初探高中英语教研
新学期英语高中教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新学期的到来，高中英语教研组为了更好地开展教学工作，提高英语教学质量，于本月开展了以“新学期英语教学策略探讨”为主题的教研活动。
本次活动旨在帮助教师们明确新学期的教学目标，探讨有效的教学策略，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 明确新学期英语教学目标，使教师对教学方向有更清晰的认识。
2. 探讨有效的教学策略，提高英语教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升英语教研组的教学水平。
4. 加强教师对教材、教法的研究，提高教师的专业素养。
三、活动内容1. 新学期教学目标研讨教研活动开始，首先由教研组长对上学期英语教学情况进行总结，并对新学期的教学目标进行阐述。
教师们围绕新学期的教学目标展开讨论，针对不同年级、不同学段的教学特点，提出针对性的教学策略。
2. 教学策略探讨（1）课堂导入策略课堂导入是课堂教学的重要环节，有效的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
教师们就如何设计富有创意、吸引学生的课堂导入进行了深入探讨。
（2）教学方法策略针对不同的教学内容和教学目标，教师们分享了各自的教学方法，如情境教学法、任务型教学法、合作学习法等，旨在提高学生的英语实际运用能力。
（3）课堂评价策略课堂评价是教学过程中的重要环节，合理的课堂评价可以促进学生不断进步。
教师们就如何进行课堂评价进行了交流，提出了注重过程性评价、形成性评价和总结性评价相结合的方法。
3. 教材、教法研究教师们对教材进行了深入研究，分析了教材的编写特点、教学目标、教学内容等，并结合自身教学实践，探讨了如何更好地运用教材，提高教学效果。
4. 教师专业素养提升教师专业素养是教师职业发展的关键。
本次活动邀请了资深英语教师进行专题讲座，围绕教师专业素养、教学技巧等方面进行了深入讲解，帮助教师提升专业素养。
四、活动总结本次新学期英语教研活动取得了圆满成功。
教师们在活动中积极发言，分享教学经验，共同探讨教学策略，为提高英语教学质量奠定了基础。
高中英语教研活动经验(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高英语教学质量，提升学生的英语综合素养，我校英语教研组积极开展了一系列教研活动。
本文将结合我校英语教研组开展教研活动的实践经验，对高中英语教研活动进行总结和分析。
二、教研活动内容1. 教学研讨（1）定期召开教研组会议，针对教学中的热点、难点问题进行研讨。
例如，如何提高学生的阅读理解能力、如何激发学生的学习兴趣等。
（2）开展教学观摩活动，邀请优秀教师展示教学成果，分享教学经验。
通过观摩学习，提高全体教师的教学水平。
（3）组织教师参加各类培训，提升教师的业务素质。
例如，参加英语教学法、课程改革等方面的培训。
2. 教学反思（1）要求教师每周撰写一篇教学反思，总结教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
（2）定期组织教师进行教学经验交流，分享教学心得，相互学习、共同提高。
3. 教学研究（1）针对教学中的重点、难点问题，开展课题研究。
例如，如何提高学生的写作能力、如何培养学生的口语表达能力等。
（2）鼓励教师参加学术交流活动，了解最新的教学理念和研究成果。
4. 教学资源建设（1）收集整理各类教学资源，如课件、教案、习题等，方便教师备课和教学。
（2）利用网络平台，共享优质教学资源，提高教学效果。
三、教研活动实施1. 制定教研活动计划教研组长根据学校要求和教研组实际情况，制定详细的教研活动计划，明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 组织实施教研活动（1）定期召开教研组会议，讨论教学中的问题，研究解决方案。
（2）开展教学观摩活动，邀请优秀教师进行示范教学。
（3）组织教师参加各类培训，提升教师的业务素质。
（4）鼓励教师撰写教学反思，分享教学经验。
3. 落实教研成果（1）对教研活动中的优秀成果进行总结和推广，提高全体教师的教学水平。
（2）将教研成果应用于教学实践，提高教学质量。
四、教研活动效果1. 教师的教学水平得到显著提高，教学质量稳步提升。
高中英语阅读教学的有效性初探
求 知欲 望 ， 同时把 学生带 入逼 真 的语言环 境 中 ， 让 学
生体验 真 实 的北极 环境 ， 创设 轻松 的课 堂氛 围 ， 帮助 学 生 积极 、 具 体地 理解课 文 。
用读 前 、 读中、 读 后三 阶段 阅读 教学 模 式 。读 前 为铺
垫， 读 中重训 练 ， 读 后求 拓 展 。三者 之 间本 身就 是一
阅读 方 法和 策 略 ， 遵循 由浅 入深 、 由易 到 难 、 步 步 推 进、 层 层深 入 、 由具 体到 概括 的顺 序阅读 。其 常见 的
阅读技 巧有 ：
（ １ ） 预测 ： 预测是 阅 读前 的“ 热 身运动 ” ， 是“ 成功 的阅 读 者应 掌 握 的 策略 之一 ” （ 熊金 霞 ， ２ ０ ０ ７ ） 。“ 学
在 阅读过 程 中 ， 根据 不 同 的 目的和要求 ， 采取 不 同的
