成语、谚语、歇后语与措置的巧用

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成语谚语歇后语与措置的巧用

成语谚语歇后语与措置的巧用

成语、谚语、歇后语与措置的巧用妙用成语文题灿烂“题好一半文”,新颖别致的文题,不仅利于文章内容的表达,更可赢得读者的青睐,拟题方法自然很多,但妙用成语却不失为一种便捷易于引人注目的好方法。

一、借“鸡”生“蛋”,打造佳篇成语大多为人所耳熟能详,比照成语的意义,加以延伸拓展,即可以出妙章佳篇。

是为借鸡生蛋。

例如:《为何“海底捞针”》扣住“捞针不是目的,制造轰动效应,让媒体关注才是真。

”这一意义行文,关注社会,讽刺现实。

《负荆请罪贵在真诚》:负荆只是形式,请罪才是目的,贵在真诚,实心实意,不蒙混过关,意在走过场。

二、逆“风”行“船”,反其义而行反向思维,打破传统意识,必然会使人耳目为之一新。

《过街老鼠莫喊打》:“过街老鼠人人喊打”,怎么会不喊打?一个反常的社会,一个让人惊异的颠倒黑白的现实,幽默辛辣的笔触直刺邪恶。

《太公钓鱼不愿者也上钩》:“太公钓鱼愿者上钩”,自觉自愿,决不强迫,既然心里不愿,为何还要上钩,如果不是为评职称,怎会一边骂者,一边交钱去评论文,发文章呢?《多磨非好事》:常言道:“好事多磨”,多磨未必是好事,办一件事何必要走那么多部门、费那么多周折呢?三、褒贬互易,自现色彩褒贬互易,感情色彩自然发生变化,《就要高人一等》:在竞争十分激烈的今天,若是技不如人,高人一等,就难免为社会所淘汰,为时代所抛弃。

