作文教学大赛一等奖
详略得当作文教学设计一等奖
详略得当作文教学设计一等奖Title: Teaching Design for Detailed and Concise Essay.English Response:In teaching the detailed and concise essay, it is important to focus on both content and structure. Students need to learn how to express their ideas clearly and effectively, while also organizing their thoughts in a logical and coherent manner.One effective way to teach this is to provide students with a clear understanding of the essay structure,including the introduction, body paragraphs, and conclusion. By breaking down the essay into these components, students can learn how to effectively present their ideas and arguments.Additionally, it is important to teach students how to use specific and descriptive language to convey theirthoughts. This can be achieved through exercises and activities that encourage students to expand their vocabulary and use language in a precise and meaningful way.Furthermore, providing students with examples ofdetailed and concise essays can help them understand the expectations and standards for this type of writing. By analyzing and discussing these examples, students can learn how to apply these techniques in their own writing.Overall, teaching the detailed and concise essayrequires a focus on both structure and language use. By providing students with the tools and knowledge they need, they can develop the skills to write clear, coherent, and effective essays.中文回答：在教授详略得当的作文时，重点要关注内容和结构。
语文作文教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
语文作文教学设计一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够：1. 理解作文的定义和类型；2. 掌握写作文的基本要素和写作技巧；3. 运用所学知识写出规范、有趣、富于表达力的作文；4. 培养学生良好的写作习惯和创造力。
二、教学重点和难点教学重点：1. 作文的定义和类型；2. 基本的写作要素和写作技巧。
教学难点：1. 培养学生良好的写作习惯；2. 培养学生的创造力。
三、教学准备1. 准备多种类型的作文题目，包括记叙文、议论文、说明文等；2. 准备作文评分标准；3. 提前准备好教学素材，如课文、图片、视频等。
四、教学过程步骤一：导入引入教师可以通过提问或讲解的方式，向学生引入作文的概念和重要性。
可以举例说明不同类型的作文在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
步骤二：讲解作文的定义和类型教师向学生详细解释作文的定义，并介绍不同类型的作文，例如记叙文、议论文、说明文等。
可以通过展示范例作文或课文的方式，让学生了解不同类型作文的特点和写作要求。
步骤三：讲解基本的写作要素和写作技巧教师分别讲解作文的基本要素，包括标题、开头、承写、结尾等，并介绍相应的写作技巧。
例如，如何引出开头，如何运用修辞手法提高作文的表达力等。
步骤四：实践操作教师给学生出示多个作文题目，并要求学生根据所学知识进行作文训练。
学生可以选择自己感兴趣的题目进行写作，也可以按照教师指定的题目进行作文。
步骤五：作文互评学生完成作文后，可以进行互相交流和互评。
教师可以提供评分标准，让学生根据相应的标准给予评价。
同时，教师也可以给学生一些建议和改进的意见，帮助他们提高作文水平。
步骤六：总结反思教师和学生共同总结本节课的教学内容和重点，并进行反思。
教师可以让学生讲述自己的学习收获和困难，以及如何改进自己的写作能力。
五、教学扩展1. 老师可以鼓励学生多读优秀的作文，培养学生的写作素材和语言表达能力；2. 老师可以组织作文比赛或写作交流活动，让学生展示自己的作品和交流写作经验；3. 老师可以指导学生进行更高级的作文写作，如议论文、小说、散文等。
作文比赛一等奖发言稿
作文比赛一等奖发言稿
尊敬的评委老师、各位来宾：
大家好！我非常荣幸能站在这里，获得比赛一等奖，并有机会向各位分享我的心得体会。
首先，我要感谢比赛组委会和评委老师们的认可和支持，也要感谢我的家人、老师和朋友们对我的鼓励和帮助。
没有你们的支持和鼓励，我是无法取得这个荣誉的。
比赛是一次对自己能力和潜力的挑战，也是一次对自己意志和毅力的考验。
参加比赛让我深刻地体会到了“艰苦奋斗，实现
梦想”的道理。
在比赛中，我投入了大量的时间和精力，不断
地努力学习、提高自己，才有了今天的成绩。
这个过程中，我也遇到了许多困难和挫折，但我从未放弃，始终坚持着自己的梦想和目标。
我相信，只要坚持不懈，努力拼搏，就一定能实现自己的理想。
在比赛中，我收获了许多。
首先，我提高了自己的专业水平。
通过比赛，我不仅增加了很多新知识，还提高了自己的动手能力和创新能力。
同时，我也锻炼了自己的表达能力和思维能力，提高了自己的综合素质。
另外，比赛也让我结交了许多志同道合的朋友，大家相互学习、相互促进，共同进步。
这些都是比赛的收获，也是我宝贵的财富。
在今后的学习和工作中，我会继续保持“好学不倦，勇攀高峰”的精神，不断提升自己，努力做到更好。