语 篇语境 ， 在 整体理 解 的基础 上 做 出推理 ， 理解 语篇 中蕴涵 的意义 ， 分清 明述 、 暗指 ， 既要 以事 实为依 据 ， 也要 依据 自己的常识 和经 验 。培养 学生 猜词 能力 是 外语 教学 中十分 重要 而有 意义 的一个 环 节。对学 生
技巧
本 阶段 的 目的 ，就是培 养学 生在有 限 的 时间 内
正确获取篇章信息的能力和技巧 。同时使他们了解
阅读 中每 个 人 必然 会 遇 到 这 样 或那 样 的障 碍 ，
和熟悉课文中生疏的词汇、 短语 、 结构等语言现象。 《 福建教 育研 究＞ ） Ｂ ２ ０ １ ３ ． ５・ ２ ３
的培 养 ， 造 成学 生失 去学 习英语 的兴趣 和信 心 ， 学生 的英 语 阅读 能 力没 能 得到 很 好 地 提 高 ， 反 而 产 生 了 畏 难 情 绪 。 因此 ， 在 高 中英 语 阅读 课 堂 教 学 这一 环 节。 教 师应 加强 对学 生 阅读技 能 和技 巧 的训练 ， 为学
高中英语教研活动心得(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，高中英语教学质量的要求越来越高。
为了提高英语教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了高中英语教研活动。
本次活动以“提升英语教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，激发教师的教学热情，提高英语课堂教学效果。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了知名英语教育专家进行专题讲座。
专家从英语教学理念、教学方法、教学策略等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们受益匪浅。
讲座中，专家强调了英语教学应以学生为中心，关注学生的个体差异，注重培养学生的英语实际运用能力。
2. 课堂观摩为了提高教师的教学水平，本次活动安排了优秀教师的示范课。
观摩课结束后，教师们针对教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行了深入讨论。
通过观摩优秀教师的课堂，教师们学到了许多宝贵的经验，为今后的教学提供了有益的借鉴。
3. 教学研讨在教学研讨环节，教师们围绕“如何提高英语教学质量”这一主题展开了热烈的讨论。
大家结合自身教学实践，分享了各自的教学心得和经验。
研讨内容包括：（1）关注学生个体差异，实施分层教学教师们认为，每个学生的学习能力、学习习惯和兴趣爱好都有所不同，因此，在教学中要关注学生的个体差异，实施分层教学。
对于基础较差的学生，教师要耐心辅导，帮助他们提高英语水平；对于基础较好的学生，教师要激发他们的学习兴趣，培养他们的英语实际运用能力。
（2）注重培养学生的英语实际运用能力教师们强调，英语教学不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的英语实际运用能力。
为此，教师要创设真实、生动的教学情境，让学生在课堂上充分运用英语进行交流、表达。
（3）创新教学方法，提高课堂效率教师们认为，传统的教学模式已经无法满足现代英语教学的需求。
为了提高课堂效率，教师要不断创新教学方法，如采用任务型教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4. 教学反思在活动最后，教师们对本次活动进行了总结和反思。
高中英语教研心得体会（精选5篇）
高中英语教研心得体会高中英语教研心得体会（精选5篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，从而不断地丰富我们的思想。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家收集的高中英语教研心得体会（精选5篇），欢迎大家分享。
高中英语教研心得体会1我谈一谈高中英语学习的心得，期望对学弟学妹们有所帮忙。
首先务必要说明的一点是，学英语最重要的是持之以恒的精神。
这可能是老生常谈了，但确实是我学习英语的最大体会。
但就是这说起来如此简单的道理，真正做到却并非是件容易的事。
正所谓大道至简，其实学习需要的只是简单的道理，比如说上课要认真听讲，有问题要及时问老师等等。
我认为只要把这些最基本的事做好，必须能取得不错的成绩。
就应说，我的英语成绩在班上算不上突出，三模的时候还只考了120分左右。
因此，我觉得值得一说的是高考前的复习。
大家都明白，英语中的短语、特殊句型之类的很容易遗忘，如果说在高一高二还能够透过多看多背来记忆，那在时光相对紧张的高三复习阶段，再靠多花时光是很不现实的。
所以务必要靠科学的方法来记忆。
我的推荐是每一天晚自习时将这天记的笔记或讲义看一遍，个性是记的重点及做错的题目。
到周末时将这一周英语资料认真看一看。
我认为这样的记忆效果较好。
当然每个人都会有自我的学习方法，但不一样的方法必定蕴含相似的道理。
说到学习方法，有一点需要同学们注意，到了高三最后时候，自我的.学习可能会受他人影响，个性是当自我成绩没有明显提高时，会受到那些学习效果比较好的同学的影响，模仿甚至照搬他们的方法。
这一点是不行的，务必要坚持自我的方法，即使有改善，也务必在原有的学习方法基础上改善，切不可伤筋动骨地另搞一套。
老师经常跟我们说要坚持每一天的阅读训练，这一点很重要。