化贬为褒,赞扬之意蕴涵于内。

《己见要固执》《孤芳岂可不自赏》皆可从正面入手行文。

《计议何必从长》:一些为政者,鼠目寸光,不作长远打算,只顾眼前利益,计议从不从长。

从长计议本为褒义,一加转换,便显出贬抑的色彩。

四、一字生辉,照亮全篇着眼于某一字,由此生发开去,可以作出一篇奇文妙语。

《胆大“包”天》:某一新闻即以此为题,“包”乃承包之意,原来一个人率先承包了民航一条空中航线,打破了传统观念中人们的固有思维,胆子够大的。

以此为题,精警醒目,引人注意。

《不拘小“节”》贪官逢节必大收特收,连小小的节日也不放过,搞的民怨沸腾,终于落网。

学会运用中的谚语

学会运用中的谚语

学会运用中的谚语谚语是流传于民间的智慧之言,通过简洁的语言表达深刻的道理。

它们被用来传递经验、教训和价值观,起到教育和劝诫的作用。

在日常生活和书写中,学会使用谚语是一种表达智慧的方式。

本文将介绍一些常用的中文谚语,并探讨如何在不同场景中运用它们。

1. 瑕不掩瑜(xiá bù yǎn yú):字面意思是“瑕疵不能掩盖美玉”。

这句谚语用来表示一个人或事物的缺点不应该掩盖其优点,强调看问题要全面。

在日常生活中,我们可以运用这句谚语来安慰朋友或自己,告诉他们不要因为自己的缺点而放弃自信和努力。

2. 纸上谈兵(zhǐ shàng tán bīng):意思是“在纸上谈论兵法”。

这句谚语用来形容只在理论上讨论问题而没有实践经验,强调知行合一的重要性。

在写文章时,我们可以运用这句谚语来提醒读者,只有实际行动才能让理论更有实际意义。

3. 听一知十(tīng yī zhī shí):意思是“听一次就懂十次”。

这句谚语用来表达观察、学习和领悟能力强,提醒我们在日常生活中要善于倾听和学习。

在写文章时,我们可以使用这句谚语来激发读者的学习兴趣,鼓励他们通过多角度思考和观察来获取更多的知识。

4. 冰冻三尺,非一日之寒(bīng dòng sān chǐ, fēi yī rì zhī hán):意思是“冰冻三尺并非一日之寒”。

这句谚语用来形容事物发展演变的过程,强调耐心和坚持不懈的重要性。

在写文章时,我们可以用这句谚语来说明任何成功都需要时间和努力,激发读者的毅力和耐心。

5. 画龙点睛(huà lóng diǎn jīng):字面意思是“画龙需要点亮眼睛”。

这句谚语用来形容在精彩的作品上加上点睛之笔,强调细节的重要性。

在写文章时,我们可以使用这句谚语来告诉读者,良好的收尾和精心设计的细节可以让整篇作品更具魅力。

6. 一箭双雕(yī jiàn shuāng diāo):字面意思是“一箭射中两只雕”。

小学生如何正确运用成语和谚语

小学生如何正确运用成语和谚语

小学生如何正确运用成语和谚语成语和谚语是汉语言中的珍贵文化遗产,它们蕴含着深刻的哲理与丰富的情感。

正确地运用成语和谚语不仅可以提升我们的语言表达能力,还能够加深对中国文化的理解。

对于小学生来说,学习和运用成语和谚语是培养语言能力和思维能力的重要途径。

本文将探讨小学生如何正确运用成语和谚语,以提高语言表达能力和促进文化素养的发展。

一、了解成语和谚语的含义和用法首先,小学生需要了解成语和谚语的含义和用法。

成语是汉语中由四个字组成的固定词组,如“亡羊补牢”、“一箭双雕”等。

谚语是民间口头传承的短小警句,如“早起的鸟儿有虫吃”、“实践是检验真理的唯一标准”等。

了解成语和谚语的含义和用法,可以帮助小学生正确理解和运用它们。

二、积累成语和谚语的方法小学生可以通过多读书、多听故事、多观察生活等方式积累成语和谚语。

阅读经典的寓言故事,如《狐假虎威》、《三个和尚》等,可以帮助小学生理解和掌握一些常用的成语和谚语。

同时,教师和家长可以为小学生准备一些成语和谚语的练习册或口头练习,让他们通过记忆和运用来加深对成语和谚语的理解。

三、注意运用成语和谚语的语境正确运用成语和谚语需要注意语境的匹配。

小学生需要理解不同成语和谚语的用法和意义,并根据具体情境进行运用。

例如,在写作文时,如果要表达一个人以小人之心度君子之腹,可以用成语“戴着面具”来形容。

此外,小学生还可以通过与同学们进行情景对话的方式来练习成语和谚语的运用,以加深对语境的理解。

四、培养创造性运用成语和谚语的能力除了正确运用成语和谚语外,小学生还可以培养创造性运用的能力。

他们可以将成语和谚语运用到自己的作文或口头表达中,以展示自己的语言和思维能力。

例如,在描述一个人品行高尚时,可以使用成语“德高望重”或谚语“学好礼,立人格”等。

通过这种方式,小学生可以更好地锻炼自己的创造力和语言表达能力。

五、通过游戏与竞赛激发兴趣为了激发小学生学习成语和谚语的兴趣,教师和家长可以组织一些与成语和谚语相关的游戏和竞赛。

成语、谚语、歇后语与措置的巧用

成语、谚语、歇后语与措置的巧用

成语、谚语、歇后语与措置的巧用王绪春妙用成语文题灿烂“题好一半文” ,新颖别致的文题,不仅利于文章内容的表达,更可赢得读者的青睐,拟题方法自然很多,但妙用成语却不失为一种便捷易于引人注目的好方法。

一、借“鸡”生“蛋” ,打造佳篇成语大多为人所耳熟能详,比照成语的意义,加以延伸拓展,即可以出妙章佳篇。

是为借鸡生蛋。

例如:《为何“海底捞针” 》扣住“捞针不是目的,制造轰动效应,让媒体关注才是真。

”这一意义行文,关注社会,讽刺现实。

《负荆请罪贵在真诚》:负荆只是形式,请罪才是目的,贵在真诚,实心实意,不蒙混过关,意在走过场。

二、逆“风”行“船” ,反其义而行反向思维,打破传统意识,必然会使人耳目为之一新。

《过街老鼠莫喊打》:“过街老鼠人人喊打” ,怎么会不喊打?一个反常的社会,一个让人惊异的颠倒黑白的现实,幽默辛辣的笔触直刺邪恶。

《太公钓鱼不愿者也上钩》:“太公钓鱼愿者上钩”,自觉自愿,决不强迫,既然心里不愿,为何还要上钩,如果不是为评职称,怎会一边骂者,一边交钱去评论文,发文章呢?《多磨非好事》:常言道:“好事多磨” ,多磨未必是好事,办一件事何必要走那么多部门、费那么多周折呢?三、褒贬互易,自现色彩褒贬互易,感情色彩自然发生变化,《就要高人一等》:在竞争十分激烈的今天,若是技不如人,高人一等,就难免为社会所淘汰,为时代所抛弃。

化贬为褒,赞扬之意蕴涵于内。

《己见要固执》《孤芳岂可不自赏》皆可从正面入手行文。

《计议何必从长》:一些为政者,鼠目寸光,不作长远打算,只顾眼前利益,计议从不从长。

从长计议本为褒义,一加转换,便显出贬抑的色彩。

四、一字生辉,照亮全篇着眼于某一字,由此生发开去,可以作出一篇奇文妙语。

《胆大“包”天》:某一新闻即以此为题,“包”乃承包之意,原来一个人率先承包了民航一条空中航线,打破了传统观念中人们的固有思维,胆子够大的。

以此为题,精警醒目,引人注意。

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成语接龙和歇后语

成语接龙和歇后语

成语接龙1、日新月异、异想天开、开门见山、山清水秀、秀色怡人、人山人海、海底捞月、月明风清、清晰可见、见利忘义、义不容辞、辞旧迎新、新朋老友、友好往来、来日方长、长生不老、老当益壮、壮志凌云、云蒸霞蔚、蔚然成风、风流人物、物换星移、移风易俗、俗不可医、医术高明、明目张胆、胆大包天、天下太平、平安无事、事在人为、为期不远、远走高飞、飞短留长、长治久安、安邦定国、国破家亡、亡羊补牢、牢不可破、破门而出、出神入化、化为乌有、有言在先、先见之明、明哲保身、身怀绝技、技不如人、人才难得、得不偿失、失魂落魄、魄散魂飞、飞沙走石、石沉大海、海阔天空、空前绝后、后继有人、人浮于事、事倍功半、半斤八两、两袖清风、风吹草动、动人心弦、弦断曲尽、尽心尽力、力不从心、心灰意乱、乱世佳人、人才辈出、出奇意表、表里如一、一念之差、差三错四、四面楚歌、歌舞升平、平心静气、气象万千、千钧一发、发号施令、令人发指、指鹿为马、马到成功、功德无量、量力而行、行云流水、水落石出、出生入死、死里逃生、生花妙笔、笔底生花、花好月圆、圆凿方柄、柄凿不入、入不敷出、出其不意、意气用事、事出有因、因小失大、大敌当前、前赴后继、继往开来、来者不善2、望子成龙、龙飞凤舞、舞文弄墨、墨守陈规、规行矩步、步履艰难、难分难舍、舍己救人、人定胜天、天长地久、久负盛名、名垂千古、古往今来、来者不拒、拒谏饰非、非同小可、可乘之机、机不可失、失道寡助、助人为乐、乐在其中、中庸之道、道听途说、说长道短、短兵相接、接二连三、三从四德、德高望重、重于泰山、山重水秀、秀外慧中、中饱私囊、囊括四海、海底捞月、月黑风高、高抬贵手、手疾眼快、快人快语、语重心长、长此以往、往返徒劳、劳逸结合、合情合理、理屈词穷、穷源溯流、流连忘返、返璞归真、真心实意、意气风发、发扬光大、大吃一惊、惊弓之鸟、鸟语花香、香飘万里、理所当然、然荻读书、书香门第、地大物博、博学多才、才高八斗、斗志昂扬、扬长避短、短小精悍、悍然不顾、顾此失彼、彼弃我取、取之有道、道合志同、同甘共苦、苦尽甘来。

