在幼儿园开展经典诵读的几点思考论文
关于经典诵读活动在幼儿园中班开展的思索
关于经典诵读活动在幼儿园中班开展的思索随着社会的不断发展，现代幼儿园已经不再是纯粹的保育场所，而是一个具有教育功能的机构。
在中班阶段，孩子正处于语言发展的关键期，其语言能力和认知能力正处于迅速发展的阶段。
在这一阶段，开展经典诵读活动是非常重要的，有助于激发孩子们的语言兴趣，促进他们的语言表达和表达能力的提高。
经典诵读活动有助于激发孩子们的语言兴趣。
在中班阶段，孩子们的好奇心和求知欲都非常强烈，他们对新鲜事物充满了好奇心。
而经典诵读活动正是通过故事、诗歌等形式将孩子们引入一个丰富多彩的语言世界，使他们对语言产生浓厚的兴趣。
通过经典诵读活动，孩子们能够听到各种动听的语音、有趣的内容，激发他们对语言的喜爱，从而主动愿意去学习语言。
经典诵读活动有助于促进孩子们的语言表达能力和表达能力的提高。
在诵读过程中，孩子们能够通过模仿教师的语音、语调、情感等来学习语言。
他们可以通过诵读活动模仿和学习清晰的语音、丰富的表达方式和生动的语言情感，从而提高自己的语言表达能力。
通过经典诵读活动，孩子们能够感受到语言的魅力，并且慢慢形成自己的语言风格，扩展自己的语言能力范围，从而提高自己的表达能力。
经典诵读活动有助于培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力。
在诵读活动中，孩子们能够接触到大量的经典文学作品、小故事、诗歌等，这不仅能够满足他们丰富多彩的阅读需求，还能够提升他们的阅读能力。
通过诵读活动，孩子们能够逐渐培养起阅读的兴趣，喜欢上阅读，主动愿意去阅读各种不同类型的文学作品，从而提高自己的阅读能力。
经典诵读活动在幼儿园中班中具有非常重要的意义。
通过经典诵读活动，我们能够激发孩子们的语言兴趣，促进他们的语言表达和表达能力的提高，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
在中班阶段，我们应该充分重视经典诵读活动的开展，不断完善和丰富这一项活动，为孩子们的语言发展打下坚实的基础。
幼师论文浅谈经典诵读在幼儿阅读能力培养中的应用
幼师论文浅谈经典诵读在幼儿阅读能力培养中的应用浅谈经典诵读在幼儿阅读能力培养中的应用【内容摘要】：中华民族拥有五千年优秀文化，这也使他们的精神追求与基础更加丰富，作为中华民族的标识，传统文化拥有着十分独特且深刻的内涵，这也是民族精神持续发展的魂魄或者根基。
如果没有重视传统文化的发展以及传承，必然会导致民族失去相应的精神基础。
另外，传统优秀文化的弘扬并不只是大人们的事情。
幼儿也是非常重要的继承与弘扬基础。
我国自古以来就有对幼儿进行“诗教”的传统。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”、“腹有诗书气自华”说的都是诵读积累古诗的好处。
经典诵读是一种十分适合幼儿德育的方式。
得益于我国悠久的历史和博大精深的文化底蕴。
加强中华优秀传统文化教育要从幼儿开始，在幼儿阶段学习中华民族流传下来的经典作品，对幼儿进行思想道德启蒙教育，意义重大。
【关键词】：经典诵读幼儿一、引言《三字经》、《弟子规》、《千字文》等典籍，三字一句，合辙押韵，朗朗上口，孩子容易记住，且有兴趣反复诵读。
其中的内容包含孩子日常生活应遵守的各种规则，教育孩子如何孝敬父母、尊敬师长、诚实守信、起居饮食、与人相处等，规范自己的言行，学会做人的基本准则，培养幼儿良好的行为习惯。
二、幼儿阅读能力培养的重要性《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确把幼儿早期阅读纳入了语言教育目标体系，提出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、文字、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
