经典精神分析理论及发展

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发展心理学—第二章

维果斯基简介
著作：《思维与语言》《高级心理机能的发展》《心理学中的工具性方法》《具体的人类心理》《儿童发展中的工具和符号》《高级心理机能的发展历史》

低级心理机能与高级心理机能
低级心理机能差异 1.直接的 2.不随意（无意）的 3.受遗传决定；遵循生物进化规律高级心理机能 1.间接的 2.随意（有意）的 3.受社会文化决定；遵循社会历史发展规律内容感知觉、无意注意、观察、有意注意、无意记忆、基本情绪、有意记忆、社会性冲动反应情绪和情感、意志

对心理社会发展理论的评价：健康、理性自我的发展；个体与社会之间关系的性质起决定作用；发展是持续一生的过程；新精神分析理论与经典精神分析理论的比较：
第二节行为主义的发展观
一、经典行为主义理论二、新行为主义理论三、社会学习理论四、几种学习理论的比较
经典行为主义理论

代表人物：John B. Watson(1878-1958) 兴趣：动物心理学、儿童心理学、广告心理学著作：“行为主义者眼中的心理学 ” （1913）；《行为：比较心理学导言》（1914）；《从一个行为主义者的观点看心理学》（1919）；《行为主义》（1925）
佛洛伊德简介；时代精神；精神分析理论的方法学：基本概念：意识与无意识；里必多；焦虑；心理防御机制：压抑、投射、自居、反作用形成/升华、转移人格结构：本我；自我；超我

心理性欲的发展阶段：对经典精神分析理论的评价强调无意识心理活动的意义；重视心理活动的动力性质；重视早期经验在个体性格发展中的作用；过分强调性本能在心理发展中的作用；对个体与社会之间的关系持悲观的看法；方法学的问题和理论构想的问题；

精神分析学理论总结

精神分析学理论总结精神分析学是一门关于人类心理和行为的学科，它的理论基础是弗洛伊德提出的精神分析理论。

本文将对精神分析学的核心理论进行总结，包括无意识、心理结构、心理防御机制以及心理发展等方面。

1. 无意识无意识是精神分析学的核心概念之一。

弗洛伊德认为，人的心理活动中有很大一部分是无意识的，即我们无法自觉地意识到的心理过程。

无意识包含了被压抑的欲望、冲突和情感等内容，它对我们的行为和情感有着重要的影响。

2. 心理结构精神分析学将人的心理结构分为三个层次：意识、前意识和无意识。

意识是我们能够自觉体验和思考的心理活动；前意识是介于意识和无意识之间的心理过程，包括我们可以通过努力回忆起来的记忆内容；无意识则是我们无法直接意识到的心理活动，其中包含了被压抑的冲突和欲望。

