第1章教育心理学概述

（2）教育心理学是普通心理学的原理在教育领域的应用。
关
（ П.Ф.卡普捷列夫《教育心理学》）
于 （3）研究教育过程中种种心理现象及其变化。
教
（潘菽《教育心理学》）
育 （4）研究课堂学习的性质、条件、效果和评价问题。
心
（D.P.奥苏伯尔）
理
学 （5）研究教育系统中学生的学习及其规律与应用。
对
（冯忠良《教育心理学》）
象 （6）教育心理学是对我们如何教和学有关的那些思想和行为的研究。
的Hale Waihona Puke Baidu
（N.L.盖奇）
种
种 （7）研究学校教育情境中学与教的心理规律。
表
（邵瑞珍《教育心理学》 ）
述 （8）教育心理学通常被定义为主要涉及学校情境中学生学与教的科学
。
（《美国教育百科全书》）
第1章教育心理学概述
二、教育心理学的研究内容 （一）主要内容
第1章教育心理学概述
第二节 教育心理学的作用
教育心理学对教育实践具有描述、解释、 预测和控制作用。
1. 帮助教师正确地了解问题 2. 为实际教学提供科学的理论指导 3. 帮助教师预测并干预学生 4. 帮助教师结合实际教学进行研究
第1章教育心理学概述
请你思考
如果你是一名教师，发现你们班的学生出 勤率很低，你将采取什么办法？
作为一门具有独立理论体系的学科正在形成
四、完善时期（20世纪80年代以后）
布鲁纳：认为教育心理学研究包括4个方面 我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承（1924年）
第1章教育心理学概述
一、教育心理学对象
（一）教育心理学的研究对象 研究对象：
教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，主要研究 学生学习的心理规律。
关键词：
学校情境中 学与教 心理规律
第1章教育心理学概述
（1）“教育心理学旨在对研究教育者提供有关人性变化的知识、供其 建立教育理论之用”（桑代克）
破坏了开学初全班同学制定的课堂规则。
第1章教育心理学概述
第三节 教育心理学的发展历史
一、初创时期（20世纪20年代以前）
代表人物：桑代克 事件：1903年出版了《教育心理学》， 是西方第一本以教育心理学命名的专著
二、发展时期（20世纪20年代——50年代末）
尚未成为一门具有独立理论体系的学科
三、成熟时期（20世纪60年代——70年代末）
第1章教育心理学概述
三、教育心理学的研究方法
２、访谈法 内涵： 优点：适用范围广，能灵活地有针对性地开展资料
收集工作。 缺点：费时费力费财，结果受研究者影响，资料难
量化。 ３、教育经验总结法
（四）个案研究法
第1章教育心理学概述
四、教育心理学的内容体系 1. 总论（第一章） 2. 学生与学习心理（第二章至第十一章） 3. 教学与教师心理（第十二章至第十五章）
形式，师生之间传递信息的工具。 教学环境——包括物理环境（课堂自然条件，教
学设施及空间布置）、社会环境（课堂纪律、同 学关系、校风、社会文化）
第1章教育心理学概述
三过程
学习过程——学生在教学情境中通过与教 师、同学以及教学信息的相互作用获得知 识、技能好态度的过程。（教育心理学研 究的核心内容）
五要素 三过程
学生 教师 教学内容 教学媒体 教学环境
学习过程
教学过程
评价反思过程
第1章教育心理学概述
五要素
学生——学习的主体因素（其群体差异、个体差 异影响学与教过程）
教师——教学中起关键作用（教学过程的主导） 教学内容——教育教学过程中有意传递的主要信
息部分，表现为教学大纲、教材、课程 教学媒体——教学内容的载体，教学内容的表现
奖励出勤最好的学生 奖励出勤有最大改善的学生 通过讲授更有趣的内容来努力提高学生的出勤
率
第1章教育心理学概述
案例分析
今天上课时，汤姆叠了个纸飞机，他趁李 老师转过身的时候，把飞机扔向空中，引 得全班同学一阵哄笑。李老师该怎么办？
训斥汤姆 忽视汤姆 让汤姆去办公室 全班减少5分钟休息时间 向全班同学解释汤姆的行为干扰了正常教学，
人民邮电出版社，2004年7月中译版。 4.【美】R.J.斯腾伯格著、张厚粲译：《教育心理学》，中国轻工业出版
社，2003年9月中译版。 5.莲蓉主编:《教育心理学》,北京大学出版社,2009年11月第1版。
第1章教育心理学概述
教育心理学
第一章 教育心理学概述
第1章教育心理学概述
内容提要
1 教育心理学对象 2 教育心理学内容与体系 3 教育心理学的发展
第1章教育心理学概述
教材与参考文献
教材： 胡忠光主编:《教育心理学》,教育科学出版社,2011年6月第1版。 参考资料： 1.陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》,高等教育出版社2005年版。 2.冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著《教育心理学》，人民教育出版
社2000年版。 3.【美】罗伯特.斯莱文著、姚梅林译：《教育心理学：理论与实践》，
教学过程——教师组织教学 评价、反思过程——贯穿在这个教学过程
中，教学前对教学设计效果的预测好评判， 教学中对教学的监视和分析，教学后的反 思、检测
第1章教育心理学概述
三、教育心理学的研究方法
（一）教育心理实验
实验室实验 自然实验：
（二）观察法 （三）调查法
１、问卷法 优点： 缺点： 注意：
教育心理学
电话：
第1章教育心理学概述
想一想
为什么要学习这门课程？我们可以从这门 课程中获得什么？
如何成为一名称职的教师？
第1章教育心理学概述
动手操作
问题：如何帮助学生创造性地描写某一环境？ 目的：应用多个名词来描述某一地方 教学策略：设计一个有关某一场景的游戏，叫“猜猜看这
是哪里”。 演示游戏：A角色至少给出10个事物的名称，学生可以在
某一地点发现这些事物，B角色猜出这是哪个场景。最后 让学生对该地点进行描写，在每句话中尽可能多地使用这 些名词。
第1章教育心理学概述
称职教师的条件
学科与教学资源的知识
学生及其学习的知识
称职的教师
教学与沟通技能
批判性思维与问题解决技能
第1章教育心理学概述
学习本门课程的要求：
1、不迟到、不早退、不旷课，有特殊情况一定要 事先请假。 2、上课要认真做笔记，不得随意说话（该发言时 要积极发言），不能接打手机。 3、认真完成老师布置的作业（课外读书、上交的 作业）。 4、最终成绩的计算：20%（平时）+80%（期末）。