一是能够让自我习惯看长篇的英语短文，提高阅读速度；二是能够积累生词，这对今后的阅读很有好处，三是能提升自我的英语语感。
拥有好的语感对答题是很有帮忙的。
新课标下,高中英语教学应用探究式教学之初探
现、 领悟 和体会新的 东西 。
是指学 生在教 师的指 导下 ， 根据 自＇ 己个体 认 识的差 异性 ， 自主选 题立 项 、 自主读 书找资
探究 式英语 教学 的理 论基 础体 现为 认知 ２ ２学生 自主探究 ．
大胆地想 、 辩 ， 问、 从而培养学生 的创新思维能
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ＳＣｆ ＥＮＣＥ ＆ Ｔ ＥＣＨ ＮＯＬ０ＧＹ Ｎ ｔＦＯＲＭＡＴＩ ＯＮ
科 技 教 育
新 课标 下 ， 中英 语教 学 应 用探 究式 教 学 之初 探 高
赵碧玲 ’ 肖桂风 （． １ 江西省 安福县 第二 中学英语 教研组 江西安福 ３ ３ ０ ４ ２ ０： ２． 吉安 师范 江西吉 安 ３ ３ ０ ４ ０ ０）
力。
自主思考组 合信 息 、 自主体验 探究过 程（ 自 义理论主要强 调以“ ” 学 为中心 ， 充分发挥学 生 料 、 互评） 的一个探 究学 习活动 的全过 程。 自主性的 学习 ， 教师在整个 学习过程 中主要 起 评 、 组织者 、 指导 者和帮助者 的作用（ ｆｉａ ｄ Ｒ Ｋａａ ｎ
一
种教学形式 。 教师作为探 究式课堂教 学的导
研 反思 问题和解决问 生对 同一 个问题 从 多个角度 大胆去 设想 和探 和独 立发现 问题 、 究问题 、
题 的能力 。
师， 其任 务是 调动学 生的 积极性 ， 促使他们 去 索。
获取知识 、 发展 能力， 做到发现 问题 、 出问题 、 提 分 析阗题 、 解决 问题 。 教 师启导探究的核 心 ， 是引导学生 积极地 读书 、 提出问题 ， 思考问题 、 解决问题 ， 主动地发
高中英语课堂有效教学方法探索与研究
高中英语课堂有效教学方法探索与研究随着教育教学改革的不断深入，高中英语教学已成为教育改革的重点之一。
如何更有效地进行高中英语课堂教学，引导学生主动参与学习，是当前教师们面临的一项重要问题。
本文将探索高中英语课堂有效教学方法，并对其进行研究。
一、创设良好的课堂氛围良好的课堂氛围是高中英语教学的重要基础。
教师应该营造轻松活泼、积极向上的课堂氛围，使学生在愉快的氛围中愿意主动参与学习。
教师可以利用多媒体、音像设备等现代化教学手段，结合自身的授课方式和特长，设计精彩的教学内容，增加课堂的吸引力。
教师应该注重人文关怀，尊重学生的个性，注重人情感的培养，建立良好的师生关系，增强学生对学习的积极性。
二、引导学生主动参与在课堂教学中，教师应该引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过引导学生进行情景模拟、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学习，通过实际操作，深化对知识的理解和掌握。
教师应该加强对学生的引导和激励，及时为学生提供反馈，增强学生的自信心和学习动力，培养学生的学习兴趣和学习习惯。
三、创新教学方法针对高中英语教学的特点，教师应该创新教学方法，提高教学效果。
教师可以采用任务型教学、项目式教学、协作学习等现代教学方法，引导学生在实际操作中学习和运用知识，提高学生的学习效果和实践能力。
教师可以利用多媒体、网络等现代化教学手段，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、注重学生的综合素质高中英语教学应该注重培养学生的综合素质，提高学生的综合能力。
教师可以在教学中注重学生的思维培养、创新能力、实践能力等方面，推动学生全面发展。
教师应该根据学生的兴趣和特长，进行个性化的教学设计，增强学生的学习动力和自信心，引导学生积极参与课堂教学，提高学生的学习效果。
从高中英语教研组中汲取灵感,提升教学水平的实践探索
从高中英语教研组中汲取灵感，提升教学水平的实践探索2023年了，高中英语教学水平越来越重要，我们教师需要不断提升自己的水平，为学生的未来搭建坚实的英语学习基础。
对于提升教学水平，我们可以从自身和教研组中汲取灵感，通过实践探索不断提高自己的教学能力。
一、提升自身的教学能力1. 积累英语语料库引导学生多读多写，帮助他们在语言环境中不断提高自己的语言素养。
同时我们自己也要付出更多的努力，多阅读英语原版书籍、杂志、报纸，积累英语语料库，提高自己的词汇量，让我们的语言更加地流利。
2. 运用多元化的教学手段在教学中要不断尝试新的教学手段，如运用多媒体、PPT、视频等工具来支持教学，激发学生的兴趣和积极性。
同时还可以通过角色扮演、说话比赛等方式来提高学生的口语表达能力。
3. 精细化教学管理在教学中一定要精细化地管理学生，通过精心设计的个性化教学方案，不同的教学环节通过教师的引导，让学生逐渐形成良好的英语学习自觉性和方法，最终帮助提升盲目学习和无效记忆所造成的效率低下的情况。
二、与教研组创新实践，提高教学质量1. 共同研究教学案例在教研组中开展英语教学案例的研究，通过共同对比不同的教学案例，分析案例本身的特点和优点，以便从中汲取教育资源、教学方法和案例设计方案，并融合到自己的教学中去，使得所教的单元具有良好的可读性和生动性，让学生更加热爱英语学习。
2. 增强团队合作相互支持、共同进步。