同时，我也将继续积极参加各种比赛和活动，锻炼自己，拓展自己的视野，提高自
己的综合素质。
相信通过自己的努力，我一定能够取得更好的成绩，实现更大的梦想。
最后，再次感谢所有支持和帮助过我的人，也祝愿所有参加比赛的同学们都能够取得自己满意的成绩。
谢谢大家！。
作文教学专题公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
——学习对话描写生动形象刻画人物
第1页
问题：
叙述多，对话少，内容呆板、枯燥。
第2页
那么，如何进行对话描写？
请先看下列两段对话：
第3页
比较阅读 同一内容两段对话:《诱惑》
甲、 一位小学生在游戏厅门前走过。 老板说：“小同窗，来玩游戏机吧？怎么不进去呀？” 小学生说：“我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个
第9页
（乙） 门被打坏了，开了一个篮球大窟窿。 班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏？” 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有 些人叫我看好？ 旁边张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗， 好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边高芳芳。 “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就 抬起脚，用力一踢。” 那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天 说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见。你凭什么，做了坏 事，还要诡辩。” 老师说：“别吵了，尚有谁看见？” “我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神 情恍惚。
第10页
练兵场
依据下列设置情景，进行对话描写训练 情境：考试后你跟父亲谈话。
第11页
经历、性格、心理等，能够让人物个性鲜明、 生动鲜活。 ❖ 3、好对话描写，经常配合着人物神态描写、 语调描写、动作描写等。 ❖ 4、对话描写有一定形式。
第6页
对话描写基本形式
❖ 第一个对话形式： ❖ 甲：“……” ❖ 乙：“……” ❖ 第二种对话形式： ❖ “……”甲。 ❖ “……”乙。 ❖ 第三种对话形式： ❖ “……”甲。 ❖ “……”乙“……”。
第4页
乙、 一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，忙招呼
他说：“小同窗，来玩游戏机吧？怎么不进去呀？” “我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来
全国作文教学大赛一等奖课堂实录
全国作文教学大赛一等奖课堂实录
今天，教室里好热闹！老师说，我要上台演讲，讲的是一个“绝密”的故事。
我激动得手心都出汗了，老师还鼓励我，说：“你很棒，别紧张。
”
第一次上台了，我深吸一口气，看着台下黑压压一大片的人头，忽然觉得他们像一群可爱的小动物，有的眼睛闪闪发光，有的嘴巴张得大大的，疑惑地望着我。
我已经讲完了我的故事，讲的是我的小狗“豆豆”。
它很娇憨，喜欢啃我的鞋子，还偶尔会用湿漉漉的鼻子蹭我的脸。
有次，豆豆不见了，我找了它好长时间，最后发现它躲在阳台的花盆里，津津有味地吃着菜花瓣。
我和它玩得很开心，它是我最好的朋友。
讲完后，我忽然发现台下的人都露出洁白的牙齿，还拍手鼓掌。
老师说，我讲得真好，我的故事很感人，也很有趣。
我真激动，因为我听到了大家的笑声，也听到了大家对我的鼓励。
比赛结束后，老师说我拿了全国作文教学大赛一等奖！我激动得跳了起来，这可是我第一次拿奖，而且是全国一等奖！爸爸妈妈也为我感到高兴，还给我买了一个大大的毛绒玩具。
现在，我每天早上都抱着我的毛绒玩具，回味比赛的场景。
我相信，我会继续努力，写出更多好文章，让更多的人喜欢我的故事。
作文教学《写触动心灵的人和事》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
❖ 此类人根据每个人旳生活空间，价值取向不同而不 同，有旳是一位经常看见旳拾荒者，有旳是路边旳 小贩，有旳是一位经常到学校来送衣物旳学生家长。 不同旳作者会根据自己旳不同审美观、价值观去观 察并感受有关这个群体旳人和事并写出好文章。
❖ 邂逅旳人和事
❖ 此类人和事完全实在偶尔情况下出现或 发生旳，你此前对他（或她）一无所知， 然而他（她）在某一种特定旳时间、空间 向你展示了自我，让你感动，这方面旳代 表作当属莫泊桑《羊脂球》。我们也要有 心理准备，时刻接受生活旳忽然馈赠。
❖ 十九世纪俄罗斯作家屠格涅夫写了一篇《麻雀》，把一只 老麻雀写得十分生动。
❖ 为了救护自己旳小麻雀，这只老麻雀体现出惊人旳牺牲精 神，它不顾力量旳悬殊，“势如飞石一般，正投到狗旳鼻前 来”，它了解狗是多么庞大旳怪物，虽然“惊恐万状，倒竖 了全身旳羽毛，发出了绝望而恳求旳叫声”，但它还是“两 次投向那齿牙发光旳张大旳口边”。这只老麻雀，多么令人 同情，又多么令人尊敬！
❖ 三、作家谈有感而发
❖ 1．没有感情也就不存在真正旳艺术。──歌德
❖ 2．你自己要先笑，才干引起别人脸上旳笑容。一 样，你自己得哭，才干在别人脸上引起哭旳反应。 ──贺拉斯
❖ 3．你旳感情只要有一点不真实，读者一下子就会 念得出来。所以，要对读者真实，首先要对自己真 实，要把自己旳真实感情写出来。──冰心《写作经 验琐谈》
谈听歌感受
心灵共鸣
写触动心灵旳人和事
请同学们迅速阅读〈〈话题探讨〉〉， 看哪个同学最先找出这个“谜底”？
❖ 我们之所以觉得没有东西可写旳原因是缺乏 对生活旳敏感。
❖ 生活中不是没有美，而是我们缺乏一种发觉 美旳眼光。
❖ 我们除了要对生活敏感外，还应该有一颗对 生活感恩旳心。我们有时候觉得没有东西能 够写，可能是我们对生活中旳事情司空见惯 了，正如书中说旳一样“面对一种生活场景， 一句真情旳话，一种善意旳微笑……只要我 们旳心灵不麻木，就会激起涟漪。”
全国小学生作文大赛浙江省一等奖
全国小学生作文大赛浙江省一等奖全文共9篇示例，供读者参考全国小学生作文大赛浙江省一等奖篇1标题:我和小狗贝贝的故事大家好,我叫小明,今年9岁,就读于xx小学三年级。
今天我想和大家分享一个发生在我身边的有趣故事。
去年春天的一个下午,我像往常一样从学校放学回家。
一走进家门,就闻到一股奇怪的味道。
我以为是妈妈做了什么新吃的,但妈妈说:"那是狗的味道哦!"我吓了一跳,环顾四周,果然发现客厅地板上趴着一只小狗,正在打盹儿。
它浑身脏兮兮的,毛发蓬乱,看上去很可怜。
原来是妈妈下午在路边发现了这只流浪狗,看它孤零零的,就心疼地把它带了回来。
