初探高中英语教研

初探高中英语教研

摘要〕高中的英语教育对于学生来说是十分重要的，所以高中的英语教研一直

是人们关注的焦点话题。如何提高高中英语课堂的学习气氛、如何创新教学方式、如何提高教学质量等都将成为本文初步探讨的话题。

〔关键词〕高中英语教研提高

英语作为高中的基础教育之一，历来都是人们关注的重点话题之一。这不仅

是因为英语是高考的必考科目之一，更重要的是，英语作为全球通用语言，已

经成为每个人必备的技能之一。

1 当今高中英语教学存在的问题

近年来，随着新课程改革的不断深化和高中英语教育教学理念和教学模式的

不断改进与完善，当前高中英语教学取得了一定的成绩，但由于传统教育教学

模式和教学理念的长期影响，实践中依然存在着一些问题。当前高中英语教育

教学过程中，教师课堂上的知识讲授为重，很少留给学生足够的时间去思考；

而且师生之间的沟通方式多为一问一答式，很少留给学生们充足的合作交流时间。高中英语教学是一个具有很强形象性和语言味道的学科，对高中英语进行学

习能够使学生思维变得灵活以及深刻，由此可见，高中英语已经成为了培养高

中生自身创造性思维最为合适的一门学科，对于高中生创新意识进行培养已经

成为了素质教育教学的一个目标。但是，现在的高中英语教育出现一些不合理

因素，教育体制日趋僵硬化，大量枯燥复杂的练习题禁锢了学生的思想，让本

来对英语有浓厚兴趣的学生都感到了厌烦。教师总是给学生布置很多的任务或

以这种教学方式为主，学生严重缺乏自主性；同时还要求学生采用传统的死记硬

背方式对教学内容进行学习，想要转变教师鼓励学生的方式，传统应试教育体

系下难以实现创新。高中英语教育教学过程中，语言知识点的教学相当较多，

而对文章的整体性缺乏理解和认知。这种现象造成了学生“应试英语”的形成，缺

乏自主、主动、高效学习的过程，让学生死学英语，学死英语。这些问题的存在，严重影响和限制了当前高中学生的英语学习效率。

2 解决现存问题的方法

基于以上对当前高中英语教育教学中存在的问题分析，笔者认为可从以下几

个方面着手应对：苏霍姆林斯基认为手和大脑具有千丝万缕的关系，这些关系

主要具有两方面作用，手能够使头脑得到发展，头脑能够使手得到发展，使手

能够变成一种发明和创造的工具，由此可见，思维的培养必须要和实践进行紧

密联系，并且相互作用。所以，转变传统的教学理念，对教师的角色进行正确

的定位。要实现高中英语有效性教学，首先应当转变传统的教学理念，教师应当

对教学工作饱含热情，一定要热爱英语教学活动，对高中英语学科的发展与改革，具有较强的热情。让学生在学习英语的过程中手脑并用，提高学习英语的

效率。学起于思，而思源于疑，因此，在高中英语教育教学过程中必须要充分

利用疑问来引导学生产生求知欲望，英语教师必须要根据英语教育教学目标来

进行精心和巧妙的问题设计，通过提问这一种方式方法来将问题很好的引发出来，使得高中生能够快速以及迅速进入到一种紧张的思维状态，进而达到培养高中

生勤于思考这一种习惯，达到唤起高中生语言意识这一目标。英语教师应当对

学生充满了爱意，坚持以生为本的原则，对每个学生都应当具有较高的期望，

要相信每个学生都会在英语教育与学习过程中不断提高自己。同时英语教育教

学过程中，教师要作为创设者、引导者以及建构者。选择和创新教育教学方式与

方法。在高中英语教学过程中，学生是各项问题的行为主体，教师在传道、授业、解惑的过程中，应当注意方式方法的选择，尤其要注意其有效性。通过转移话

题的形式来避开相关的问题行为。比如在讲到习俗与文化的时候，出现了kiss 一词，班上有调皮的男生就会故意的大声问long a kiss 为何意？此时其他学生便哄

堂大笑，这种故意捣乱的行为显然应当得到有效的控制。应对策略是微微笑之，Thank you for yourquestion, that is a good topic. Do you all know howto kiss on different occasions in different cultur原 albackgrounds？此时，全班学生立刻安静

下来，不仅有效控制了问题行为，而且也有效地丰富了学生的知识。

3 重点转变高中英语课堂

教学的目的不仅是传授知识，而且是发展能力和培养人格。高中英语课堂教

学必须既传授知识，又要使学生的各种能力得到发展。而能力的形成和发展是

离不开实践的，高中英语课堂讨论正是为这种实践提供了充分的机会，从而使

学生的思维能力和语言交流能力得到很好的发展。所以，在高中英语教育教学

过程之中必须要注重对情境进行创设，以便能够很好的激发高中生英语学习的

兴趣，使得高中生自身能够实施主动的学习，并且在主动学习过程中得到一种快

乐学习的方法，使得高中生能够主动、自发的获取知识，最终促进高中生发挥

自身的语言思维。高中英语课堂讨论，是学生语言活动最多的教学方式，也是

最有培养学生思维能力和交流能力的教学方式。教学的目的除了传授知识和反

复训练能力之外，还应该培养学生的人格，也就是我们常说的“教书育人”。高中

英语课堂讨论在培养学生的自信心责任感、合作精神、互相尊重等方面，也有

不可忽视的作用。同时，在课堂教学过程中尽可能的不说“no”，不断的问学生，Any原 more？Any better answer？即便学生的回答错了，也不要批评，以此来逐

步提高学生的自信心与主动性。与此同时，要求教师必须要抓住高中生具有很

强好奇心这一种心理特征，使高中生能够产生十分强烈求知的欲望，以便诱发

高中生语言的兴趣。最后，在高中英语教育教学课堂之中，教师必须要进行新

奇的引导，使得高中生能够对学习的内容产生强烈兴趣。在高中英语教育教学过

程中培养学生语言意识已经成为了必然的趋势，要求高中英语教师必须要做一

个有心人，还__ 要在教育教学过程中结合英语学科自身特点以及新课程标准。

中具体的要求。

总而言之，创新发展高中英语教育是我们必然的选择。我们要从各个方面来

提高高中的英语教学水平，使我们的高中英语更加灵活、更加高效、更加能吸

引学生的兴趣。让学生能真正做到学好英语、学懂英语、学会英语。

参考文献

1 王海生. 新课程背景下的高中英语教学有效性探索[J].中学教学参考，

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2 林枫“. 支架”理论在高中英语课堂提问中的应用[J].辽宁省交通高等专科学校

学报，2009(04)

3 聂艳峰.高中英语教学有效性初探[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版， 2011(16)

作者单位：四川省达县石桥中学