14一年级下册语文第八单元备课
部编小学语文一年级下册第八单元备课
第八单元备课一、教材分析：本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3 篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。
课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。
《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从;《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。
二、学情分析：虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
三、教学内容：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》四、教学目标：1.认识37 个生字和3 个偏旁，会写21 个生字。
2.能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的” 表达效果，并进行拓展说话。
4.借助连环画课文特点，读懂故事内容;五、教学重难点：本单元的学习重点是借助图画阅读课文。
读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。
六、课时安排：棉花姑娘2课时咕咚2课时小壁虎借尾巴2课时语文园地八3课时第19课课题：棉花姑娘课型：新授教材分析：本课是一篇童话，寓生物常识于形象的故事之中。
通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。
学情分析：虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：1.认识“棉、娘”等13 个生字和大字头 1 个偏旁; 会写“病、医”等7 个字。
第八单元《梳理与探究》(教学设计)统编版语文一年级下册
在本次《梳理与探究》的教学过程中，我发现学生们对于动物尾巴的特点和作用表现出浓厚的兴趣。通过课文《小壁虎借尾巴》的学习，他们不仅掌握了生字词和句型，还对我国丰富多样的动物世界有了更深入的了解。
课堂上，我尝试采用了情境教学法和小组合作学习法，让学生在角色扮演和讨论中加深对动物尾巴的认识。从教学效果来看，这种方法确实有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。不过，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生发言不够积极，可能是因为他们对问题理解不够深入，或者是对同伴的意见不够认同。
在讲解重点和难点时，我尽量用生动的例子和形象的语言进行解释，帮助学生理解。但反思后发现，对于一些理解能力较弱的学生，可能还需要我再给出一些更具针对性的指导，如设计不同难度的练习题，使他们在课堂上能够更好地消化吸收知识。
此外，实践活动中的角色扮演环节，虽然学生们表现出很高的热情，但在具体操作过程中，我也发现部分学生在模仿动物尾巴特点时存在一定困难。这提示我在今后的教学中，应加强对学生观察力和模仿能力的培养。
-课后练习的完成：对于课后练习，特别是写话部分，学生可能会感到困难。教师应提供指导，如给出写作框架或示例，帮助学生完成练习。
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保学生能够扎实掌握重点知识，有效突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梳理与探究》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有注意过小动物的尾巴，它们都有什么不一样的地方？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物尾巴的奥秘。
1.阅读与理解：通过学习《小壁虎借尾巴》等课文，培养学生提取信息、理解内容、感悟情感的能力，提高阅读素养。
部编版语文一年级下册第八单元复习课教案
部编版语文一年级下册第八单元复习课教案
一、教学目标
1.能够充分复习第八单元所学内容，包括词语、句子的认读和书写；
2.能够在实际情境中正确运用所学的知识，进行简单的语文交流；
3.能够运用所学知识，感受和理解语文的趣味和魅力。
二、教学重点和难点
重点：
1.复习第八单元词语、课文内容；
2.进行相关句子的听写和书写。
难点：
1.能够准确书写生字词；
2.能够准确理解并运用所学内容进行语言交流。
三、教学准备
1.语文教学课件；
2.黑板、彩色粉笔；
3.语文练习册、课本；
4.学生练习本、铅笔等。
四、教学过程
一、复习阶段
1.温故知新，带领学生回想第八单元的主要内容；
2.组织学生快速背诵本单元重点句子和词语。
二、讲解与引入
1.复习教材中重要课文段落，让学生齐读；
2.对难点知识点进行适当讲解，帮助学生理解。
三、练习与巩固
1.学生进行听写练习，重点是词语拼写和句子书写；
2.学生进行课文朗读练习，加深对课文内容的理解。
四、拓展与综合
1.对学生进行语文小测验，检验学生对教学内容的掌握情况；
2.引导学生进行语文交流，运用所学内容进行简单的问答。
五、作业布置
1.给学生布置相关练习册和课后作业；
2.要求学生认真对待作业，及时复习巩固所学内容。
六、教学反思与总结
通过本节课的教学，学生能够有较全面地复习巩固第八单元的内容，提高了学生的语文应用能力和表达能力。
下一步需要进一步拓展学生的语文知识，提高学生的语文综合能力。
以上为本节课的教学计划。
小学一年级语文下册第八单元教案
课时计划课时计划课时计划课时计划A、棉花姑娘生病了，她多么盼望有人给她治病啊，突然，她看见燕子从头上飞过，她请求地说：……读句子，读出请求语气。
B、棉花姑娘的身上爬满了蚜虫，非常难受，她听说啄木鸟会捉害虫，于是她向啄木鸟先生发出求救：……再读句子。
C、小朋友们，如果此时你就是棉花姑娘，你身上的蚜虫越来越多，叶子也都快被吃光了。