妈妈说等它醒来,如果没有主人的话,我们就暂时收留它。
我高兴极了,因为我一直向往能有一只狗狗做伴侣。
不久,小狗醒了过来,发出几声软绵绵的呜咽。
我蹲下身子,小心翼翼地摸了摸它的头。
它没有反抗,反而用湿漉漉的舌头舔了舔我的手。
我笑着说:"你真乖啊,我给你起个名字吧,叫贝贝怎么样?"它又呜咽了一声,好像在回应我。
在妈妈的帮助下,我给贝贝洗了个澡,剪了剪毛,喂它吃了东西。
贝贝渐渐打起精神来,我们就像无话不谈的好朋友。
晚上,贝贝就乖乖地待在我房间的小垫子上,但半夜却爬上了我的床,我被它蹭醒了。
我本来有些生气,但看到它可怜兮兮的眼神,又没了脾气。
从此,每天晚上贝贝都和我一起睡在小床上。
有了贝贝的陪伴,我的生活变得更加快乐有趣。
放学后,我会带着它去公园玩。
贝贝很机灵,不但会捉迷藏,还会使点小绝。
有一次,我们在草地上打闹,不小心弄掉了它的绳牵引绳,贝贝你追我赶地绕着操场直跑。
我几次想抱住它,它却总是眼疾手快地躲开,弄得我们里里外外都是草屑和泥巴。
后来,贝贝实在太累了,主动趴在我脚边。
等我们回家时,妈妈啧啧称奇,狠狠数落了我一顿。
虽然有时贝贝会捣乱,把东西咬坏或拆家,但我们一家人都很喜欢它。
贝贝就像我们家的一分子。
暑假的时候,我经常带着贝贝在家门口的绿化带遛弯,给它一些简单的训练,比如"坐下"、"握手"等动作,贝贝都学得很快。
作文教学实录一等奖
作文教学实录一等奖
阳光洒进教室，暖暖的，孩子们的脸蛋都亮堂堂的。
嘿，看他
们写得多认真啊，笔在纸上“嗖嗖”地飞，好像要把心里的话全倒
出来。
哎，那边角落里的哥们，一边写一边念，声音小小的但特有自信。
他的文字啊，就像是山泉水，听着就舒服，力量感十足。
还有那位小姑娘，眉头都快拧成麻花了，看来是在琢磨啥难题。
她的字儿写得暖暖的，像冬天的太阳，看了就让人心里暖洋洋的。
教室那头，几个小伙伴叽叽喳喳地讨论着作文，你一言我一语，热闹得跟开大会似的。
他们的文字啊，就像是夏夜的星星，每颗都
亮闪闪的，有自己的特色。
窗外鸟儿叫得欢，好像也在给孩子们加油。
作文一等奖说课稿3篇
1、作文一等奖说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是《读写结合说真话，抒真情》。
下面我从四个方面说这堂课的设计：一、说教材。
为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的。
我选择了一则新闻材料：《中国专家谈伊拉克战争》。
在读写结合的基础上，让学生对伊拉克战争有进一步的了解。
我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。
围绕第二次海湾战争，你能说些什么，又由此想到了什么。
仁者见仁，智者见智。
因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的文章。
本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。
二、说教法。
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。
通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。
把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。
让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。
学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的.地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。
对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。
三、说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。
仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。
通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。
进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
3、学生修改法。
个人自改后，分小组互改。
作文抓住细节教学设计一等奖
运用修辞手法，增强表现力
比喻与拟人
01
通过比喻和拟人的修辞手法，将抽象的事物具体化、形象化，
使读者更容易产生共鸣。
夸张与对比
02
运用夸张和对比手法突出细节的特点和重要性，增强作文的震
撼力和吸引力。
排比与反复
03
利用排比和反复的修辞手法，强化细节的表达效果，提升作文
的层次感和深度。
提升文章感染力
01
02
03
刻画生动
细节描写能够让读者更加 直观地感受到人物、事件、 场景等，使文章更加生动 形象。
情感共鸣
通过细节展现人物内情 感，引发读者共鸣，增强 文章的感染力。
深化主题
细节描写有助于深化文章 主题，使读者更加深入地 理解作者的意图和观点。
展现人物性格与情感
塑造人物形象
通过细节描写展现人物的外貌、 动作、语言等，塑造出鲜活的人
学生自评和互评
在作品展示后，让学生先进行自我评价，找出自己的优点和不足。然后，进行同学之间的互 评，互相提出建议和意见。通过这种方式，学生可以更加客观地认识自己的写作水平，不断 改进和提高。
教师教学反思与改进
教学目标反思
对本次作文教学的目标进行反思，看是否达到预期 效果。如果没有达到，需要分析原因，并调整教学 方法和策略。
物形象。
揭示内心世界
细节描写能够揭示人物的内心世界， 展现其性格特点和情感变化。
增强人物真实性
通过对人物细节的刻画，使人物更 加真实可信，让读者产生共鸣。
营造场景氛围
再现场景
细节描写能够再现文章中的场景，使 读者仿佛置身于其中，增强阅读体验。
增强画面感
细节描写有助于增强文章的画面感， 使读者更加直观地理解文章内容。
作文教学设计征文比赛获奖名单
周 达英
梁 琼芳 徐 海青
罗淑玲
陈理 华
张 伯清
陈 静贞
王玉 白
陆春 华
张玉贵
苏美 珍
张 传桥
甘静 芳
王 淑萍
窦爱 芳 陈锦泉 陈王 萍 周钟英 李 焕娥
卢 莲蓉
三 等奖
梁继 勤 邓兰 艳
:
覃光 临
李 生文 谭芳贤 苏莹 春
苏 维清
李康 茫
韦京 林
李 胜发
廖健 业
吴天 恩 宋计 存 黄雪 梅
孙惠 全 丁永 驰 马友燕
19 94
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(所 )
刊)
8一 3 4 8
(广 西南 宁 市建政 路
年
日出 版
刊号
IS SN 100 2 一 6 355 CN 4 5 一 1 0 9 8 /G 4
定价
1
.