3. 心理防御机制为了保护自己免受无意识冲突的困扰，人们会运用各种心理防御机制。

这些机制可以帮助我们减轻焦虑和痛苦感，但同时也会影响我们的行为和情感。

常见的心理防御机制包括压抑、否认、投射、转移等。

4. 心理发展精神分析学认为，个体的心理发展经历了一系列的阶段。

弗洛伊德提出了口腔期、肛门期、阴茎期等不同的心理发展阶段，每个阶段都与特定的生理需求和心理冲突相关联。

这些阶段的经历会对个体的性格和行为产生影响。

总结起来，精神分析学理论包括无意识、心理结构、心理防御机制和心理发展等方面的内容。

通过对这些理论的研究，我们可以更好地理解人类的心理和行为，并且在临床实践中应用这些理论来帮助个体解决心理问题。

精神分析学的理论总结为我们提供了一个更深入的洞察人类内心世界的视角，对于心理学和临床实践具有重要的意义。

精神分析的理论和方法

分析移情与反移情
分析移情
指患者在治疗过程中将对过去重要人物的情感转移到治疗师身上。
分析反移情
指治疗师对患者产生的情感反应，可能影响治疗师的判断和干预。
处理
治疗师需对移情和反移情进行识别、分析和处理，以保持中立和客观的态度，并促进患者的心理成长和治疗进程。
04 精神分析的实践应用
在心理咨询中的应用
05 精神分析的挑战与未来发展
精神分析面临的挑战
01
理论基础争议
精神分析的理论基础存在争议，其假设和概念缺乏实证支持，导致其科学性受到质疑。
02
治疗方法单一
03
治疗时间过长
精神分析治疗方法相对单一，对于不同类型和程度的患者可能不够灵活和个性化。
精神分析治疗时间通常较长，需要患者和医生投入大量时间和精力，可能增加患者脱落的风险。
在心理治疗中的应用
01
精神分析心理治疗师运用精神分析的理论和方法，对神经症、人格障碍、心境障碍等心理障碍进行深入分析和治疗。
02
精神分析心理治疗师关注患者的潜意识冲突和早期经验对当前心理状态的影响，通过自由联想、释梦、移情与反移情等技术
，帮助患者解决深层次的心理问题。
03
精神分析心理治疗师在治疗过程中注重患者的情感表达和自我觉察，促进患者的人格成长和心理成熟。
目的
02
通过自由联想，帮助患者挖掘潜意识中的冲突和心理创伤，从
而促进心理成长和治愈。
应用
03
自由联想常用于探索患者的童年经历、无意识的动机和情感等。
释梦
释梦
是精神分析的重要手段，指对梦境进行解析，以揭示梦境背后的潜意识内容。
目的
通过释梦，帮助患者理解梦境中的象征意义和无意识欲望，从而促进心理治疗。

精神分析人格发展理论

5

由于要求控制而儿童也具有一定的控制能力，所以这个阶段的快感主要来自排泄时肛门扩约肌的伸缩。如果父母的管制过严，导致人格发展的固着，就形成肛门性格(anal character),表现为过于守秩序、爱清洁，吝啬，固执，报复心强等。
6

(3)性器期(phallic stage,3—6岁):这个阶段的儿童开始关注身体的性别差异，甚至偷看异性同伴或异性父母的性器官，而且触摸自己的性器官以获得快感。这时的儿童会对异性父母产生爱恋，并对同性父母产生嫉恨。
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在男性，表现为好炫耀自己的男子气概和能力，自夸、好胜、好表现；在女性，为了对抗恋父情结，可能会过分认同母亲和女性形象，一方面以引诱或挑逗的表现吸引男性，另一方面又否认自己有性意图并表现出天真无邪的样子。
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(4)潜伏期(latent stage,7岁至青春期): 这一时期的儿童，注意力从自己的身体和对父母的感情转向外部的环境，转向学习和游戏，更多地与同性同伴相处，因此性心理的发展处于潜伏期。
8

为了克服这种恐惧，男孩就转而向父亲学习，以父亲为榜样，这种现象叫做认同 (identification)。女孩由于发现男孩有的器官而自己没有，于是产生自卑感，并心怀嫉妒，这叫做阳具妒羡(penis envy)。
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如果这个阶段的以上问题不能顺利解决，这些问题( 如恋母情结)就会固着在潜意识中，成为以后心理疾病的根源。人格发展停滞在这一阶段，就形成性器性格(phallic character)。

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因此，固着与退行密切相关。退行意味着早期发展的某种程度的固着，固着则意味着将来有一天又会回到这一点。如果固着是完全的，就不会有退行，但完全的固着十分罕见。