忽然，会捉害虫的青蛙跳来了，你心里觉得怎么样？（高兴、期盼、有希望）那你就带着自己的这种感受和心情对青蛙说吧：……反复读句子。
②观看课件，选择喜欢的角色练读对话。
（指名读，男女生合作读，师生合作读）③读中质疑。
读着读着，你有什么疑惑吗？（燕子、啄木鸟、青蛙都会捉害虫，为什么不能帮助棉花姑娘呢？）④师生采访明疑。
过渡：对啊，真是奇怪，它们为什么不棉花姑娘呢？让我们来采访采访就知道了。
A、老师采访愿意当小燕子的同学：小燕子，棉花姑娘生病了，身上爬满蚜虫，你不想帮助她吗？B、老师采访啄木鸟：啄木鸟先生，你是森林里的医生，你为什么不给棉花姑娘治病呢？C、学生带着自己的疑问采访当青蛙的同学：如：小青蛙，你是捉害虫的能手，看到棉花姑娘那么难受，你想帮助她吗？⑤小结：听了他们的话，我们明白了，原来燕子、啄木鸟、青蛙它们不是不想帮助棉花姑娘，而是他们不会捉棉花姑娘身上的蚜虫。
它们是心有余而力不足。
三拓展延伸，了解益虫益鸟不过它们依然都是我们的好朋友。
同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们知道吗？请你们介绍搜集来的有关资料。
（指名说，同桌互相交流）你们还想认识更多的益虫益鸟吗？请点击阅读“资料城”。
1、“森林医生”--啄木鸟2、庄稼的好朋友－－蚯蚓3、虫国之鹰－－蜻蜓4、杜鹃（juān）5、渔人帮手——鸬鹚四课时作业：1、看拼音写词语课时计划课时计划全对的小组能得到5颗星。
）4、认读本课的生词：“他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力”。
（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的词2遍。
一年级下册语文第八单元集体备课
人教版小学语文一年级下册第八单元集体备课备课成员：黎玉娟张卫红周艳霞李研采郭美玲杨学玲主备人：李研采一、教材简析第八单元由识字八，5篇主体课文《棉花姑娘》、《地球爷爷的手》、《兰兰过桥》、《火车的故事》、《小蝌蚪找妈妈》和“语文园地”组成。
识字八以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识。
后边五篇课文都是科学常识方面的内容，，各部分内容从工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面引人入胜地介绍了一些日常所见却并未注意的身边的科学常识。
如地球的引力、新型火车、新型桥梁，以激发学生探索科学的兴趣。
在教学中，既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，引发他们对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望。
二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望。
2. 认识本单元要求认识的生字，引导学生发现和运用形声字、会意字的读写规律，逐渐养成主动识字的习惯；会写本单元要求会写的生字，初步学会分析字形，总结造字规律，以便于以后的学习。
3. 引导学生读文，通过读、悟，了解一些简单的科学常识，激发学生对科学的探索产生浓厚的兴趣。
三、教学重点、难点1. 识字认字仍然是本单元学习的重点。
2. 通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望，将是本单元的难点。
3. 总结识字教学以来的识字方法，获得对汉字的整体认知，也是本单元学习的一个重要内容。
四、解决措施与教法建议本组教材以科学知识为专题编写，运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。
我们应该凭借教材激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣，通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发孩子主动留心身边的科学。
五、课时安排识字八1课时《棉花姑娘》2课时《地球爷爷的手》2课时《兰兰过桥》2课时《火车的故事》2课时《小蝌蚪找妈妈》2课时语文园地3课时六、《棉花姑娘》教学预设学习目标：1．认识“姑、娘”等7个生字。
部编版一下语文8单元教案
一年级语文下册第八单元集体备课教案主备人：陈红琴单元教学目标一、教材简析本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》 3 篇课文,其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事, 《咕咚》是一个民间故事。
课文融科学知识和生活常识于故事情节中,既有教育性, 又富有童趣。
《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫 ; 《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事,让学生初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从 ; 《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用,壁虎尾巴有再生功能。
本单元的学习重点是借助图画阅读课文。
这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后,又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。
教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上,继续发展学生的独立识字和阅读能力。
《咕咚》一课的教学要巩固、运用《小蜗牛》的学习方法开展识字、阅读,并运用形声字特点、联系上下文猜字、认字 ; 《小壁虎借尾巴》要在此基础上能借助偏旁表义的特点了解字义, 并通过交流“是怎么猜出来的”提炼猜读的几种方法。