在教研组中，做到相互学习，通过集体智慧解决难题，帮助每一个教师更好地实现自己的目标，同时也为整个教研组的升级提供新的想法和途径，共同增强团队合作的力量。
3. 刻意练习教学技能在教研组中可以通过角色扮演、演讲比赛等方法，刻意练习教育技巧，不断提高自己的教学能力。
通过实践的方式寻找教育的路径，尝试着将各种教学技巧多方面创新，形成自己独具特色。
综上所述，提高教学水平需要我们在自身的努力之外，与教研组创新实践，共同进步。
在2023年，我们还应更加注重学生英语学习的人文素养，引导学生在认知、情感、态度等多方面发展，让学生养成热爱英语、自主学习的习惯，唤醒学生对英语学习的热情，让学生在未来的学习、事业、人生中受益终身。
教研活动设计高中英语(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中英语教学越来越注重培养学生的核心素养，特别是阅读与写作能力。
阅读是语言输入的重要途径，而写作则是语言输出的关键环节。
为了提高学生的英语核心素养，本教研活动旨在探究基于核心素养的阅读与写作教学策略，通过活动设计，激发学生的学习兴趣，提升他们的阅读理解能力和写作水平。
二、活动目标1. 认知目标：了解核心素养的内涵，明确阅读与写作在英语教学中的重要性。
2. 能力目标：掌握基于核心素养的阅读与写作教学策略，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心和自主学习能力。
三、活动内容（一）阅读教学策略探究1. 活动一：文本分析- 内容：选择一篇适合高中学生的英语文章，引导学生进行文本分析，包括文章结构、主题、人物、情节等。
- 步骤：1. 教师简要介绍文章背景和主题。
2. 学生自主阅读文章，完成文本分析表格。
3. 小组讨论，分享分析结果。
4. 教师总结，强调关键信息。
2. 活动二：角色扮演- 内容：根据文章内容，让学生分组进行角色扮演，提高对文章的理解和记忆。
- 步骤：1. 学生根据文章内容，选择角色。
2. 小组讨论，确定角色台词和动作。
3. 进行角色扮演，其他学生观察并记录。
4. 小组分享表演心得，教师点评。
3. 活动三：思维导图- 内容：引导学生利用思维导图，梳理文章脉络，加深对文章的理解。
- 步骤：1. 教师示范如何制作思维导图。
2. 学生根据文章内容，制作个人思维导图。
3. 小组交流，分享思维导图，教师点评。
（二）写作教学策略探究1. 活动一：写作技巧指导- 内容：讲解写作技巧，如段落结构、句式多样性、词汇运用等。
- 步骤：1. 教师讲解写作技巧，结合实例进行分析。
2. 学生练习写作，教师个别指导。
3. 学生展示作品，教师点评。
2. 活动二：写作范文分析- 内容：分析优秀写作范文，学习其写作技巧和表达方式。
探究式高中英语课堂教学模式初探
(三 )小 组 合 作 探 究 探究是探究性教学模式中的关键教学环节.一般由教 师和学生共同提出 问 题,教 师 要 激 发 学 生 学 习 动 机,引 导 学 生围绕问题进行探究.问题的解决要在学生自主探究基础 上,加上学习小组的合作学习活动来 完 成. 学 生 要 充 分 发 挥 学习的主动 性 与 积 极 性,学 生 只 有 在 经 过 了 认 真 的 自 主 探 究、积极思考后,才 可 能 实 施 的 小 组 合 作 学 习 活 动. 在 实 施 过程中教师起到组 织、协 调 和 引 导 的 作 用,并 在 关 键 处 加 以 指点或导拨. (四 )归 纳 运 用 教师引导学生对问题进行回答与总 结,对 学 习 成 果 进 行 分析归纳,并可联系实际,对当前知识 点 进 行 深 化、迁 移 与 提 高.教师要精心设计好练习题,要求学 生 运 用 探 究 获 得 的 知 识 ,方 法 应 用 于 实 践 ,会 举 一 反 三 解 决 类 似 的 问 题 . 通 过 探 究 性 语 法 教 学 的 改 革,很 多 老 师 认 为,这 样 的 创 新改革打破了常规,不再面面俱到,教 师 注 意 学 生 的 反 应,针 对学生普遍难以掌 握 的 知 识 点,进 行 详 细 的 讲 解 和 练 习,特 别在针对全国英语高考卷中出现的语法 填 空 等 新 题 型,启 发 学生进行归纳总结,然后对这些知识针对 相 应 的 问 题 进 行 适 量的操练.新的教学法注 意 知 识 的 内 在 联 系.在 教 学 中 能 把不同的有联系的知识点集中在一起复 习,引 导 和 鼓 励 学 生 找出区别和联系,例 如 在 复 习 状 语 从 句 中,不 是 孤 立 地 复 习 状语从句的语法规则,而是把状语从句的 省 略 问 题 和 分 词 做 状语独立主格放在一起进行讲解和比较,让 学 生 体 会 这 三 种 语法现象.还有在设计语法练习题时,侧 重 于 解 题 思 路 的 训 练,起到以点带面的作用,形式多样的 练 习 题,既 培 养 了 学 生 的创造性思维,激发 学 生 兴 趣,又 可 以 从 不 同 的 角 度 折 射 了 所学的语法知识. 经过一年半的探究式英语课堂教学 实 践,我 们 取 得 了 突 出的成效,学生英语 学 习 兴 趣 高 涨,对 英 语 知 识 的 掌 握 更 加 系统化,条理化,真正达到融会贯通. 英 语 学 习 气 氛 浓 厚,英 语成绩突出,在各类竞赛中取得优异 的 成 绩. 在 今 后 的 教 学 中我们将把探究式 英 语 课 堂 教 学 继 续 深 化、提 升,努 力 使 这 一教学方法更加完善.
