(完整版)高中化学作业设计建议
高中化学作业的设计
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高中化学作业的设计**背景描述**高中化学作业是学生在化学课程中完成的任务,旨在帮助学生加深对化学知识的理解、培养实验技能以及促进学生对科学方法的应用。
设计一份高中化学作业,需要考虑课程教学目标和学生的实际情况,以确保任务的合理性和可行性。
**设计概要**本份文档旨在为高中化学作业设计提供指导和建议。
以下是几个设计原则和具体步骤,帮助教师设计一份出色的高中化学作业,促进学生的研究和发展。
**设计原则**1. 关联课程目标:作业设计应与课程目标相关联,帮助学生巩固和应用所学的化学知识,培养他们的实验技能和科学思维能力。
通过与课程内容的衔接,作业能够达到课程教学目标的延伸和强化。
关联课程目标:作业设计应与课程目标相关联,帮助学生巩固和应用所学的化学知识,培养他们的实验技能和科学思维能力。
通过与课程内容的衔接,作业能够达到课程教学目标的延伸和强化。
关联课程目标:作业设计应与课程目标相关联,帮助学生巩固和应用所学的化学知识,培养他们的实验技能和科学思维能力。
通过与课程内容的衔接,作业能够达到课程教学目标的延伸和强化。
2. 实验与理论结合:在作业中既可以包含实验任务,也可以涉及理论问题。
通过结合实验和理论,学生能够掌握实验操作技能以及理解实验现象背后的化学原理。
实验与理论结合:在作业中既可以包含实验任务,也可以涉及理论问题。
通过结合实验和理论,学生能够掌握实验操作技能以及理解实验现象背后的化学原理。
实验与理论结合:在作业中既可以包含实验任务,也可以涉及理论问题。
通过结合实验和理论,学生能够掌握实验操作技能以及理解实验现象背后的化学原理。
3. 关注学生的实际情况:考虑学生的知识水平和兴趣爱好,设计适合他们的作业内容。
作业既要能够挑战学生,又要符合他们的研究需求和能力水平。
关注学生的实际情况:考虑学生的知识水平和兴趣爱好,设计适合他们的作业内容。
作业既要能够挑战学生,又要符合他们的研究需求和能力水平。
关注学生的实际情况:考虑学生的知识水平和兴趣爱好,设计适合他们的作业内容。
双减下高中化学作业设计范本
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双减下高中化学作业设计范本一、设计目的本次设计旨在通过实际案例,让学生巩固、运用所学知识,培养其化学实验操作能力和解决问题的能力。
同时,通过设计的难度适宜和有趣的作业内容,激发学生对化学学科的兴趣,培养他们对科学探索的热情,提高学生的实验操作技巧和科学思维能力。
二、设计内容本次化学作业设计以化学反应速率的测定和影响因素为主题,包含以下两个实验项目:1.实验项目:影响羟基苄笨酸钠与二氧化锰反应速率的因素设计目的:通过探究不同因素对羟基苄笨酸钠与二氧化锰反应速率的影响,引导学生了解影响化学反应速率的因素以及反应动力学的基本概念。
实验步骤:a.先将一定量羟基苄笨酸钠放入试管中。
b.向试管中分别加入不同温度的溶液,在试管中放置活性炭粉末,并快速加入适量的二氧化锰溶液。
c.记录下开始反应的时间,观察记录溶液的颜色变化,直至反应完全停止。
d.重复上述步骤,改变试验温度、羟基苄笨酸钠浓度、二氧化锰浓度和活性炭粉末的用量,探究对反应速率的影响。
e.报告实验结果,绘制反应速率与各因素的关系图。
2.实验项目:利用电导率法测定酸碱反应速率设计目的:通过利用电导率法测定酸碱反应速率,培养学生使用实验仪器和化学计算的能力,同时巩固理解化学反应速率的概念。
实验步骤:a.取一定量的酸溶液和一定量的碱溶液放入水槽中。
b.配备电导仪和电导池,将电导池置于酸碱混合溶液中。
c.记录下初始电导率读数,并记录下反应过程中电导率的变化情况。
d.每隔一段时间记录一次电导率,并绘制出反应速率随时间的变化曲线。
e.报告实验结果,讨论酸碱反应速率与时间的关系。
三、作业要求1.学生需要按照实验步骤进行实验操作,并记录实验数据。
2.学生需要根据实验数据进行数据处理和分析,提出合理的结论。
3.学生需要完成实验报告,报告中包括实验目的、步骤、结果数据及分析、结论和对实验的改进意见等内容。
4.学生可以根据需要适当修改实验步骤,设计相关对照组和实验变量。
5.学生需要完成课后习题,并撰写一篇短文,从中选取一个题目进行解答和讨论。
新课标下高中化学作业设计
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新课标下高中化学作业设计随着新课标的实施,高中化学课程也将会有所调整,因此针对新课标下的高中化学作业设计也需要做出相应的调整。
新课标下高中化学作业设计应该注重培养学生的实践能力、探究精神和创新思维,让学生在完成作业的过程中能够积极思考,主动探索,培养科学的思维方式和动手能力。
一、作业设计的理念1. 培养实践能力新课标下的高中化学作业设计应该更加注重培养学生的实践能力。
化学是一门实验性科学,实践是学习化学知识的重要途径。
作业设计应该让学生有更多的机会去进行实验操作,通过实践来巩固知识,培养动手能力。
2. 强化探究精神新课标强调学生的自主学习能力和探究精神。
化学作业设计应该注重培养学生的探究精神,让学生在完成作业的过程中能够主动思考问题,通过查阅资料、实验探究等方式来获取知识,培养学生的科研能力。
3. 培养创新思维化学作业设计还应该注重培养学生的创新思维。
化学是一门具有创造性的学科,作业设计应该引导学生去思考问题,并提出自己的见解和解决方案,培养学生解决问题的能力和创新精神。
1. 实验报告实验是化学学习的重要环节,作为化学作业的一部分,实验报告是必不可少的。
实验报告既能够巩固学生在实验中所获得的知识,又能够培养学生的科学写作能力和实验记录能力。
实验报告的设计应该包括实验的目的、原理、步骤、结果和结论等内容,还可以要求学生对实验中出现的问题进行分析和思考。
2. 论文撰写论文撰写是培养学生科学研究能力的重要途径。