”早期阅读教育重在培养幼儿阅读能力。
国内外众多学前教育专家研究表明，3--6 岁是幼儿阅读能力发展的第一个黄金阶段，在这一时期，如果培养幼儿爱阅读的习惯，将为幼儿一生的学习和阅读打下坚实的基础。
因此，对于幼儿在这个阶段阅读能力的培养就显得尤为重要。
幼儿早期的阅读能力是其他能力发展的基础，阅读是伴随幼儿成长的必要活动。
（一）、诵读千古美文，做少年君子。
关于经典诵读活动在幼儿园中班开展的思索
关于经典诵读活动在幼儿园中班开展的思索经典诵读是一项富有教育意义的活动，通过让幼儿阅读和朗诵经典文学作品，能够有效地促进他们的语言发展、阅读兴趣和情感认知等方面。
在幼儿园中班的课程中，经典诵读活动的开展不仅能够培养幼儿的文化底蕴，还能提升他们的学习能力和综合素质。
下面从活动目标、活动内容与方法、实施效果等方面探讨了幼儿园中班开展经典诵读活动的思索。
一、目标1. 促进幼儿阅读兴趣的培养。
通过让幼儿接触和朗诵优秀的文学经典作品，让幼儿深入领略和感受文学艺术的魅力，进而激发他们的阅读兴趣，增强对文学的喜欢。
2. 促进幼儿语言表达能力的发展。
经典文学作品是语言艺术的精华，让幼儿朗诵它们，不仅是对语言表达的训练，还能培养幼儿的语感和语调，提升幼儿的语言表达能力。
3. 提高幼儿的情感认知水平。
经典文学作品有着深厚的人文情怀和情感渗透，在朗诵和阅读中，幼儿能充分领略和感受到其中蕴含的情感内涵，促进幼儿的情感认知和情感表达能力的提高。
4. 发挥幼儿创造力和想象力。
经典诵读不仅要求幼儿准确朗诵，还要求幼儿结合自己的生活和经历进行表达和想象，从而发挥幼儿的创造性思维和想象力，培养幼儿的综合能力。
二、活动内容与方法1. 经典文学作品的选用：经典诵读活动要选择成语故事、童话故事、儿童文学经典等适合幼儿阅读和朗诵的作品。
比如《三个和尚》、《小狐狸快跑》、《星星》等。
选用的文学作品要符合孩子认知特点，包含简单的情节、简单的人物和简洁明快的语言。
2. 活动方式：经典诵读可采取个人或小组朗诵等多种方式。
其中，个人朗诵适合于刺激幼儿对文学的个人感受和理解，让幼儿有机会表现自己。
小组朗诵则更加注重协作和合作，能够促进幼儿之间的团结和友谊。
3. 活动流程：经典诵读活动流程包括：准备、朗诵、点评等环节。
教师可提前为幼儿选好诵读的文学作品，让幼儿提前阅读和准备。
在朗诵环节中，教师可让幼儿一个个上台朗诵，或者游戏形式，如猜谜语、联想等，进行朗诵。
幼儿园经典诵读感想范文
幼儿园经典诵读感想范文范文一嘿，亲爱的朋友们！今天想跟你们聊聊我家宝贝在幼儿园参加经典诵读的那些事儿。
你知道吗，刚开始送宝贝去幼儿园参加经典诵读的时候，我还有点小担心。
怕他坐不住，也怕他不感兴趣。
可没想到，没过多久，小家伙就给了我大大的惊喜！每天放学回家，他嘴里都念念有词，“人之初，性本善”，那认真的小模样，简直太可爱啦！而且啊，我发现他变得更有礼貌了，懂得跟长辈打招呼，也知道要谦让小伙伴。
幼儿园的老师们真是有办法，他们用生动有趣的方式让孩子们感受经典的魅力。
有时候是讲故事，有时候是做游戏，把那些难懂的词句变得简单又好玩。
有一次，幼儿园组织了一场小小的诵读比赛。
宝贝站在台上，虽然有点小紧张，但声音洪亮，一字一句都读得特别认真。
那一刻，我真的特别感动，也特别自豪。
经典诵读不仅让宝贝学到了知识，更重要的是培养了他的品德和修养。
看着他一点点的成长和进步，我心里真是比吃了蜜还甜。
我相信，在经典的陪伴下，宝贝会越来越棒，未来的路也会走得更稳、更好！范文二亲人们，来跟你们唠唠我对幼儿园经典诵读的感想哈。
我家孩子上幼儿园之后参加了经典诵读，这可真是一件超棒的事儿！以前我还觉得孩子小，能懂啥呀。
但事实证明我错啦！自从参加了经典诵读，孩子的变化那叫一个大。
幼儿园的活动也特别有意思，他们会穿上古装，扮演小书童，那场景，萌翻啦！而且老师们还会把经典的内容编成儿歌，孩子们唱着唱着就记住了。