初高中学科英语教研(3篇)
第1篇一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占有重要地位。
为了提高英语教学质量，提升学生的英语素养，初高中学科英语教研工作至关重要。
本文将从以下几个方面对初高中学科英语教研进行探讨。
二、初高中学科英语教研的重要性1. 提高英语教学质量通过学科英语教研，教师可以深入分析教材，掌握教学大纲要求，提高课堂教学效果。
同时，教师可以借鉴优秀教学经验，不断丰富教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 促进教师专业成长学科英语教研有助于教师提升自身专业素养，拓展教学视野，丰富教学资源。
通过参与教研活动，教师可以相互交流教学心得，共同探讨教学难题，实现共同进步。
3. 培养学生英语素养学科英语教研关注学生的英语学习需求，注重培养学生的英语实际运用能力。
通过教研活动，教师可以引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语听说读写能力。
4. 促进学校英语教学发展学科英语教研有助于学校形成良好的英语教学氛围，推动学校英语教学整体水平的提升。
同时，教研成果可以为学校制定英语教学发展规划提供依据。
三、初高中学科英语教研的内容1. 教材分析教师对教材进行深入分析，了解教材编写意图、知识结构、教学目标等。
通过对教材的研究，教师可以更好地把握教学重点和难点，制定合理的教学计划。
2. 教学方法研究教师探讨适合本学科的教学方法，如情境教学法、任务型教学法、合作学习法等。
通过实践和反思，总结出有效的教学方法，提高课堂教学效果。
3. 教学评价研究教师关注教学评价，探讨多元化的评价方式，如形成性评价、终结性评价、自我评价等。
通过科学的教学评价，及时发现学生学习中的问题，调整教学策略。
4. 教学资源开发与利用教师关注教学资源的开发与利用，如网络资源、多媒体资源、课外读物等。
通过整合优质资源，丰富教学内容，提高教学效果。
5. 教学研究课题教师结合教学实际，确定研究课题，开展课题研究。
通过课题研究，解决教学中的实际问题，提高教学质量。
高中英语团队教学初探
高中英语团队教学初探摘要：随着新课改的深入开展，全国各校都在进行校本教研研究，以促进学校教育教学质量的提高。
该文通过分析高中英语教学目前的现状和困难，探索团队教学的优越性和必要性，寻求一条提高教学质量和效率的途径，以便减轻高中英语教师的负担，并提高教育教学质量和效果。
关键词：团队教学分工合作教学效率1 团队教学的必要性和优越性高中英语教学的综合性，时代性，跨科性日益增长，加上社会和学校对老师的要求和希望也不断提高。
作为老师常常会为全面精心备课，高效教学和辅导而感到力不从心。
每天都是忙忙碌碌的，刚下讲台，来不及休息，就得准备明天的课。
备不完的课与没完没了的辅导，批阅作业和试卷。
占用了大量的休息时间不说，却总认为备课内容不尽完善，心中觉得有愧于学生，这种心理压力的苦是难以言表的。
总想听听同行的建议，得到指点，商讨切磋，以求更好。
一两节课也许同事有耐心，但老是耽搁别人的时间，肯定是行不通的。
并且，目前学校对老师的个人考核是非常严格的，一切都与奖金，职称相联系。
这切身利益之争，无形之中就加重了老师之间的猜忌。
因此，想参考同行的教学资料，不亚于窥探公司的商业机密，这可都是老师的命根子啊。
从而学校提倡的集体备课，资源共享，就只是形式而矣了。
一个人单枪匹马的教学感觉真的好累，好想有一种教学评价模式，能充分发挥集体智慧，做到真正的资源共享。
要上好一堂课，并不是那么容易的。
首先，要熟悉教学材料，把握好教学的重点与难点，并设计准备练习来突破和巩固重点，难点。
习题不仅要精，要典型，还要有所拓展，深化。
其次要查阅大量的相关资料，准备与教学内容相关的视频，听力或阅读材料，来拓展学生视野，丰富学生的知识，激发学生的学习兴趣。
再加上辅导与作业批改，这都是耗时费力的工作。
真要把这件事干好，仅凭一己之力，恐怕难以如愿。
一天两天，容易坚持，累点也无所谓，一咬牙甚至一个月也能挺过来。
但教师也是个社会人，也有家庭琐事和人际关系要处理，如此的高压要教师们忍受也是不现实的。
高中英语学科“项目式”教研模式初探
苏辉盘锦市教师进修学院，辽宁盘锦124000摘要项目式教研（project -based research 本文简写为PBR ）是一种以教师教研产品开发为目标的学习型教研方式，驱动教师主动发现问题，并协作确定解决问题方案的学习型教研模式。
其理念源于项目式学习，是一种立足于建构主义取向的情境教研模式。
实施项目式教研，将改变教师在课程改革与专业成长中的被动局面，使其积极主动地投入到课标的学习与新理念的构建、实践与创新中，实现教师的专业成长，让新时代课程理念在教学中得到贯彻。
关键词高中英语；项目式教研；教研模式；课程改革作者简介：苏辉（1978-），女，辽宁盘锦人，中学高级教师，硕士，研究方向:英语教学研究。
高中英语学科“项目式”教研模式初探项目式教研（project -based research 本文简写为PBR ）作为盘锦市普通高中英语学科“445”区域教研模式，是一种以教师教研产品开发为目标的学习型教研方式，驱动教师主动发现问题，并协作确定解决问题方案的学习型教研模式。
这些教研产品对教师而言是真实而有意义的，映射出学科或跨学科的核心素养，反映相关领域专业的实践活动。
教研产品可以是以教学设计、教学课件、教学案例分析、教学实录、教学论文等形式呈现。
一、项目式教研提出的依据项目式教研理念源于项目式学习。
在2019年外研版普通高中英语教科书中，每一模块都设置了项目学习内容。
为更好地解读教材，就新教材中出现的Project 板块，我市开展了主题式的教学研讨。
在深入研究项目式学习后，笔者发现，项目式学习可以迁移到我市《普通高中英语课程标准（2017年版）》的学习、研究与实践中去，于是，笔者提出了盘锦市普通高中英语学科“项目式”教研理念，并把其纳入到市普通高中英语“445”区域教研模式之中。
“项目式学习”可追溯到20世纪初期，弗兰西斯·W.帕克（Francis.W.Parker ）提出的“项目教学”（project teaching ）和约翰·杜威（John.Dewey ）的“做中学”理论。
