上课用藤野先生课件

招摇过市，自我陶醉的丑态，“实在标致
理解参考： • 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京
往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和 水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动 机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写 藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅 是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作 者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这
水户：反清志士客死之地
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在仙台
虽然得到一些优待和关照，但面对日 本人民善良的心地和友好的情谊，作 者推断为“物以希为贵”，感到受到的 不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国 国民难于承受的内心的辛酸，这里反 映出他极强的民族自尊心。
爱国 上课用藤野先生课件
— —
——
弃医从文的原因
到，思看
白描
目睹印象—— 治学严谨
耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象 上课用藤野先生课件
藤野严九郎
小结：人物刻画要抓住主要特征，用 具体事例来表现精神性格。
添改讲义— 认真负责
纠正解剖图— 严格要求 循循善诱
关心实习— 热情诚恳
了解裹脚— 求实精神 送别 — 友好尊重
正直热诚
治学严谨 没有狭隘 的民族偏见
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“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文 内容简要回答.
“我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念,体现在: ①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文 章把怀念之情化为斗争和力量
然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的 愧疚之情。
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总结线索：双线结构
明线：作者与藤野先生的 交往 暗线：？
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这篇文章题为“藤野先生”，但有一半 以上的篇幅没有直接写藤野，是什么事 情呢？请概括出来。
• 清国留学生赏樱花、学跳舞； • 从东京到仙台途经的日暮里和水户； • 仙台医专的职员对他的优待； • 日本“爱国青年”的寻衅； • 看电影事件。
思考：这些事情与写藤野先生有什么联系？
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经 列论文。
历
❖1909年8月，上从课用藤日野先本生课回件 国。
自题小像 鲁迅
灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。
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重点字词
• 绯红（fēi）
• 畸形（jī）
• 发髻（jì）
• 干事（gànshi）
• 驿站（yì）
• 不逊（xùn）
• 芦荟（huì）
严民想电
重 挫
族 自
受 极
影
伤尊大事
心震件
受动
犯的 匿
尊个名
爱 国
严 受 到 侵
人 与 祖 国
信 事 件
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质疑探究
1.精读1—2段,思考: (1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话 相呼应?流露出作者怎样的情绪?
与“到别的地方去看看,如何呢?” “我就往仙台的医学专门学校去”呼应
以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描 写了清国留学生污浊庸俗的生活，流露出 作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪， 反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。
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(2)“实在标致极了”改为“实在丑 极了”可以吗?
句中“标致”是反语,用以讽刺。 “实在”表示“的确”的意思,用“ 实在”加强“标致”,增强反语的 讽刺力量,更强烈表达作者对清 国留学生的鄙视和反感。而改 动后语意直露,缺乏了讽刺意味 。
只不过；失望
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找出作者写“清国留学生”的外貌的句子，用了怎样 的修辞，表明了作者对清国留学生在怎样的情感和态 度？从句中那些词语可以看出来？
比喻，夸张，反语。
表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这
帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的
臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，
表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们
些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族 偏见的高贵品质有密切的关系。
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暗线:作者思想感情的变化（爱国之情）
在东京
清国留学生的丑态 所见所闻—— 不学无术 思想腐朽
爱
修辞：夸张、比喻、反语
所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍
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国
去仙台
去仙台
日暮里：触发忧国之情
爱国
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鲁
❖1902年4月到日本，入东京弘文学院补习 日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小
迅 像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
留
学
❖1904年入仙台医学专门学校学医。两年后 弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民
日 族危亡。
本 的
❖1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外 国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系
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• “无非”是什么意思？表现作者什么感情？ • 《藤野先生》是《朝花夕拾》中的第九篇，
前一篇《琐记》，详细记述了作者对故乡的 失望而到异地南京去求学的经过。在南京求 学几年，大失所望。在《琐记》的末尾说： “所余的还只是一条路：到外国去。”到哪 里去呢？1902年作者到了日本，先在东京弘 文学院。那末“东京”又是怎样呢？那就是 《藤野先生》一文中开头的这句话：“东京 也无非是这样。”
• 匿名（nì）
• 芋梗汤（yùgěng） • 讥刺（jī）
• 解剖学（pōu）
Biblioteka Baidu
• 诘责（jié）
• 挟着（xié）
• 杳无消息（yǎo）
• 顿挫（cuò）
• 教诲（huì）
• 寒颤颤（zhàn） • 瞥见（piē）
• 扒手（pá）
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听读课文，认识藤野
1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生 活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请 找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事 情？
相识 相处 离别
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理清文章段落结构 ：
第一部分：在东京
(1---3)
相识
第二部分：在仙台 相处
(4---35)
离别
第三部分: 在北京，怀念 (36---38)
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课文如何描写初见藤野先生的形象？
(6——10)
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫
2.作者初遇藤野先生，印象如何？
3.结合文中写到的具体事例，说一说鲁迅 笔下的藤野先生是一个怎样的人。
4.作者对藤野先生的情感和评价是怎样的？ 请有感情地朗读相关语句。
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表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.
东京 仙台
北京