化学作业设计可以引导学生选择一个化学领域的研究话题,进行文献调研,撰写一篇小论文。
通过撰写论文,学生不仅可以了解更多的化学知识,还能够培养学生的写作能力和逻辑思维能力。
3. 问题解答化学作业设计中可以设置一些开放性的问题,让学生进行思考和探究。
这些问题可以是一些化学现象的解释、化学公式的推导,也可以是一些与化学相关的日常问题。
通过解答这些问题,学生能够提高自己的逻辑思维能力、问题解决能力和动手能力。
新课标下高中化学作业设计
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新课标下高中化学作业设计化学作业的设计应当充分结合新课标的要求,既要符合教学大纲的要求,又要能够激发学生的学习兴趣和主动性,提高其分析和解决问题的能力。
本文将从实验设计、习题设计和开放性问题设计三个方面进行论述,为高中化学作业设计提供一些参考和建议。
一、实验设计化学实验是化学学习的重要组成部分,通过设计具有一定难度和挑战性的实验,不仅可以培养学生的动手能力和实践技能,还可以激发他们对化学科学的兴趣和探究精神。
在新课标下,化学实验也提出了更高的要求,要求学生能够在实验中运用所学的知识进行独立思考和创新实践。
1. 实验设计应合理选取实验项目,确保实验的安全性和科学性。
实验内容应当贴近学生的生活和实际,能够引发学生的好奇心和求知欲。
可以设计一些与日常生活相关的实验,如酸碱中和实验、金属与非金属的反应实验等。
2. 实验设计要求学生分析实验现象和结果,培养学生的观察、分析和实验技能。
在实验报告中,可以设置一些问题,要求学生对实验现象进行解释和分析,提出自己的见解和建议,引导学生主动思考和探究。
3. 实验设计应注重实验的探究性和创新性,鼓励学生进行自主设计和改进。
在实验过程中,可以提出一些难点和挑战,要求学生提出自己的实验方案,并进行实践验证,培养学生的实验设计和创新能力。
通过合理设计化学实验,可以有效提高学生的实践能力和综合素质,为他们将来的学习和科研奠定良好的基础。
二、习题设计化学习题作为化学学习的重要辅助手段,不仅有助于学生巩固所学内容,还可以提高他们的解决问题能力和分析能力。
在新课标下,化学习题的设计也更加注重引导学生进行思考和探究,培养其逻辑思维和综合分析能力。
1. 习题设计应结合教学大纲和学科特点,围绕核心知识和能力要求进行设置。
习题内容可以包括选择题、填空题、解答题等不同类型,要求学生在解题过程中既要掌握基本的知识和方法,又要能够灵活运用所学知识解决问题。
2. 习题设计要求注重题目的质量和难度,避免机械性的记忆和死板的应试。
新课标下高中化学作业设计
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新课标下高中化学作业设计随着新课标的实施,高中化学教学也将迎来新的变革与挑战。
在新课标下,高中化学课程将更加注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素质,强调学科知识与社会实际的联系,以及学生对于化学知识的理解和应用能力。
在这样的背景下,科学的作业设计成为了高中化学教学的关键一环,作业不仅仅是帮助学生巩固知识,更要促进学生自主学习、探究学习和合作学习,培养学生的创新意识和实践能力。
本文将围绕新课标下高中化学作业设计展开讨论,并提出一些具体的设计思路和示例。
一、高中化学作业的设计原则1. 关联实际:高中化学作业设计应当充分考虑学科知识与现实生活的联系,注重培养学生的实际应用能力。
可以让学生结合实际情况,调查周围的化学现象,并进行分析和解释,从而加深对化学知识的理解。
2. 鼓励探究:作业设计应当鼓励学生进行探究性学习,让学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果,并得出结论。
通过自主探究,培养学生的科学思维和实验技能。
3. 多元评价:作业设计应当引导学生进行多元化的学习和评价,不局限于传统的填空、选择题等形式。
可以设计开放性题目,让学生进行论述和解释,培养学生的表达能力和思维深度。
4. 提升实践能力:作业设计应当注重培养学生的实践能力,可以设计一些实验操作、实地调研等内容,让学生进行实际操作,锻炼实践能力和动手能力。
5. 培养合作精神:作业设计不仅可以是单人完成,更可以设计成小组协作完成,让学生在合作中学会倾听他人意见、分工合作、有效沟通,培养学生的团队精神。
1. 实验报告设计一个实验,让学生在课下进行实验操作,完成实验后要求学生撰写实验报告,包括实验目的、过程、数据处理和结论等内容。
通过这样的作业设计,不仅可以让学生进行实验操作,锻炼实践能力,还可以培养学生的科学写作能力和数据处理能力。
4. 实地调研设计一个实地调研的作业,要求学生选择一个化学相关的问题,进行实地调研和采访,了解相关知识和实际应用情况,并进行报告和总结。
(完整版)高中化学作业设计建议
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高中化学作业设计建议新课程倡导知识与技术、过程与方法的有效联合,着重学生个性、主体性的发挥.新课程教课理念决定了高中化学不可以单调地采纳书面作业等传统的作业形式,教师应设计阅读作业、实践作业等多元化的作业,使学生领会到学习化学的意义.教师应按照课程标准和教课目的,依靠学生现有的认知水平,本着多样性、层次性、研究性和开放性相一致的原则设计化学作业.一、按照学生学习规律1.按照激发学习动机的规律学习动机是直接推进学生进行学习的内部动力.“兴趣是最好的老师”.有了兴趣,再难的题,学生都愿意去试试.传统的作业形式过于单调呆板,内容缺少创意,加上教师缺少创建性的使用,学生感觉作业面目可憎,渐渐丧失了学习兴趣.作业的设计,应充分调换学生的学习动机,尽量设计灵巧新奇、富裕兴趣的作业,加强学生的求知欲.作业设计兴趣化,既要切合学生的心理特色,又要切合高中化学的学科特色.2.按照记忆的规律人的记忆是有规律的.