0 元
赵钦 勇
李和 政
尹雪 融
邓再 贤 邓 宁生
覃定 民
褚 菊花 孙永进 张金 达 陈福 南 陈振 盛 梁惠 兴 覃 工新 梁 用昌 潘 海文
曾
园
潘 志翱
陈丽 丽
郭 振祥 梁雪 松 陈 华仁ห้องสมุดไป่ตู้
韦 伦光 石 建辉 潘瑞 良
何少 芳 陆荣 初 杨海 秀 刘 超 盘瑞 容
坚 覃 启林 陆林异 黄家柱 陈福 臻 谢桔朽 盘瑞 良
李玉 芳 高华 兴 赵永 政 梁结 娥
甘 惠新 包惠 华 郭淑 岚 高 凤禄
潘 恒业
杨 家荣
陈 生富 郭庆申
曹克 俭
封 园芳
刘文锦
何 迪远
周 淑梅
张荣 敏 李克勤 杨青 肖
新
郭棉 平
快乐作文教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
快乐作文教学设计引言：作文是学生语言表达能力的重要组成部分，也是考查学生语文综合素养的重要手段之一。
然而，对于许多学生来说，作文常常是一项令人望而生畏的任务，他们犯难于想象一个逻辑清晰、富有想象力和表达能力的作文主题，并且在有限的时间内写出一篇完整的作文。
快乐作文教学设计的目的就是通过创意、趣味的教学方式来激发学生的写作兴趣，提高他们的写作技能。
一、课程背景：快乐作文教学设计适用于小学高年级的语文课堂。
在这个阶段，学生已经具备了基本的语言表达能力和写作技巧，但仍然需要进一步提高。
然而，传统的作文教学常常以繁重的课业负担和枯燥的写作练习为主，使得学生缺乏写作的兴趣和灵感。
因此，需要一种创新的教学设计来改变这种状况。
二、教学目标：1. 激发学生的写作兴趣：通过趣味的教学内容和活动，让学生对写作产生乐趣和兴趣，提高他们的主动性。
2. 培养学生的创造力和想象力：通过开展创意写作活动，培养学生的创造力和想象力，使他们能够在作文中展示独特的观点和表达方式。
3. 提高学生的写作技巧：通过系统化的写作训练，教授学生一些常用的写作技巧，包括如何组织作文结构、运用合适的词汇和句型等，提高学生的写作水平。
三、教学内容与方法：1. 选择富有趣味性的作文题材：在教学设计中，教师可以选择一些富有趣味性的作文题材，如宠物、童话故事、未来科技等，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的写作灵感。
2. 引入绘本和多媒体资源：教师可以引入适合学生年龄的绘本和多媒体资源，让学生通过观察、分析和欣赏他人的作品来提升自己的写作水平，并从中获取写作技巧和素材。
3. 创意写作活动：在课堂教学中，教师可以组织一些创意写作活动，如集体故事创作、角色扮演写作等，让学生在合作与竞争的氛围中更好地发挥自己的创造力和想象力。
4. 个别指导和互评互助：教师在学生作文写作过程中提供个别指导，帮助他们解决写作中的困惑和问题，并鼓励学生之间进行互评互助，分享优秀作文和写作经验。
中国中学生作文大赛山东省一等奖
中国中学生作文大赛山东省一等奖全文共5篇示例，供读者参考中国中学生作文大赛山东省一等奖篇1当沙漠吞噬了万顷良田；当洪水无情冲毁可爱的家园；当鸟儿被迫离开巢穴去寻找下一个栖息地；当翠绿的树叶成为永久的回忆；当清脆的鸟叫声成为梦幻；当一棵棵苍天大树的热血在呐喊时，人类是否还会感到快乐？人类还会留下怎样的记忆？当今世界，环境问题已经越来越成为人们重视的问题，特别是全球的温室效应，它是由于人们生活，生产等方面排放过多的二氧化碳气体所造成的。
温室效应使冰川融化，全球气候上升……可见排放过多的二氧化碳会引起许多危害性。
人类自工业结束后到现在这多年间对环境的破坏太严重了，特别是排放了过多的二氧化碳。
当今人们已经逐渐认识到排放过多碳的危害性，渐渐地提倡一种新的生活--低碳生活。
低碳生活在生活中用自己的行动来减少排碳，从而减少对环境的破坏。
生活中有许许多多地方可以减少排碳量。
例如：平常我们自家的冰箱，没事开进开出，存放食物过多既浪费电又增加了排碳量，少开几次冰箱，一天可减碳百余克，可想而知，一年可减碳多少；我们平常穿的衣服，不需要买太多，只要够穿就可以，我们现在是学生，几乎每天都穿校服，大可不必花太多钱去买许多衣服，既浪费钱又增加排碳量。
一件衣服从成衣制作到物流到被废弃这一过程都在排放二氧化碳，并对环境有一定的影响。
如果每年少买一件衣服，那可排碳7千克。
如果人人都可以做到少买一件衣服，那排碳量的数字就会多么惊人啊！这样可以对环境有很大的保护，生活中还有许多低碳的方法，如少开一天车可减碳8.17公斤；空调温度调高一度，可减碳克，全国每年可节约电33亿度；少用一个塑料袋，全国能减碳37亿吨；使用节能灯，一年可减碳68.6千克；少用一次性筷子，每年可减碳10.3吨……这些数字加起来是多么惊人啊！每个人都是大海中的一滴水珠。
但汇集在一起时会是澎湃的浪涛，才会成为波涛汹涌的大海，才能拥有无穷的力量！美国总体肯尼迪曾经说过：“不要问国家能为我们做什么，先要问自己能为国家做什么。
小学生作文大赛一等奖
小学生作文大赛一等奖《小学生作文大赛一等奖》作文一：《美丽的家乡》我的家乡在一个小小的山村里，那里没有高楼大厦，也没有车水马龙，但在我心中，它是世界上最美丽的地方。
