人教部编版七年级上册第二单元第8课 百家争鸣 54张幻灯片
合集下载
人教部编版七年级历史上册第8课 百家争鸣局面(共54张PPT)
知识联系 “己所不欲，勿施于人”
意思：自己不愿意承受的事情，也不要强加 在别人身上。凡事站在他人的角度上，“换 位”思考，多替别人想一想！
这句话对你们处理同学关系有什么启示？
尊重他人，求同存异 ❖适度忍让，体谅别人 与同学坦诚相待，主动与别人沟通
1 春秋孔子－儒家创始人
孔子的思想成就和文化贡献
领域
天行有常，不为尧存，不 为桀亡。
从天而颂之,孰与制天命而 用之
——《荀子》
18
荀子
主要 思想
（1）政治：主张“仁义” ， “君舟民水” （民本）
（2）哲学思想：“天行有常”、“人道有 为”“制天命而用之”等唯物思想
（3）对礼的思想进行深入讨论：学习的最高 目标是把握“礼”
19
孟子、荀子对孔子思想的发展
材料 祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏,
孰知其极（最后的结果）？
台 风 来 了 以柔克刚、以弱胜强——“弱者道之用”
（3）对人类社会的发展抱着消极悲观 的态度，主张回到“小国寡民”的社 会
材料：小国寡民。……甘其食，美其服，安其居， 乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不 相往来。
说说孔子的名言
有朋自远方来， 不亦乐乎。 君子坦荡荡， 小人常戚戚。 己所不欲， 勿施于人。 三人行，必有我师焉。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。
德不孤，必有邻。
孟子简介
❖ 孟子（约前372～前289），名轲，字子舆，邹（今山东 邹县）人。战国时期伟大的思想家，儒家主要代表之一。 相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，三岁丧父，孟母将其 抚养成人。在孟子小的时候，母亲为了给他一个好的学习 环境，而3次搬家。后人称之为孟母三迁。孟母教子甚严， 其“迁地教子”、“三断机杼”，成为千古美谈，《三字 经》里有“昔孟母，择邻处”之说。学成以后，以士的身 份游说诸侯，企图推行自己的政治主张，到过 梁（魏）
人教部编版_ 七年级上册_第二单元 第8课 百家争鸣(共25张PPT)
第8课 百家争鸣
第二单元 夏商周时期
七、儒家在今天
第8课 百家争鸣
第二单元 夏商周时期
百家争鸣：义利之辩
孔子
孟子 荀子
“君子喻于义，小人喻于利” “见利思义”、“义然后取” “何必曰利？亦有仁义而已矣”
“泛利兼爱德施均”“义与利者，人所两有 也” ；“先义而后利者荣，先利而后义者辱”
第8课 百家争鸣
第二单元 夏商周时期
2、孔子的思想主张
（2）礼 ——周礼 实践方法： “不知礼，无以立也” 地位： 克己复礼；人而不仁，如礼何？ 意义： 规范人与人之间的关系、维护社会 秩序的稳定
第8课 百家争鸣
第二单元 夏商周时期
仁和礼的关系
仁是礼的内在根据，仁心外化而成礼，依礼
而行而成仁，这两个方面相辅相成，恰成一 辩证的统一关系。 仁不发于心，则礼便成为毫无意义的虚文； 而失去礼的规范，则仁流为自然性情。
墨子——精于工技的巨子
兼爱 非攻 节用 尚贤
“墨子兼爱，摩顶放踵利天下， 为之”（《孟子·尽心上》）； "墨子真天下之好也，将求之不 得也，虽枯槁不舍也，才士也夫！ "（《庄子·天下》）。
第8课 百家争鸣
第二单元 夏商周时期
六、其他各家
1.阴阳家：邹衍的「五德终始说」，以金木水火土 五行的消长配合阴阳，说明天道的演变与人事的兴 衰 2.纵横家：张仪、苏秦、范雎等；在列国纷争的时 代以谋略游说天下 3.农家：主张君民并耕而食，是中国重农思想的典 型 4.名家：惠施、公孙龙；主张辨别名实同异的逻辑 5.小说家：喜欢引用历史典故和寓言故事劝人为善
第8课 百家争鸣
第二单元 夏商周时期
一、孔子和儒学学说
人教部编版七年级历史上册第8课 百家争鸣(共28张PPT)
思想
再见
问题探讨
孔子的三段话，教育我们要不断总结和向别人学 习好的学习方法，要具有老老实实和谦虚好学的态度， 才能学有所成。
新课讲解
畅想天地
问题探讨
三、百家争鸣
什么是百家争鸣？百家 争鸣的局面是怎样形成的？
问题探讨
百家争鸣是指春秋和战国时期知识分子中不同学派的 涌现及各流派争芳斗艳的局面。所谓“诸子百家”，主要 有儒家、墨家、道家和法家，其次有阴阳家、杂家、民家、 纵横家、兵家等。
合开发项目真正成了“德政工程”、“民 心工程 ”。 *县是沿淮农业大县,也是国家扶贫工 作重点 县,国土 面积×× ××平 方公里,耕地 ×××.××万亩,总人口×××万人,其中 农业人 口×××.×万人 。我县 自××× ×年被 列 为国家农业综合开发项目县以来,切实 加强领 导,不断 加大综 合治理 开发力 度,农 业 基础设施得到有效改善,农产品产量得 到明显 提高,农 民收入 得到不 断增加 ,农业 综
韩非
新课讲解
《韩非子》书影