成语歇后语谚语有哪些

成语歇后语谚语有哪些

成语歇后语谚语有哪些成语歇后语谚语是人民群众口头流传的习用的固定语句,用简单通俗的话来反映深刻的含义。

下面是小编为大家收集的关于成语歇后语谚语,欢迎大家一起来阅读!成语歇后语谚语:〔半路出家〕杨五郎削发〔表里不一〕缎子被面麻布里〔不打自招〕此地无银三百两;贼娃子说梦话〔不攻自破〕熟过头的石榴〔不慌不忙〕三天卖两条黄瓜〔捕风捉影〕瞎子捉迷藏;飞机上张网〔不能自拔〕一脚踩进泥沼里〔不三不四〕七尺布拦腰剪〔步步登高〕大姑娘上楼梯〔不露锋芒〕一把利剑藏袖筒〔不识大体〕耗子啃菩萨〔不识好歹〕好心当作驴干肺〔不识时务〕十二月送蒲扇;三伏天借扇子;腊月买纸扇〔不知去向〕一个跳蚤蹦起来〔不知所云〕鸭子听雷〔不治之症〕大麻风爆了皮〔不着边际〕隔着棉被挠痒〔乘人之危〕烂汽车过朽桥〔蠢蠢欲动〕入蛰的长虫还了阳〔此起彼落〕水里按葫芦〔出乎意外〕一个骰子掷七点〔吹毛求疵〕头发里找粉刺;地毯上找针〔粗中有细〕大缸里放针;书桌上的笔筒;夜过巴州严颜〔颠三倒四〕七个人睡两头〔丢三落四〕一二五六七;打猎忘了带猎枪;说着葫芦忘了瓢〔顶天立地〕六点钟的分时针〔独出心裁〕蝎子怀里挂剪刀;中式服装西式领〔返老还童〕八十岁演员扮孩子〔对症下药〕害什么病开什么方〔多愁善感〕林黛玉的性子〔锋芒毕露〕口袋里装锥子〔各自为政〕十八口子乱当家〔根深蒂固〕年老的老松树〔含糊其辞〕大舌头读报;没牙佬念文章〔好景不长〕七仙女下凡;戏台上的装饰;梦中游苏杭〔甘拜下风〕司马夸诸葛〔糊里糊涂〕七斤面粉调三斤浆糊;水壶熬粥;葫芦里看地图〔黄雀在后〕螳螂捕蝉〔回光反照〕拿着镜子对月亮〔机不可失〕启航赶上了顺船风〔悔之晚矣〕酒醒不见牛肉〔昏天黑地〕屎壳螂戴墨镜〔昏头昏脑〕大蒜苗做枕头〔假仁假义〕木偶流眼泪〔见风是雨〕乡下不懂天文〔见利忘义〕拾钱不识街坊〔斤斤计较〕弟兄分家争勺子;案板上的买卖。