在刚学完的第一个小时内,保留在记忆中的信息快速减少,而后忘记的速度渐渐变慢.为了加强记忆、稳固知识,就要实时复习,合理安排学习和复习时间,清除各样扰乱.假如依据记忆的规律来设计作业,作业的有效性就能够获得提高.记忆的规律还告诉我们,适合过分学习对加强记忆是有利的,这个度应保持在 50%左右,当超出 50%时,过分学习就会惹起疲惫、注意力分别等负面影响,进而产生厌烦情绪.任何学习,都是有一个过程的,不是一步到位的,都要经过由浅入深、由易到难的过程.学生在校的学习主假如以学习间接经验为主,因此作业设计应理论联系实质,使学习和实践活动联合起来,加强记忆的成效,提高作业的时效性.二、依照多维目标,优选、精编化学习题在对作业的内容进行选择、编制时,教师应以作业的目标达成状况作为权衡作业有效性的重要标准.在优选、精编习题时,教师应依照多维目标,紧扣教课内容,有的放矢.第一,利用教材中的习题.教材中的习题是编写者精心设计、编制的,针对特定则节让学生对所学知识进行稳固练习.教师应依照练习的种类、功能、教课目的、课程学习目标以及学生学情编写作业.其次,适合设置增补作业.增补作业多为后续学习作铺垫,此中的问题应波及准备性知识,难度应稍大于依照课后习题编制的稳固练习.这些增补性习题,能够指导学生阅读课本,达成对知识初步理解.这样,既能敦促学生课前预习、明确讲堂教课的知识点,又有利于教师依照学生作业反应状况,有针对性地设计下节课的教课内容及教课方法,进而提高教课效率.再次,作业要有针对性.在设计作业时,教师除应用课后习题外,还应参照有价值的课外参照书、报刊等,丰富作业的题型,使每个题型都拥有针对性.别的,教师还可对每届学生的作业实时总结,自己成立并指导学生成立“错解档案”,将历届学生的高频错解题穿插进作业中,帮助学生查漏补缺.三、作业应拥有实践性在高中化学教课中联系实质,经过实践、活动来学习,能够培育学生的学习兴趣,提高学生的学习能力.高中化学课程标准指出,从学生已有的经验和将要经历的社会生活实质出发帮助学生认识化学与人类生活的亲密关系,关注人类面对的与化学有关的社会问题,培育学生的社会责任感、参加意识与决议能力.经过以化学实验为主的多种研究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,加强科学研究的意识,促进学习方式的转变,培育学生的创新精神和实践能力.适合地部署实践性化学作业,使其与讲堂学习互补,能够培育学生的创新精神、自主与合作能力、怀疑与研究意识,以及社会责任感等.四、设计学生个性化作业高中生的学习习惯和学习风格各异,每个学生都有他们独到的思虑化学识题的方式.新课程要求我们,在化学教课中要以生为本.这个要求表此刻化学作业的设计上,就是要依据学生特色,分层设计作业,拓展作业素材和线索,使作业能成为发展学生专长的手段,让不一样层次的学生都获得提高.比如,在讲“质量百分比浓度与溶液中溶质、溶液的关系”后,我让学生依据它们三者之间的变换关系设计作业.而后依据学生喜爱上网的特色,给学生一些有关知识的网站,指引学生开辟新的化学知识领域.学生感觉自己的主体性获得尊敬,就会调换他们的学习踊跃性.总之,设计化学作业的出发点是为了学生的发展.在设计作业时,教师要联系生产、生活实践,拓宽学生的视线,突出化学学科特色,发挥实验的教育功能,提高学生的科学研究能力.高中化学作业设计建议内容总结。
高中化学作业设计
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高中化学作业设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对高中化学学科,设计一系列具有针对性、创新性和实践性的作业。
这些作业旨在帮助学生巩固课堂所学知识,提高学生的化学学科素养,培养他们的科学思维能力和问题解决能力。
教学任务包括以下几个方面:(1)梳理并巩固化学基础知识,如元素周期律、化学键、化学反应等;(2)培养学生运用化学知识解决实际问题的能力;(3)提高学生的实验操作技能和实验设计能力;(4)培养学生的科学探究精神和团队合作意识。
2、教学对象本教学设计的教学对象为高中学生,具有一定的化学基础知识,具备初步的实验操作能力,但在化学知识的应用、实验设计和科学思维方面仍有待提高。
此外,考虑到学生个体差异,教学设计应兼顾不同层次的学生需求,使每个学生都能在完成作业的过程中获得成长和进步。
在教学过程中,注重激发学生的学习兴趣,引导他们主动探究、积极思考,培养良好的学习习惯和态度。
二、教学目标1、知识与技能(1)掌握化学基础知识,如元素周期律、化学键、化学反应等,并能运用这些知识解释化学现象;(2)了解化学学科的研究方法,学会运用化学实验、化学计算等手段解决实际问题;(3)提高实验操作技能,包括实验仪器的使用、实验数据的处理和实验现象的观察与分析;(4)培养化学学科的核心素养,如化学思维、创新意识、问题解决能力等。
2、过程与方法(1)通过自主探究、合作学习等方式,培养学生独立思考和团队合作的能力;(2)运用问题驱动的教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生主动发现问题、解决问题;(3)采用多样化的教学手段,如实验、讨论、讲座等,丰富学生的学习过程,提高教学效果;(4)注重学法指导,让学生掌握适合自己的学习方法,形成良好的学习习惯。
3、情感,态度与价值观(1)培养学生对化学学科的兴趣和热爱,激发他们探索化学世界的热情;(2)培养学生积极向上的学习态度,使他们具备克服困难的信心和毅力;(3)引导学生认识到化学在生活、生产中的重要作用,增强社会责任感和使命感;(4)培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度,树立正确的价值观;(5)通过化学实验和科学探究,培养学生的环保意识,提高他们的道德素养。
《第二章第一节化学反应速率》作业设计方案-高中化学人教版19选修1