问题探讨
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大 丈夫。
——《孟子·滕文公下》 你认为孟子这段话体现了什么精神？
矢志不移，意志坚定，正直高洁，不阿谀奉承的精神。
问题探讨
为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？ 各派代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说，
并对各种问题提出了不同的见解，相互辩论，相互抨 击；同时又相互影响，取长补短，促进了思想文化的 繁荣。
荀子
问题探讨
孟子、荀子 其中哪一个主张保护环境？ （可持续发展）
荀子
新课讲解Biblioteka 庄子 宋国人，战国时期道家 学派代表人物，主张顺其自 然，“无为而治”。
庄子
再见
问题探讨
孔子的三段话，教育我们要不断总结和向别人学 习好的学习方法，要具有老老实实和谦虚好学的态度， 才能学有所成。
新课讲解
畅想天地
问题探讨
三、百家争鸣
什么是百家争鸣？百家 争鸣的局面是怎样形成的？
问题探讨
百家争鸣是指春秋和战国时期知识分子中不同学派的 涌现及各流派争芳斗艳的局面。所谓“诸子百家”，主要 有儒家、墨家、道家和法家，其次有阴阳家、杂家、民家、 纵横家、兵家等。
合开发项目真正成了“德政工程”、“民 心工程 ”。 *县是沿淮农业大县,也是国家扶贫工 作重点 县,国土 面积×× ××平 方公里,耕地 ×××.××万亩,总人口×××万人,其中 农业人 口×××.×万人 。我县 自××× ×年被 列 为国家农业综合开发项目县以来,切实 加强领 导,不断 加大综 合治理 开发力 度,农 业 基础设施得到有效改善,农产品产量得 到明显 提高,农 民收入 得到不 断增加 ,农业 综
韩非
新课讲解
《韩非子》书影
问题探讨
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大 丈夫。
——《孟子·滕文公下》 你认为孟子这段话体现了什么精神？
矢志不移，意志坚定，正直高洁，不阿谀奉承的精神。
问题探讨
为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？ 各派代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说，
并对各种问题提出了不同的见解，相互辩论，相互抨 击；同时又相互影响，取长补短，促进了思想文化的 繁荣。
荀子
问题探讨
孟子、荀子 其中哪一个主张保护环境？ （可持续发展）
荀子
新课讲解Biblioteka 庄子 宋国人，战国时期道家 学派代表人物，主张顺其自 然，“无为而治”。
庄子
人教部编版七年级历史上册课件第8课 百家争鸣(39张PPT)
评价：__道__家__学__派_创__始__人
印象孔子
——一位永远的导师
与老子相比，孔子走了一条不同的路。他觉 得世道混乱，君子就应该担当起不断讲述、四处 传播的责任。他不会出关隐居，而是创办了一所 “流浪大学”，周游列国。初一看，他到处受阻， 难以实现自己的主张，而实际上，在他带领学生 流浪的过程中， 完成了一项系统的文化考察，为 儒家思想形成做好了理论准备。成为中国历史上 一位永远的导师。
孔子 庄子 孟子 墨子 孙武 老子 韩非
改革变法 “爱人” “无为而治” “仁政” “非攻” “知己知彼”
朴素的辩证法
爱人 要有爱心和同情心
“己所不欲，勿施于人”
孔子 伟大的思想家
我公公被老 虎咬死了，我的丈夫也被咬死了 ，如今我儿子又死于虎口。”孔 子问：“那你们一家为什么不搬 离这里呢？”
妇女说：“因为这里没有苛 政！！”
孔子说：“苛刻的暴政比老 虎还要凶猛可怕啊！”
印象孔子——一位永远的导师
孔子生活在哪个时期？
孔子是哪国人？
鲁国
孔子的弟子把生前他的 言论整理成了哪本书？
《论语》
孔子名_丘__字_仲__尼_？
盘点收获
印象孔子——一位永远的导师
孔子，名丘，字仲尼，春 秋后期鲁国人。
孔子 伟大的思想家
有一次孔子家的马棚失火，孔子回家 之后，看见焦土断垣，急切地问：“伤 到人了没有？”而对财产只字不提。
官学
学生为王室和贵族
私学
有教无类，不分出身
不平等
平等
九年制义务教育
经典诵读
印象孔子——一位永远的导师
谦
“三人行，必有我师焉。”
虚
“知之为知之，不知为不知，是知也。”
印象孔子
——一位永远的导师
与老子相比，孔子走了一条不同的路。他觉 得世道混乱，君子就应该担当起不断讲述、四处 传播的责任。他不会出关隐居，而是创办了一所 “流浪大学”，周游列国。初一看，他到处受阻， 难以实现自己的主张，而实际上，在他带领学生 流浪的过程中， 完成了一项系统的文化考察，为 儒家思想形成做好了理论准备。成为中国历史上 一位永远的导师。
孔子 庄子 孟子 墨子 孙武 老子 韩非
改革变法 “爱人” “无为而治” “仁政” “非攻” “知己知彼”
朴素的辩证法
爱人 要有爱心和同情心