精神分析的发展理论标准版资料

3 性器期(The phallic stage, 3-6岁)
这是一个激动不安的时期，性器是儿童快乐和满足的主要来源。男孩子出现恋母情结和阉割焦虑，因此极力模仿父亲，以
父亲自居；女孩子出现恋父情结和阳具羡慕，想和情人分享阳具，开始吸引异性的注意力。在这一阶段，儿童人格、性别同一性、道德良心都开始形成了，这是人生发展的最重要阶段。
良心也是在这一阶段发展起来的。形成了强烈的主动性的儿童就有了“追求感……这是一种坚定信念，它不受内疚感的威吓，表明‘我就是我心目中要成为的人’”(埃里克森)。这一坚定信念在儿童后来的生活中起着指导作用，也许是推动他完成大学学业的动机，或许为他在以后的寻找职业时的“自我推销”提供了信心
埃里克森提出的人生发展8个阶段
婴儿期学步期儿童中期小学期青少年期成年早期成年期老年期
信任对不信任自主性对羞愧和怀疑主动性对内疚勤奋对自卑认同感对角色混乱亲密对孤独繁殖对停滞自我完善对失望
婴儿期：0－1岁
基本信任对不信任
新生儿处在周围人的慈爱中。是否得到了充满爱的照料、需要是否得到了满足、啼哭是否得到了注意，都影响到他们以后的人格发展。需要得到了满足的儿童，会产生基本的信任感。它是周围人们的信任和对自己的信赖。这样的孩子觉得世界是美好的，人们是充满爱意的，是可以接近的。从小没有得到充分关爱和照顾的孩子会产生一种基本的不信任感。这些儿童在一生中对他人都会是疏远的和退缩的，不相信自己，也不相信他人。
4 潜伏期(The latency period, 6-11岁)
性驱力投入到学校学习和大运动量游戏中去。
这一阶段是形成与人交往和沟通技能的重要时期，也是形成自信心的重要时期。

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他将人的性心理发展划分为５个阶段： ①口唇期（0-1岁）：婴儿从吸吮动作中获得快乐。
②肛门期（1-3岁）:排泄时所产生的轻松的快感，使儿童进一步注意自己的身体。
③前生殖器期（3-6岁）：儿童到３岁以后懂得了两性的区别，开始对异性父母眷恋，对同性父母嫉恨，其间充满复杂的矛盾和冲突，儿童会体验到俄底普斯（Oedipus）情结(或称为恋母情节)和厄勒克特拉（Electra）情结(或称为恋父情节) 。
4. 《自我与本能》超我(Super-Ego)，是人格结构中代表理想的部分，包括良心和自我理想，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，其特点是追求
完美，遵循的是“道德原则”。
由意识—前意识—潜意识的心理结构变为本我—自我—超我人④格潜根伏源期应（追6-1溯1岁到）童：年呈期现。出一种停滞或退化的现象，儿童学会了兼顾快乐原则和现实原则；的人格结构。
所有我们在梦中发现的被压抑的欲望，都烙有儿童的特征，童年经验在成人的情绪生活中占有极其重要的地位。人格根源应追溯到童年期。
2. 《精神分析引论》过失心理学：第一“心理过程主要是潜意识的”；第二
“认为性的冲动，广义的和狭义的，都是神经病和精神病的重要起因……”；过失是心理的行为，如口误、笔误、失手、遗忘等。
1873年进入维也纳大学，1881年获医学博士学位。他在求学时看到J.布洛伊尔医生用催眠法治疗癔病。又于1885～1886年间就学于 J.-M.沙科，深信神经症可以通过心理治疗而奏效。他曾用催眠治病，后创始用精神分析疗法。他认为被压抑的欲望绝大部分是属于性的，性的扰乱是精神病的根本原因。1897年，他对自己进行了艰苦的自我分析，提出了恋母情结，即仇父恋母的情绪倾向。弗洛伊德的“性” 是广义的，他以为身体上的敏感部分都属于性觉区。著有《梦的解析》、《图腾与禁忌》、《日常生活的精神病理学》、《精神分析引论》、《精神分析引论新编》等。