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《化学反应速率》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计旨在通过《化学反应速率》的学习,使学生掌握化学反应速率的基本概念,理解其在实际生活中的应用,并能够通过实验操作观察和测量反应速率。
通过本作业,学生应能够独立完成实验设计,并能够根据实验结果分析反应速率的影响因素。
二、作业内容本作业的主题是《化学反应速率》。
作业内容包括以下方面:1. 理论知识学习:学生需预习并掌握化学反应速率的基本概念、表示方法及其在实际中的应用。
理解反应速率的快慢与反应物浓度、温度、催化剂等的关系。
2. 实验操作实践:学生需完成一次关于反应速率的实验设计。
通过设定不同条件下的实验操作,观察和测量化学反应速率的变化,记录实验数据,分析并总结实验结果。
3. 小组合作探讨:学生需分组进行小组合作,讨论影响反应速率的因素及其在生产生活中的实际运用,形成小组讨论报告。
4. 作业报告撰写:学生需撰写一份关于《化学反应速率》的作业报告,包括理论知识的理解、实验过程描述、实验结果分析以及小组讨论的总结等。
三、作业要求1. 理论知识学习:学生需认真预习教材内容,理解并掌握反应速率的基本概念和相关知识。
2. 实验操作实践:学生需按照实验指导书的要求,认真完成实验操作,确保实验数据的准确性。
在实验过程中,学生需注意安全,遵守实验室规定。
3. 小组合作探讨:学生需积极参与小组讨论,提出自己的见解和建议,并记录讨论过程和结果。
4. 作业报告撰写:作业报告需内容完整、结构清晰、字迹工整。
报告中需包括理论知识的总结、实验过程描述、实验数据表格及分析、小组讨论的结论等。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行:1. 理论知识的掌握程度;2. 实验操作的准确性和规范性;3. 实验数据的准确性和分析的合理性;4. 小组讨论的参与度和讨论结果的深度;5. 作业报告的完整性和质量。
五、作业反馈教师将根据学生的作业完成情况进行反馈和评价。
对于优秀的作业,将在课堂上进行表扬和展示;对于存在问题的作业,将给予指导和建议,帮助学生改进。
高中化学作业设计实施方案
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高中化学作业设计实施方案一、引言高中化学作业是学生学习化学知识、培养化学思维能力的重要方式之一。
设计和实施合理的化学作业,对学生的学习和发展具有重要意义。
本文将提出一种高中化学作业设计实施方案,旨在帮助教师更好地组织和指导学生完成化学作业。
二、目标1. 提高学生对化学知识的理解和掌握能力;2. 培养学生的化学实验和解决问题的能力;3. 激发学生对化学学科的兴趣和热爱。
三、设计思路1. 结合课程内容根据高中化学课程的教学内容和教学要求,设计与课程内容相关的作业题目,既巩固了学生的知识,又能够拓展学生的思维。
2. 融入实际应用设计作业题目时,可以融入一些生活中的实际应用场景,让学生在解题过程中能够将所学的化学知识应用到实际生活中,增强学习的实用性和趣味性。
3. 强化实验操作在设计作业时,可以设置一些实验操作题目,要求学生进行实际操作并完成相关实验报告,从而培养学生的实验技能和动手能力。
4. 强调问题解决设计作业时,可以设置一些开放性问题,要求学生进行思考和探究,培养学生的问题解决能力和创新思维。
四、实施方法1. 确定作业内容根据教学进度和学生的学习情况,确定作业的内容和题目,确保作业与教学内容紧密结合。
2. 组织作业形式作业可以以书面作业、实验报告、课堂展示等形式组织,灵活多样,既能够检验学生的学习成果,又能够培养学生的综合能力。
3. 指导学生完成作业教师要及时指导学生完成作业,解答学生在作业中遇到的问题,引导学生进行思考和探究。
4. 审阅作业成果教师要认真审阅学生的作业成果,及时给予学生反馈和评价,帮助学生总结经验,提高学习效果。
五、总结高中化学作业设计实施方案的制定,对于提高学生的学习效果和培养学生的综合能力具有重要意义。
通过合理设计和精心实施化学作业,可以帮助学生更好地掌握化学知识,培养学生的实验和解决问题的能力,激发学生对化学学科的兴趣和热爱。
希望本方案能够为广大化学教师提供一些参考,帮助他们更好地组织和指导学生完成化学作业。
高中化学作业设计方案

高中化学作业设计方案1.背景介绍在高中化学教学中,作业是提高学生自主研究能力和巩固知识的重要方式之一。
因此,设计一份有针对性和有效果的化学作业方案对于学生的研究成绩和兴趣发展具有重要意义。
2.目标和要求设计的化学作业方案应基于以下目标和要求:- 提高学生对于化学知识的理解和掌握水平;- 激发学生对于化学的兴趣和好奇心,促使他们主动研究;- 锻炼学生的独立研究能力和解决问题的能力。
3.作业内容为了满足上述目标和要求,以下是一份可供参考的高中化学作业设计方案:3.1 实验作业设计一系列的实验作业,涉及各个化学知识点,如化学反应、物质性质等。
每个实验作业应包括以下内容:- 实验目的和原理的介绍;- 实验步骤和操作要求;- 实验过程中可能出现的问题和解决办法;- 实验结果的记录和分析;- 实验结论的总结和思考。
通过实验作业的设计,可以让学生亲自动手操作,加深对化学知识的理解,并培养他们的实验技能和观察分析能力。
3.2 知识梳理作业设计一些知识梳理作业,涵盖化学知识的各个方面。
每个梳理作业应包括以下内容:- 基础知识的归纳和总结;- 经典例题的解析和演练;- 概念理解的讲解和练。
通过知识梳理作业的设计,可以让学生对于化学知识进行系统梳理和整合,并帮助他们巩固和加深对知识的理解和记忆。
3.3 创新拓展作业设计一些创新拓展作业,引导学生深入思考和独立探索化学知识的应用和发展。
每个拓展作业应包括以下内容:- 题目的提出和背景介绍;- 学生独立调研和探索的过程;- 结果的总结和展示;- 对于知识的应用和拓展的思考。