高中英语主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高高中英语教学质量，提升教师的专业素养，我校决定开展以“提升高中英语教学效果”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探讨新课程背景下高中英语教学的有效策略，促进教师专业成长，推动学校英语教学水平的整体提升。
二、活动目标1. 提高教师对高中英语新课程标准的认识和理解；2. 探索和总结高中英语教学的有效策略和方法；3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学研究氛围；4. 提升教师的专业素养和教学能力，提高高中英语教学质量。
三、活动时间2022年10月15日-2022年11月15日四、活动内容1. 专家讲座邀请知名英语教育专家进行专题讲座，内容涉及新课程背景下的高中英语教学理念、教学方法、教学评价等。
2. 课例研讨组织教师进行课例研讨，通过观摩优秀课例，分析课堂教学中的优点和不足，探讨提高教学效果的方法。
3. 教学实践组织教师开展教学实践活动，将研讨成果应用于实际教学中，并进行反思和总结。
4. 教学经验交流邀请优秀教师在活动中分享自己的教学经验，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面。
5. 教学反思要求教师撰写教学反思，总结自己在教学过程中的收获和不足，提出改进措施。
五、活动安排1. 第一阶段（10月15日-10月20日）：专家讲座邀请专家进行专题讲座，时间为2天，讲座内容如下：（1）新课程背景下的高中英语教学理念与策略；（2）高中英语课堂教学设计；（3）高中英语教学评价。
2. 第二阶段（10月21日-10月27日）：课例研讨组织教师观摩优秀课例，并进行研讨，时间为5天。
研讨内容包括：（1）分析优秀课例的教学设计、教学方法、教学评价；（2）讨论提高教学效果的方法；（3）提出改进措施。
3. 第三阶段（10月28日-11月3日）：教学实践组织教师开展教学实践活动，时间为5天。
要求教师将研讨成果应用于实际教学中，并进行反思和总结。
高中英语学科教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，高中英语学科的教学质量和教学效果备受关注。
为了提高高中英语教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校英语教研组于近日开展了高中英语学科教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、教学研讨等形式，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对高中英语课程标准的理解，明确教学目标。
2. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法，提高教学质量。
3. 通过教学观摩和研讨，发现教学中的问题，寻求解决问题的方法。
4. 培养教师的教育教学研究能力，提高教师的专业素养。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行集体备课，全体英语教师共同研讨教材，分析学情，确定教学目标、重难点和教学方法。
在备课过程中，教师们积极发言，分享自己的教学经验和心得，共同完善教学设计。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，教研活动安排了教学观摩环节。
观摩课由我校优秀教师担任，课后进行评课，旨在通过观摩和评课，让教师们学习先进的教学方法，提高自己的教学能力。
3. 教学研讨在观摩课后，全体英语教师围绕观摩课的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行研讨。
教师们针对教学中遇到的问题，共同探讨解决方案，分享教学经验，提高教学水平。
4. 教育教学研究教研活动还安排了教育教学研究环节，教师们围绕教育教学中的热点问题展开研讨。
通过查阅资料、讨论交流，教师们对教育教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
四、活动总结本次高中英语学科教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、教学观摩、教学研讨和教育教学研究，教师们对高中英语教学有了更深入的理解，教学水平得到了显著提高。
1. 教师们对高中英语课程标准的理解更加深入，明确了教学目标。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教学氛围。
3. 教师们发现并解决了教学中的一些问题，提高了教学质量。
4. 教师的教育教学研究能力得到了提升，为今后的教学工作打下了坚实基础。
高中英语教研过程记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，高中英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高英语教学质量，我校英语教研组于2021年9月开展了以“提高高中英语教学质量，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提高英语教师的专业素养和教学能力。
二、教研内容1. 集体备课（1）备课主题：人教版高中英语必修模块第三单元《Travel Journals》。
（2）备课过程：①教师分组：将英语教研组教师分为若干小组，每组负责一个教学环节的设计。
②资料收集：各小组成员收集相关教学资源，如教材、教学参考书、网络资源等。
③教学设计：各小组根据教材内容和学生实际情况，共同完成教学设计方案。
④集体讨论：各小组将教学设计方案进行展示，全体教师共同讨论，提出修改意见。
⑤形成共识：根据讨论结果，修改完善教学设计方案。
2. 课堂教学观摩（1）观摩课主题：人教版高中英语必修模块第三单元《Travel Journals》。