经典精神分析理论及发展

西格蒙德· 弗洛伊德与经典精神分析传统
• 1873年，当时弗洛伊德l7岁，德国考古学家海因里希· 谢里曼拼接零碎的历史和文献线索，确定古代城市特洛伊位于现在土耳其的沿海平原。或许没有其他事件比这更激发弗洛伊德的想象力。 • 弗洛伊德的咨询室变得像是考古学家的办公室，堆满了古老雕塑和古玩。弗洛伊德的挖掘之处不是土地，而是病人的心灵;他使用的工具不是铲子和刷子，而是精神分析的解译。
• 他在189 7年给弗里斯的一封信中宜称，这些性经历中的大部分很可能从未发生，只是愿望和渴求的记忆被错当成了关于事件的记忆。
本能驱力理论
• 弗洛伊德认为刺激有两类，外部的(例如威胁生命的捕猎者)和内部的(例如饥饿）。外部刺激可以避免;而内部刺激则不断增长，心灵的结构是为了容纳、控制，并在可能的情况下释放内部刺激。 • 内部刺激中最为核心的是性本能。弗洛伊德认为。性本能表现为身体不同部位产生的广泛的一系列紧张，需要通过活动获得释放。例如，口欲力比多产生于口腔，造成了对吸吮活动的需求，然后指向并依附于某种东西(通常是个体外部的东西)，例如乳房(客休)，需要这种东西来满足。
精神分析理论及发展
教科学院甘霖
第一章：经典精神分析理论
理解精神分析
• 精神分析的概念本身源自真实存在的人类经验。 • 精神分析的概念来自对分析过程的体验、对参与精神分析的双方，都会激起强烈情感、高度消耗能量、深入个人内心的体验. • 精神分析的概念与这种体验深深相连。 • 它的基本概念和思维模式充满着生动的体验，并可不断地在他们生活的日常行为中实践应用。 • 精神分析思想有助于把不同领域的体验联结在一起:过去与现在，清醒与睡眠，思维与情感，人际事件与最隐私的幻想。
• 精神分析的目标是揭露人类内心中被压抑的原始冲动

弗洛伊德精神分析理论发展历程综述

此外，弗洛伊德还强调了人的情感和意识的作用。他认为，人的情感和意识是相互关联的，情感是在潜意识中产生的，而意识则是对这些情感的反应。情感和意识在个体的行为和决策中扮演着重要的角色。
3、社会影响
弗洛伊德的精神分析理论对社会和个人成长产生了深远的影响。首先，该理论对心理学的发展产生了重要的影响，成为了现代心理学的基石之一。精神分析理论帮助人们更好地理解自己的心理和行为，为心理咨询和治疗提供了重要的理论和实践框架。
结论
弗洛伊德的精神分析理论及其人性观对心理学、文化和社会产生了深远的影响。该理论帮助人们更好地理解自己的心理和行为，为心理咨询和治疗提供了重要的框架。弗洛伊德的精神分析理论也启示我们在教育、管理和文化等领域中人的情感、动机和内在需求。然而，这一理论也存在着一些局限性和挑战，如对潜意识的过度强调、主观性和难以验证等问题。
在教育领域，精神分析理论启示教育者要学生的情感和需要，理解他们内心的矛盾和冲突。通过学生的内在动力和情感，教育者可以更好地促进学生的个体发展和学习效果。
在管理领域，精神分析理论提醒管理者要员工的情感和动机，了解他们内心的需求和意愿。通过理解员工的潜意识冲突和矛盾，管理者可以更好地调动员工的积极性和创造力，从而实现组织目标。
1、潜意识理论
弗洛伊德认为，人类的心理分为意识和潜意识两个部分。意识只占心理很小的一部分，而潜意识则包含着人的本能、冲动和原始欲望。这些欲望因为社会道德、法律等原因被压抑在潜意识中，但它们仍然在无形中影响着人类的行为。
2、性本能理论
弗洛伊德认为，性本能是人的基本本能之一，它推动着人类行为的发展。他认为，人的许多行为都可以追溯到性本能的驱使化和社会也产生了影响。该理论揭示了人类心理的复杂性和内在的驱动力，这使得人们开始重新审视自己的价值观、信仰和文化传统。同时，精神分析理论也促进了社会和个人在面对心理问题和挑战时的观念转变。