通过创新拓展作业的设计,可以培养学生的独立思考和创新精神,激发他们对于化学知识的更深层次的理解和应用。
4.考核和反馈为了准确评估学生的研究成果并提供针对性的反馈,可以使用以下考核和反馈方式:- 实验作业的实验过程和结果记录;- 知识梳理作业的正确性和完整性;- 创新拓展作业的创新点和探索深度。
同时,教师可以定期组织学生进行作业展示,以便学生之间相互研究和交流。
如何设计有效的高中化学作业

如何设计有效的高中化学作业摘要:作业是学生温故知新的必要学习途径,也是培养学生化学知识、化学工具应用能力的有效途径。
当前高中化学作业设计仍然有一定沿用“题海战术”的现象,作业设计缺乏指导性思想,理实一体化程度很低。
基于此,有必要研究学生面对作业时的教学心理、教学生理特点,控制作业的针对性思路,在作业设计时以满足学生当前的实际需求。
关键词:高中化学;作业设计1高中化学作业顶层心理设计1.1基于学生心理准备的预先设计在布置作业前,事先不告知学生明确作业题目,使学生的神经系统事先调整至“准备接受指导”的自然反应,这种反应是潜意识中,自己不察觉的,教师先给予学生们相对个体化的方向指南,与学生增加作业沟通的早期渠道,使学生产生一定的个体满足感,期待完成作业、受到指导。
1.2利用教学生理的暗示作用布置作业时,应注重作业对学生可能产生的心理刺激,并由此产生的反应,作业内容不能过难,否则学生就会产生“这么难”的条件反射,也不宜过简单,这会使学生重复课堂机械记忆和思维习惯,作业就成了课堂教学的延伸,不能拓展学生的思维能力。
要应用教育心理学理念,调整作业内容,使学生产生一种基于最近发展区的“我能达到”的心理联结作用。
1.3托大“需求——满足心理”的教学效果如果学生对待化学作业的“行为心理”迎合了“期待心理”,那么作业对学生将产生某种满足感,对此预判有助于教师设计作业量,但不能走入题海战术的误区,适量而全面的作业能够使学生产生小幅成就感,题海战术则会使学生产生不适感,会使“行为心理”与“期待心理”之间的关系产生逆反,影响作业的实际效果。
2高中化学的作业设计思路2.1基于考试考点的作业设计此类作业设计的设计重心在于质量与代表性,比较适用于当堂作业或课后作业,能够有效控制作业量,对课堂知识的应用范围相对明确,围绕教学内容的重点、难点,有利于学生深化认识,巩固基础[1]。
基于考试考点的作业设计往往对题类要作深层次设计,在选择题和应用题方面由浅入深,由单一考点过度到综合性考点,注重在层次感中埋设隐藏线索,使学生在深入解题的同时,能从已解题目中获得启发与灵感。
高中化学作业设计优秀案例范文

高中化学作业设计优秀案例范文一、作业设计背景。
高中化学知识繁多且抽象,学生在学习过程中往往感到枯燥和难以理解。
为了提高学生学习化学的兴趣,帮助他们更好地掌握化学知识,我们需要设计出既有趣又能有效巩固知识的作业。
二、作业设计目标。
1. 巩固化学基础知识,如化学方程式、元素周期表等。
2. 培养学生的化学思维能力,包括分析、推理和解决问题的能力。
3. 提高学生对化学实验的理解和操作能力(即使是在书面作业中体现实验思维)。
4. 激发学生对化学学科的兴趣,让他们感受到化学与生活的紧密联系。
三、作业设计内容。
1. 基础知识巩固型作业。
(1)元素周期表之歌。
作业内容:同学们,大家都知道元素周期表是化学的基石。
现在,请根据元素周期表前20号元素的顺序,创作一首简单的顺口溜或者歌曲(可以是说唱形式哦)。
例如:“氢氦锂铍硼,碳氮氧氟氖,钠镁铝硅磷,硫氯氩钾钙。
”然后给你的作品配上一段有趣的解释,说明每个元素的一些特性或者与生活的联系。
这个作业的妙处在于,让学生用一种轻松诙谐的方式去记忆元素周期表。
创作的过程中,他们会更深入地思考每个元素的特点,而且这种记忆方式比死记硬背有趣得多。
学生可能会写出这样的解释:“氢啊氢,是最轻的气体,就像气球里的小调皮;氦呢,很稳定,常被用来充气球,让气球飞高高……”(2)化学方程式对对碰。
作业内容:给出一系列的化学反应描述,如“铁在氧气中燃烧”“碳酸钙与稀盐酸反应”等,让学生写出对应的化学方程式,然后再从这些方程式中挑选两个,编写一个化学小谜题。
例如:有两个小伙伴A和B,A在空气中燃烧时火星四射,B是一种无色无味的气体,当A和B反应后会生成一种黑色固体,请问A、B分别是什么物质,写出反应方程式。
这样的作业,不仅能巩固化学方程式的书写,还能锻炼学生的逆向思维能力,从方程式到实际反应的推理能力。
2. 思维拓展型作业。
(1)化学侦探。
作业内容:假设你是一名化学侦探,收到了这样一个案件:某工厂的废水排放导致附近河流中的鱼大量死亡。
高中化学作业设计优秀案例范文
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高中化学作业设计优秀案例范文一、作业设计背景。
在高中化学教学中,我们希望作业不仅能巩固课堂知识,还能激发学生的学习兴趣,培养他们的创新思维和实践能力。
本次作业设计针对高中化学必修一的“氧化还原反应”这一重要知识点。
二、作业目标。
1. 知识与技能。
学生能够准确判断氧化还原反应,理解氧化反应、还原反应、氧化剂、还原剂等概念。
熟练掌握氧化还原反应中电子转移的表示方法。
2. 过程与方法。
通过作业中的实例分析,提高学生分析问题和解决问题的能力。
培养学生归纳总结知识的能力。
3. 情感态度与价值观。
让学生体会化学与生活的紧密联系,提高学习化学的兴趣。
培养学生严谨的科学态度。
三、作业内容。
1. 基础夯实。
概念辨析。
下列反应属于氧化还原反应的是()A. CaO + H₂O = Ca(OH)₂.B. 2KClO₃ = 2KCl+ 3O₂↑(MnO₂作催化剂)C. Na₂CO₃ + 2HCl = 2NaCl + H₂O+ CO₂↑.D. Fe + CuSO₄ = FeSO₄ + Cu.在反应2FeCl₃ + Cu = 2FeCl₂ + CuCl₂中,氧化剂是(),还原剂是(),氧化产物是(),还原产物是()。