两篇课文都可以根据图文一一对应的特点理解内容,有能力的学生还可以借助图画复述课文或进行角色表演。
这样,训练层层递进,要求逐步提高,让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。
读出祈使句的语气,读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。
《棉花姑娘》中,棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句,要加强指导,教学时可以创设情境引导学生进行体验, 体会棉花姑娘的急切之情,指导学生尝试读出求、盼望的语气。
读好角色的对话在 3 篇课文中都有要求,可以根据课文的故事情境,体会不同角色的心情,读好不同角色说的话语,特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话,这些话虽然基本相同,但随着故事的发展,说话的心情和语气也随之变化,在教学中需要进行引导。
二、单元教学目标1. 认识 37个生字和 43个偏旁,会写 21个字。
一年级下册第八单元主题单元备课
程1、学生借助图画自由读课文：圈出生字，想办法认识它；标出自然段的序号。
2、学习小组认读生字，互读课文，把课文读通顺，读不好的地方多读几遍。
3、出示生字词，交流你们小组新认识了哪些生字，是怎么认识的？壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴在读音上你有什么要提醒大家的？谁来当小老师带读你认为容易读错的词？擦掉拼音同桌互读。
4、再读课文，边读边思考刚才提出的问题。
三、精读课文，朗读品味1、读了课文，这些问题能回答了吗？小壁虎为什么要借尾巴？指导朗读第二自然段：小壁虎的尾巴断了很难看，它的心情怎样？（伤心、难过）那你们就读一读，读出小壁虎的伤心、难过，看谁读得最好？2、小壁虎先后向谁借了尾巴？根据学生的回答，老师相机板书：小鱼、老牛、燕子。
3、我们先来看看小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的？①老师读第三自然段，读的时候故意错读第一句和第三句。
第一句：小壁虎爬啊爬，爬到小河边。
小壁虎爬到小河边。
第三句：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小壁虎说：“小鱼，把尾巴借给我。
”请学生进行比较朗读，第一句读出小壁虎爬了很长时间，第三句读出小壁虎很有礼貌。
②小壁虎这么有礼貌。
为什么小鱼还不把尾巴借给它呢？③对，小鱼的尾巴要用来拨水，你能用手做做拨水的动作吗？（板书：摇拨水）④小结：如果小鱼没了，就会淹死，所以不能把尾巴借给小壁虎。
⑤分角色朗读小壁虎和小鱼的对话。
四、指导书写1、学生认读6个生字。
2、观察特点，说说生字在田字格中的位置。
3、老师范写，学生书空。
4、学生书写。
重难点所用课时两课时教学过程一、激趣导入。
小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。
我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1.师出示生词卡片：学校、老师。
2.谁会大声地读给全班同学听。
3.指名读，开火车读，抽读。
4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？5.指名说，师贴卡片：医生。
6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。
7.妈妈在哪个地方当医生？8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。
【老师必备】一年级语文下册第八单元集体备课
一年级下册第八单元集体备课讲稿翻开一年级下册的语文书，相信最受孩子们欢迎的就是第八单元。
光看这些题目，就已经有足够的吸引力。
《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》一幅幅生动有趣的插图，配合着童真童趣的文字，立刻把我们带进了小精灵们或难过或开心，或惊慌或着急的世界里。
来吧，一场科学与趣味完美融合的动物故事会开始啦。
这里不仅有引人入胜的童话故事，还有轻松诙谐的民间故事。
其中《棉花姑娘》一课告诉学生，不同的动物能消灭不同的害虫，《咕咚》一课以木瓜掉入湖中，引发小动物惊慌逃窜的故事，使学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
《小壁虎借尾巴》一文，则让学生知道动物尾巴有不同的作用，壁虎的尾巴有再生的功能。
围绕着“问号”这一主题选编的三篇课文，把抽象的科学知识、科学思维方式融入到一个个生动有趣的故事中。
体现了学科之间相互融合、相互勾连、相互渗透的大语文观念。
学生在津津有味的阅读过程中，不知不觉的就丰富的科学知识，提升了科学思维，这样的文体所承载的知识性和教育性目标也是润物细无声的。
本单元的三篇课文以及语文园地上的我的发现，日积月累，小熊住山洞等栏目的内容都与动物有关，这在低年级孩子的眼中是非常有趣的，这些资源也为我们创设情境、开展有趣的教学活动提供了条件。
细细的读文本单元的教材，我们的第二个感受是，这里还是一座借助图画阅读的乐园。
语文课程标准，在第一学段阅读教学目标中，提出了借助读物中的图画阅读这样的要求，那么本单元的课文每一篇都图文并茂，其中棉花姑娘一文全文注音，配有五幅插图。
而和大人一起读上的小熊住山洞一文全文共六个自然段，也配了五幅插图，这些插图生动形象富有情趣，可以极大的提高低年级孩子的阅读兴趣，帮助他们阅读课文，理解课文。
而咕咚和小壁虎借尾巴两篇课文，是继一年级上册小蜗牛之后，又一次出现的连环画课文的阅读。
连环画课文采取的是部分难字注音，不全文注音的方式，目的是逐步引导孩子阅读非全文注音的读物，增强孩子学习语文的兴趣和自信心，这里的难字指的是不要求认读的生字，及见面字，以及要求认读的生字中学生凭借识字策略无法猜读出来的生字。
人教版部编语文一年级下册第八单元《语文园地八》教案