精神分析的理论和方法

3、阻抗的破除
阻抗是心理防御机制的表现。
产生阻抗的原因——两级获益
第一级获益（内部获益）：症状满足了病人的无意识欲望，使无意识冲突得到变相虚幻的满足。
第二级获益（外部获益）：借助生病，获得他人的支持、同情、安慰，从而减轻应激压力。
意义：提示分析进入实质性阶段，接近问题症结。
破除策略：
借助病人的两种积极的力量：康复动机和理智。
一、弗洛伊德的生平及心理分析的诞生 1881年毕业于维也纳大学医学院 1896年在维也纳开设了私人诊所，治疗神经症。
催眠——自由联想——心理分析
二、心理分析的基本理论
（一）意识——无意识理论
意识：是人能直接感知的心理部分。
无意识：
静态的：指潜藏的、无法被察觉的思想或观念。
动态的：指潜在的、无法被察觉的心理活动。
无意识的内容大多与人的本能欲望、非道德的冲动相联系。
前意识：
存在于意识与无意识之间。前意识的内容可以通过仔细回忆、提醒进入到意识中去。
在意识的入口处有个“监察官” ，由超我担任。
本我 2、人格结构理论自我
超我
意识前意识潜意识
自我超我
本我
弗洛伊德人格构成与意识划分示意图
本我(id) 来源：与生俱来
认知调整：
1、告知康复的关键 2、告知有能力处理问题
4、移情
即患者把对自己父母、亲人的感情转移到治疗者身上。具有性爱的基本色彩。
类型：正移情、负移情
本质：是过去情感经历的重演，情感的置换。
发展：移情神经症
意义：是原来神经症的翻版。治愈了新的，等于治好了旧的。
治疗策略：
建立关系——引发移情—— 解决移情。

心理学三大理论：精神分析主义、行为主义和认知发展理论

心理学三大理论：精神分析主义、行为主义和认知发展理论儿童发展理论三大理论的基本观点及对比精神分析理论（XXX）背景1.帝国主义社会下的社会矛盾日益尖锐导致精神病发病率增高；2.心理的潜意识状态的概念在哲学领域的研究积累；3.职业生涯从事精神病治疗的丰富医学背景研究领域人的精神、心理结构、意识基本观点意识具有两种水平；心理结构的三个层次；儿童心里发展阶段；意识和自我力量的发展影响应用精神分析治疗；对培养正常儿童的精神分析理论（埃里克森）背景1.童年时期的家庭生活经历；2.求学工作时期研究方向的转折；3.社会发展对精神分析的需要研究领域人格发展基本观点发展的自我同一性；发展的渐成原则；心理社会发展存在8个阶段影响应用障碍儿童的治疗；分析了解儿童的心理及儿童的抚养与教育行为主义（斯金纳的操作条件作用）背景1.心理学中关于研究理论的研讨增加；2.具有实证主义观点的哲学思想3.社会发展对于研究理论提出了新的要求研究领域操作条件作用、强化研究理论基本观点除经典条件作用外，还有操作条件作用；条件强化原理与连锁作用影响应用没有文化背景的限定；原理的解释可以运用到各个年龄阶段；能解释包括生理的、心理的、社会的和情感的各种行为认知发展理论（XXX）背景1.早期生物学专业的经历；2.研讨方向转移到心理学并对思维过程发生浓厚兴趣；3.发生学和发展概念被社会所接受研究领域认知发展、思维过程基本观点知识是一种过程而不是信息；三种发展机制：图式、同化和顺应；儿童认知发展水平存在四个阶段影响使用研究目标的选择、课程按次的放置、主题的年级设置、儿童智力机能的评定、教学方法研究领域的对比精神分析理论描述了意识水平，阐述了无意识的作用，并开创潜意识的研究；将心理结构分别为伊底、自我和超我三个阶段；将儿童的成长总结为五个心理阶段；发展的两个方面：意识的发展和自我力量的发展；人的本能理论；心理社会阶段；行为主义理论操作条件作用，包括研究观以及条件与连锁作用；遗传和环境对人类行为的作用；儿童抚养阶段理论；人类的一些行为如利己行为和利他行为等。