我记得有一次，孩子回家给我讲了一个《孟母三迁》的故事，讲得头头是道。
我问他明白了啥，他说环境对人很重要，要好好学习。
当时我就惊到了，这小小的脑袋里居然装了这么多的道理。
经典诵读让孩子变得更自信、更懂事了。
每次看到他摇头晃脑地诵读经典，我都忍不住笑出声来。
真的很感谢幼儿园开展这样的活动，让孩子们从小就接触到这么优秀的传统文化。
我相信，这些经典会像种子一样，在孩子们的心里生根发芽，陪伴他们一生。
关于经典诵读活动在幼儿园中班开展的思索
关于经典诵读活动在幼儿园中班开展的思索经典诵读是指通过朗诵经典文学作品、名著、诗歌等，让幼儿们在朗诵中感受文字之美、情感之深，并在情感和语言层面得到丰富的熏陶和启发。
在幼儿园中班阶段，幼儿的语言能力、表达能力、情感认知能力都在逐步发展，因此开展经典诵读活动对于幼儿的全面素养发展具有积极意义。
如何在幼儿园中班开展经典诵读活动，如何引导幼儿积极参与，如何促进幼儿在经典诵读中得到有效的发展成果，是需要深思熟虑的问题。
本文将围绕这些问题进行思索和探讨。
经典诵读活动在中班阶段的意义不容忽视。
幼儿园中班阶段，3-4岁的幼儿正处于语言发展的关键阶段，他们的语言表达能力正在逐步丰富和提高。
而经典文学作品、名著、诗歌等作为传统文化的精粹，通过朗诵，可以让幼儿们在情感中领略文字之美、在语言中感受情感之深，引发幼儿的情感共鸣，促进他们的情感认知和语言表达能力的发展。
通过经典诵读活动，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的文学素养，增强他们的语言表达能力，以及锻炼他们的思维和想象力。
开展经典诵读活动需要注重活动内容的选取。
在中班阶段，幼儿的认知水平和语言表达能力相对较弱，因此在选取经典诵读的内容时，需要注重内容的生动有趣，富有想象力，易于吸引幼儿的兴趣。
可以选取一些优美动人、内容简单易懂的童话故事或儿童诗歌，通过诵读这些经典文学作品，让幼儿在情感中感受文字之美、在语言中得到丰富的熏陶和启发。
也可以适当选取一些富有教育意义的经典名著，如《三只小猪》、《小红帽》等，引导幼儿通过朗诵，理解故事情节，感受故事中的情感冲突和温馨的情感描写，培养幼儿的情感认知能力。
要注重活动形式的多样化。
在幼儿园中班开展经典诵读活动，可以采用讲故事、朗诵诗歌、戏剧表演等多种形式，让幼儿在不同的情境中感受经典的魅力。
在朗诵诗歌时，可以通过声音的起伏、语调的变化等方式，让幼儿感受诗歌的韵律之美；在讲故事时，可以适当运用情境化教学的方法，通过绘本、故事卡片等辅助工具，让幼儿身临其境地感受故事情节，加深对故事的理解和感受。
幼儿园中班国学经典诵读教育实践与反思
幼儿园中班国学经典诵读教育实践与反思一、背景介绍在幼儿园教育中，国学经典诵读教育作为一种重要的教育手段，旨在通过诵读经典文学作品，培养幼儿的语言表达能力、情感体验能力和审美情趣。
在中班阶段，国学经典诵读教育尤为重要，因为这个阶段正是幼儿语言、认知和情感发展的关键时期。
本文将从实践和反思的角度，探讨幼儿园中班国学经典诵读教育，包括其实践意义、实施方式以及存在的问题和反思。
二、实践意义1. 提升语言表达能力国学经典诵读教育有助于幼儿掌握正确的语音、语调和语言韵律，提升其语言表达能力。
通过诵读经典作品，幼儿可以模仿优秀的语言表达方式，积累丰富的词汇和表达习惯，从而提高口头表达的能力。
2. 培养情感体验能力经典诵读作品多是具有深厚情感内涵的文学作品，包括童话、寓言和古诗等。
通过诵读这些作品，幼儿可以深刻体验其中的情感，培养情感的表达和体验能力，提升情感审美水平。
3. 塑造审美情趣通过诵读国学经典，幼儿可以接触到文学经典，感受其中的美感和艺术表达，从而培养审美情趣，塑造良好的审美情趣和品味，为其今后的学习和生活打下良好的基础。
三、实施方式1. 选材应精心在实施国学经典诵读教育时，应精心选取适合幼儿认知水平和情感表达的经典文学作品。