人教版部编语文一年级下册第八单元《语文园地八》教案一、教学目的1.通过本节课的学习，引导学生了解关于家庭成员和日常活动的词语，培养学生的语言表达和理解能力。
2.帮助学生认识家庭角色，了解家庭成员之间的关系，培养学生的情感沟通能力。
3.引导学生观察、理解诗歌，感知文字的美和节奏感，培养学生的审美情感。
二、教学重点1.让学生能够准确识记平仄句，并能与周围伙伴完成相互默追念/默估算任务。
2.让学生了解节日仪式与各种日常质料的小文字，初步体会文字中的节奏与书面风格。
三、教学难点1.以学生擅长的方式，让学生用自己的言语表达所学到的新知识。
2.想办法让学生进一步解读生动的文字意境和文字思惟。
四、课前准备1.教师准备：教案、书籍、诗歌，音乐录音2.学生准备：课本、笔、座位五、教学过程第一部分：导入/复习（10分钟）1.引导学生复习前几节课的内容，以小组为单位进行问答交流。
2.通过一段生动有趣的视频或图片展示介绍新课的主题。
第二部分：学习新课（20分钟）1.听读课文，教师讲解生词释义、上下文联系。
2.教师板书平仄句，让学生感知和认读。
3.学生跟读、配合动作表演。
第三部分：小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们结合课文内容分享自己的家庭成员及日常活动经历。
2.教师引导学生对家庭成员情感表达进行交流。
第四部分：诗歌朗诵与讨论（15分钟）1.学生分组，朗诵一首诗歌，组内同学给出表演意见和建议。
2.教师带领学生形成对诗歌情感的共鸣，展示文学之美。
第五部分：课堂小结（10分钟）1.教师梳理本节课的重点难点内容，让学生进行简单总结。
2.收集学生的意见和建议，为下节课的教学做准备。
六、课后作业1.撰写一篇关于家庭成员的短文，表达对家人的爱和感谢之情。
2.默写诗歌中学过的句子，加强记忆和理解。
七、教学反思在这堂课中，学生们积极参与讨论，表达自己的看法，展现出对文学的热爱和理解。
但在诗歌朗诵环节，部分学生仍存在表达不够自信的情况，需要引导和鼓励他们更多的参与。
部编版一年级语文下册第八单元教案
部编版一年级语文下册第八单元教案一、教学目标知识与能力1.能够熟练朗读课文内容。
2.能够理解课文的主要内容，把握故事情节。
3.学习正确书写生字，并能够认读。
情感态度价值观1.培养学生对课文内容的兴趣，激发阅读兴趣。
2.培养学生的团队合作意识，提高班级凝聚力。
二、教学重、难点教学重点1.教授课文内容，帮助学生理解故事情节。
2.教学生正确书写生字，加深记忆。
教学难点1.帮助学生理解课文中的意境，培养学生的语感。
2.引导学生正确书写生字，提高字的认读能力。
三、教学过程第一课时一、课前准备1.整理课堂材料，包括教案、课文、板书等。
2.检查课堂设备是否正常使用。
二、导入1.师生互动，谈论学生对动物的爱好。
2.引入本课文《小狗寻亲》内容，让学生猜测故事情节。
三、学习1.跟读课文，学生反复朗读。
2.分组学生合作朗读课文，体会故事情节。
四、巩固1.教学生认读生字，并正确书写。
2.帮助学生复习课文内容，加深印象。
五、作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.预习下一课内容《小鸭子过马路》。
第二课时一、复习1.回顾上节课内容，让学生自主复述课文内容。
2.学生分享对课文的理解和感受。
二、引入1.引导学生猜测本节课内容，讨论小鸭子过马路的情景。
2.理清故事情节，帮助学生预测故事走向。
三、学习1.学生跟读课文，感受小鸭子的遭遇。
2.分组学生合作表演课文情节，加深理解。
四、练习1.复习生字认读，进行拼音练习。
2.教学生正确书写生字，巩固字形。
第三课时一、复习1.回顾前两节课内容，检查学生对课文的理解程度。
2.学生互相交流课文内容，互相提问。
二、拓展1.设计小组合作游戏，让学生通过游戏活动加深对课文内容的印象。
2.引导学生讨论课文中的道德教育意义。
三、总结1.整理课文内容，帮助学生梳理故事情节。
2.引导学生表达对课文的理解和感受。
四、课后作业1.完成课后习题。
2.每日跟读课文，熟练朗读。
3.思考课文中的道德教育意义，写出感想。
一年级下册语文第八单元集体备课
一年级下册语文第八单元集体备课一、单元主题概述本单元以“成长”为主题，选编了《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《一个接一个》、《四个太阳》四篇课文，描述了孩子们在成长过程中的快乐、悲伤、希望和幻想。
通过本单元的学习，学生将了解到每个人都有自己的成长过程，也会遇到各种问题和挑战，但只要保持积极乐观的心态，就能克服困难，不断进步。
二、单元教学目标1. 识字写字：认识22个生字，会写27个生字，掌握基本的笔画和偏旁部首。
2. 词语积累：学习并积累本单元的词语和成语。
3. 朗读背诵：能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。
4. 口语交际：通过讨论和角色扮演，能够简单地表达自己的想法和感受。
5. 写话练习：能够根据图片或提示写几句通顺的话。
三、单元教学重点难点1. 教学重点：掌握本单元的生字、词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：通过口语交际和写话练习，能够简单地表达自己的想法和感受，培养学生的观察能力和想象能力。
四、单元教学方法1. 识字写字：采用游戏、演示、讲解等多种方法，帮助学生掌握生字和笔画部首。
2. 词语积累：通过朗读、背诵、填空等多种形式，帮助学生积累本单元的词语和成语。
3. 朗读背诵：采用范读、领读、小组读等多种方式，帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。
4. 口语交际：通过讨论、角色扮演等多种方式，培养学生的口语表达能力。
5. 写话练习：通过看图说话、情境模拟等多种方式，培养学生的写话能力。
五、单元课时安排本单元共16课时，其中新课导入2课时，新课学习8课时，复习巩固4课时，口语交际和写话练习各2课时。