幽默引导:同学们,这就像是一场化学界的“找不同”游戏,氧化还原反应这个小调皮可是有它独特的标志哦,就像每个超级英雄都有自己的标志一样,仔细找找看。
对于氧化剂和还原剂这些角色,就把它们想象成化学世界里的正反两派,看谁在反应里扮演了什么角色。
电子转移表示。
用双线桥法表示反应MnO₂ + 4HCl(浓)= MnCl₂+ Cl₂↑+ 2H₂O中的电子转移情况。
幽默小贴士:这双线桥啊,就像是两座连接化学元素变化的桥梁,电子就在这桥上跑来跑去呢,可别让它们迷路啦。
2. 生活中的化学。
氧化还原反应在生活中无处不在。
请你找出生活中的三个氧化还原反应实例,并简单解释。
例如,铁生锈,铁(Fe)在空气中与氧气(O₂)发生氧化还原反应,铁被氧化成三氧化二铁(Fe₂O₃),氧气被还原。
高中化学分层式作业策划
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高中化学分层式作业策划
1. 引言
为了更好地满足不同学生的学习需求,提高高中化学教学质量,我们特制定本分层式作业策划。
本策划将根据学生的学习水平、兴
趣和需求,设计不同难度的化学作业,以实现个性化教学和因材施教。
2. 作业设计原则
2.1 差异化设计
针对不同学生的学习水平,我们将作业分为基础层、提高层和
挑战层,让学生根据自己的实际情况选择合适的作业。
2.2 实用性原则
作业内容要紧密联系实际生活和学科知识,提高学生的学习兴
趣和实践能力。
2.3 探究性原则
鼓励学生通过自主探究、合作学习,提高解决问题的能力和创新思维。
2.4 反馈与评价
教师需对学生的作业完成情况进行及时反馈,鼓励学生总结经验、改进方法。
3. 作业内容与要求
3.1 基础层作业
主要针对化学基础知识薄弱的学生,重点巩固基本概念、基本理论和基本操作。
3.2 提高层作业
针对有一定基础的学生,提高层作业将拓展知识面,注重化学
知识的应用能力的培养。
3.3 挑战层作业
针对学有余力、对化学有浓厚兴趣的学生,挑战层作业将涉及
化学前沿知识,培养学生的创新能力和科研素养。
4. 作业评价与反馈
教师需对学生的作业完成情况进行评价,及时反馈成绩和存在
的问题,指导学生进行总结和改进。
5. 实施与改进
本策划在实施过程中,教师需根据学生的实际反馈和教学情况,适时调整作业内容和难度,确保分层式作业的实施效果。
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以上是关于高中化学分层式作业策划的初步设计,希望能得到大家的反馈和建议,进一步完善和优化。
新课标下高中化学作业设计
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新课标下高中化学作业设计随着新课程标准的不断更新和完善,高中化学教学也在不断地改革与创新,教师需要针对新课标的要求和特点,结合学生的实际情况,设计出符合新课标要求的高中化学作业。
本文将针对新课标下高中化学作业设计进行详细探讨,分析作业设计的原则、方法和实践操作,以期能够提供一些有益的参考和帮助。
一、作业设计的原则1. 紧密联系新课标要求新课标要求注重培养学生的创新精神和实践能力,强调知识与实践的结合。
高中化学作业设计应该能够与新课标的要求紧密相联系,具有一定的针对性和实践性,既能够引导学生理论学习,又能够培养学生的动手能力和实践操作能力。
2. 多样化的形式高中化学作业设计应该具备多样化的形式,包括但不限于:填空题、选择题、解答题、实验报告、设计题等多种形式,使得学生在做作业时能够有所选择和灵活应对,既能够提高学生的兴趣,又能够促进学生的思维发展。
3. 鼓励学生自主学习作业设计应该充分尊重学生的个性和思维方式,鼓励学生在独立思考的基础上完成作业,通过作业设计促进学生自主学习的能力,培养学生的自主学习意识和自我管理能力,使得学生在作业中能够全面发展。
1. 根据知识体系设计根据新课标的知识体系和要求,教师可以针对不同的章节和内容设计不同形式的作业,例如在学习化学反应原理时,可以设计填空题和选择题,帮助学生掌握相关概念和知识点;在学习化学实验时,可以设计实验报告和实验设计题,帮助学生加深对实验原理和操作的理解和掌握。
2. 引入生活实际设计高中化学知识与生活实际密切相关,教师可以根据学生的实际情况,设计化学与生活实际结合的作业,例如设计饮食中化学成分的摄入量分析题,化学产品的应用设计题等,使得学生能够将所学的化学知识应用到生活实践中,增强学习的实际意义和学习的趣味性。
3. 结合团队合作设计在作业设计中可以适当引入团队合作的形式,设计一些需要小组合作完成的作业,例如小组讨论题、小组实验报告等,这样不仅能够促进学生之间的合作与沟通,还能够提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
新课标下高中化学作业设计
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新课标下高中化学作业设计一、设计原则高中化学作业的设计原则是“启发性、实践性、探究性、综合性”。
即每一个作业都必须具有启发性,它是要引导学生理解化学问题、知识的大成,启迪他们的思维,让他们发现化学问题的奥妙;需要具有实践性,即让学生学化学的同时涉足化学实验,极大的提高学生的操作技能;作业设计要有探究性,让学生进行探索性学习,不断参与到新的化学课堂中;最终要有综合性,将前几个原则进行有机的整合,进行有效的综合。
二、作业设计1、实验报告实验是化学学习的重要环节之一,高中学生需要不断地进行实验,操作不同类型的试剂,掌握可靠实验的方法和手段。
实验报告是对于学生掌握实验知识能力的重要考察方式之一,此项作业可以考察学生的实验能力、实验规范以及思维的逻辑性。
实验小组中每个人都必须完成一份实验报告,作业要求内容囊括实验过程的步骤,实验中所遇到的实现、数据处理等。
2、化学知识练习对于学生所学化学知识的强化,大量的习题是必不可少的,学生需要不断地进行练习。