“己所不欲，勿施于人”
孔子 伟大的思想家
我公公被老 虎咬死了，我的丈夫也被咬死了 ，如今我儿子又死于虎口。”孔 子问：“那你们一家为什么不搬 离这里呢？”
妇女说：“因为这里没有苛 政！！”
孔子说：“苛刻的暴政比老 虎还要凶猛可怕啊！”
印象孔子——一位永远的导师
孔子生活在哪个时期？
孔子是哪国人？
鲁国
孔子的弟子把生前他的 言论整理成了哪本书？
《论语》
孔子名_丘__字_仲__尼_？
盘点收获
印象孔子——一位永远的导师
孔子，名丘，字仲尼，春 秋后期鲁国人。
孔子 伟大的思想家
有一次孔子家的马棚失火，孔子回家 之后，看见焦土断垣，急切地问：“伤 到人了没有？”而对财产只字不提。
官学
学生为王室和贵族
私学
有教无类，不分出身
不平等
平等
九年制义务教育
经典诵读
印象孔子——一位永远的导师
谦
“三人行，必有我师焉。”
虚
“知之为知之，不知为不知，是知也。”
人教部编版历史七年级上册第二单元第8课 百家争鸣 (共47张PPT)
孟庙（位于山东省邹城市）
孟子远祖是鲁国贵族孟孙氏，后家道衰微，从鲁国迁居邹国。据说，孟子三岁丧父， 孟母艰辛地将他抚养成人，孟母管束甚严，其“孟母三迁”、“断机教子”等故事， 成为千古美谈，是后世母教之典范。
儒家学派代表人物
提出“制天命而用之”， 人能认识自然规律，并要按自 然规律办事
《荀子》书影
生平
战国时期韩国人,法家学说 的创始人，战国时期著名的哲 学家、思想家、散文家。
思想主张
主张改革，反对空谈仁义， 提倡法治，提出建立君主专制 中央集权的封建国家。
著作
《韩非子》
韩非
前280～前233 战国时期集法家之大成 主张大力加强中央集权 口吃、不善言辞 擅长写作
《韩非子》书影
韩非集法家之大成，形成法（法律）、 术（权术）、势（权势）相结合的法家思想 新体系。
《墨子》书影
《墨子》是研究墨翟思想的最重要资料，现存53篇，大部分是弟子或再传弟子对墨翟言 论的记述。
子墨子曰：“凡入国，必择务而
从事焉。国家昏乱，则语之尚贤、尚
同；国家贫，则语之节用、节葬；国
家喜音湛湎，则语之非乐、非命；国
家淫僻无礼，则语之尊天、事鬼；国
家务夺侵凌，则语之兼爱、非攻。故
曰：择务而从事焉。”
《墨子》书影 清光绪湖北崇文书 刻本。总计53篇，大多为墨翟弟子及 其后世门人对墨翟言行的记述。
墨子
墨翟（dí ） 约前479～前381 先秦墨家学派创始人
墨子故里
位于山东省滕州市东北部
墨子，中国战国时期著名思想家、科学家、人权活动家。曾提出“兼爱”、“非攻”等 观点，创立墨家学说，并有《墨子》一书传世。墨学在当时影响很大，与儒家并称“显学”。 出生于山东滕州，也有少数学术界人士认为墨子出生于河南鲁山。
第8课 百家争鸣课件(24张PPT)2023_2024学年部编版七年级历史上册
● A．农耕文明出现
B．分封制的衰落
D
● C．早期国家产生
D．思想百家争鸣
● 习近平总书记在讲话中经常引经据典，展现了中国优秀传统文化里的东方智慧。习近平总书记引用 的“天下兼相爱则治，交相恶则乱”这一观点出自于( )
● A．老子
B．孔子
● C．墨子
D．韩非
C
● 战国时代是我国思想发展的黄金时代。下列属于“亚圣”孟子思想的是( )
B．墨家
● C．法家 C 可以相互转化
学
政治上主张“ __无_为_而__治__”
说
其学说集中在《 _老__子_》一书中
老子像
为孔子设计名片
姓名： 孔子 时代： 春秋时期 籍贯： 鲁国 相关著作：《论语》、《春秋》 身份： 儒家学派创始人
初识孔子、了解生平
孔子，名丘，字仲尼， 春秋末年鲁国人，中国 著名的思想家、教育家， 儒家学派创始人，世界 十大文化名人之首。
走近孔子、了解主张 探究：
有一次孔子家的马棚失火，孔子闻讯回家，看见焦 土断垣（yuán），急切地问：“伤人了没有？” 对财产的损失只字未提。
这个故事体现了孔子什么思想？
爱人（仁）
走近孔子、了解主张 探究：
孔子过泰山侧 ，有妇人哭于墓者而哀，夫子式而听之， 使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰： “然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫 子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子 识之：苛政猛于虎也。”
百家争第鸣8课 百家争鸣
一 老子和道家
百家争鸣
二 孔子和儒家
三 百家争鸣
课标要求：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世 的深远影响。
春秋争霸形势图
人教部编版七年级历史上册 第8课 百家争鸣(共39张PPT)
第8课 百家争鸣
第二单元 夏商周时期
作用：孔子开创私学使平民也可以接受教育，打 破了贵族和王室教育垄断的局面。
二、孔子和儒家学说
教育成就 2、注重道德教育和文化知识教育 3、教学方法和原则
教学方法：因材施教 学习态度： 知之为知之,不知为不知 学习方法： 温故知新