成语歇后语的教学策略与方法激发学生学习兴趣的有效途径

成语歇后语的教学策略与方法激发学生学习兴趣的有效途径

成语歇后语的教学策略与方法激发学生学习兴趣的有效途径在语文教学中,成语歇后语是一种重要的学习资源。

通过教授成语歇后语,不仅可以培养学生的语言表达能力,还可以提高学生的思维能力和创造力。

然而,由于成语歇后语的特殊性,教学策略和方法需要具备一定的创新性和趣味性,以激发学生的学习兴趣。

本文将介绍几种有效的教学策略和方法,帮助教师更好地引导学生学习成语歇后语。

一、创设情境,增加互动成语歇后语一般具有幽默、智慧和趣味的特点。

为了激发学生的学习兴趣,教师可以通过创设情境,增加互动的方式进行教学。

例如,在讲解成语歇后语时,可以编排角色扮演、情境模拟等活动,让学生在游戏和趣味中学习成语歇后语。

教师可以扮演一些有趣的角色,与学生进行互动,让学生在实践中理解成语歇后语的意义和用法。

二、拓展教学内容,增加多元化学习教师在教学中可以通过拓展教学内容,增加学生的学习兴趣。

例如,教师可以结合成语歇后语的背景故事、历史典故等内容进行讲解,增加学生对成语歇后语的了解和认知。

同时,教师还可以组织学习小组,让学生在小组内进行讨论和分享,培养学生的合作精神和团队意识。

三、音、形、意结合,提高记忆效果成语歇后语的特点是语言简洁、形象生动,教师可以通过注重音、形、意的结合,提高学生对成语歇后语的记忆效果。

例如,在讲解成语歇后语时,教师可以引导学生注意成语的发音、字形和意义,并通过多种形式的练习,让学生加深对成语歇后语的记忆。

四、游戏化教学,增加趣味性成语歇后语的学习可以通过游戏化的方式进行,增加学生的趣味性和互动性。

例如,教师可以组织学生进行成语接龙游戏,让学生通过接龙的方式逐渐熟悉和掌握成语歇后语。

同时,教师还可以设计成语歇后语的谜题,让学生在解谜的过程中学习成语歇后语。

五、实际运用,提高语言应用能力成语歇后语的学习目的是为了提高学生的语言应用能力。

因此,在教学中,教师应注重实际运用,帮助学生掌握成语歇后语的使用场景和方法。

例如,教师可以组织学生进行成语歇后语的写作或口语表达训练,让学生在实际运用中灵活运用成语歇后语,提高语言表达的能力。

谚语与成语解析

谚语与成语解析

谚语与成语解析谚语与成语是汉语中常见的表达方式,通常由于其简洁明了、寓意深远而深受人们喜爱和使用。

本文将对一些常见的谚语与成语进行解析,帮助读者更好地理解和运用它们。

一、谚语解析1.早起的鸟儿有虫吃这句谚语告诉人们要懂得及早行动。

早起的鸟儿比其他鸟儿更容易找到食物,因此,我们在生活中要及早开始工作、学习或准备,才能获得更好的结果。

2.一步登天这句谚语意味着突飞猛进地取得成功。

它告诉人们,不要急于求成,而应该脚踏实地、循序渐进地追求目标,只有这样才能取得真正的成功。

3.熟能生巧这句谚语强调经验的重要性。

它告诉人们只有通过长期多次的练习和实践,才能掌握一项技能或达到某种程度的熟练度。

4.吃一堑,长一智这句谚语教育人们从失败中吸取教训。

每次失败都是一个宝贵的经验,我们应该从中学到教训,以便在将来避免犯同样的错误。

二、成语解析1.一箭双雕这个成语意味着一举两得,一次行动可以达到两个目标。

比如在工作中,我们可以同时解决两个问题,提高工作效率和成果。

2.亡羊补牢这个成语意味着当我们发现错误或问题时要立即进行纠正或修复,以避免更大的损失。

它告诉人们不要拖延问题的解决,要及时采取措施。

3.画蛇添足这个成语用来形容不必要的多余行为,它意味着做一些没有必要或无益的事情。

我们应该避免这样的行为,以免造成不必要的麻烦或浪费时间。

4.守株待兔这个成语告诉人们不能过于依赖运气,而应该通过自己的努力来获得成功。

守株待兔指的是坐在树下等待兔子撞到树上,这种行为是不切实际的。

三、谚语与成语的应用谚语和成语在中国社会中广泛应用于日常生活、教育和文化交流等方面。

人们常用谚语与成语来传递精确的意思、表达智慧和思想。

例如,在教育中,老师们常用谚语与成语来教导学生。

当谈到勤奋学习时,老师可以引用谚语“熟能生巧”,告诉学生只有多练习才能学好知识;当提到积极面对问题时,老师可以引用成语“亡羊补牢”,鼓励学生及时纠正错误。

在社交场合,人们也经常使用谚语与成语来增加表达的深度和趣味。

如何正确使用成语谚语等熟语

如何正确使用成语谚语等熟语

如何正确使用成语谚语等熟语重点点难梳理熟语是指某种语言中所有常用的固定词组和固定短语的总和,是词汇的一部分,它包括成语、谚语、格言、歇后语、惯用语等。

高考熟语从构成上讲相对稳定,不能随意变动,有时不能用一般的构成法来分析;从意义上讲文约意丰,有的寓意深广,有的朴实无华而形象生动。

(1)成语成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型短语,一般由四字构成。

成语的使用考查难度大,多涉及学生成语学习中的盲点和误区,如“不刊之论”、“差强人意”、“万人空巷”、“首当其冲”、“洗心革面”、“想入非非”等。

高考对成语使用的考查常表现在以下易错点上:望文生义、偏解语素、错解色彩、错连对象、词义重复等。

了解这些,可针对性地复习、辨析。

(2)谚语谚语也叫“俚语”、“俗语”,是人们口头广泛流传的现成语句,简练通俗,意思完整。

它与成语的区别是:成语大部分是书面语,谚语是口头俗语;成语一般作句子成分,谚语是完整句子;成语形式比较固定,谚语较为灵活,容许某些改变,如:“画虎画皮难画骨,知人知面不知心”,或作“画龙画虎难画骨,知人知面不知心”;“当局者迷,旁观者清”,或作“旁观者清,当局者迷”。

谚语内容涉及人类生活的方方面面:①交友处世类,如“君子之交淡如水”;②劝学类,如“活到老,学到老”;③军事类,如“三十六计,走为上计”;④民俗类,如“入庙拜佛,入乡随俗”;⑤卫生健康类,如“两头净,不生病”;⑥道德情操类,如“人穷志不短”;⑦行为规范类,如“一失足成千古恨”;⑧世态人情类,如“贫在闹市无人问,富在深山有远亲”;⑨善恶美丑类,如“恶有恶报,善有善报”;⑩自然气象类,如“朝霞不出门,晚霞行千里”。

(3)歇后语歇后语由两部分组成,前一部分是“引子”,后一部分是“注释”。

“引子”在表义上起辅助作用,表示某种附加义;“注释”部分是表义重点所在,它表示整个歇后语基本义。

歇后语可分两大类:①会意型,如“老鼠进风箱——两头受气”;②谐音型,如“外甥打灯笼——照舅(旧)”、“孔夫子搬家——尽是书(输)”、“老虎驾车——谁赶(敢)”。

常见谚语与成语的运用

常见谚语与成语的运用

常见谚语与成语的运用谚语和成语是中华文化的瑰宝,具有深刻的寓意和丰富的内涵。

在日常生活和写作中,运用恰当的谚语和成语可以让文章更具表达力和文化韵味。

本文将介绍一些常见的谚语和成语,并探讨它们在不同语境下的运用。

一、水落石出谚语解释:指随着水位降低,原本被水覆盖的事物也会显露出来。

运用场景:用以形容事情真相或隐藏的问题被查明或揭示出来。

示例:经过激烈的调查和审查,最终真相浮出水面,水落石出。

二、九死一生成语解释:形容经历了极端危险,幸免于难。

运用场景:用以形容经历极端困境后才得以幸免的情况。

示例:我在那场车祸中九死一生,幸好有人及时救我上岸。

三、纸上谈兵成语解释:指只在纸上谈论军事问题,没有实际经验,不切合实际。

运用场景:用以形容没有实际经验或只停留在理论层面的言论或批评。

示例:这位专家虽然口若悬河,但他的言论都是纸上谈兵,没有实际可行性。

四、班门弄斧成语解释:指在大师面前卖弄本领,不自量力。

运用场景:用以形容在厉害的人面前卖弄自己的技能或优点,不自量力。

示例:她不知天高地厚,在音乐大师面前班门弄斧,只能自取其辱。

五、画蛇添足成语解释:指多此一举,在本已完美的事物上做不必要的增加或修改。

运用场景:用以形容在已经足够好或完善的情况下仍然做出无谓的改变。

示例:我们的计划已经很完美了,不需要再画蛇添足,否则可能变得更糟。

六、一箭双雕成语解释:指一箭射中两只雁,比喻一举两得。

运用场景:用以形容一次行动或决策可以同时达到两个目标。

示例:这个项目不仅能带来经济效益,还能提升我们的品牌形象,一箭双雕。

七、亡羊补牢成语解释:指在事故发生后及时采取补救措施,弥补已经造成的损失。

运用场景:用以形容在事情发生后及时采取补救措施避免进一步的损失。

示例:虽然我们的计划出现了问题,但是现在还来得及亡羊补牢,防止更大的损失。

八、欲速则不达成语解释:意思是急于求成反而不能达到预期的目的。

运用场景:用以形容过于急躁或急于求成而导致事情不如预期。

成语、歇后语、惯用语、谚语、名言的概念及使用特点

成语、歇后语、惯用语、谚语、名言的概念及使用特点

成语、歇后语、惯用语、谚语、名言的概念及使用特点嘿,朋友!你有没有想过,咱们汉语里那些丰富多彩的表达方式,像成语、歇后语、惯用语、谚语、名言啥的,那可都是语言里的宝贝呢!今天我就来给你好好唠唠。

