江苏省新沂市第二中学九年级语文人教版上册1-2雨说教案(无答案)
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学生总结
结合课文
理解文意
有感情地朗读课文
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
结合课后题一、二思考理解诗歌的主题和作者抒发的思想感情。
课外作业
背诵全诗。
教学札记
发挥联想和想象体会诗歌的意境。
教法及教具
朗读法感悟法想象法
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、教学导入
大自然的花开花谢，星沉日落，雨雪风霜，常常带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨。特别是一些难忘的时刻和事件，总是和它们联系在一起，为我们的回忆增添了无限的浪漫。今天，让我们走进台湾诗人郑愁予的诗歌《雨说》中，与诗人一起去聆听那跳动的雨珠告诉给我们的话语。
诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨都说了什么？这些华集中表达了一个什么意思？
请学生以“雨”的身份对诗歌内容进行复述并评议。然后明确──表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美和对“生活在中国大地上的儿童”的由衷祝福及热切期望。
5、巩固练习
学生有感情地朗读课文，进一步理解诗歌内容。
分组练习
认真聆听
合作学习
主备人
陆品品
用案人
授课时间
月日
总第课时
课题
2、雨说（1）
课型
新授课
教学目标
１、阅读本诗，找出诗中的生字词，扫清阅读障碍。
２、结合手边的资料查找并了解有关郑愁予的文学常识。
３、朗读诗歌，理解诗歌的主题和作者的思想感情。
４、发挥联想和想象体会诗歌的意境。
重点
朗读诗歌，理解诗歌的主题和作者的思想感情。
难点
三、初读课文
１、提出评点要求：
要求学生对诗歌的思路进行评点，可以先评点每一章节的内容，然后再把握整体的写作思路。
２、教师提供诗歌朗诵录音（幻灯片展示）。
其成名作《错误》
了解背景的基础上更好理解文意。
认真按要求朗读课文
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
３、学生分组、分任务进行课文评点，注旁批，然后互读互评。
பைடு நூலகம்二、整体感知
1、作者简介
郑愁予，现代诗人。原名郑文韬。祖籍河北宁河。１９３３年生于山东济南。１９４９年随父至台湾。１９５６年参与创立现代派诗社。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美，自成风格。
2、写作背景
这首诗发表于１９８０年４月２８日的台北《联合报》上。当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人极为关注祖国大陆，这首诗既是对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对祖国未来的祝福。
４、教师范读课文，每读一段，学生就配合编好的对课文的评点。
５、学生读课文，每读一段，教师也同样配读对课文的评点。
６、初读小结
这首诗歌分为四层意思来展示，首先点明在大地最需要的时候雨来到了大地；其次点明雨的来意和雨的亲切邀请；再次点明雨的来意，要教会孩子们勇敢地笑；最后呼应开头，点明雨的祝福。
四、探讨问题
结合课文
理解文意
有感情地朗读课文
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
结合课后题一、二思考理解诗歌的主题和作者抒发的思想感情。
课外作业
背诵全诗。
教学札记
发挥联想和想象体会诗歌的意境。
教法及教具
朗读法感悟法想象法
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、教学导入
大自然的花开花谢，星沉日落，雨雪风霜，常常带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨。特别是一些难忘的时刻和事件，总是和它们联系在一起，为我们的回忆增添了无限的浪漫。今天，让我们走进台湾诗人郑愁予的诗歌《雨说》中，与诗人一起去聆听那跳动的雨珠告诉给我们的话语。
诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨都说了什么？这些华集中表达了一个什么意思？
请学生以“雨”的身份对诗歌内容进行复述并评议。然后明确──表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美和对“生活在中国大地上的儿童”的由衷祝福及热切期望。
5、巩固练习
学生有感情地朗读课文，进一步理解诗歌内容。
分组练习
认真聆听
合作学习
主备人
陆品品
用案人
授课时间
月日
总第课时
课题
2、雨说（1）
课型
新授课
教学目标
１、阅读本诗，找出诗中的生字词，扫清阅读障碍。
２、结合手边的资料查找并了解有关郑愁予的文学常识。
３、朗读诗歌，理解诗歌的主题和作者的思想感情。
４、发挥联想和想象体会诗歌的意境。
重点
朗读诗歌，理解诗歌的主题和作者的思想感情。
难点
三、初读课文
１、提出评点要求：
要求学生对诗歌的思路进行评点，可以先评点每一章节的内容，然后再把握整体的写作思路。
２、教师提供诗歌朗诵录音（幻灯片展示）。
其成名作《错误》
了解背景的基础上更好理解文意。
认真按要求朗读课文
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
３、学生分组、分任务进行课文评点，注旁批，然后互读互评。
பைடு நூலகம்二、整体感知
1、作者简介
郑愁予，现代诗人。原名郑文韬。祖籍河北宁河。１９３３年生于山东济南。１９４９年随父至台湾。１９５６年参与创立现代派诗社。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美，自成风格。
2、写作背景
这首诗发表于１９８０年４月２８日的台北《联合报》上。当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人极为关注祖国大陆，这首诗既是对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对祖国未来的祝福。
４、教师范读课文，每读一段，学生就配合编好的对课文的评点。
５、学生读课文，每读一段，教师也同样配读对课文的评点。
６、初读小结
这首诗歌分为四层意思来展示，首先点明在大地最需要的时候雨来到了大地；其次点明雨的来意和雨的亲切邀请；再次点明雨的来意，要教会孩子们勇敢地笑；最后呼应开头，点明雨的祝福。
四、探讨问题