【学而时习之，不亦说乎】
【温故而知新，可以为师矣】
二、孔子和儒家学说
个人档案
儒家学派代表人
孔 子
姓名： 孔子，又名丘、字仲尼
年代： 春秋时期 国籍： 鲁国
头衔： 儒家学派的创始人、 伟大的思想家、教育家 个人 幼丧父、习礼乐
经历： 青为小吏，收徒办学 中从政鲁，周游列国宣主张 晚编典籍，成《春秋》
BC551-BC479
地位：至圣
思想主张
伟大的思想家
有一天，孔子家的马棚失火了。孔子从朝廷下班回家， 他看见马棚烧没了，就问家人：“马棚失火伤着人了吗？” 他却不问马怎么样了。
约BC571年~BC471年
一、老子
第8课 百家争鸣
第二单元 夏商周时期
个人档案
春秋时期 年代： 老子 “塞翁失马，焉知非福“ 楚国 国籍： 祸兮，福之所倚； 姓名： 李耳 福兮，祸之所伏。 创立的学派: 道家学派
思想观点：
《道德经》书影
顺应自然； 认为事物都有对立面，对立的 双方能够互相转化；
善于从正反两方面思考问题 “无为而治” 《道德经》 （《老子》）
“苛政猛于虎”小故事体现了孔子的什么思想？
统治者：以德治国
阅读P37“材料研读”，并思考问题。
体现了民本思想，有利改善民生，弘扬正 气，社会稳定。
二、孔子和儒家学说
教育成就 1、创私学，提出有教无类
人教部编版七年级历史上册 第8课 百家争鸣 (共24张PPT)
民贵君轻 道法自然 兼爱，非攻
因材施教
根据我提供的线索，利用排除法猜出答案：
线索一：战国时期的著名思想家 线索二：儒家思想的代表人物 线索三：认为“民贵君轻” 答案：孟子
生产力的发展（根本） 牛耕和铁器的推广 商鞅变法 社会变革 各诸侯国变法 奴隶制瓦解 封建制度确立
思想文化空前发展
思想的活跃与百家争鸣
诸子百家及其思想主张
“百家”主要指 哪些学派？各派代 表人物有哪些？
兵家
孔子 孙武
儒家 孟子
荀子
老子
道家
庄子
法家 墨家
墨子 韩非子
学派 墨家
儒家
代表人物 代表作 墨子 《墨子》
孔子在汉城
孔子在柏林
一、孔子
孔子的思想成就和文化贡献
领 域 主要内容 “仁”（核心）和“礼 ” 思 政治 注重政治与人事,对鬼神敬而远之 想 思想 克己复礼,“为政以德” 学 说 教育 有教无类、因材施教、全面发展 思想 文化贡献 创办私学;整理文化典籍 儒家五经
孔子思想的影响
孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，政治家 。 他提出“仁” 与“礼”的学说，开创儒家学派。 他首倡私学，打破奴隶主贵族对教育的垄断，促进 古代教育事业的发展。 他编订古籍，为中华文明的传承和发展作出巨大贡 献。 …… 孔子的思想飘扬过海，影响深远。
孟子 庄子 韩非子 《孟子》 《庄子》
主要思想 “兼爱”、“非攻” “仁政”治国；“春秋无义 战”，笼统地反对一切战 争；可持续利用自然资源
顺其自然；无为而治
道家
法家 兵家
主张改革，提倡法治；建 《韩非子》 立君主专制中央集权的封 建国家
孙武
《孙子兵法》 “知彼知己者，百战不殆”
人教部编版历史七年级上册第八课 百家争鸣(共32张PPT)
诸子百家中哪家学派的主张对战国时期的统治者 最有用？
（1）法家。 （2）原因：①战国时期，我国处于社会大变革时期；长期战 争给人民造成深重灾难，人民渴望统一。②韩非认为历史是向前 发展的，当代必然胜过古代；人们应该按照现实需要进行改革； 主张建立中央集权专制统治；主张“法治”。
所以，韩非的思想既符合当时的历史发展趋势，又符合封 建统治者建立中央集权的需要，受到秦国国君的赏识。
思想主张 “兼爱”、“非攻” “尚贤”、“节俭”
著作 《墨子》
诸子百家
儒家学派代表人
孟 子
约公元前372年－公元前289年
生平
名轲，字子舆，战国时期鲁国 人。中国古代著名思想家、教育家。 儒家的主要代表之一。
思想主张
“仁政”治国，提出“民贵君 轻”。提出“春秋无义战”，反对 非正义战争，
著作 《孟子》
请问：三位班干部的观点各符合战国时期哪一学派的思想？
主张以法治国，提出建立君主专 制中央集权的封建国家。
著作 《韩非子》
《韩非子》书影
心忧天下 关注社会 研究现实 济世救民
诸子百家
学派 人物 时代
主要思想
代表作
墨家 墨子 战国 “兼爱”“非攻”“节俭”“尚贤” 《墨子》
孟子 儒家
荀子
战国 战国
“仁政”；“民贵君轻”； 反对一切非正义战争，
“礼治”；明确尊卑等级
诸子百家
儒家学派代表人 荀 子
约公元前313年－公元前238年
生平 名况，号卿。战国时赵国人。战国
末期儒家学派中的大师，战国时期的思 想家、教育家。
思想主张 主张实行“礼治”，明确尊卑等级
秩序，以维护社会秩序。提出“制天命 而用之”
人教部编版七年级上册历史 第8课 百家争鸣 课件(共29张PPT)
孔子这样做，体现了他怎样的教育思想？
总结：核心思想“仁”
爱心和同情心 •仁者爱人
人际关系的准则 • 己所不欲，勿施于人
政治主张
• 以德治国，爱惜民力，体 察民意
• 反对苛政，实行德政
教育主张