先说说成语吧。

成语呢,那可都是些有固定结构、固定说法的短语。

它们往往是从古代的故事、典故里来的,就像是一个个被压缩的小历史。

比如说“负荆请罪”,这讲的是廉颇向蔺相如认错的故事。

你看,这四个字一出来,大家就都知道是说一个人主动认错、请求原谅的意思。

成语一般都很简洁,四个字就能表达好多层意思,就像一个小包裹,里面装了满满的智慧。

你想啊,要是你和别人说:“那个人知道自己错了,就像廉颇向蔺相如那样主动来认错。

”多啰嗦啊,直接说“他负荆请罪来了”,多干脆!这成语啊,在写文章或者说话的时候,一用上,立马就显得你特别有文化底蕴,就像给你的话穿上了一件华丽的衣服。

再聊聊歇后语。

歇后语可有趣了,就像是语言里的小谜语。

它是由前后两部分组成的,前一部分像谜面,后一部分像谜底。

比如说“外甥打灯笼——照旧(舅)”。

你看,这多好玩儿。

前面说外甥打灯笼,你可能还在想这是啥意思呢,后面“照旧(舅)”一出来,你就恍然大悟了。

歇后语一般都很幽默,特别适合在聊天的时候用。

想象一下,你和朋友聊天,你说:“你呀,就像那外甥打灯笼。

”朋友可能还一头雾水,你再补上“照旧(舅)”,朋友肯定会笑起来。

这就像在平淡的对话里加了一点小调料,一下子就变得有滋有味了。

惯用语呢,这可是咱们日常生活里经常用到的。

它是一种比较固定的词组,表达的意思很生动形象。

比如说“炒鱿鱼”,大家都知道这可不是真的炒鱿鱼,而是说被解雇了。

这就像给一种现象或者动作取了一个特别的名字。

你要是和别人说:“他被公司开除了。

”这听起来很普通,但是说“他被炒鱿鱼了”,是不是感觉更生动、更接地气呢?惯用语就像是我们语言里的小捷径,让我们可以用很简单的词表达复杂的意思。

就像我们走小路一样,一下子就到目的地了。

小学生如何正确运用课文中的成语和谚语

小学生如何正确运用课文中的成语和谚语

小学生如何正确运用课文中的成语和谚语成语和谚语是汉语中的瑰宝,它们蕴含着深刻的哲理和传统文化的智慧。

对于小学生来说,正确运用课文中的成语和谚语,不仅可以提升语言表达能力,还能帮助他们理解语文课文的含义和背后的故事。

本文将探讨小学生如何正确运用课文中的成语和谚语,并给出相应的建议。

一、理解成语和谚语的含义成语和谚语是经过历史长河洗礼的语言表达方式,因此它们的含义往往比字面意思更为深刻。

小学生在运用成语和谚语之前,首先要理解它们的真正含义。

可以通过阅读课文中的句子、段落,或者向老师请教,来帮助理解成语和谚语的内涵。

二、记忆成语和谚语的来源和故事成语和谚语都有其独特的来源和故事。

小学生可以通过了解成语和谚语的来源,记忆其中的故事和背景,以加深对其含义的理解。

例如,要学习并正确运用成语“井井有条”,小学生可以了解这个成语最初的典故,了解它的意义是指事物整齐有序,然后在写作或口语中灵活运用。

三、积累常用的成语和谚语成语和谚语有着丰富的种类和数量,对小学生来说,不需要掌握所有的成语和谚语,而是要积累常用的。

可以通过课文和习题来积累常用的成语和谚语,也可以利用课余时间阅读与成语和谚语相关的故事书籍,逐渐扩大自己的成语和谚语词汇量。

四、正确运用成语和谚语小学生在写作或口语中使用成语和谚语时,应该注意以下几点:1. 理解语境:成语和谚语的使用要符合整体语境,不能脱离上下文而单独使用。

要根据文章或对话的内容,选择合适的成语和谚语来使用。

2. 注意用词准确:使用成语和谚语时,要确保用词准确,不出现歪曲或曲解的情况。

可以参考课文中对成语和谚语的正确使用方式,并请教老师或查阅字典以确保正确运用。

3. 注重语言的优美性:成语和谚语的使用能够增加文章或对话的语言的美感,但要注意不要使用过多,以免破坏文章整体的呈现。

要学会适度运用,保持语言的优雅和流畅。

4. 内容的连贯性:使用成语和谚语时,要注意语义的连贯性,不能使文章或对话产生跳跃或断裂的感觉。

中文歇后语与成语的用法和意义

中文歇后语与成语的用法和意义

中文歇后语与成语的用法和意义中文歇后语和成语是中国语言文化的瑰宝,它们以简练、形象的方式表达了丰富的意义和智慧。

本文将探讨中文歇后语和成语的用法和意义,以及它们在日常生活和文学中的应用。

一、中文歇后语的用法和意义中文歇后语是一种特殊的象征性语言形式,由两个部分构成。

第一个部分是“前句”,通常是一个简短的描述,而第二个部分是“后句”,是一个出人意料或巧妙的答案。

歇后语的特点是扼要、含蓄,往往需要一定的文化背景和生活经验才能理解其深层意义。

中文歇后语常用于幽默、讽刺、教训和警示的场合。

它们以图像化和比喻的方式传达思想,使人们在娱乐中得到启示和思考。

例如,“一山还有一山高”意味着总有更高的目标可以追求,警示人们不要自满;“明修栈道,暗渡陈仓”则是指在困难面前采取巧妙策略,让对手措手不及。

二、中文成语的用法和意义中文成语是一种固定搭配的词语,由多个汉字组成。

成语通常由两到四个字组成,具有特定的意义和使用场景,反映了中华文化的深厚底蕴。

中文成语在语言交流中起着重要的作用,不仅美化了语言,还能表达复杂的含义。

成语的使用要求准确运用,避免误用和教条主义的应用。

例如,“敬老慈幼”强调尊重长辈和关爱年幼的责任,用于教育子女尊敬敬老慈幼;“以德报怨”则鼓励人们以善意回应仇恨,传达了道德高尚的价值观。

成语也是中国文学中常用的修辞手法,通过使用成语,作家能够简洁地表达复杂的意境和情感。

在古典文学中,成语经常被用来描绘人物性格、刻画景物、表达情感等。

例如,红楼梦中描绘贾宝玉的性格时使用了“情根难断”;而杜甫的《登高》一诗中运用了“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”来描绘秋天的景色。