春天，山上的桃花、梨花、杏花都开了，红的像火，白的像雪，粉的像霞，远远望去，就像一片绚丽多彩的云霞。
小溪里的冰融化了，溪水“哗哗”地流淌着，仿佛在唱着欢快的歌。
溪边的柳树也抽出了嫩绿的新芽，在微风中轻轻地摇曳着，好像在跟我们打招呼。
夏天，山上的树木郁郁葱葱，就像一把把绿色的大伞，为我们遮挡阳光。
我们可以在树林里捉迷藏、捉蝉，还可以在小溪里捉鱼、捉虾。
晚上，我们躺在院子里的竹椅上，看着天上的星星，听着爷爷奶奶讲的故事，别提有多惬意了。
秋天，是丰收的季节。
果园里的苹果、梨子、柿子都成熟了，红彤彤的苹果像一个个小灯笼，黄澄澄的梨子像一个个金色的葫芦，红彤彤的柿子像一个个小太阳，让人看了就流口水。
田野里，稻谷金黄，高粱火红，玉米棒子个个饱满，农民伯伯们的脸上洋溢着丰收的喜悦。
冬天，山上的树木都落光了叶子，只剩下光秃秃的树枝。
下雪的时候，整个山村都变成了一个白色的世界，我们可以在雪地里堆雪人、打雪仗，玩得可开心了。
我爱我的家乡，它是我心中最美的地方。
作文二：《我的好朋友》我有一个好朋友，她叫小雨。
她有一双水汪汪的大眼睛，一头乌黑的长发，笑起来还有两个小酒窝，特别可爱。
我们经常一起上学，一起放学。
在学校里，我们一起学习，一起玩耍。
有一次，我数学考试没考好，心情特别低落。
小雨看到我这样，就主动过来安慰我，还帮我分析错题，给我讲解解题思路。
在她的帮助下，我的数学成绩慢慢提高了。
周末的时候，我们会一起去公园玩。
我们一起荡秋千，一起滑滑梯，一起玩跷跷板，每次都玩得满头大汗，但却特别开心。
有一次，我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，小雨赶紧跑过来，扶起我，关切地问：“疼不疼？”然后她从口袋里拿出一张纸巾，轻轻地帮我擦掉膝盖上的血迹。
那一刻，我觉得她就像我的亲姐姐一样。
全国中学生创新作文大赛初赛老师一等奖
全国中学生创新作文大赛初赛老师一等奖我是个中学语文老师，教书育人这事儿，干了也有二十年了。
这些年，我见过的学生，比见过的书还多。
有的学生聪明，一点就透；有的学生顽皮，你得跟他斗智斗勇。
但不管怎样，每个学生都有他的闪光点，就像每本书都有它的精彩章节。
这不，全国中学生创新作文大赛初赛，我们学校也报名了。
我作为指导老师，自然得尽心尽力。
初赛的题目是《我与未来有个约定》，这题目宽泛得很，学生们可以自由发挥。
我告诉他们，写作文就像炖汤，得慢慢熬，才能出味儿。
我们班有个学生，叫小明，平时成绩一般，但脑子活络。
他交上来的作文，题目叫《我与未来的自行车》。
文章里，他设想了一种未来的自行车，不仅能自动驾驶，还能根据天气变化自动调节车棚。
我一看，这小子有想法，有创意，这不就是创新吗？还有个学生，叫小红，她写的是《我与未来的自己》。
她设想未来的自己成为一名医生，救治了无数病人。
文章里，她写得情真意切，字里行间都透露出对未来的憧憬和对生命的尊重。
我看了，心里也跟着暖洋洋的。
初赛结果出来，小明和小红都得了奖。
小明得了个二等奖，小红得了个三等奖。
我作为他们的指导老师，自然也得了个一等奖。
颁奖那天，我站在台上，看着台下的学生们，心里感慨万千。
我想，这就是教育的意义吧，不仅教会他们知识，更要激发他们的创造力和想象力。
颁奖结束后，小明和小红跑来跟我合影。
小明说：“老师，您的指导太重要了，没有您，我哪能有今天的成绩。
”小红也说：“老师，您的鼓励让我更有信心去追逐梦想。
”我笑了笑，说：“你们的成绩，是你们自己努力的结果。
我只是个引路人，路还得你们自己走。
”回家的路上，我心想，这教育的路，还长着呢。
每个学生都是一本书，我得好好读，才能读懂他们的心。
而这全国中学生创新作文大赛，不就是给我们这些老师和学生一个展示自己的舞台吗？在这个舞台上，每个人都能找到属于自己的位置，每个人都能发光发热。
这不就是教育的魅力吗？。
小学语文作文课教学设计一等奖方法
小学语文作文课教学设计一等奖方法1、小学语文作文课教学设计一等奖方法一、培养学生的写作兴趣。
头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。
兴趣是写好作文的起点。
作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。
1、开启学生心门。
小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。
教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。
如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。
有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。
他们无拘无束，各抒己见。
教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。
2、培养学生兴趣。
为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用"迁移"规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。