具体安排如下：1. 《吃水不忘挖井人》2课时2. 《我多想去看看》2课时3. 《一个接一个》2课时4. 《四个太阳》2课时5. 复习巩固1课时6. 口语交际：我的成长故事1课时7. 写话练习：看图写话或情境写话1课时8. 单元测试及讲评2课时六、拓展与延伸1. 推荐阅读：本单元主题相关的一年级下册语文课本中的其他课文，如《小公鸡和小鸭子》、《称赞》等。
一年级下语文教案-兰兰过桥-人教版
一年级语文下册第八单元电子备课《兰兰过桥》教学设计教学目标1．认识“梁、程”等12个生字。
会写“兰、各”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。
4．了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。
教学重点正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。
课时安排3课时课前准备课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。
教学过程教学案例（一）第一课时一、导入新课1．同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。
（学生自由答）2．课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。
）二、初步学习课文，了解课文内容1．指名分段朗读课文。
2．兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的?（2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3．课文的哪段写潜水桥?谁来读读?4．课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。
5．再读全文，把课文读正确、流利。
第二课时一、导入学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥?二、朗读感悟1．学习课文第一至四自然段。
（1）你喜欢哪种桥?（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。
（2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥?（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）（3）再读、感受潜水桥的神奇。
2．学习课文五至九自然段。
（1）朗读课文五至九自然段。
思考：你从这几个自然段中知道了什么桥?（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。
过桥后，把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。
（3）说说塑料桥有什么特点。
（4）多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。
（遇小河—给管子打气—过桥—放气叠放）3．学习第十自然段。
一年级语文下册第八单元单元备课
第八单元单元备课
学校：年级：一年级时间：单元主题第八单元：留心身边的科学
本单元内容分析
本单元安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。
学生可在本单元课文的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”。
教学目标1.会认45个生字，会写21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
教学重点难点1.会认45个生字，会写21个生字。
2.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
教
学
准
备
字卡、课件等。
一年级语文下册电子版第八单元实用教案五篇
一年级语文下册电子版第八单元实用教案五篇教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。
下面小编给大家带来关于小学一年级语文的教案，方便大家学习。
小学一年级语文教案1《春雨色彩》学习目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。
教学重点、难点1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
教学准备1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体课件。
3、生字卡。
教学流程一、联系生活，激趣导入。
1、最近小朋友们都见过春雨。
大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。
(课件出示课题，背景为春雨)齐读课题。
2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)大家读一读，议一议。
①自由读，同桌互读，指名读。
②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。
)认读“线”。
③你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面：春雨沙沙响)3、朗读质疑。
(课件出示课文最后一段话)①读：拼读;小组读;集体读。
认读“欢”②阅读了这段话，你有什么疑问吗?提示：“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?二、创设情景，感悟对话。
1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧，田野里，飞来一群小鸟。
(课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。