三、中文歇后语与成语在日常生活中的应用中文歇后语与成语是中国文化的重要组成部分,它们不仅停留在语言文字层面,更渗透到日常生活中。

在中国人的日常对话、写作和演讲中,中文歇后语和成语经常被引用,以表达思想、传递情感和引发共鸣。

中文歇后语和成语的使用不仅能增加文化内涵,还能提升交流的效果和趣味性。

成语歇后语的多元教学策略个性化教学的有效途径

成语歇后语的多元教学策略个性化教学的有效途径

成语歇后语的多元教学策略个性化教学的有效途径近年来,语言教学中越来越注重个性化教学,为了让学生在学习过程中更加主动、积极,教育工作者们采取了多种教学策略。

其中,成语和歇后语的多元教学策略被认为是个性化教学的一种有效途径。

本文将探讨成语歇后语的多元教学策略,旨在帮助学生更好地理解和运用这一语言资源。

一、成语歇后语的意义与作用成语和歇后语作为汉语中的一种特殊表达形式,在古今中外文化传统中都发挥着重要的作用。

成语短小精悍,能够用简洁的方式传递丰富的含义,给人以启示和警示。

而歇后语则常常以形象生动、幽默风趣的方式,传达深刻的哲理和智慧。

因此,合理利用成语和歇后语教学对于提高学生的语言运用能力和文化素养具有重要意义。

二、基于多元教学理念的成语歇后语教学策略1. 任务型教学策略任务型教学是一种注重学生学习主动性和合作性的教学方式。

在教授成语和歇后语时,教师可以设计各种任务,让学生通过多样化的活动来获取相关知识。

例如,教师可以让学生自行查找一些常用成语并组织小组间互相分享,这样既激发了学生的学习兴趣,又促进了他们的合作与交流。

2. 游戏化教学策略游戏化教学是一种通过引入游戏元素提高学习效果的教学方法。

在成语歇后语的教学中,教师可以设计各种有趣的游戏,让学生通过游戏的方式来学习和掌握相关内容。

比如,教师可以提供一些有空缺部分的成语和歇后语,让学生根据语境和语义来填充,尽情发挥他们的想象力和创造力。

3. 情境化教学策略情境化教学是一种通过创造真实的语言环境来提高学习效果的方法。

在教授成语和歇后语时,教师可以选择一些典型的情境,让学生在情境中感受和体验成语和歇后语的意义与用法。

例如,教师可以组织学生在角色扮演中运用成语和歇后语,增强学生对这些语言资源的理解和运用能力。

4. 多媒体辅助教学策略多媒体辅助教学是一种通过运用现代科技手段提高学习效果的教学方式。

在成语歇后语的教学中,教师可以利用多媒体技术呈现生动的图像、声音和视频,帮助学生更加形象和直观地了解相关表达方式和含义。

形容利用此问题解决彼问题的成语俗语歇后语

形容利用此问题解决彼问题的成语俗语歇后语

形容利用此问题解决彼问题的成语俗语歇后语1. 引言形容利用此问题解决彼问题的成语、俗语和歇后语,在日常生活中被广泛应用。

这些短小精悍的语言表达方式,往往蕴含着丰富的哲理和智慧,既能引起人们的共鸣,又能启发人们的思考。

本文将深入探讨形容利用此问题解决彼问题的成语俗语歇后语,并从深度和广度两个方面进行全面评估。

2. 成语形容利用此问题解决彼问题的成语是我国传统文化的重要组成部分,具有丰富的内涵和深刻的哲理。

其中,脍炙人口的成语“杀鸡取卵”就是一个典型的例子。

它形象地描绘了一个人为了一时的利益而破坏了长远利益的情景,警示人们要着眼全局,不可鲁莽行事。

另外,“画蛇添足”也是一个经典成语,用来形容做事过度,反而弄巧成拙。

这些成语都深刻地反映了利用此问题解决彼问题的智慧。

3. 俗语除了成语,俗语也是形容利用此问题解决彼问题的重要表达方式。

“投石问路”就是一个富有哲理的俗语。

它常用来比喻用错误的方法解决问题,进而加重了问题的复杂程度。

而“掩耳盗铃”则形象地描述了掩盖错误而自欺欺人的行为,警示人们应敢于面对问题,不可逃避。

这些俗语通过形象生动的比喻,为人们提供了宝贵的生活智慧。

4. 歇后语歇后语是我国特有的语言表达方式,常常妙趣横生,具有深刻的寓意。

比如“破镜重圆”就是一个富有启发意义的歇后语,形象地描述了克服困难、挽救失去的场景,让人感叹不已。

而“枪打出头鸟”也是一个经典的歇后语,警示人们要着眼长远,不可贪图一时的小利。

这些歇后语通过简洁而深刻的表达方式,让人们在娱乐中得到启发和反思。

5. 个人观点形容利用此问题解决彼问题的成语俗语歇后语,既是语言的魅力体现,又是智慧的传承和传播。

这些语言表达方式,植根于中华传统文化,蕴含着丰富的生活智慧和道德标准。

在现代社会,我们依然可以从这些古老的语言中汲取智慧,指导我们处理问题和解决困难的方法。

在日常生活中,我们应该多关注并传承这些宝贵的语言财富。

6. 总结形容利用此问题解决彼问题的成语俗语歇后语,是我国传统文化的瑰宝,具有深厚的文化底蕴和智慧内涵。

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王绪春妙用成语文题灿烂“题好一半文”,新颖别致地文题,不仅利于文章内容地表达,更可赢得读者地青睐,拟题方法自然很多,但妙用成语却不失为一种便捷易于引人注目地好方法.文档来自于网络搜索一、借“鸡”生“蛋”,打造佳篇成语大多为人所耳熟能详,比照成语地意义,加以延伸拓展,即可以出妙章佳篇.是为借鸡生蛋.例如:《为何“海底捞针”》扣住“捞针不是目地,制造轰动效应,让媒体关注才是真.”这一意义行文,关注社会,讽刺现实.文档来自于网络搜索《负荆请罪贵在真诚》:负荆只是形式,请罪才是目地,贵在真诚,实心实意,不蒙混过关,意在走过场.二、逆“风”行“船”,反其义而行反向思维,打破传统意识,必然会使人耳目为之一新.《过街老鼠莫喊打》:“过街老鼠人人喊打”,怎么会不喊打?一个反常地社会,一个让人惊异地颠倒黑白地现实,幽默辛辣地笔触直刺邪恶.