（2）观摩过程：①听课：教研组全体教师观摩由青年教师李老师执教的观摩课。
②记录：各教师认真记录观摩课的教学过程、教学方法、教学效果等。
③讨论：观摩课后，全体教师针对观摩课进行讨论，分析优点和不足。
3. 教学研讨（1）研讨主题：如何提高高中英语课堂教学效率。
（2）研讨过程：①教师发言：各教师结合自身教学经验，分享提高课堂教学效率的方法和策略。
②案例分析：教研组长以实际案例为例，分析课堂教学中的常见问题及解决方法。
③经验交流：各教师相互交流教学经验，共同探讨提高英语教学质量的有效途径。
④总结：教研组长对本次教研活动进行总结，强调提高英语教学质量的重要性。
三、教研成果1. 提高了教师的专业素养：通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等活动，教师们对教材、教学方法、教学评价等方面有了更深入的了解，提高了自身的专业素养。
2. 优化了教学设计：教师们在教研活动中共同探讨、修改教学设计方案，使教学设计更加科学、合理。
高中英语 教学研究
高中英语教学研究
高中英语教学研究乃是古老的课题，曾在历史长河中具有重要的价值。
然而，随着教育的发展，越来越多的老师开始看重和研究高中英语教学。
下面我给出推荐的高中英语教学研究方法。
首先，在展开高中英语教学研究时，首先要确定运用的形式，如多媒体课件、电子书等，并将其与其他形式结合起来，形成有效的教学方法。
其次，还可以采用比较分析法，即比较不同学生在学习方法和教学方法等方面的差异，研究其影响，以此来帮助进一步改善和完善课堂教学方法。
此外，还可以运用实证法，对学生在学习实践中取得的表现进行综合评估，及时改进教学经验，促进教学效果的提高。
另外，在高中英语教学研究过程中，专家意见也有重要的价值和作用。
这类意见可以将有效的教学设计课程与其他知识进行综合和归纳整理，帮助老师和学生找到最佳的学习方法；并在全程教学后进行追踪性评估，分析教学中出现的问题和不足，提出有效的教学改进措施，最终提高教学效率。
总而言之，在高中英语教学研究中，重要的是能够灵活运用各种方法，将课程融入教学实践，激发学生的学习热情；密切跟踪和评估课程的教学过程和效果，帮助学生开启知识边界。
高中英语教研活动探索
2014-04课改探微教研活动一直以来备受学校关注和重视，并且学校还将其作为教师教学的任务之一。
在高中英语教学中，针对英语教学的现状以及问题，定期开展教研活动成为高中学校必要的教学工作。
尽管如此，我国高中英语的教学还是不尽如人意，尤其在新课改的背景下，高中英语教学面临极大的挑战，如何改善教师英语教育教学，是校方、教师、学生及家长乃至整个社会重视的问题。
一、当前高中英语教研活动面临的问题1.传统校本教研存在缺陷一直以来，传统的高中英语校本教研活动主要是安排教师短期内接受新理论知识培训，这是不足以让教师学到新技能的，更无法在教学中获得成效。
传统的校本教研缺乏一个长期合理的规划，在组织方式、时间、内容的安排上没有严格的要求，学校聘请的外来专家，在给教师培训时也严重脱离了教师教学的实际情况，短期内的培训课程根本达不到效果，教师也难以将其传授给学生。
2.教研工作缺乏正确的指导一般情况下，英语教研工作的开展是在学校教务处的指导下进行的，这对于教研员的要求很高。
如果教研员的服务意识不强，对工作不负责任，忽视教研工作的重要性，不能正确引导教师教学育人观念，而且缺乏对教师教案及教学方法的指导，就会使教研工作无法高效开展。
这是现代高中学校普遍存在的现象。
3.教研工作只注重教师方面，很少关注学生在高中英语教研工作的开展过程中，学校更偏向于对教师教学或教材的改进，在英语教学开展的过程中更关系教师的教学任务是否完成。
因此，教研活动注重教学环节，教师则充当决定性角色，教研活动中加强对教师的培训却忽视了学生的反馈。
高中英语教研活动的开展，学生是否受益，学习成绩是否提高，以及对于教研活动的想法等，都是学校要重视的问题。
二、加强高中英语教研活动顺利开展的对策1.加强对教研工作的指导服务新课改下，高中英语教学工作的顺利开展需要有效的英语教研工作的指导。
教研工作的主体是教师，就需要对教师做好教学指导和服务工作。
教研工作要指导教师加强自我的学习与完善，鼓励教师发扬创新精神，改革英语教学中的教学方式，并不断收获新的教学成果。
高中英语教研
高中英语教研
摘要：
1.高中英语教研的重要性
2.高中英语教研的主要内容
3.高中英语教研的实施方法
4.高中英语教研的挑战与对策
正文：
【高中英语教研的重要性】
随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的地位愈发重要。
高中阶段是学生学习英语的关键时期，英语水平的提升对学生未来的发展具有重要意义。
因此，高中英语教研工作显得尤为重要，它关乎学生的英语学习质量，影响学生未来的发展。
【高中英语教研的主要内容】
高中英语教研的主要内容包括：研究教学大纲和课程标准，分析学生的学习需求和特点；研究教学方法，提高教学效果；研究教学评价方式，确保教学质量；研究学生的学习困难和问题，提供解决方案；研究英语教学与现代教育技术的整合，提高教学手段。
【高中英语教研的实施方法】
为了更好地实施高中英语教研工作，我们可以采取以下方法：定期组织教师参加教研活动，分享教学经验和心得；组织教师参加专业培训，提高教学水平；开展课题研究，鼓励教师针对教学问题进行深入研究；建立教师交流平
台，促进教师之间的合作与交流。
【高中英语教研的挑战与对策】
在高中英语教研过程中，我们面临着一些挑战，如教师队伍的不稳定性、教学资源的不足、教学方法的单一等。
针对这些挑战，我们可以采取以下对策：加强教师队伍建设，提高教师的职业吸引力；争取更多的教学资源，满足教学需求；推广先进的教学方法，提高教学效果。
总之，高中英语教研工作对提高学生英语水平具有重要意义。
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初探高中英语教研
摘要〕高中的英语教育对于学生来说是十分重要的，所以高中的英语教研一直
是人们关注的焦点话题。
如何提高高中英语课堂的学习气氛、如何创新教学方式、如何提高教学质量等都将成为本文初步探讨的话题。
〔关键词〕高中英语教研提高