)这群小鸟在干什么呢?A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段，正音后，齐读。
认读：“论、趣、题、底、颜”B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?2、(课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺)说说田野里有哪些鸟。
3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?①四人小组合作学习②组代表汇报讨论结果。
部编版一年级语文下册第八单元 集体备课
部编版一年级语文下册第八单元集体备课本单元的主题是“问号”，包括了《棉花姑娘》、《咕咚》和《小壁虎借尾巴》这三篇课文。
其中，《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》是童话故事，而《咕咚》则是一个民间故事。
这些故事融合了科学知识和日常生活常识，不仅具有教育意义，而且充满了童趣。
例如，《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能够消灭不同的害虫，而《咕咚》则通过木瓜掉入湖中的声音引发小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步了解到在遇到问题时需要学会思考，而不是盲目跟从。
另外，《小壁虎借尾巴》则让学生了解到动物尾巴的不同作用，例如壁虎的尾巴具有再生功能。
在本单元的教学中，学生需要掌握一些语文要素。
例如，在研究《棉花姑娘》时，学生需要认识38个生字和3个偏旁，并且能够写出其中的21个字。
此外，学生还需要通过图画、形声字特点和生活经验来猜测和识别生字，并且巩固掌握半包围结构字的书写笔顺规则。
在阅读课文时，学生需要正确、流利地朗读，并且体验角色读好对话，研究读出祈使句请求的语气。
此外，学生还需要联系上下文和生活经验，理解“可恶”、“盼望”、“热闹”等词语的意思，并且积累“碧绿碧绿的”、“雪白雪白的”等结构的短语。
在研究《咕咚》时，学生需要带着问题边读边思考，进一步训练根据信息作出简单推断的阅读能力。
此外，学生还需要通过连环画来理解课文内容，并且说出故事的主要情节。
在研究《小壁虎借尾巴》时，学生需要在生活情境中积累11个词语，并且认识8个生字。
此外，学生还需要发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复巩固形声字偏旁表意的规律。
同时，学生还需要结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话、写话的训练。
此外，学生还需要朗读、背诵古诗《画鸡》，并且与大人一起阅读童话《小熊住山洞》，并能够表达自己的想法。
第八单元《梳理与探究》(教学设计)统编版语文一年级下册
第八单元《梳理与探究》（教学设计）教学内容《梳理与探究》是统编版语文一年级下册的第八单元，旨在引导学生通过阅读、观察、思考等方式，对所学知识进行梳理、总结和探究。
本单元包括对前七个单元内容的复习，以及一些新的探究活动。
教学目标1. 让学生掌握前七个单元的知识点，能够熟练运用所学知识。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和探究能力。
3. 培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
4. 培养学生的创新意识和实践能力。
教学难点1. 如何引导学生对所学知识进行有效的梳理和总结。
2. 如何设计合适的探究活动，让学生在活动中提高自己的能力。
3. 如何在教学中兼顾学生的个体差异，让每个学生都能得到充分的发展。
教具学具准备1. 教师准备：教案、PPT、教学视频等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
教学过程1. 引入：教师通过提问、讲解等方式，引导学生回顾前七个单元的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 梳理与总结：教师引导学生对前七个单元的知识点进行梳理和总结，帮助学生建立知识体系。
3. 探究活动：教师设计一些有趣的探究活动，让学生在实践中提高自己的能力。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得和探究成果。
5. 课堂展示：每组选一名代表进行课堂展示，其他学生进行评价和反馈。
6. 总结与反思：教师引导学生对本节课的内容进行总结和反思，帮助学生巩固所学知识。
板书设计1. 《梳理与探究》2. 内容：前七个单元的知识点、探究活动、小组讨论、课堂展示等。
作业设计1. 让学生回家后，对前七个单元的知识点进行复习和梳理。
2. 设计一些有趣的探究活动，让学生在实践中提高自己的能力。
3. 让学生写一篇关于本节课的总结和反思，巩固所学知识。
课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力，让学生在学习中不断提高自己。
3. 教师要关注学生的个体差异，让每个学生都能得到充分的发展。
部编版语文一年级下册第八单元整体教学设计教案
部编版语文一年级下册第八单元整体教学设计教案一、教学目标c. 引导学生学习并掌握本单元的重点句式和表达方式，提高学生的语文表达能力。
a. 通过启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、合作学习。
c. 通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的阅读理解和写作能力。
a. 通过本单元的学习，让学生感受中华文化的魅力，增强民族自豪感。
1. 理解本单元课文的主旨，掌握重点词汇和句型。
《部编版语文一年级下册第八单元整体教学设计教案》之“理解本单元课文主旨，掌握重点词汇和句型”段落内容在一年级下册的语文课程中，第八单元的教学设计首要目标就是帮助学生理解本单元课文的主旨。
