力》高级中学 .doc
广西壮族自治区住房和城乡建设厅文件广西壮族自治区总工会桂建工〔2016〕5号自治区住房城乡建设厅自治区总工会关于印发“十三五”期间全区重点工程建设劳动竞赛实施办法（修订稿）的通知各市住房城乡建设系统各委（局）、总工会，广西建工集团、驻邕各中建企业，厅机关各处（室）、厅属各单位：现将《“十三五”期间全区重点工程建设劳动竞赛实施办法》（修订稿）印发给你们，请各单位结合自身实际，认真组织实施。
本《实施办法》是在2014年组织南宁吴圩国际机场改扩建工程、南宁轨道交通2号线等重点工程建设劳动竞赛先行示范的基础上，经过2015年全区重点工程建设劳动竞赛实践之后，对2015年6月印发的《全区“十三五”期间重点工程建设劳动竞赛实施办法》进行“十三五”期间全区重点工程建设劳动竞赛实施办法（修订稿）第一章总则第一条为认真落实自治区党委、政府的决策部署，努力实现我区“两个建成”的奋斗目标，全力推进“十三五”期间全区重点工程建设任务的圆满完成，进一步锻炼职工队伍和促进住房城乡建设事业科学发展，制定本《实施办法》。
第二条本《实施办法》中界定的全区重点工程建设项目，主要是指自治区人民政府和工程建设主管部门、设区市人民政府和工程建设主管部门统筹推进的重点房屋建筑、市政基础设施建设工程。
第三条本实施办法适用于全区重点工程建设各参建单位和全体参建干部职工。
第四条参建单位主要指全区重点工程建设施工单位和投资开发、勘察设计、建设监理单位，以及上述单位的项目部、作业班组、专业处（科、室），也包括直接组织指导、监督管理工程建设的工程建设主管部门。
第五条参建干部职工主要指上述单位项目经理（含）以下的一线管理人员、专业技术人员和签订劳动合同的农民工，也包括直接组织指导、监督管理工程建设和劳动竞赛的行政、事业单位工作人员。
第二章竞赛原则第六条坚持以重点工程建设项目为平台，以广泛深入、具体实在、扎实有效的各种活动为载体，把所有参建单位和广大建设者组织起来，个个都是参赛队，人人都是参赛队员。
高中地理学科知识与教学能力
高中地理学科知识与教学能力再说说气候，很多同学可能只知道四季变化，可是，这其中的奥秘可不少呢。
你知道吗，南极和北极的天气差别可大了去了。
南极就像个冰箱，冷得让人打哆嗦，而北极虽然也冷，但夏天的冰块融化之后，居然能露出绿绿的植物。
这种极地的反差，简直就像一出精彩的戏剧，令人目不暇接。
那些热带雨林，那可是个生机勃勃的地方，五彩斑斓的鸟儿、奇形怪状的植物，让人仿佛走进了童话世界。
我们的地球就像一本神奇的书，每一页都藏着不同的故事。
说到地理，很多人会想起地图，但其实地图并不只是平面的图纸，它背后有着丰富的历史和文化。
想象一下，古代的探险家们，手里拿着一张古老的地图，航行在未知的海域，心里充满期待与紧张，那种感觉就像在玩一场大冒险游戏。
我们现在用的数字地图，虽然方便，却也少了点神秘感。
你想过吗，地图上的每一个符号、每一条线条，都是人们智慧的结晶呢？你甚至可以用地图来讲述一个地方的故事，听起来是不是很酷？再谈谈地理的教学能力。
老师们可真是不容易呀，面对一群活蹦乱跳的学生，如何把这些干货变得生动有趣呢？有些老师会通过生动的案例、精彩的视频，让大家感受到地理的魅力。
比如，一堂关于火山的课，老师可能会拿出火山爆发的纪录片，哇，那火山喷发的瞬间，简直让人心跳加速，仿佛自己就在现场！这样的教学方式，既能吸引同学们的注意力，又能加深对知识的理解。
同学们也可以积极参与，地理不仅仅是听讲，更是动手实践。
你们可以组织一次实地考察，去附近的公园、河流，观察自然的变化。
这个过程就像是成为小小探险家，去发现、去记录、去分享你们的发现。
通过亲身体验，知识会更加深入人心，仿佛在脑海中种下了一颗小种子，慢慢发芽成长。
地理也不仅限于自然现象，社会、经济、文化等多方面的内容也是地理的组成部分。
比如说，某个地方的风俗习惯、饮食文化、经济发展，都是跟地理位置密切相关的。
你知道吗，沿海地区的饮食和内陆地区的饮食就大相径庭，海鲜和农产品的差异，让我们体验到了不同地域的风味。