打破教育垄断 •创办私学,有教无类
教育的原民则间和发教展育方法
《论语》
• 有教无类 • 因材施教 • 温故而知新
• 知之为知之，不知为 不知
孔子 孟子 墨子
韩非子 庄子
战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？
1.社会大变革是百家争鸣出现 的根本原因。
2.分春型裂秋时的战期国，政时 社局期 会正 变和处 化社于 剧会社 烈会 ，变天转革时代， 造成下未思定想，和学术言氛论围空的前空自前由，自由。
导致思想文化空前繁荣。
著作 《庄子》
法家学派代表人
约公元前280~公元前233
法令、权术、威 势
生平 战国时期韩国人,法家学说的 创始人。
思想主张
1、主张君主治国要靠法令、 权术和威势；
2、主张改革，反对空谈仁 义； 3、提倡法治，提出建立中 央集权专制统治。
著作 《韩非子》
兵家学派代表人
孙子
生平
孙子，名武，字长卿，春秋 末期齐国人。春秋末期著名军事 家，中国古代军事学的奠基人 。
世间事物都有对立面，对立双方可以相互转化，要从 正反两方面思考问题。（体现了辩证思想）
《塞翁失马》
祸兮，福之所倚； 福兮，祸之所伏。
相互转 化
《塞翁失马》
祸兮，福之所倚； 福兮，祸之所伏。
老子认为越坚强的东西越容易 折断，过刚易折，唯有以柔克刚。
老子的思想主张
1、世间万物运行自有法则，人们应顺应自然。
总结：核心思想“仁”
爱心和同情心 •仁者爱人
人际关系的准则 • 己所不欲，勿施于人
政治主张
• 以德治国，爱惜民力，体 察民意
• 反对苛政，实行德政
教育主张
打破教育垄断 •创办私学,有教无类
教育的原民则间和发教展育方法
《论语》
• 有教无类 • 因材施教 • 温故而知新
• 知之为知之，不知为 不知
孔子 孟子 墨子
韩非子 庄子
战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？
1.社会大变革是百家争鸣出现 的根本原因。
2.分春型裂秋时的战期国，政时 社局期 会正 变和处 化社于 剧会社 烈会 ，变天转革时代， 造成下未思定想，和学术言氛论围空的前空自前由，自由。
导致思想文化空前繁荣。
著作 《庄子》
法家学派代表人
约公元前280~公元前233
法令、权术、威 势
生平 战国时期韩国人,法家学说的 创始人。
思想主张
1、主张君主治国要靠法令、 权术和威势；
2、主张改革，反对空谈仁 义； 3、提倡法治，提出建立中 央集权专制统治。
著作 《韩非子》
兵家学派代表人
孙子
生平
孙子，名武，字长卿，春秋 末期齐国人。春秋末期著名军事 家，中国古代军事学的奠基人 。
世间事物都有对立面，对立双方可以相互转化，要从 正反两方面思考问题。（体现了辩证思想）
《塞翁失马》
祸兮，福之所倚； 福兮，祸之所伏。
相互转 化
《塞翁失马》
祸兮，福之所倚； 福兮，祸之所伏。
老子认为越坚强的东西越容易 折断，过刚易折，唯有以柔克刚。
老子的思想主张
1、世间万物运行自有法则，人们应顺应自然。
人教部编版历史七年级上册第二单元第8课 百家争鸣 (共39张PPT)
国攻伐兼并，残害生命，还
提出要选贤能的人治理国家
，提倡节俭。
新授
《墨子》书影
墨子故里
新授
2.孟子
国籍：战国时的儒家主张：施来自“仁政”要求统 治者不要过分剥削人民
新授
思想：“民为贵，社稷次之，君为 轻”的思想
孟子被称为“亚圣”，与孔子
合称“孔孟”
新授
孟子
孟子书影
新授
思考 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓 大丈夫——《孟子滕文公下》 表现孟子什么思想？自己有什么体会？
（2）我认为有用。
（3）它使人认识到，什么事务都不是绝对的，都
是可以相互转化的。貌似强大的人可能会被弱者打
败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人
出于努力可能就会做出惊天动地的大事。
新授
2.孔子和儒家学说
生活时代： （前551～前 479）春秋后期鲁国人 所属学派：儒家（创始人） 思想精髓：提出了“仁”的学说， 主张“爱人”，要求统治者体察 民情，爱惜民力，“为政以德”。
新授 教育成就：创办私学，不问
出身贵贱和家境贫富，广收
门徒，培养出的学生有3000
多人，其中著名的有72人，
被称为“孔门七十二贤”。
新授
学术著作：《论语》（由 其弟子整理）
教育思想：“因材施教”、
“温故而知新”。
孔子讲学图
新授
山东省曲阜县孔庙，始建
于公元前478年，现存建
筑是明、清两代完成的。
总结
春秋战国时期各大家的思想的碰撞形成了中 华民族特有的文化特征，激励着我们一代又 一代人不断进取，希望同学们接过前辈手中 的接力棒，继续为中华民族的腾飞创造百家 争鸣、百花齐放的盛世景象。
提出要选贤能的人治理国家
，提倡节俭。
新授
《墨子》书影
墨子故里
新授
2.孟子
国籍：战国时的儒家主张：施来自“仁政”要求统 治者不要过分剥削人民
新授
思想：“民为贵，社稷次之，君为 轻”的思想