通过对课文的深入解读，引导学生理解文本所传达的核心思想和情感，让学生初步建立起对世界的正确认识和对生活的热爱。
本单元的课文都是围绕生活中的小故事展开，通过生动有趣的情节，向学生传达积极的生活态度和正确的价值观。
在教学过程中，要引导学生通过阅读文本，理解故事的主要内容和主旨，让学生明白故事所要表达的核心思想。
一年级的学生正处于语言发展的关键时期，掌握重点词汇对于他们的语言发展和阅读能力的提升至关重要。
在本单元的教学中，需要重点关注课文中的关键词汇，通过语境教学、词汇游戏等方式，帮助学生理解并记忆这些词汇。
本单元的课文中包含了许多典型的句型，这些句型是学生学习语文的重要基础。
在教学过程中，要引导学生学习和掌握这些句型，通过模仿、造句等方式，让学生熟悉并掌握这些句型的用法。
通过创设与课文内容相符的情境，让学生在情境中学习课文，更好地理解课文的主旨和情境。
通过词汇游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习重点词汇，提高词汇的运用能力。
引导学生模仿课文中的典型句型进行造句，帮助学生掌握句型的用法，提高语言表达能力。
引导学生阅读课文，理解故事的主要内容和主旨，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文。
通过语境教学、词汇游戏等方式，帮助学生掌握重点词汇和句型，通过模仿、造句等方式进行实践运用。
一年级下册语文第八单元教案
一年级下册语文第八单元教案一、教学目标1.让学生掌握本单元生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。
二、教学内容1.课文《小壁虎借尾巴》、《小兔子乖乖》、《小松鼠的尾巴》2.生字词：壁虎、借、尾巴、小兔子、乖乖、松鼠、森林、树洞3.课后练习题三、教学重点与难点1.教学重点：掌握本单元生字词，理解课文内容，学会有感情地朗读课文。
2.教学难点：培养学生对课文的深入理解，提高阅读理解能力。
四、教学过程第一课时：《小壁虎借尾巴》1.导入新课利用图片或实物导入，让学生观察壁虎的特点，引发学生对壁虎的兴趣。
2.学习生字词领读生字词，让学生跟读，并解释每个字词的意思。
3.朗读课文学生分段朗读课文，教师指导朗读技巧，如语气、节奏等。
4.讲解课文内容通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，分析小壁虎借尾巴的原因和过程。
5.课后练习完成课后练习题，巩固所学知识。
第二课时：《小兔子乖乖》1.导入新课利用图片或故事导入，引发学生对小兔子的兴趣。
2.学习生字词领读生字词，让学生跟读，并解释每个字词的意思。
3.朗读课文学生分段朗读课文，教师指导朗读技巧。
4.讲解课文内容分析小兔子乖乖的特点，以及它如何学会乖乖听话。
5.课后练习完成课后练习题，巩固所学知识。
第三课时：《小松鼠的尾巴》1.导入新课利用图片或故事导入，引发学生对小松鼠的兴趣。
2.学习生字词领读生字词，让学生跟读，并解释每个字词的意思。
3.朗读课文学生分段朗读课文，教师指导朗读技巧。
4.讲解课文内容分析小松鼠尾巴的作用，以及它如何利用尾巴生活。
5.课后练习完成课后练习题，巩固所学知识。
1.复习本单元生字词学生自主复习，教师检查掌握情况。
2.复习课文内容学生自主回顾课文内容，教师提问检查。
3.单元测试对本单元所学知识进行测试，检验学习效果。
五、教学评价1.评价学生对生字词的掌握情况。
2.评价学生对课文内容的理解程度。
部编版一年级语文下册第八单元《语文园地八》优质教案
部编版一年级语文下册第八单元《语文园地八》优质教案一、教学目标知识目标1.掌握《语文园地八》中的重点词语和句子。
2.通过阅读和讨论，理解文章的主题和故事情节。
能力目标1.能够在现有语境下运用所学词语进行句子组合。
2.能够听懂老师的解释并做出相应表达。
3.能够在小组内讨论文章内容并做出合理推测。
情感目标1.培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
2.培养学生合作意识和团队精神。
二、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册《语文园地八》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
3.其他：故事书籍、图片故事等。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师通过简单的问题引入教学内容，激发学生对学习的兴趣。
2. 学习内容（20分钟）让学生跟读课文，重点讲解生字和词语的意思，并带领学生感受课文故事的情节。
3. 课堂讨论（10分钟）组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解，鼓励学生各抒己见，展示团队合作。
4. 合作练习（10分钟）设计合作练习，让学生相互搭档完成练习任务，巩固所学内容。
第二课时1. 复习（5分钟）利用课文中的问题回顾上节课内容，培养学生的记忆和反思能力。
2. 教学拓展（20分钟）扩展课文内容，引导学生运用想象和创造力，比如让学生编写完整故事，或者画出课文中的场景等。
3. 课外作业（5分钟）布置相关练习或作业，加深对所学内容的理解和掌握。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对《语文园地八》这一教材内容有了更深入的理解，同时也培养了学生的合作意识和自主学习能力。
在未来的教学中，可以继续引导学生通过小组合作的形式，更好地理解和运用所学内容。
以上是本节课的教案内容，希望能为老师们的教学提供一定的参考价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题
19.棉花姑娘
课时
2课时
备课人
李颖颖
单位
下港镇下里小学
课前
预习
及
教学
准备
课前预习
一、读
1．借助拼音读课文，并画出生字及新词并认读。
2．把课文读正确、通顺。
3．同桌或家长检查读。
二、想
读了课文你知道了什么？
三、问
你还知道那些动物是益虫?
