历史学法指导

高一历史学法指导

高一历史组

一、宏观上把握教材

1、高中历史教材的结构设置

三本必修(政治文明史、经济文明史、思想文化史),两本选修(人物评价和重大改革)。每一本教材的基本结构(古今中外政治、经济、文化的典型历史事件、历史现象、历史规律将得以完整呈现)。

2、教材内部的结构设置

了解教材内部的结构就可以把握住主干知识。

每一本教材又分为若干单元,每一单元包含若干课节,每一节课分为若干子目,这是从宏观上把握教材的纲领、结构,我们在学习的过程中一定要形成一个网状的结构,否则我们的知识将是杂乱无章、支离破碎的,如果没有形成这样一个结构,将会给未来的高三总复习带来很大的麻烦。所以要求同学们记住章节子目的标题。

另外,对于教材中的文字和图片信息,同学们也应该给予关注。每一章节前的前言、正文、学思之窗、资料回放、历史纵横,把他们作为材料进行阅读、思考,并理解这些材料是为了说明或理解正文的某些问题而设置的,对于我们理解重点、难点知识是有帮助的。关于图片尤其是一些地图、结构示意图的阅读同样可以起到理解、认识、拓展教材知识的辅助性作用。

同学们要学会在老师的指导下,将教材中的知识点横向比较,

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纵向联系,在联系和比较中找出历史现象、历史事件的共性和差异,找到规

律、认识本质,得出历史结论。这是将死的知识点变成活的知识体系的一个过程。例如:从横向联系来看,我们可以将第一单中国古代的中央集权制和西方古代的民主法治相对比,对比的结论是什么呢?它们分别代表古代东西方哪两种不同的政治文明(东方的专制、西方的民主)?两种不同的文明产生的根源和社会条件分别是什么?哪一种文明是人类历史发展的趋势?

从纵向比较来看,我们可以将中国古代、近代、现代的政治文明做对比,古代

的专制、近代的求民主、现代的实现民主和完善民主,结论:政治民主化是政治文明发展过程的基本规律和必然结果,世界历史同样可以得出这样的结论。

二、在多种史观的引导下多角度观察历史

综合运用史观来思考历史有利于我们从更高的视角去还原历史的本真、从多

角度认识历史,这既是形成历史学科素养的方式之一。同时,也是目前历史学科高考的一个基本要求,考试大纲中明确规定:“历史学科考察对基本历史知识的掌握程度,考察学科素养和学习潜力”。常见的史观有以下几种:

1、文明史观:人类历史是人类文明发展的历史。纵向看,包括:采猎文明、农

业文明、工业文明(几个社会转型的时间节点);横向看,包括:物质文明、政治文明、精神文明(必修1、

2、3)。

2、革命史观:人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史(法国大革命对法国历史的推动作用)。

3、全球史观(整体史观):人类历史是一个整体,是从分散发展到整体发展演进的历史(新航路的开辟)。

4、社会史观:人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大事件的历史,更是与平民百姓、芸芸众生息息相关的小事件的历史,包括衣食住行、风俗习惯等(必修2第五单元中国近现代社会生活的变迁)。

5、现代化(近代化)史观:人类历史是实现由传统的农业社会向近代工业社会转变的历史,包括政治,经济,思想等(工业革命后在经济政治思想领域的变化)。

6、唯物史观:历史唯物主义是人类社会发展一般规律的科学。马克思主义哲学的重要组成部分。认为一切重要历史事件的终极原因和伟大动力是社会的经济发展,是生产方式和交换方式的改变(鸦片战争爆发的根本原因)。

另外多角度看历史还包括要从政治、经济、思想、文化、教育、军事等方面综合分析历史事件的背景、条件、原因、目的,分析历史事件的影响、作用、意义等。要以唯物史观作为基点,客观、公正、辩证的去分析历史、认识历史。不能用当代人的眼光苛求古人,将历史人物、历史事件放到当时的社会背景下去评价。

三、养成良好的习惯

1、文字书写规整

2、文字书写规范(规范化、序号化、段落花)

四、树立文综意识

历史学科是综合性最强的人文科学,所涉及的学科知识最庞杂,所以要学会利用政治学科中的政治经济学原理、哲学原理解决历史问题,将地理学科的情境迁移到历史学科中来,放开眼界,打开思路。

怀揣梦想、牢记梦想、实现梦想