孟子被称为“亚圣”，与孔子
合称“孔孟”
新授
孟子
孟子书影
新授
思考 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓 大丈夫——《孟子滕文公下》 表现孟子什么思想？自己有什么体会？
（2）我认为有用。
（3）它使人认识到，什么事务都不是绝对的，都
是可以相互转化的。貌似强大的人可能会被弱者打
败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人
出于努力可能就会做出惊天动地的大事。
新授
2.孔子和儒家学说
生活时代： （前551～前 479）春秋后期鲁国人 所属学派：儒家（创始人） 思想精髓：提出了“仁”的学说， 主张“爱人”，要求统治者体察 民情，爱惜民力，“为政以德”。
新授 教育成就：创办私学，不问
出身贵贱和家境贫富，广收
门徒，培养出的学生有3000
多人，其中著名的有72人，
被称为“孔门七十二贤”。
新授
学术著作：《论语》（由 其弟子整理）
教育思想：“因材施教”、
“温故而知新”。
孔子讲学图
新授
山东省曲阜县孔庙，始建
于公元前478年，现存建
筑是明、清两代完成的。
总结
春秋战国时期各大家的思想的碰撞形成了中 华民族特有的文化特征，激励着我们一代又 一代人不断进取，希望同学们接过前辈手中 的接力棒，继续为中华民族的腾飞创造百家 争鸣、百花齐放的盛世景象。
人教部编版七年级历史上册第8课百家争鸣课件 (共34张PPT)
学习重点：孔子和儒家学说；百家争鸣。 学习难点：理解“百家争鸣”对后世的深远影 响。
1．老子是哪一学派的创始人？其主张有哪 些？ 2．孔子是哪一学派的创始人？其思想和教 育成就有哪些？ 3．“诸子百家”影响最大的学派有哪些？ 其主要代表人物各是谁？他们有哪些著名的 主张？ 4．“百家争鸣”形成的原因和影响各是什 么？
出生
15岁
前551
悲苦的少年 明志
教学 37—50岁
51岁 从政
周游 55—68岁
68岁 修订
逝世
前479 （73岁）
吾十有五而志于学 一生失意的政治 家
治学严谨的教育家
核心思想
仁
何为“仁”？
樊迟问仁，子曰“爱人” 仲弓问仁，子曰“己所不欲，勿施于人” 子张问仁，子曰“恭、宽、信、敏、惠” “夫仁者，己欲立而立人，己欲达张：“兼爱”、“非攻”
墨家学派创始人，他的 言行记录在《墨子》一书中。
战国时的儒家
代表人物：孟子
主张实行“仁政”，要求统治者 不要过分盘剥人民；还提出“民为贵， 社稷次之，君为轻”的思想，认为取 得民心才能得天下，并反对一切非正 义的战争。
代表人物：荀子
主张实行“礼治”， 明确尊卑等级，以维系社 会秩序。
所谓仁，就是自己要立足，也让别人立足； 自己要通达，也让别人通达。
仁：爱心，同理心
——处理人与人关系的最高行为准则和道德规范
——统治者应体恤民意，爱惜民力，社会就和谐。
孔子像
政治主张
为政以德
夫子曰：“小子识之：苛政猛于虎也。”——《礼记·檀弓下》。 反对苛政，统治者要实行德政，使人民信服，社会才会稳定。
“为政以德”要求统治者爱护百姓，体现出民本思想， 有利于改善民生；道德教化思想，有利于社会风化，弘 扬正气。这些对今天提倡的以德治国、建设和谐社会有 借鉴意义。
1．老子是哪一学派的创始人？其主张有哪 些？ 2．孔子是哪一学派的创始人？其思想和教 育成就有哪些？ 3．“诸子百家”影响最大的学派有哪些？ 其主要代表人物各是谁？他们有哪些著名的 主张？ 4．“百家争鸣”形成的原因和影响各是什 么？
出生
15岁
前551
悲苦的少年 明志
教学 37—50岁
51岁 从政
周游 55—68岁
68岁 修订
逝世
前479 （73岁）
吾十有五而志于学 一生失意的政治 家
治学严谨的教育家
核心思想
仁
何为“仁”？
樊迟问仁，子曰“爱人” 仲弓问仁，子曰“己所不欲，勿施于人” 子张问仁，子曰“恭、宽、信、敏、惠” “夫仁者，己欲立而立人，己欲达张：“兼爱”、“非攻”
墨家学派创始人，他的 言行记录在《墨子》一书中。
战国时的儒家
代表人物：孟子
主张实行“仁政”，要求统治者 不要过分盘剥人民；还提出“民为贵， 社稷次之，君为轻”的思想，认为取 得民心才能得天下，并反对一切非正 义的战争。
代表人物：荀子
主张实行“礼治”， 明确尊卑等级，以维系社 会秩序。
所谓仁，就是自己要立足，也让别人立足； 自己要通达，也让别人通达。
仁：爱心，同理心
——处理人与人关系的最高行为准则和道德规范
——统治者应体恤民意，爱惜民力，社会就和谐。
孔子像
政治主张
为政以德
夫子曰：“小子识之：苛政猛于虎也。”——《礼记·檀弓下》。 反对苛政，统治者要实行德政，使人民信服，社会才会稳定。
“为政以德”要求统治者爱护百姓，体现出民本思想， 有利于改善民生；道德教化思想，有利于社会风化，弘 扬正气。这些对今天提倡的以德治国、建设和谐社会有 借鉴意义。
部编人教版七年级历史上册第8课百家争鸣课件 (共41张PPT)
思想碰撞
你觉得哪个学派的观点和主张最能适合当时新兴地主阶 级的需要？