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模块 地理学科知识与运用 教学知识与运用
教学设计 合计
1．单项选择题 （1）读图，完成下题。
三、试卷结构
四、题型示例
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
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《地理学科知识与教学能力》（高中）
一、考试目标
（一）地理科学知识与运用能力
1．了解地理科学的特点。
2．掌握地理科学的基础知识、基本技能、基本方法和基础理论。
3．运用空间思维等地理科学的方法观察、分析和解决地理问题。
（二）地理教学知识与运用能力
1．了解初中和高中地理课程的性质、地位、理念、设计思路和主要内容。
2．掌握地理教学的基础知识、基本技能和常用方法。
3．会初步运用地理教学的基本理论分析、解决地理教学的实际问题。
（三）地理教学设计能力
1．了解高中学生地理学习需求和已有学习经验。
2．掌握地理教学设计的基本环节。
3．能够结合具体的课题进行地理教学设计。
二、考试内容模块与要求
（一）地理科学知识与运用
1.理解地理科学的基本概念；熟悉主要的地理过程；掌握组成地理环境的基本要素以及相互之间的关系；熟悉中国和世界的地理概况。
2．掌握运用地图和其他地理图像、绘制地理图表等基本技能；熟悉地理实验和野外观察、社会调查等地理实践活动的过程和方法。
3．掌握地理科学的基本思想和学科特点；了解人地关系的发展历程、现状与趋势；会运用地理科学一般方法解释、分析和解决地理问题。
（二）教学知识与运用
1.熟悉高中地理课程在学校课程体系中的地位和特点；熟悉高中地理课程设置和设计思路；掌握高中地理课程的基本理念和培养目标；了解高中地理课程设置、教学内容和教学基本方法。
2.掌握地理教学的基本特点；熟悉地理教材的结构和使用方法；掌握地理教学方法的特点和使用条件；掌握地理教学基本技能的作用和要求；掌握地球仪、地理图册、投影仪、多媒体、网络等多种媒体的基本用途和使用方法；掌握形成性评价、终结性评价等教学评价的基本方式和作用。
3.熟悉地理教学的基本理论；能够结合具体的教学内容和教学条件，分析和解决教学目标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选用、地理教学评价等方面的实际问题。
（三）教学设计
1.确定教学目标
（1）了解一般高中学生的地理学习基础和需求。
（2）依据普通高中地理课程标准。
（3）完整、规范、具体地表述课时目标。
2.分析教学内容
（1）确立适切的教学重点。
（2）恰当分析教学内容的知识结构。
3.选择教学方法和教学媒体
（1）xxx 优化教学方法。
（2）合理组合教学方法。
（3）恰当选择教学媒体。
4.设计教学过程
（1）设计明确的教师活动。
（2）设计合理的学生活动。
（3）设计恰当的测评题目。
5.形成完整的教案
（1）掌握教案的基本形式。
（2）掌握教案必备的组成要素。
三、试卷结构
模块比例题型
地理学科知识与运用44% 单项选择题材料分析题
教学知识与运用21% 简答题材料分析题
教学设计35% 简答题材料分析题教学设计题
合计100% 单项选择题：约33% 非选择题：约67%
四、题型示例
1．单项选择题
（1）读图，完成下题。
图中反映反气旋过境时气压变化的曲线是
A．① B.② C.③ D.④
（2）一般来说，表示城市规模的指标是
A.人口比重
B.人口数量
C.城市占地规模
D.城市国民生产总值
2．简答题
1．题型特点及答题要求
（1）以人口增长曲线为例，说明如何利用曲线图培养学生的读图能力。
（2）有人说“高中地理课堂教学应以讲授法为主”你是否赞成这种说法，为什么？
3．材料分析题
（1）阅读图甲、图乙和文字资料，回答问题。
麻涌镇地处珠江入xxx，xxx市与xxx市的交界处，以麻涌为中心，一小时即可到达珠江三角洲各大城市。
