历史教学中的心得体会

历史教学中的一点心得体会感谢学校领导给我这个上台讲话的机会。今天我就粗浅的谈谈怎样提高历史科成绩，只是“个人粗浅的一点心得”，在座的老师很多都比我优秀，教学水平很高。若有不当之处，请大家批评指正。下面我从以下四个方面来共同交流学习。

一、构建和谐的师生关系

构建和谐的师生关系是取得良好教育教学效果的一个重要前提，和谐的师生关系，可以成为调节教学活动中的润滑剂。中学生对老师的爱心是格外看重，因为他们正处于人生的十字路口，各方面还不成熟，思想起伏大，心里承受力差，还不能很好地把握自己。当老师很好地帮助学生时，学生的自尊心得到了满足，他们会尊重和喜爱自己的老师，努力学习，改变自己的不良习惯。从而激发学生的学习潜力，成绩就会逐步提高。那么，该如何融洽师生之间的关系呢?

1、多找机会与学生谈话，及时了解学生心里变化。

2、多询问学生的学习与生活情况，如在学生生日那一天对他说:"生日快乐",学生心里会感觉到老师对他的重视。

3、多体谅和宽容学生，多给予学生鼓励和理解，学生毕竟是孩子，他们常常情绪化地处理问题。当他讨厌某一位老师的时候，便讨厌所有与他相关的人和物。不论你这个老师的课讲得多精彩，结果是竹篮打水一场空一白费劲。久而久之，学生会对教师甚至对这门学科也产生厌倦感，再想提高学生成绩那就难了。

二、培养学科兴趣，提高学习动机

爱恩斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”而动机则是学生学习的内驱力。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识或好奇倾向。学困生大多对学科缺乏兴趣或是学习动机不强。当一个学生对某个学科发生兴趣时，他总是信心十足地去学习，积极

主动获取知识。因此，老师应采用多种方法，借助多种手段，通过多种途径来激发学生学习兴趣。我在教学过程中从以下几点培养学生学科兴趣。

1、创造轻松愉快的学习氛围。陶行知先生曾说过这样一段话，他说：“我们的教育应解放学生的脑，让他们去想；解放他们的手，让他们去做；解放他们的嘴，让他们去说；解放他们的时间和空间，让他们去展现。”对此，我感触颇深，在讲《戊戌变法》一课时，为使学生理解谭嗣同为什么不愿逃走的原因，我设计了这样一个表演情境：假如你是谭嗣同，在当时的情况下，你决定怎么办？当时，学生表现出极大的兴趣，思维也相当活跃;有说决定立即逃跑；有的说留下来；各抒己见。然后，我鼓励学生上来演小品，再现当年的场面。同学们演得惟妙惟肖，个个讲得有声有色，如此一来，教材上那句“有心杀贼、无力回天、死得其所、快哉快哉!”的诗句,学生就理解得非常透彻了。学生的学习兴趣也得到了提高，自主性学习获得了发展。这样学生在一种轻松、愉快的环境中接受知识就比较容易。

2、激发学生的学习兴趣。孔子曾经说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明孔子已了解兴趣与动机对于学习的重要意义。因此，如何引起学习历史的兴趣，形成学习历史的动机，增强历史教学的吸引力，是历史教学首先要解决的任务。为此我在教学之前采用挂图、下载图片、多媒体等多种手段，特别是多媒体的运用，使历史情境再现，来激发学生的学习兴趣和动机。比如在讲《南京大屠杀》这一课时，我预先从网上下载两幅图片，一幅是日军用刺刀刺杀中国幼儿的图片，另一幅是一个日军军官左手提着刚砍下的中国人人头、右手拿着一把刺刀。在讲这个子目前我先展示这两张图片，学生观看后先是目瞪口呆，然后个个脸上都表现出愤怒的表情。一下子把同学们带到了那个充满了硝烟、充满了战争的年代，同学们进入了角色，他们会想知道很多历史知识，这样，带着一个个的疑问带着好奇，开始了我们的学习。

三.课堂让学生动起来.

“满堂灌”和“填鸭式”教学已在长期的教学实践中被逐渐淘汰，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以能力为目标的教育教学理念已深入人心。据此我认为，课堂一定要让学生动起来，把课堂归还学生，让学生来做课堂的主人。

让学生动起来，让学生做课堂的主人，不是由原来的“满堂灌”转变为“放羊式”，课堂，而是还要发挥好教师的主导作用，导演好，策划好这一堂课，让学生有秩序的，有目的的动。因此我把课堂分为以下几个时间段：

1.读。读当然是带着问题读课文，学生边读边思，这是自主学习的过程，时间控

制在5-6分钟。

2.议。对一些有难度，有分歧的问题给时间让学生议一议，特别是对一些重点、

难点问题要发挥小组合作探究学习，调动每个学生学习的积极性，让学生在学

习中找到成就感，找到乐趣。时间控制在10分钟左右。

3.讲。因为前边已经读、议过了，所以教师已经不需要面面俱到，只需要画龙点

睛式精讲，补充式的、总结性的、有重点的讲解。时间控制在15分钟。

4.练。最后十分钟一定要让学生练习，因为时间有限而且非常的宝贵，所以教师

一定事先精选好题目，尽量选取紧扣本课重难点、考点且适量的练习题，最后

还要公布答案，让学生自查。给课堂画一个圆满的句号。

四.加压与解压.

历史辅导课上学生的压力也是不减。先是小组内背诵，评比；然后是默写；总后还要做一些练习题。但是学生们不亦乐乎，因为有加压也有减压，对于任务完成的好的小组和班级没有课后作业和假期作业。

在历史教学中，只要我们把握住历史学科的特点，充分利用各方面有利因素。构建和谐师生关系，积极培养学科兴趣，提高学习动机，激发出学生的潜能，营造轻松愉快的学习环境，那么，历史教学的天空就会常常晴空万里。