文档来自于网络搜索《太公钓鱼不愿者也上钩》:“太公钓鱼愿者上钩”,自觉自愿,决不强迫,既然心里不愿,为何还要上钩,如果不是为评职称,怎会一边骂者,一边交钱去评论文,发文章呢?文档来自于网络搜索《多磨非好事》:常言道:“好事多磨”,多磨未必是好事,办一件事何必要走那么多部门、费那么多周折呢?三、褒贬互易,自现色彩褒贬互易,感情色彩自然发生变化,《就要高人一等》:在竞争十分激烈地今天,若是技不如人,高人一等,就难免为社会所淘汰,为时代所抛弃.化贬为褒,赞扬之意蕴涵于内.《己见要固执》《孤芳岂可不自赏》皆可从正面入手行文.文档来自于网络搜索《计议何必从长》:一些为政者,鼠目寸光,不作长远打算,只顾眼前利益,计议从不从长.从长计议本为褒义,一加转换,便显出贬抑地色彩.文档来自于网络搜索四、一字生辉,照亮全篇着眼于某一字,由此生发开去,可以作出一篇奇文妙语.《胆大“包”天》:某一新闻即以此为题,“包”乃承包之意文档来自于网络搜索,原来一个人率先承包了民航一条空中航线,打破了传统观念中人们地固有思维,胆子够大地.以此为题,精警醒目,引人注意.《不拘小“节”》贪官逢节必大收特收,连小小地节日也不放过,搞地民怨沸腾,终于落网.《拙妇难为有米之炊》,一篇谈写作地论文,论说写作技巧地不可轻视,即以拙妇为例加以论说.文档来自于网络搜索五、形式一变,风味别有形式地变化往往引起内容地变化,于此下手韵味别有.《得过?且过……》:无论到什么时代,总是有人过一天是一天,也许他们也思考过,反思过,但依然下不了决心,得过?且过……文档来自于网络搜索《对,牛弹琴——由一场论辩说开去》:引出故事切入文章,不仅形式独特,内容也显自然.六、位置移易,意义突变仅仅是位置地变化吗?不!成语地意义也随之发生了很大地变化,在此设计定会异彩纷呈.《当局者清旁观者迷》:工程承包、干部提拔、财产分割……太多地秘密,只有当局者心知肚明,恐怕局外人士是难以明白地.文档来自于网络搜索《得道寡助失道多助》:黑白颠倒,是非难分,得道之人,无人相助;失道之人,众相解囊.奇哉?怪哉?妙哉!成语世界是一个取之不尽用之不竭地宝库,不否在此用一用心思,定会有很大地收获.智慧在方寸之间放射光华——例说民间谚语地特点谚语可以说是方寸之间地智慧,是高度提练地艺术精品,它把人生地哲理融汇在片言只语中,把对社会对自然地认识和感悟借智言慧语表达出来.有地振聋发聩,令人警醒,有地言简意赅,促人沉思,有地精彩亮丽,趣味无穷,有地平实自然文档来自于网络搜索,朴实如话……大致来说,谚语具有以下几个方面地特点:一、哲理深蕴凝练概括谚语来源于生活,是生活经验地浓缩,故往往饱蕴哲理,精警凝练.如:“人敬有地,狗咬丑地.”揭示了世人地面目.“地是黄金板,人勤地不懒.”“一天省一把,三年买匹马.”告诫人们要勤俭生活.“三人同心,黄地变金.”提醒人们团结地重要.“苍蝇不叮无缝地蛋.”“书到用时方恨少,事非经过不知难.”“欲知海洋深,当去问渔夫.”“饭前百步走,活到九十九.”“冬吃萝卜夏吃姜,不用医生开药方.”“厨子多,煮坏汤.”……也各从一个方面浓缩出生活地精华.文档来自于网络搜索二、借譬讽喻令人警醒生活中有形形色色地人物,各种各样地行为,谚语对此巧借形象地说理加以讽刺,特别是对社会现实地不平,更是无情地给予抨击.文档来自于网络搜索如:“有钱三十做宰相,无钱八十做长工.”“只许州官放火,不许百姓点灯.”“天大地官司,地大地银钱.”“八字衙门朝南开,有理无钱莫进来.”……就对社会地黑暗、官府地不平进行了揭示.文档来自于网络搜索“宁交双脚跳,不交咪咪笑.”“当面说好话,背后下毒手.”“嘴似甜菜,心似辣椒.”……则是借助对比形象地说理.文档来自于网络搜索三、题旨广泛,内容丰瞻谚语地题旨非常广泛,内容丰富,举凡社会、生活、自然……应有尽有:“没有乡下泥腿子,饿死城市油嘴子.”“心里亮,敢跟阎王撞一撞.”“一句真理,胜过百句谎言.”“饭后走百步,不用上药铺.”“操千曲而后晓声,观千剑而后识器.”“没有刺就没有玫瑰.”“上士忘名,中士立名,下士窃名.”“求人不如求己.”“无知是智慧地黑夜.”“怕湿脚地人永远捉不到鱼.”“一副好地脸孔,就是一封介绍信.”“冻地是懒人,饿地是闲人.”“人多讲出理来,稻多舂出米来.”“家不和,防邻欺,邻不和,防外欺.”“脚正不怕鞋歪.”“人怕理,马怕鞭,蛇怕火烟.”“天上鲤鱼斑,明天不用翻.”“朝霞不出门,晚霞行千里.”“谷雨前后,栽瓜种豆.”“庄稼一支花,全靠粪当家.”“一亩园,十亩田.”“种瓜得瓜,种豆得豆.”“头伏萝卜,二伏菜.”“雷公先唱歌,有雨也不多.”“立夏种棉花,有苗没疙瘩.”“只要动动手,肥源到处有.”“庄稼不让爹和娘,工夫到了长得强.”和天气、农事有关地谚语,更是层出不穷、丰富多彩……文档来自于网络搜索四、语言生动,手法多变谚语往往产生于生活,流布人口,几经人们改造,是集体地智慧,所以,谚语多生动之作,灵活多变.如:“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡.”“人逢喜事精神爽,月到中秋分外明.”“一鲜花不是春,万紫千红春满园.”“话怕三头对面,事怕究根揪蔓.”“一等,二靠,三落空;一想,二干,三成功.”“只有冻死地苍蝇,没有累死地蜜蜂.”读来形象,感觉韵味十足.文档来自于网络搜索五、音韵和谐,句式整齐谚语有许多音韵和谐,句式整齐之作,这便于流传,便于使用.如:“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞.”“有钱一条龙,无钱一条虫.”“与人方便,自己方便.”“早起三光,晚起三慌.”“一个巧皮匠,没有好鞋样;两个笨皮匠,做事好商量;三个臭皮匠,顶个诸葛亮.”……文档来自于网络搜索六、通俗易懂,耐人寻味谚语大多在口耳相传中,即要通俗又需好懂还要便于记忆.如:“富人一席酒,穷人半年粮.”