教学准备
多媒体课件、生字、词语卡片。
单元
教学
方法
1．图文结合，引情激趣。
2．从读中感悟，引入思考。（自由读，图文对照读，读重点语句，对话分角色读）
3.出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。
4.讨论评议法。
课时
划分
19.《棉花姑娘》2课时
20.《咕咚》2课时
21.《小壁虎借尾巴》2课时
第一课时
教
学
目
标
1.认识“棉、娘、治”等13个生字。会写“病、医、别、干、七、星”等7个字。
2.正确、流利的朗读课文，了解课文内容。
3.提高学生理解词语的能力。
4.分角色朗读课文，读好请求的语气。
教学
重点
难点
分角色朗读课文，读好请求的语气本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
单元备课
一年级下册语文第八单元
单元
主题
童话故事生活常识
单
元
知
识Hale Waihona Puke 体系分析
本单元包括3篇课文和一个口语交际、语文园地。
《棉花姑娘》通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。课文采用童话的方式，寓生物常识于生动的故事之中，对学生了解科学知识有较强的启发作用，识字、写字和朗读是本课的教学重点。
1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？
2、同学们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书102页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文）
【设计意图：激起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣】
三、整体感知，读通课文
单
元
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.朗读感悟，理解课文内容，并能知道课文中所描写事物的特性和特点；明白事件的缘由，能在情感上得到升华，学习到课文中所传递的知识。
3.识字写字，认识37个生字以及学习“大、瓜、石”，和“里”等几个偏旁，会写“病、医、别、干、七、星”，“吓、怕、跟、家、羊、象、都”，“捉、条、爬、姐、您、拨、草”20个字。
（2）去掉拼音的字。①指名读。②齐读。
3、认词语
（1）认读注音词语：①学生认读。②指名读。③开火车读。④齐读。
（2）认读去掉拼音的词语：①同桌互读。②男女生比赛读。
4、识记生字
你有什么好办法记住这些字呢？请你在小组内说一说，看谁记的字最多！
【教给学生识字方法，而不是单纯的教给学生认识这几个字，着眼于学生的长远发展。】
板书设计
19、棉花姑娘
燕子 空中飞
1、想要知道这个故事究竟讲了什么，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……）真能干，那赶快去读读吧！
2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？
（1） 第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？
第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？
教学过程
修改建议
一、导入
同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）
指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁）
二、激趣学文
第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）
读词：盼望 治病
齐读第一自然段。
（2）还有难读的句子吗？
“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。）
3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？
“请你帮我捉害虫吧！”
“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”
五、写字
1、今天我们还要学会写七个字：“病、医、别、干、七、星、奇”
2、请同学们看看，你们发现了什么？（注意结构）
3、下面请大家仔细观察字在田字格中的位置，教师板书，学生书空。
4、谁是小小书法家？请同学们把这七个字描红，练习组词写词。
5、指导书写：重点指导“病”的病字头。“医”的笔画。
六、结束语。
这节课我们初步朗读了课文，认识了那么多的生字宝宝，下一节课，我们要更加有感情地朗读课文，并把这个有趣的故事演一演，好吗？
《小壁虎借尾巴》这个生动的童话故事，通过描述小壁虎借尾巴的经历告诉我们动物的尾巴都有自己的用处，了解小壁虎的尾巴再生的特点。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
《咕咚》《小壁虎借尾巴》两篇课文只有少数生字注音，目的让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。教学重点是识字、写字和朗读课文。
4.在识字方法的基础上以及原有认识汉字的基础，能合作解决生字。会用重点词语造句。
单元
重难
点及
解决
策略
重难点：
1.识字、写字和朗读课文。
2.正确、流利、有感情地朗读。
3.懂得课文所传达的道理。
解决策略：
识字方面：准确把握识字要求，多种方法进行识字教学。
阅读方面：重视朗读指导，朗读方法要多样化。在朗读的基础上感悟文章的主旨。
《咕咚》是一篇充满童趣的课文，讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。兔子听见“咕咚”一声响，吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来。是野牛拦住了大伙儿，问明情况，大家一起来到湖边，看到了真相，原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈的笑了。这个故事告诉学生，做事情不要偏听偏信，要尊重了解事实。识字、写字和朗读课文，是本课的教学重点。
4、同学们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！
5、点名读课文，男生女生分别读（按照自然段）
【设计意图：反复的读课文，读准生字，读通句子有助于理解文章内容】
四、识记生字词
1、课件出示课文中的十三个生字。
2、认生字：
（1）带拼音的字。①学生认读。②开火车读。③当小老师领读。