精神分析理论

神经症研究
弗洛伊德最初专注于研究神经症的心理机制，逐渐发展出精神分析理论。
无意识心理
弗洛伊德认为人的心理包含无意识的部分，无意识的心理过程对人的行为和情绪有重要影响。
理论发展
01
02
03
自我心理学
弗洛伊德之后，精神分析学派内部出现了不同的发展方向，其中自我心理学派强调自我调节和平衡。
03
梦境解析有助于了解个体内心深处的需求、冲突和情
感，对心理咨询和治疗具有重要意义。
移情与反移情
移情的概念
移情是指来访者在咨询过程中，将对过去某人的情感投射到咨询师身上的现象。
反移情的概念
反移情是指咨询师在咨询过程中，将对来访者的情感投射到自己身上的现象。
移情与反移情的作用
移情和反移情对咨询关系有重要影响，咨询师需对自身反移情保持觉察和反思，同时帮助来访者理解和管理移情，以促进咨询效
自我成长与发展
01
精神分析理论不仅关注心理问题的解决，也强调个体潜力的发掘和自我成长。
02
通过自我反思和内省，个体可以深入了解自己的无意识动机和
需求，从而更好地实现自我认知和自我发展。
精神分析理论鼓励个体勇敢面对内心的恐惧福感。
人际关系改善
精神分析理论认为人际关系问题往往与个体内在的心理结构和防御机制有关。
精神分析理论
汇报人：文小库
2023-12-27
目录
Contents
• 精神分析理论概述 • 精神分析理论的主要概念 • 精神分析理论的应用 • 精神分析理论的争议与批评 • 精神分析理论的未来发展
01 精神分析理论概述
理论起源
19世纪末
精神分析理论起源于19世纪末的欧洲，由奥地利心理学家弗洛伊德创立。

人格发展的五大理论

人格发展的五大理论人格心理学是心理学的重要分支之一，它通过研究个体的行为、情绪和思维方式，帮助我们理解人格的形成与发展。

不同的心理学家提出了多种人格发展理论，下面我们将详细探讨五个重要的人格发展理论，阐述它们各自的观点、主要内容及其对人格发展的影响。

一、精神分析理论精神分析理论由西格蒙德·弗洛伊德创立。

他认为人格的发展与个体的潜意识密切相关。

这个理论强调了无意识处理的心理过程与早期经历在塑造一个人性格中的重要性。

1.1 冲突三部分模型弗洛伊德提出了“意识”、“前意识”和“无意识”三部分模型，其中人格由“本我”、“自我”和“超我”三部分构成：本我：代表着个体的基本欲望和冲动，如食欲、性欲等，是人格中最原始的部分，是一个人的内在驱动力。