法家。各国为了发展封建经济，纷纷在国内变法，以严刑峻 法维护封建统治秩序的法家主张最能顺应统治者的需要。
“诸子百家”为解决社会问题，提出各种主张和方略，并不断辩 论，取长补短，相互影响。对此，你有何感触？
1）我们应该学习诸子先贤们大胆思考、自由讨论的学术传统， 培养自己追求真理的科学精神和创新意识；
墨子名片
墨子：名翟，战国时期鲁国人，墨家学派创 始人。思想主张： “兼爱”：要求人们互爱互利； “非攻”：反对掠夺战争，残害生命； 尚贤：要选贤能的人治理国家； 节俭：提倡勤俭节约。
孟子
孟子名片
“亚圣”孟子:战国时期儒家学派的代表 人物。思想主张： 提倡实行“仁政”，轻徭薄赋； 提出“民贵君轻”的思想； 反对一切非正义战争，提出“春秋无义 战”。
“兼爱”；“非攻”；选贤；节俭 以法治国；树立君主权威； 建立中央集权专制统治 “知己知彼，百战不殆”
结束语
春秋战国时期各大家的思想的碰撞形成了中华民族特有的文 化特征，激励着我们一代又一代人不断进取，希望同学们接过前 辈手中的接力棒，继续为中华民族的腾飞创造百家争鸣、百花齐 放的盛世景象！
问题思考：为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？
参考答案：春秋战国时期，各家学派的代表人物聚众讲学， 研讨学术，著书立说，探讨自然、社会和人性，提出各种治 国方略和政治思想，直接促成了思想的空前繁荣。再者，百 家争鸣中形成的大胆思考，自由讨论的学术风气，也有力地 促进了文学艺术，自然科学的发展。总之，百家争鸣形成了 我国思想文化发展史上的第一个高峰。
第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
第8课 百家争鸣
学习目标
部编人教版七年级历史上册第8课 百家争鸣(共41张PPT)
生产力的飞速发展
引起
社会变革 政治 各国竞相改革 （商鞅变法） 宽松的学术氛围 经济 商业繁荣 城镇兴盛 文化 私学兴盛
不同派别提出各自的见解
百家争鸣出现
百家争鸣对后世产生了什么影响？
1、有力地促进了思想文化的发展 2、他们的思想对后世产生了深远的影响： （1）法家提出的中央集权思想为后世统 治者加强统治提供了有力的思想武器； （2）儒家思想成为封建正统思想，延用
老子 春秋末期思想家，道家学 派主要创始人。姓李名耳，即 老聃,曾做过周王室的守藏史
（类似今天的国家图书馆和档 案馆馆长）著有《道德经》其
主要主张有： ①一切事物都有对立面，对立的 双方能相互转化 ；（朴素辩证 法观点） ②崇尚“自然”，主张“无 为” ，反对统治者侵扰百姓。 ③社会理想：“鸡犬相闻，民至 老死不相往来”“小国寡民”。
“兼爱”“非攻” 支持派： 儒家 主要思想：
“仁政”；“民为贵，社稷 次之， 君为轻”；反对 一切非正义的战争
历史地位： 战国时期儒家代表人物
姓名：荀子 生活时期： 战国 主要思想： 实行“礼治”，明确尊卑等 级，以维系社会秩序 历史地位： 战国时期儒家代表人物
百家争鸣局面的形成
百家争鸣的局面形成 的根本原因是什么？ 生产力的发展引发社会变革 是百家争鸣出现的根本原因。
诸子百家及其思想主张
“百家”主要指哪 些学派？各派代表 人物有哪些？
姓名： 墨子 生活时期：战国 主要思想： “兼爱”“非攻” “尚贤”“节俭” 历史地位： 墨家学派创始人
《墨子》总计53篇，大多为 墨子弟子及其后世门人对墨 子言行的记述。
下列成语都反应了孔子的哪些思想：
1、是可忍，孰不可忍？ “礼” 2、己所不欲，勿施于人 3、苛政猛于虎也
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
核心思想“仁”
什么是“仁”？ • 仁者爱人
如何“仁”？ 如何爱人？
• 己所不欲 勿施于人 • 已欲立而立人 • 已欲达而达人
君王如何践行 “仁”的思想
• 以德治国，爱惜民力， 体察民情
• 反对苛政，实行德政
“仁” 的本质
人际关 系准则
政治 主张
孔子的政治主张
故事一：有一天，孔子家的马棚失火了。孔子从朝廷下班回家，他看见马棚烧没了， 就问家人：“马棚失火伤着人了吗？”他却不问马怎么样了。 故事二：孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭的妇人看上去十分忧伤。孔子立 起身来靠在横木上，派遣子路去问讯那个妇人。子路问道说：“你哭得那么伤心， 好像有很伤心的事。”那个妇人说：“没错，之前我的公公被老虎吃了，我的丈夫 以前被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。”孔子问：“那为什么不离开这里 呢？”妇人回答说：“（这里）没有苛刻的暴政。”孔子说：“学生们记住，苛刻 的暴政比老虎还要凶猛可怕！”
——易中天
百 家争 鸣
学习目标
1. 知道老子的生活时期和主要成就。 2. 知道孔子的生活时期和地位，掌握孔子的政治思想和教育成就。 3. 了解百家争鸣局面出现的背景，理解百家争鸣对后世的深远影响。 4. 说出战国时期百家争鸣的代表派别、代表人物及其主要主张。