如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。
教师灵活运用这件事，对学生进行引导："新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？"孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。
在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。
如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。
孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。
在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。
小学生现场作文大赛一等奖10篇
生活报社、哈市教育局、《初中生优秀作文》杂志社、生活知道网联合举办小学生现场作文大赛获奖作品及评委点评阅读下面材料，按要求作文。
从前，一个农夫有两个水罐，一个完好无损，一个有一条裂缝。
农夫每次挑水，完好的水罐总能把水从远远的小溪运到主人家，而有裂缝的水罐回到主人家时往往只有半罐水。
这使有裂缝的水罐感到无比痛苦和自卑。
每天它都垂头丧气地自言自语：“我真没有用呀！每次只能运送半罐水。
”一天，路旁的鲜花听到了，惊讶地说：“难道你没有看见我们吗？我们只生长在你这一边，而没有生长在另一只水罐的那一边，正是因为你的裂缝，每天你们从小溪回来的时候，你就浇灌了我们。
谢谢你，让我们盛开得如此美丽。
”面对生命中的缺陷和不足，扬长避短，充分发挥自己的潜力，同样会带来“柳暗花明又一村”的美景。
[提示与要求] 亲爱的同学，读了上面的材料，你一定会有许多感触，请选择感触最深的一点为话题，写一篇不少于400字的文章。
立意自定，文体自选(诗歌除外)，题目自拟。
文中不出现（或暗示）真实的地名、校名、人名。
一等奖10篇1、何雨馨复华小学四年四班面对生命中的不足每个人都有自己的不足，就像俗话说：“世界上没有十全十美的东西。
”如果你为自己的不足而感到自卑，那就错了。
你想想，如果全世界上的人都为自己的不足而感到自卑与痛苦，那就坏了。
老师会因为自卑而不敢面对讲台；学生会因为自卑而没有信心发言；设计师会因为自卑而设计不出来五彩缤纷的衣物……，所以，我们要用别人的长处来弥补自己的短处，而且只想自己有的，别人没有的。
这样就对了。
你永远都不比别人差，因为别人也有自己的缺点。
但有人总是抱怨地说：“为什么我就没有打一百分，我就不能在竞赛中得第一，我为什么就没有他的公仔？……面对这些问题，我还是那句话：“只想自己有的，别人没有的！”这样你就不会为生命中的缺陷与不足而感到痛苦、自卑、烦恼、失落……的问题了！咱们再举一个例子吧！比如尺有所短寸有所长这个道理吧！尺能测量很长的东西，却不能量短小的东西，尺子很烦恼。
中学作文教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
中学作文教学设计引言中学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要一环，有效的教学设计能够帮助学生提升作文的写作水平。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，设计一套中学作文教学方案。
一、教学目标1. 培养学生的写作兴趣和自觉性，激发学生对作文的兴趣和热情。
2. 培养学生的语言表达能力和思维能力，提升学生的作文写作水平。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，培养学生的思辨意识。
二、教学内容1. 文章结构和段落写作教导学生掌握文章的基本结构，包括引言、正文和结论。
同时，教导学生如何写好段落，确保文章内容的连贯性和层次感。
2. 描写和叙述技巧教导学生掌握描写和叙述的技巧，如运用五感描写细节、靠近事物描写细节、透过事物描写主题等，使文章更具有生动性和可读性。
3. 议论文写作教导学生写好议论文的开头、过渡、结尾，引导学生学会用事实和证据来支持自己的观点，并培养学生的逻辑思维和推理能力。
4. 图表和统计数据的运用教导学生在文章中运用图表和统计数据，培养学生收集、分析和解读信息的能力，使文章更具可信度和说服力。
5. 校园作文和生活写作通过校园作文和生活写作，让学生将写作与真实生活结合起来，增强学生对作文的实践经验，提高学生的写作能力。
三、教学方法1. 示范教学法通过给学生展示优秀作文的范文，引导学生学习优秀作文的写作技巧和语言表达方式。
2. 互动探究法通过引导学生自主学习和探究，启发学生思考和动手实践，提高学生的自主学习和创造能力。
3. 合作学习法通过组织学生进行小组合作学习，在合作学习的过程中，学生可以相互交流和讨论，互相启发和帮助，提高学生的写作能力和思维能力。