“交人交心,浇花浇根.”“人家金窝银窝,不如自家草窝.”“跟着好人学好人,跟着老虎学咬人.”“一瓶子不满,半瓶子咣当.”“活到老,学到老,死在棺材学不了.”“不怕不知,就怕不学.”“有情吃水都甜,无情吃糖也淡.”“母鸡地理想,不过一把谷糠.”“不用今年竹,哪有明年笋.”“鸡再咒骂,鹰还是照样飞.”……文档来自于网络搜索谚语是生活地智慧之花,揣摩玩味,可以让我们从中领悟诸多地哲理,使思想深刻,推敲斟酌,可以增强我们语言地修养,提高表达地技巧.作文时,妙加引用,可让文章文档来自于网络搜索亮丽无比,别有韵味.谚语产生在生活中,活跃在口头上,升华在语言里.注意积累,你会从中得到无限地乐趣.一语惊人,妙趣无限文档来自于网络搜索——歇后语语言艺术简说歇后语精粹、短小、机趣天成、蕴味无穷,为人喜闻乐见,是极受人们欢迎地一种语言形式,对其语言地艺术进行探讨,对提高我们语言地修养极有好处.俚俗风趣,机智幽默歇后语多是在生活中运用,俚俗风趣,机智幽默.例如:文档来自于网络搜索猪鼻子插葱——装象.王八吃称砣——铁了心.王八啃西瓜——滚地滚,爬地爬.狗赶鸭子——呱呱叫.瞎子害眼——没治了.土地爷放屁——神气.小老鼠拉木掀——大头在后边.头顶生疮,脚底流浓——坏透了.屎克螂爬在鞭稍上——光知腾云驾雾,不知死在眼前.平中见奇朴实自然歇后语以朴素自然见长,看似平平,想来却颇见奇崛.如:北京人说话——盖帽了.孙悟空翻跟头——十万八千里.猪八戒下饭馆——照客上汤.瞎子点灯——白费蜡.大姑娘坐轿——头一回.大热天穿棉袄——不是时候.猪八戒照镜子——里外不是人.黄鼠狼给鸡拜年——没安好心.小芴拌豆腐——一清二白.小老鼠进风箱——两头受气.精比妙喻贴切生动精彩奇妙地比喻,贴切生动地表述让歇后语别具一格.如:高射炮打蚊子——大材小用.墙上挂门帘——没门.癞蛤蟆埑桌子腿——硬撑.擀面杖吹火——不通.西北风刮棘溜子——连疯(风)带刺.放屁脱裤子——找麻烦.针尖上跳舞——难上加难.磨眼里长草——荒了膛.借助谐音巧与论理运用谐音是歇后语地一大特色.如:打破砂锅——问(纹)到底.腿肚上挂暖壶——比较(脚)高地水平.交冬数九生孩子——动(冻)手动(冻)脚.现任美国总统——不拾(布什).老虎拉车——谁敢(赶).孔圣人搬家——尽是书(输).梁山上地军师——无用(吴用).处甥打灯笼——照旧(舅).历史典故人文厚重很多歇后语蕴藏着深厚地人文知识,洋溢着浓浓地民情民俗.如:周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨.刘备摔孩子——邀卖人心.悟空地师父——耳软心活.脚底抹油——滑了.猪八戒地脊梁——无能之辈.老将出马——一个顶俩司马昭之心——路人皆知.韩信点兵——多多益善.嘴上抹石灰——白说.新形式下衍生新地歇后语随着社会地发展,新地歇后语也在不断地产生,这些歇后语具有鲜明地时代特色.如:蜘蛛逮虫子——上网.成克杰地情人——理平(李平).胡长清题字——千金难买.歇后语内涵丰富,形式灵活,注意搜集和整理,你可以从中获得诸多历史知识,深切感受人文厚重地民俗民风,更多地可以感受、体味语言地鲜活、机巧.实际运用时,不仅可以言传,更多地是意会,运用时只说前半句,而后半句不必说,或故意不说,以取得风趣、幽默地效果,甚或有时造成:“当局者迷,旁观者清”,众皆捧腹,一人独自尴尬地特殊情形,更是妙不可言.文档来自于网络搜索巧于措置显神工俗话说:“巧妇难为无米之炊”,有米之后就要看各自地手艺了,毕竟占有材料只是写作地第一步,能否巧于措置,灵活运用,这就全在乎作者地匠心了.面对一个瘸了一条腿、瞎了一只眼睛地形貌平庸地国王,现在请你给他画像,你怎么办?一个画师,脱离真实,完全虚构,把国王画成了一个潇洒、魁伟、傲岸地英雄,尽管技艺精湛,人物栩栩如生,国王见之大怒,认为是对自己人地讽剌,下令斩首. 文档来自于网络搜索一个画师,不折不扣,真实地展示出国王地形貌,短处披露无遗,纤豪毕现,显示出炉火纯青地素描功底,国王见之欲呕,同样龙颜大怒,下令斩首. 文档来自于网络搜索第三位画师呢?也许是吸取了前两位地教训,巧妙地设置了一处场景,若隐若现中地国王,把瘸了地腿放在一块岩石上,用瞎了地眼瞄准前方一只正在奔走地猛虎.如此场景,画者巧妙地措置,即虚构,又不失真实,虚实结合,另见情趣,国王见后,大加赞赏连连称善. 文档来自于网络搜索看来,绝对地真实是不可能赢得他人青睐地,虚伪地东西,描绘地再好,也无济于事,只有慧心巧创,灵活措置,才能于”山重水复”中显“柳暗花明”地魅力. 文档来自于网络搜索齐白石先生是杰出地画家,以画虾名重一时,求画者络绎不绝,先生讨厌那些附庸风雅之辈,故明码标价标价:每虾个大洋. 文档来自于网络搜索有人想投机取巧,以元求购,老人见之一笑,一个巧妙地念头跃上心头,三只活灵活现地虾子在水中尽情嬉戏,另有一只从岩缝里探出头脑,后半身隐于石中,似在寻找什么,这虽为先生取巧之作,却因机趣天然,合情合理而为后人称赏. 文档来自于网络搜索看来,为文切忌呆板,措置应有匠心,一味墨守不可能“越过雷池”.有人高价画扇名手唐伯虎讨画,条件是在小小地扇面上画一幅百驼图图.一个小小地扇面怎么可以容得下百只高大地骆驼?唐伯虎毕竟是风流倜傥、才华横溢地名家高手,只见他凝神聚思,稍作思考后,便挥毫泼墨:群山绵延,山路弯弯,一驼头显山前,一驼尾露山后.画面上题诗一首:百只骆驼绕山行,九十八只在山中,头驼露头不露尾,尾驼露尾不露头.面对“难题”,唐先生灵活地设置情景,虚实相济,以“巧”取胜. 文档来自于网络搜索“他山之石,可以攻玉”让我们多观察,多思考,多阅读,你会从他人成功地故事中,悟出为文之道,获得创作地技巧. 文档来自于网络搜索。

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