目录
老子 孔子和儒家学说 百家争鸣
01 老子
主要思想：
（1）万物运行有其自然的法则，人们应该顺应自然。 （2）世间的事物都有对立面，对立的双方能够互相转化。 （3）政治上主张“无为而治”。
“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏” （比喻福与祸相互依存，互相转化。坏 事可以引发出好的结果，好事也可以引 发出坏的结果。)
老子
年代
春秋时期
国籍
楚国人
创立的学派 道家学派的创始人
孔子的文化成就
孔子整理编订文化典籍。他 的思想被弟子整理成《论语》 一书，孔子的学说对古代文 化的发展有非常重要的影响， 他所提出的一些道德规范对 中国社会的发展也具有深远 的影响。
整理古籍
编定《春秋 》
文 化 成 就 Zx.xk
五经：、 《诗经》、《尚书
》、《礼记》、《周
易》
言论记录 《论语》
新课导入
领域 经济上
政治上
新的现象 铁制农具的发明与推广 牛耕技术的发明与推广 西周以来，井田制开始瓦解 周王室衰微，周天子地位下降 诸侯势力开始崛起，开始争霸和兼并 部分诸侯国开始变法，例如商鞅变法
生产力发展 经济政治之变 思想文化之变
回顾一下吧
东周
夏朝 商朝 西周 （春秋战国时期）
秦朝
公元前 公元前 公元前 公元前 2070年 1600年 1046年 770年
答：孔子的核心思想：仁 孔子的政治主张：为政以德、以德治国。
孔子的教育主张
（1）创办私学
（2）有教无类
（3）注重道德教育和文化知识教育，提出一系列教育原则和方法。
孔子的教学原Leabharlann 与方法知之为知之,不知为不知 三人行，必有我师焉 学而不思则罔，思而不学则怠 温故而知新，可以为师矣 敏而好学，不耻下问，是以谓之文也
孔子的教学原则与方法
教学方法 教学对象 学习方法 学习态度
“有教无类” “因材施教” “知之为知之，不知为不知” “温故而知新” “学而不思则罔，思而不学则殆”
教育 方面
1.创办私学，广收门徒
（教育理念）
2.“因材施教”（教育方法）
3.谦虚好学，学习态度老实
（学习态度）
4.要求学生温故而知新
（学习方法）
公元前 221年
政治上： 诸侯争霸、兼并
文化上：
经济上： 铁农具、牛耕
导入新课
春秋战国，是社会大变革、 大动荡时期，同时也是学术 活跃的时期，各种学说蓬勃 兴起。这一时期的学术领域 有哪些主要代表人物？出现 了怎样的繁荣景象？
老子
孔子
墨子
孟子
韩非子
“从孔子那里我读到一颗爱心；在孟子那里我读到 一股正气；从墨子那里我读到一腔热血；在韩非那 里我读到一双冷眼。”
老子
老子的哲学和希腊哲学以其作为世界哲学的源头。 ——黑格尔
我受中国孔子、孟子影响很大，受老子的影响巨大。 ——托尔斯泰
老子被世人称为哲学之父、智慧之父。
老子
姓李，名耳，字伯阳，春秋 时期的楚国人 。道家学派的创 始人，春秋末期的思想家、哲学 家。老子乃世界文化名人，世界 百位历史名人之一，在道教中老 子被尊为道祖，称太上老君。
四书：《孟子》、《中庸》、《大学》
后世影响： 成为封建文化的正统思想
——被后世尊为孔圣人、至圣
孔子
历史影响： 儒学成为中国封建社会的正统思想。
曲阜孔庙康熙手书万世师表匾
曲阜孔庙
曲阜祭孔大典
山东曲阜孔庙、孔府、孔林全景
孔子学院
孔子学院
孔子学院是在海外设立的以教授汉语和传播中国文化为宗 旨的非营利性公益机构。全球首家孔子学院2004年在韩国首尔 正式设立，中国已在140多个国家和地区建立500多所孔子学院 和1000多个中小学孔子课堂，注册学员200多万人。
1.顺应自然2.事物都有其对立面， 思想观点 对立的双方是可以相互转化的
政治主张 重要著作
无为而治 《道德经》
老子
02 孔子
孔子
公元前551-公元前479
孔子:名丘、字仲尼，春秋 晚期鲁国人，出身下层贵族，儒 家学派的创始人，是我国伟大的 思想家和教育家。年轻时做过小 吏，后收徒办学，成为知名学者， 中年后在鲁国从政，但时间不长， 以后周游列国，宣传自己的政治 主张，但不为各国采纳，孔子晚 年回到家乡，主要从事教育，整 理编订文化典籍。孔子逝世时， 享年73岁，葬于曲阜城北即今日 孔林所在地。
孔子学院
孔 子 学 院 在 全 球 大 放 异 彩
孔子
孔子 联合国教科文组织，把
列为影响世界进程的十
大文化名人之首。
“人类要在21世纪生存下去，必须回到
2500年前，从孔子那里寻找智慧。”
——诺贝尔物理学奖得主、瑞典科学家汉尼斯·阿尔文
孔子
姓名： 孔子（孔丘）时代：
春秋时期
籍贯：
鲁国 著作：
《春秋》
身份： 儒家学派创始人、思想家、教育家
贡献： 1、大思想家 1、提出“仁”的学说，主张仁者爱人
（核心思想：仁） 2、实行德政 3、主张以礼治国
1、主张有教无类，创办私学，广收门徒
2、大教育家 影响：
2、主张德育和智育并重 3、提出一系列教学原则和方法。如因材施
教、温故而知新、知之为知之，不知为不
知，学而不思则罔，思而不学则殆