四、教学评价1. 书面评价通过阅读和评价学生的作文，给予学生专业的反馈和建议，帮助学生发现自身的不足之处，进一步提高作文水平。
2. 口头评价通过课堂上的口头评价，鼓励学生展示自己的作文，激发学生的自信心和写作的热情，同时针对学生的作文进行针对性指导，培养学生的写作技巧。
小学作文教学赛课一等奖
小学作文教学赛课一等奖在我的教师生涯中，有那么一次经历，让我仿佛站在了教育的聚光灯下，那就是获得小学作文教学赛课一等奖。
这可不是一件轻轻松松就能达成的事儿，过程那叫一个“精彩”！记得刚得知要参加这个赛课的时候，我心里那是七上八下的。
毕竟，这可不是平时在自己班里上课，而是要在众多同行和专家面前展示。
压力山大呀，朋友们！为了准备这堂课，我几乎把所有的业余时间都搭进去了。
光是选题，就费了我好大的劲。
我琢磨着，得选一个既有趣味性，又能让孩子们真正有所收获的题目。
思来想去，最后定了“我的小宠物”这个主题。
接下来就是设计教学环节了。
我想着，得先让孩子们有兴趣，才能写出真情实感的作文来。
于是，我准备了好多宠物的图片和视频，有可爱的小猫小狗，还有慢吞吞的小乌龟。
正式上课那天，我早早地就来到了教室。
看着台下那一双双好奇的眼睛，我深吸一口气，告诉自己：“稳住，别慌！”开始上课了，我先放了一段小猫咪玩耍的视频，孩子们一下子就被吸引住了，眼睛都不眨一下。
我趁机问他们：“你们看这小猫咪可爱不可爱呀？”孩子们异口同声地说：“可爱！”“那你们有没有养过宠物呀？”这下子，教室里可热闹了，孩子们纷纷举手，争着分享自己和宠物的故事。
有个小女孩站起来说：“老师，我养了一只小兔子，它的毛雪白雪白的，像棉花糖一样。
”我赶紧引导她：“那小兔子平时都喜欢做什么呢？”小女孩歪着头想了想：“它喜欢吃胡萝卜，还喜欢在草地上蹦蹦跳跳。
”我笑着说：“那你能给大家形容一下它蹦蹦跳跳的样子吗？”小女孩眨眨眼睛：“它跳起来的时候，两只耳朵一甩一甩的，就像两个小辫子。
”哎呀，这形容得多生动啊！还有个小男孩说：“老师，我养了一只小狗，它可调皮了，总是把我的鞋子叼得到处都是。
”我接着问：“那小狗叼鞋子的时候，你是什么心情呀？”小男孩皱着眉头：“我又生气又觉得它好玩儿。
”听着孩子们的分享，我心里别提多高兴了。
接下来，我让孩子们把自己和宠物的故事写下来。
这时候，问题来了。
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锦袖舞，玉指弹，面颊渐湿，艳若桃花，牵 人心、动人情的虞姬确实是一个幸运的女人， 她得到了项羽热烈而真挚的爱，她是多么幸福！ 可曾看过《霸王别姬》？那是一种何等凄美的 离别！含情脉脉的眼神足以表明他们爱的程度， 踉踉跄跄的步履足以表明他们爱的执着。
千年的勇士啊，你是一本难以读懂的大书。 读着你，我为你垂泪，为你伤悲；我那为着 一个大写的“人”字而远去的西楚霸王啊， 你是一本写满艰辛、悲壮和慷慨的书，读着 你，我为你骄傲，我为你自豪！
永远的歌者
在我心目中，项羽是永远的歌者。
本来，最终和刘邦公占半壁江山的确是一 个很好的结局，可刘邦最终撕毁了他们之间的 君子协定，跨过了楚河汉界。
酒未尽，血自流，百媚千红，美颜断魂，掬 泪难拭，血痕在项羽脸庞泪痕在虞姬脸庞。我 的心颤抖不已。
古言：“不以成败论英雄。”对于英雄，我 们应“青梅煮酒”。可记否？在乌江畔，项羽 完全可以登上轻舟，全身而退。但他没有。那 不是轻生，而是因为他的梦断于此，魂牵于此。 他的爱已失于乌江畔，他如何能单独离去？
郑板桥： 新安何苦坑秦卒，拔枪焉能杀汉王？ 毛泽东： 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
总之，项羽英气逼人，勇武过人，叱咤风 云，刚直果断，气概非凡，真诚坦率，不玩弄 心机，光明磊落，不乘人之危，不苟且偷生， 充满了顶天立地的英雄气概，但同时，鲁莽粗 暴，胜且骄，败而馁，骄横固执，刚愎自用， 缺乏远见，沽名钓誉，居功自傲，任人唯亲， 任人而疑，垓下大败，万念俱灰，心态不好， 性格中充满了弱点，胜利时缺乏冷静，挫折中 不能奋起。
3、得与失 6、学会放弃 8、性格与命运 10、如何使用人才 12、 感情与理智 14、生命与价值 16、真情永驻 18、抓住机遇
题乌江亭
当虞姬横刀，将一朵生命之花绽放成矛尖锋刃的 湛蓝，我看到鲜红鲜红的血流过雪白雪白的颈。壮士 掩面，乌骓悲鸣。
鲁迅说成功是把好的东西包装给人看，而失败是 把好的东西毁灭给人看。于是，你便成了最伟大的毁 灭的艺术。“曾是气吞残虏！”你的英勇是无人企及 的神话。釜破舟沉，是你无畏的誓言，“何弊之乘” 的果敢，“挡我者死”的豪迈。几千年后似乎还可以 听到你圆睁环眼倒竖钢髯的一声断喝。乌骓马来往奔 突，每一个轮回的拼杀都像是一条法力无边的咒语， 使尸堆成山，使血流成河。那杆长矛挑起了几多秦国 虎狼之将的尸首，几千年后壁上清吟之时还自滴着秦 兵的黑血！
然而，你胜不了刘邦。因为你，还有诚信。