麻涌人口约11万，其中外来人口3万多。
20世纪90年代以来，依托港口，引进外资企业近200家，经济建设取得飞速发展。
目前，xxx 多平方千米的土地，能够开发利用的所剩不多；xxx的1200万人口中1000多万是流动人口，社会管理难度很大；xxx的产值很高，污染也很厉害。
问题：
①比较说明xxx、xxx、麻涌三个城镇的等级与服务范围的大小。
②简述麻涌建设外向型工业新城的优势条件。
③简述大量人口流入xxx对当地经济和社会发展产生的影响。
（2）阅读下面关于“地球的公转”的教学片段，回答问题：
教师：同学们，我们通过对地球自转运动的学习，知道了地球像陀螺一样不停地围绕地轴旋转，那么，地球除了自转外还有没有别的运动方式呢？
学生：（集体回答）还有公转运动。
教师：那么地球的公转是怎样进行的呢？我们大家能不能通过合作，演示一下地球的公转呢？现在全班分组开展这项活动，每个小组4－6名同学分工协作，由每组组长负责，先查询有关资料，如课本、地图册、参考图书、电脑上网等，（教师指着为学生准备的电脑和参考图书）大家可以各取所需，通过仔细学习充分了解之后，小组成员互相合作，老师不提供用具，你们自己想办法演示地球公转是如
何进行的，然后表演给大家看，看哪组合作得最好，演示表演最正确！
学生在组长的带领下，开始找合适的资料学习了解地球是怎样公转的，有几个组的同学代表在电脑里找资料。
教师指导学生上学校局域网，找地理学科栏目内的自然地理部分“地球运动”中公转的一段模拟动态片。
教师：现在小组演示开始！请其他同学在观看时要仔细，看演示是否正确？应该怎样纠正？
学生开始分组进行演示。
有的使用文具；有的使用课桌椅；有的则采用人体进行相互配合；还有小组的学生自己画了一个圆盘表示地球进行地球公转的演示。
教师鼓励方式上有创意的小组。
引导其他学生对演示中的正确和错误进行评价，手把手地纠正，直到正确为止。
教师：（针对学生在演示过程中发生的问题进行归纳总结）地球没有在一个平面上公转；公转同时地球没有自转；公转的时候没有倾斜；公转时地轴与公转轨道平面没有形成66.5°的夹角；公转时地轴没有始终指向北极星的方向都属于同学们在演示地球公转过程中容易犯的错误。
教师用地球仪再正确地演示一遍。
打开电脑资料展示，引导学生归纳地球公转的方向、周期、轨道、公转特点：地球公转轨道平面与地轴总是保持约66.5°的夹角，而且北极总是指向北极星附近。
问题：
①教师在教学过程中，使用了哪些教学方法？
②选择该教师所采用的一种方法，就其使用是否得当进行简要评述。
4．教学设计题
阅读关于“工业的影响因素”的图文资料，回答问题。
材料一：高中地理课程标准的内容要求是：“分析工业区位因素”。
材料二：工业生产主要在工厂里进行。
在工厂里，劳动力（工人、技术人员）等利用动力（燃料、电力）和机械设备，将原材料制成产品。
工厂建在什么地方，在什么地方将设工业区和工业城市，需要企业和政府进行思考和决策。
在决策时需要考虑很多因素。
例如，要考虑从哪里获得原料、燃料和劳动力，市场在哪里，交通是否方便。
从经济利益看，工厂应该选择在具有明显优势条件的地方，以花费最低的生产成本获得最高利润。
不同的工业部门，其生产过程和生产特点不同，生产投入的要素不同，生产成本的构成也就不一样。
因此，根据影响成本的主导因素不同，工业区位选择可以分为不同的导向型。
原料导向型工业：原料不便于长途运输或运输原料成本较高的工业，例如制糖工业、水产品加工业、水果罐头加工业等，应接近原料产地。
市场导向型工业：产品不便于长途运输或运输产品成本较高的工业，例如啤酒、家具制造业等，应接近市场。
动力导向型工业：需要消耗大量能量的工业，例如电解铝工业，应接近火电厂或水电厂。
劳动力导向型工业：需要投入大量劳动力的工业，例如服装工业、电子装配工业等，应接近具有大量廉价劳动力的地方。
技术导向型工业：技术要求高的工业。
例如飞机、集成电路、精密仪表等工业，应接近高等教育和科学技术发达地区。
材料三：“工业的主要区位因素”图：。