英语作为高中的基础教育之一，历来都是人们关注的重点话题之一。
这不仅
是因为英语是高考的必考科目之一，更重要的是，英语作为全球通用语言，已
经成为每个人必备的技能之一。
1 当今高中英语教学存在的问题
近年来，随着新课程改革的不断深化和高中英语教育教学理念和教学模式的
不断改进与完善，当前高中英语教学取得了一定的成绩，但由于传统教育教学
模式和教学理念的长期影响，实践中依然存在着一些问题。
当前高中英语教育
教学过程中，教师课堂上的知识讲授为重，很少留给学生足够的时间去思考；
而且师生之间的沟通方式多为一问一答式，很少留给学生们充足的合作交流时间。
高中英语教学是一个具有很强形象性和语言味道的学科，对高中英语进行学
习能够使学生思维变得灵活以及深刻，由此可见，高中英语已经成为了培养高
中生自身创造性思维最为合适的一门学科，对于高中生创新意识进行培养已经
成为了素质教育教学的一个目标。
但是，现在的高中英语教育出现一些不合理
因素，教育体制日趋僵硬化，大量枯燥复杂的练习题禁锢了学生的思想，让本
来对英语有浓厚兴趣的学生都感到了厌烦。
教师总是给学生布置很多的任务或
以这种教学方式为主，学生严重缺乏自主性；同时还要求学生采用传统的死记硬
背方式对教学内容进行学习，想要转变教师鼓励学生的方式，传统应试教育体
系下难以实现创新。
高中英语教育教学过程中，语言知识点的教学相当较多，
而对文章的整体性缺乏理解和认知。
这种现象造成了学生“应试英语”的形成，缺
乏自主、主动、高效学习的过程，让学生死学英语，学死英语。
这些问题的存在，严重影响和限制了当前高中学生的英语学习效率。
2 解决现存问题的方法
基于以上对当前高中英语教育教学中存在的问题分析，笔者认为可从以下几
个方面着手应对：苏霍姆林斯基认为手和大脑具有千丝万缕的关系，这些关系
主要具有两方面作用，手能够使头脑得到发展，头脑能够使手得到发展，使手
能够变成一种发明和创造的工具，由此可见，思维的培养必须要和实践进行紧
密联系，并且相互作用。
所以，转变传统的教学理念，对教师的角色进行正确
的定位。
要实现高中英语有效性教学，首先应当转变传统的教学理念，教师应当
对教学工作饱含热情，一定要热爱英语教学活动，对高中英语学科的发展与改革，具有较强的热情。
让学生在学习英语的过程中手脑并用，提高学习英语的
效率。
学起于思，而思源于疑，因此，在高中英语教育教学过程中必须要充分
利用疑问来引导学生产生求知欲望，英语教师必须要根据英语教育教学目标来
进行精心和巧妙的问题设计，通过提问这一种方式方法来将问题很好的引发出来，使得高中生能够快速以及迅速进入到一种紧张的思维状态，进而达到培养高中
生勤于思考这一种习惯，达到唤起高中生语言意识这一目标。
英语教师应当对
学生充满了爱意，坚持以生为本的原则，对每个学生都应当具有较高的期望，
要相信每个学生都会在英语教育与学习过程中不断提高自己。
同时英语教育教
学过程中，教师要作为创设者、引导者以及建构者。
选择和创新教育教学方式与
方法。
在高中英语教学过程中，学生是各项问题的行为主体，教师在传道、授业、解惑的过程中，应当注意方式方法的选择，尤其要注意其有效性。
通过转移话
题的形式来避开相关的问题行为。
比如在讲到习俗与文化的时候，出现了kiss 一词，班上有调皮的男生就会故意的大声问long a kiss 为何意？此时其他学生便哄
堂大笑，这种故意捣乱的行为显然应当得到有效的控制。
应对策略是微微笑之，Thank you for yourquestion, that is a good topic. Do you all know howto kiss on different occasions in different cultur原 albackgrounds？此时，全班学生立刻安静
下来，不仅有效控制了问题行为，而且也有效地丰富了学生的知识。
3 重点转变高中英语课堂
教学的目的不仅是传授知识，而且是发展能力和培养人格。
高中英语课堂教
学必须既传授知识，又要使学生的各种能力得到发展。
而能力的形成和发展是
离不开实践的，高中英语课堂讨论正是为这种实践提供了充分的机会，从而使
学生的思维能力和语言交流能力得到很好的发展。
所以，在高中英语教育教学
过程之中必须要注重对情境进行创设，以便能够很好的激发高中生英语学习的
兴趣，使得高中生自身能够实施主动的学习，并且在主动学习过程中得到一种快
乐学习的方法，使得高中生能够主动、自发的获取知识，最终促进高中生发挥
自身的语言思维。
高中英语课堂讨论，是学生语言活动最多的教学方式，也是
最有培养学生思维能力和交流能力的教学方式。
教学的目的除了传授知识和反
复训练能力之外，还应该培养学生的人格，也就是我们常说的“教书育人”。
高中
英语课堂讨论在培养学生的自信心责任感、合作精神、互相尊重等方面，也有
不可忽视的作用。
同时，在课堂教学过程中尽可能的不说“no”，不断的问学生，Any原 more？Any better answer？即便学生的回答错了，也不要批评，以此来逐
步提高学生的自信心与主动性。
与此同时，要求教师必须要抓住高中生具有很
强好奇心这一种心理特征，使高中生能够产生十分强烈求知的欲望，以便诱发
高中生语言的兴趣。
最后，在高中英语教育教学课堂之中，教师必须要进行新
奇的引导，使得高中生能够对学习的内容产生强烈兴趣。
在高中英语教育教学过
程中培养学生语言意识已经成为了必然的趋势，要求高中英语教师必须要做一
个有心人，还__ 要在教育教学过程中结合英语学科自身特点以及新课程标准。
中具体的要求。
总而言之，创新发展高中英语教育是我们必然的选择。
我们要从各个方面来
提高高中的英语教学水平，使我们的高中英语更加灵活、更加高效、更加能吸
引学生的兴趣。
让学生能真正做到学好英语、学懂英语、学会英语。
参考文献
1 王海生. 新课程背景下的高中英语教学有效性探索[J].中学教学参考，
2012(16)
2 林枫“. 支架”理论在高中英语课堂提问中的应用[J].辽宁省交通高等专科学校
学报，2009(04)
3 聂艳峰.高中英语教学有效性初探[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版， 2011(16)
作者单位：四川省达县石桥中学。