“竖子不足与谋！”范增如是说。当楚强汉弱之 时，诛刘邦之时何止千万。然而你没有。“不可沽名 学霸王”，毛泽东说你沽名钓誉，我没有看到，我只 看到你的诚信。“此沛公左司马曹无伤言之。”你直 言不讳，面对的还是刘邦。于是曹无伤被诛，试问天 下谁人再敢助楚？你以为楚河汉界便是界限，殊不知 刘邦有心明修栈道，暗渡陈仓！韩信谓刘邦不善用兵 而善用将，他的心计，他的丢弃诚信便是他的武器。 而这居然比你的宝马大刀还要锋利。然而刘邦不足以 与你相比；刘邦是君主，而项羽，是英雄！于是你英 雄的起事，英雄的南征北战，英雄的失败。当楚歌的 韵律从四面八方像魔音一般折磨你的耳鼓，面对嘶鸣 的乌骓和似水的虞姬，你的眼泪磨蚀你的伟岸。“虞 姬虞姬奈若何？”于是在乌江，你完成了一个没有丢 弃诚信的男人的涅（磐）。
有人说他是顶天立地的英雄，失败的英雄； 有人说他是挫折面前的懦夫。
写作时应各取所需，紧扣主旨，展开想象， 议论分析，或议，或叙，或抒情或描写，皆可 成文。
1、诚信
2、瞬间
4、个性
5、抉择
7、心态与结果
9、执着与变通
11、人心向背与成功
13、意料之外与情理之中
15、面对失败与挫折
17、宽容与平和
19、倾听历史的回声
后又暗杀怀王。
垓下决战，四面楚歌，别姬自刎，不返江东。 （垓下之围）
自为诗曰：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！
李清照： 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
杜牧： 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
王安石： 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
于是项羽选择了自刎，选择了合葬，他要 让后世千千万万的人为他哭泣，这难道不是一 种壮美吗？我们透过项羽的双眼，似乎感觉到 那灵魂的圣地，明媚而斑斓。
一件大衣，一柄宝剑，一腔热血，一世真 情，一杯酒，一曲词，一段舞，一轮一生，不 醉不休，一个悲壮的名字已刻在我心，一个凄 美的故事已刻在我心。
于是，你虎泪低垂！泪眼朦胧中江东父 老在翘首等待，泪眼朦胧中好友在企盼你的 凯旋，泪眼朦胧中家乡的孩童在聆听着一个 远去的英雄的事迹……一颗豪迈的心怎经得 起太多的悲哀、怨悔？最终，你拔出长剑， 仰天长啸，最后一丝亮光抖过楚歌飘扬的夜 空。
壮士啊，可曾知道正是你最后为之付出 生命的“人格”鼓舞了历代仁人志士？江水 悠悠，易安居士临江吊唁，凭水感怀；江水 汨汨，载着你不灭的灵魂顺流而东，滋润江 东的每一寸土地；江水滔滔，是非成败何惧 留于后人评说？
当拔山举鼎的传奇褪色成一页泛黄的史册， 与斜阳下汉家的小儿稚嫩的传唱“大风起兮云 飞扬”，你终于远去，留下一个顶天立地的背 影。也许你做了鬼雄，跨着随你投江而死的乌 骓，旌旗十万斩阎罗，你轰轰烈烈地死去，因 为有诚信，为你殉葬。
于是，你不朽，你最终还是战胜了刘邦， 以你的诚信，刺刘邦于后人的口碑之下！
千年的勇士啊，为你垂泪 ——也谈项羽
乌骓马一声长嘶，似闪电划过阴暗的苍穹。身后， 是四面楚歌；眼前，是浩浩乌江。
黑色的天暮压得你喘不过气来。是的，你可以拔 山可以扛鼎可以肩负“三千越甲”的征战，但此刻， 你再也无力拨开心头那沉重的伤楚。
的确，“胜败兵家事不期”；的确，“卷土重来 未可知”；的确“君子报仇十年不晚”，但此刻，我 的霸王啊，你已疲倦之极。如果登上龙椅需要你付出 最后一点诚信，舍弃最后一点尊严，那么你宁愿放弃。
9、不以成败论英雄。
10、人格、修养。
11、善与恶（黑白世界）。 12、偶然与必然。
13、进与退，攻与守。 14、榜样的力量。
15、台上十分钟，台下十年功。
有关项羽的素材
初起时，年24岁。 身长八尺，力能扛鼎，才气过人。 破釜沉舟击败秦军，置于死地而后生。
（钜鹿之战） 入咸阳，杀降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭 新安坑杀秦降卒20万 鸿门错失机会，放虎归山。 违背约定，自立为“西楚霸王”，分封诸侯，
不，你没有放弃！没有失败！你怎么会想到诡 计阴谋未必只是小人的伎俩，你怎么会想到萎琐的 小亭长也会唱出“大风起兮云飞扬”？这样的成功 让你害怕，让你厌恶。于是，你选择了“生当作人 杰，死亦为鬼雄”。
是啊，想当初任铁蹄踏遍关山万里，长城内外， 你好想用一个“英雄”的称号威慑九州；想当初破 釜沉舟、独当秦军，你好想做一个豪杰载入汗青； 想当初“力拔山兮气盖世”，你好想在刀光剑影中 划出一边血色的风景；想当初楚汉相争，歼灭劲敌 的良机何止“鸿门”？你好想“放开金锁走蛟龙”， “致令千秋仰义名”。可是，我的霸王啊，我的硝 烟中成长的霸王啊，这世界已不再单纯，这世界已 不再真诚，这世界已不再坦然，这世界已不再为义 薄云天而感动，这世界已不再为一诺千金而叹服！
横看成岭侧成峰 远近高低各不同
—发散思维专题训练（一）
介休一中 郭笑冰
民族复兴
团队协作
进步与差距
个人与集体
细节与成功
梦想与实干
创新与发展 奉献与责任
1、不经风雨难得彩虹。 2、进取、奋斗 。
3、足球的力量美、精神美。4、团队协作精神。
5、位置与价值。
6、个人与集体。
7、公平竞争，规则意识。 8、心态与结果。