自我：是个体与现实世界相互作用的结果，承担着调控本我的冲动与超我的道德要求之间的平衡。

超我：是道德标准和社会规范的内化，负责评判行为是对还是错。

1.2 早期经历的重要性弗洛伊德强调早期童年经历在个体人格发展中的重要性。

他认为，早期经历会对一个人的情感反应、社交能力和应对压力的方式产生深远影响。

因此，家庭环境、父母的养育方式，以及个体在关键时期的人际关系都可能成为人格形成的重要因素。

二、行为主义理论行为主义理论强调外部环境对个体行为的影响，认为人格是通过条件反射和学习过程形成的。

这个理论主要由约翰·沃森和B.F.斯金纳等人发展。

2.1 条件反射根据行为主义者的观点，人格是不稳定的，是随着环境刺激而变化的。

例如，通过经典条件反射（例如，巴甫洛夫的狗实验），个体可以在无意识中形成某些反应模式。

2.2 操作条件反射2.3 行为习得与模仿此外，阿尔伯特·班杜拉提出了观察学习理论。

他指出，人格不仅受到直接经验的影响，也受到观察和模仿他人的影响。

通过观看他人的行为及其后果，个体能够学习到新的行为模式。

三、认知理论认知理论主要关注人们如何处理信息以及这种处理方式对其行为和情感状态产生的影响。

第二章第一节精神分析理论

（一）精神层次论
2.潜意识（无意识）： 1、人们对自己的一些行为的真正原因和动机不能意识到。其
中包含一些是不符合社会道德规范或者个人生活准则的原始欲望；早期被压抑的愿望，被压抑的童年经历与事件；来自种族遗传经验。
2、人们在清醒的意识下面还有潜在的心理活动在进行着。 3、潜意识会在检查功能弱的情况，如梦中浮现并获得满足；也会通过口误、笔误、一些神经症症状等表现。
性生活不等于生殖，"力比多"是性生活的真正动力。"力比多"是一种力量、本能，有时表现为性本能。比如，婴儿的性生活就是从吸乳开始的，以后每个阶段都有其不同的特征。儿童以父母为对象的选择倾向称为:"俄狄浦斯情结""厄勒克特拉"，具体表现是男孩依恋母亲、女孩依恋父亲。到了青春期，"力比多"就导致孩子摆脱父母，去寻找新的性对象。
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（三）儿童心理发展阶段论
弗洛伊德认为，随着年龄的增长，幼儿性欲最敏感的区域或处于显著地位的动欲区会发生转移，不同年龄阶段的婴幼儿都有其不同的主要动欲区、根据动欲区在身体上的不同定位，人的性心理发展也即人格发展有五个不同的阶段：
口唇期、肛门期、性蕾期、潜伏期、生殖期
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1.口唇期
（1）年龄：0-1岁（2）性敏感区：口唇、舌、牙齿（3）口腔期可以分为两个时期，即前口腔期和后口腔期 ➢前口腔期是指婴儿从出生到满8个月，唇和舌是主要的动欲
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3.性器期（3-7岁）
认同作用：在解决恋父和恋母情结的过程中，儿童以自己同性别的父
亲或母亲为榜样，模仿他们，认同他们，这样不仅使儿童获得男性或女性行为风格，而且还把父母的道德观念，社会态度内化为儿童自己的东西，从而形成儿童第二个自我，即超我。

精神分析的发展阶段

精神分析的发展阶段精神分析发展的几个阶段1、从催眠到自由联想1881——18872、从外部事件到内在联想1887——18953、从第一理论到第二理论1897——19234、驱力理论（从大脑到心灵的转换）——力比多与驱力1900——★求助者找到咨询师是处理问题？扔掉问题？清理问题？理解问题？一、催眠的局限性与精神分析技术的萌芽（不是每个病人都能适合催眠）伍思·海姆式的催眠精分技术的产生：只要催眠师对被催眠者强调完全失去记忆，被催眠者在催眠时所有经历的遗忘，就会持续下去，即使病人不进入催眠状态，也能记住他应该遗忘的内容。

精分的技术：自由联想、词语联想、梦的解析等否认、情感隔离两种不同的防御机制——心理创造：诈病、疑病、撒谎（无意识的）二、从外部事件到内在幻想（真实与幻想）从弗洛伊德拒绝神经症创伤理论开始至20年代早期，弗洛伊德对称之为精神分析的结构模式进行介绍。

第二阶段反映了早期强调外部事件的影响（创伤行情绪）到强调潜意识中的欲望、冲动、驱力及这些成分呈现的方式。

在这一阶段，潜意识中欲望多被认为与本能的性有关，面对儿童期的反应在现实不断重复的方式而呈现的现象也在此阶段为关注的重点，对称之为通过病人意识成分进入潜意识含义的分析师解释的研究也受到了重视，事实上，在弗洛伊德看来，精神分析的目的为“将潜意识在意识中加以呈”。