化学知识练习作业可以让学生更深入地、系统地学习所掌握的知识。
练习包括单项选择、判断、填空、计算练习,可以从不同的角度适当强化学生的各方面知识。
3、科学报告科学报告是对学生学术水平的重要考察。
在作业中,学生可以选择一个相关的化学话题,进行深入调研,收集相关文献资料,并进行思考、分析。
学生还需要撰写一份关于话题的科学报告,其中应该有自己的见解、结论,同时不同观点、观点的相对比较,结合实际的案例,从而培养科学、文化、社会的综合能力,同时提高写作能力。
4、模拟实验模拟实验是通过计算机模拟工具来模拟真实的化学试验。
学生通过进行模拟实验,可以直观了解反应过程、反应速率和反应方程式等理论知识。
每个学生都要进行一次模拟实验,提高其逻辑思维能力和动手实践能力,以及探究反应过程,并精通计算机技术。
5、实践操作此项作业涉及的是学生需要在学院实验室中操作一项实验。
这里为学生提供了机会,让他们在课堂上学到的知识能够在实验室中得到实际应用,同时训练他们的技术操作能力。
(完整版)浅谈如何有效设计高中化学的作业
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浅谈怎样有效设计高中化学的作业跟着新课改的进行,作为学生获得知识的主要场所,课堂教课愈来愈遇到教师的重视,教育工作者也更加着重讲堂教课的创新 ,形式多样的教课实在让人耳目一新。
而作为教课中重要环节之一的作业设计却常常被我们所忽略,或是“穿新鞋走老路”。
为了适应课程改革的要求,表现课改的理念,经过作业的有效部署实现讲堂教课和课外教课的有机联合。
高中化学教材设置了很多由学生参加的自主学习实践活动,在兼顾新课程教课理念与教课条件的实质状况下,教师应多重新课程理念的角度出发 ,设计一些新的作业形式 ,以提升学生学习兴趣 ,培育学生科学修养。
1、化学作业的部署要切近现实生活,激发学习兴趣 ,让学生在生活中利用化学。
没有兴趣的学习是乏味的。
假如学生在长久处于被动接受学习的状态,对化学学习的厌烦也就在所不免 ,化学教课自然也就难脱费时低效的困境。
生活中到处有化学 ,也到处要用到化学。
我把作业成立在学生已有的知识和生活经验的基础上 ,设计一些与学生生活有关的作业 ,指引学生着手、动脑 ,自主研究作业问题。
比如 :《化学 1》中“思虑与交流 :怎样采纳资料” 、“实践活动 :角色饰演能否应当停止使用铝质饮料罐” ;《化学 2》中“社会检查 :常用化学电池的种类、名称等 ;废旧电池的回收门路和办理方法”。
化学学习的外延等于生活的外延。
化学学习的天地很广阔 ,把化学学习的触角伸向生活的每一个角落 ,让学生在熟习的平时生活中吸取营养。
大大激发了学生学习化学的热忱 ,同时把作业设计与社会生活联系起来 ,使学生在社会实践、家庭生活中稳固化学知识 ,发展创新能力 ,聚集化学修养。
2、化学作业的部署要兼备学生 ,发挥学生专长。
因为每个学生都有自己的独到性 ,他们的思虑方式、学习需求、学习优势和学习风格个不同样 ,致使学生学习的程度不一样 ,解决问题的能力不一样 ,故作业的部署应以“面向学困生 ,照料学优生”为原则 ,作业分层次要求、分档办理,让不一样层次的学生都获得有效的提升。
新课标下高中化学作业设计
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新课标下高中化学作业设计随着新课标的实施,高中化学课程也已经发生了一些变化。
为了更好地适应新课程的要求,设计合理的作业是非常重要的。
下面将就新课标下高中化学作业设计进行讨论。
一、设计理念在设计高中化学作业时,首先需要明确设计理念。
新课标注重学生的主体地位,鼓励学生自主探究和实际操作,强调学生的能力培养。
在化学作业设计中,需要突出培养学生的实验操作能力、问题解决能力和创新意识。
作业设计应该贴近生活、突出实用性和趣味性,激发学生的兴趣,提高学习积极性。
同时还要注重任务导向,引导学生在实践中体验、探究和发现规律,培养学生的科学思维和独立思考能力。
二、实验操作能力的培养实验是化学学科的重要组成部分,实验操作能力的培养对学生的综合素质提升非常重要。
作业设计可以包括一些简单的实验操作,例如化学物质的制备、性质的测试、实验数据的记录和处理等。
通过实验操作,学生能够亲身体验化学实验,掌握实验方法,提高操作技能,培养实验观察、记录和分析的能力。
也可以设计一些复杂的实验题目,让学生通过实验计算、探究问题,提高解决问题的能力。
三、问题解决能力的培养化学学科涉及的问题往往比较复杂,需要学生具备一定的问题解决能力。
在化学作业设计中,可以设置一些综合性、探究性的问题,引导学生进行综合分析和解决问题的思考。
可以设计一些案例分析题目,让学生分析实际问题,提出解决方案,培养学生的综合分析和判断能力。
也可以设计一些开放式问题,让学生进行自主探究和发散性思维,激发学生的创新意识。
四、趣味性和实用性的突出在化学作业设计中,可以适度加入趣味性和实用性的元素,让学生在完成作业的过程中感受到学科的魅力。
可以设计一些有趣的化学实验,让学生在实践中学习化学知识。
还可以设计一些与生活相关的化学问题,让学生在解决问题的过程中感受到化学的实用性。
这样设计的作业能够吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,提高学习效果。
五、任务导向和探究性学习任务导向是新课标的一个重要特点,在化学作业设计中也需要遵循这一原则。
新课程标准下高中化学作业设计探究
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新课程标准下高中化学作业设计探究随着新课程标准的实施,高中化学教学也发生了一些变化。
在新的课程标准下,高中化学更注重培养学生的实践能力和探究精神。
设计一些探究性的作业是非常必要的。
一、设计原则1. 探究性:作业旨在培养学生的实践能力和探究精神,通过实际操作和观察,来解决化学问题。
2. 系统性:作业要有一定的层次和组织性,能够帮助学生梳理知识框架。
3. 综合性:作业应该涉及到化学的不同方面,如物质的性质、变化、反应等,能够综合运用各个知识点。
4. 实用性:作业要关注化学知识与生活、社会的联系,让学生体会到化学的实际应用。
二、示例作业设计1. 主题:化学反应速率的影响因素内容:选择某种常见的化学反应,如乙酸和钠碱的中和反应,设计一系列实验,探究影响反应速率的因素,如温度、浓度、催化剂等。
要求学生设计实验方案,进行实验操作,测量反应速率并进行数据分析和讨论,最后总结影响因素的规律。
2. 主题:物质的溶解性内容:选择几种常见的物质,如盐、糖、铁等,设计一系列实验,探究这些物质在不同溶剂中的溶解性。
要求学生选择不同的溶剂,设计实验方案,进行实验操作,观察和记录溶解的过程,最后总结出物质的溶解性与溶剂的性质之间的关系。
3. 主题:化学能量的转化内容:选择某种化学反应,如镁带燃烧产生的热量,设计一系列实验,探究燃烧过程中化学能量的转化规律。
要求学生设计实验方案,进行实验操作,测量反应过程中的温度变化,计算燃烧产生的热量,最后总结出化学能量转化的特点和规律。
三、作业实施方式1. 个人实验:让学生独立进行实验操作,通过实际操作来解决问题。
学生可以自行设计实验方案,自由选择实验材料和装置。
2. 小组实验:将学生分成小组进行实验操作,鼓励他们进行合作与讨论,提高实验的效率和质量。
3. 实验报告:让学生撰写实验报告,总结实验过程中的观察和数据,分析和解释实验结果,梳理实验过程和思路,养成科学实验的习惯和能力。
以上就是我对新课程标准下高中化学作业设计探究的一些建议。
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高中化学作业设计建议
新课程提倡知识与技能、过程与方法的有效结合,注重学生个性、主
体性的发挥.新课程教学理念决定了高中化学不能单一地采用书面作
业等传统的作业形式,教师应设计阅读作业、实践作业等多元化的作业,使学生体会到学习化学的意义.教师应遵循课程标准和教学目标,依托学生现有的认知水平,本着多样性、层次性、探究性和开放性相
统一的原则设计化学作业.
一、遵循学生学习规律
1.遵循激发学习动机的规律学习动机是直接推动学生进行学习的内
部动力.“兴趣是最好的老师”.有了兴趣,再难的题,学生都愿意
去尝试.传统的作业形式过于单一死板,内容缺乏创意,加上教师缺
乏创造性的使用,学生感到作业面目可憎,逐渐丧失了学习兴趣.作
业的设计,应充分调动学生的学习动机,尽量设计灵活新颖、富有趣
味的作业,增强学生的求知欲.作业设计兴趣化,既要符合学生的心
理特点,又要符合高中化学的学科特点.
2.遵循记忆的规律人的记忆是有规律的.在刚学完的第一个小时内,保存在记忆中的信息迅速减少,然后遗忘的速度逐渐变慢.为了增强
记忆、巩固知识,就要及时复习,合理安排学习和复习时间,排除各
种干扰.如果根据记忆的规律来设计作业,作业的有效性就可以得到
提高.记忆的规律还告诉我们,适当过度学习对增强记忆是有益的,
这个度应维持在50%左右,当超过50%时,过度学习就会引起疲劳、注
意力分散等负面影响,从而产生厌倦情绪.任何学习,都是有一个过
程的,不是一步到位的,都要经过由浅入深、由易到难的过程.学生
在校的学习主要是以学习间接经验为主,所以作业设计应理论联系实际,使学习和实践活动结合起来,增强记忆的效果,提高作业的时效性.
二、依据多维目标,精选、精编化学习题
在对作业的内容进行选择、编制时,教师应以作业的目标达成情况作为衡量作业有效性的重要标准.在精选、精编习题时,教师应依据多维目标,紧扣教学内容,有的放矢.首先,利用教材中的习题.教材中的习题是编写者精心设计、编制的,针对特定章节让学生对所学知识进行巩固练习.教师应依据练习的类型、功能、教学目标、课程学习目标以及学生学情编写作业.其次,适当设置补充作业.补充作业多为后续学习作铺垫,其中的问题应涉及准备性知识,难度应稍大于依据课后习题编制的巩固练习.这些补充性习题,可以指导学生阅读课本,完成对知识初步理解.这样,既能督促学生课前预习、明确课堂教学的知识点,又有利于教师依据学生作业反馈情况,有针对性地设计下节课的教学内容及教学方法,从而提高教学效率.再次,作业要有针对性.在设计作业时,教师除应用课后习题外,还应参考有价值的课外参考书、报刊等,丰富作业的题型,使每个题型都具有针对性.此外,教师还可对每届学生的作业及时总结,自己建立并指导学生建立“错解档案”,将历届学生的高频错解题穿插进作业中,帮助学生查漏补缺.
三、作业应具有实践性
在高中化学教学中联系实际,通过实践、活动来学习,能够培养学生的学习兴趣,提升学生的学习能力.高中化学课程标准指出,从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力.通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促使学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力.适宜地布置实践性化学作业,使其与课堂学习互补,可以培养学生的创新精神、自主与合作能力、质疑与探究意识,以及社会责任感等.
四、设计学生个性化作业
高中生的学习习惯和学习风格各异,每个学生都有他们独特的思考化学问题的方式.新课程要求我们,在化学教学中要以生为本.这个要求体现在化学作业的设计上,就是要根据学生特点,分层设计作业,拓展作业素材和线索,使作业能成为发展学生特长的手段,让不同层次的学生都得到提高.例如,在讲“质量百分比浓度与溶液中溶质、溶液的关系”后,我让学生根据它们三者之间的转换关系设计作业.然后根据学生喜欢上网的特点,给学生一些相关知识的网站,引导学生开拓新的化学知识领域.学生觉得自己的主体性得到尊重,就会调动他们的学习积极性.
总之,设计化学作业的出发点是为了学生的发展.在设计作业时,教师要联系生产、生活实践,拓宽学生的视野,突出化学学科特征,发挥实验的教育功能,提高学生的科学探究能力.
高中化学作业设计建议。