心理创伤（丧失客体、丧失客体的爱）出生——母体分离——不安全——无助——习惯改变——危险正常人经常处在分离状态中三、从第一定位理论到第二定位理论（精神分析、心理分析、深层心理学、动力性心理治疗）自体对客体的需求——稳定、持续、接纳、理解、适宜第一定位理论——驱力理论，节省（经济）理论第二定位理论——结构理论1、善心：各个人格成分之和2、精神结构：（超我——本我，自我——本我，本我——超我，相互间的冲突）3、人格结构：外在和内在两种冲突（内心矛盾——俄狄浦斯冲突）外在冲突——显示冲突内在冲突——依赖------被依赖，控制------被控制处理：精神——认知-----合理化，情感；躯体——痛（身体各种器官疼痛，原发性疾病获益）行为——四、驱力理论：弗洛伊德是咯生物训练的精神病学专家，所以，他开始倾向用“能量”来描述一些生物过程。

精神分析发展理论

2 弗洛伊德的精神分析学说推动了对儿童早期的经验的研究和儿童心理发展理论的建立。
3弗洛伊德的精神分析学说的研究方法极大的丰富了心理学研究方法论。
缺陷： 1 精神分析太富有主管色彩； 2 弗洛伊德精神分析学说的泛性论倾向； 3 歧视妇女，反对男女平等。
三、对埃里克森同一性渐成学说的评价（1）把整个心理过程的重心从弗洛伊德的本我过程转移到自我过程。（2）埃坦克森突破了弗洛伊德对发展阶段的划定，把人格发展看成是终生的任务，并为各发展阶段提出特定的心理社会任务，把解决发展任务作为一种两极分化的对立面的斗争过程。（3）我们可以从埃里克森对于发展任务的对立引申中清晰地看到弗洛伊德理论框架的影子。从根本上讲，他的变革是不彻底的。

第七阶段获得创造力感，避免“自我专注” 这是中年期与壮年期，是成家立业的阶段。这是获得创造力感，避免 “自我专注”阶段。这一阶段有两种发展的可能性，一种可能是向积极方面发展，个人除关怀家庭成员外，还会扩展到关心社会上其他人，关心下一代以至子孙后代的幸福。他们在工作上勇于创造，追求事业的成功，而不仅是满足个人需要；另一种可能性是向消极方面发展，即所谓“自我专注”，就是只顾自己以及自己家庭的幸福，而不顾他人的困难和痛苦，即使有创造，其目的也完全是为了自己的利益。
(一) 儿童心理发展阶段
①口唇期(0-1岁):婴儿从吸吮动作中获得快乐 ②肛门期(1-3岁):排泄产生的轻松快感 ③前生殖器期(3-6岁):儿童到３岁以后懂得了两性的区别，开始对异性父母眷恋，对同性父母嫉恨，体验俄底普斯和厄勒克特拉情节。即在男孩为恋母情节，在女孩则为恋父情节。 ④潜伏期(6-11岁):呈现出一种停滞或退化的现象。 ⑤青春期 (11-13岁始):性的能量像成人一样涌现出来，儿童力求从父母的控制中解脱出来，建立自己的生活

经典精神分析理论及发展

发展心理学—第二章

精神分析学理论总结

精神分析的理论和方法

精神分析人格发展理论

精神分析的发展理论标准版资料

精神分析发展理论PPT资料(正式版)

经典精神分析理论及发展

弗洛伊德精神分析理论发展历程综述

精神分析的理论和方法

心理学三大理论：精神分析主义、行为主义和认知发展理论

精神分析理论

人格发展的五大理论

第二章 第一节 精神分析理论

精神分析的发展阶段

精神分析发展理论

第二章第一节精神分析理论