可以选择一些简短、朗朗上口的古诗词或童话故事，既能吸引幼儿的注意，又有利于他们的诵读和理解。
2. 注重情感引导在诵读经典作品时，教师应该注重情感的引导，通过表演、情景再现等方式，激发幼儿的情感体验，使他们能够深刻理解作品内涵，并从中受到情感的感染。
3. 创设情境氛围在诵读环节中，可以通过音乐、声光效果等手段，创设浓厚的诵读氛围，增加幼儿的参与度和乐趣，使他们能够更好地投入到诵读中。
四、问题与反思1. 教师专业水平不高目前，一些幼儿园中班教师的国学经典诵读教育专业水平不高，对于经典作品的解读和诵读技巧掌握不够，导致实施效果不佳。
需要加强教师的专业培训和素质提升，提高他们的国学经典诵读教育水平。
幼儿园经典诵读感想范文
幼儿园经典诵读感想范文范文一亲爱的家长们、老师们：大家好！我想跟你们聊聊我家宝贝在幼儿园参加经典诵读后的一些感想。
我家宝贝呀，以前在家就是个小调皮，坐不住，也没个定性。
可自从参加了幼儿园的经典诵读，嘿，还真有了大变化！每天回来，嘴里都念念有词的，什么“人之初，性本善”，那小模样可认真啦！一开始我还觉得他就是瞎哼哼，可慢慢地，我发现他居然能记住好多句子。
有一次，我不小心把东西弄掉了，正准备发脾气，小家伙跑过来跟我说：“妈妈，‘勿以恶小而为之，勿以善小而不为’，您别生气啦。
”当时我就愣住了，这小不点儿居然能拿经典里的话来教育我啦！而且呀，通过经典诵读，他还变得更有礼貌了。
见到长辈知道问好，和小朋友玩耍也懂得谦让。
我觉得幼儿园开展这个经典诵读活动真是太棒啦！让孩子们从小就接触到这些优秀的传统文化，在他们小小的心里种下了善良、正直、有礼貌的种子。
我相信，随着宝贝的成长，这些经典会一直陪伴着他，成为他人生中最宝贵的财富。
范文二亲爱的朋友们：来跟你们唠唠我对幼儿园经典诵读的感想哈！我家孩子上幼儿园之后，参加了经典诵读，我这当家长的真是看在眼里，乐在心里。
以前孩子老是坐不住，注意力不集中。
但自从读了那些经典，嘿，能安安静静坐那儿好一会儿呢！有一天，孩子回家跟我说：“妈妈，‘学而时习之，不亦说乎’，我今天在幼儿园学了新知识，回家要复习。
”我一听，这孩子居然懂得主动学习啦！还有啊，经典诵读让孩子变得更有爱心了。
在路上看到流浪猫流浪狗，他会说：“小动物好可怜，我们要爱护它们。
”这让我特别欣慰。
幼儿园的老师也特别用心，用各种有趣的方式教孩子们诵读经典。
有时候是唱歌，有时候是做游戏，孩子们可喜欢啦！我希望这个活动能一直开展下去，让更多的孩子受益。
也希望我们家长能和孩子一起，多读一读经典，一起成长，一起进步！好啦，今天就跟大家唠到这儿，咱们下次再聊！。
在幼儿园开展经典诵读的几点思考论文
在幼儿园开展经典诵读的几点思考肖红艳内容提要：幼儿园开展读经活动的最终目的：把对中国经典文化的学习作为形成本国文化价值观的起点，经典诵读的社会意义是在于文化的传承；在于“蒙以养正圣功也；学习经典尤其是背诵一些经典有利于开发儿童的智力。
诵读采取的方法：创设诵读的氛围关键词：经典诵读好习惯精髓继承所谓儿童经典诵读活动，即指在0--13岁这一人生中记忆最好的年龄里，通过诵读经典篇章以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。
作为中国人，有几个读过《四书》《五经》。
即使是一名专门学习中文的大学生，又有几人可以背诵《论语》。
而这一切，一个十岁左右的孩子即可做到，而且因此日益变得知书达理。
作为家长、老师、同学、相信会为他而感到骄傲。
有一种流传久远，又经当代大量实验证明的方式，是从记忆最佳的幼年时代起，就构建一个耳熏目染经典丛书的生活氛围，也就是精读、熟读，乃至背诵原创大师的经典，烂熟于胸，从人生的起步处，就一下子站在高起点上，不断在生活中自我体悟、消化、理解并加以自我发展，不断开发自我的无限潜能，达到自我学习、自我创造、自我成就的素质教育目的。
在幼儿园开展经典诵读的活动伴随着赞扬和批评，读经热似乎逐渐淡去。
让我回过头来思考在幼儿园开展读经活动的种种，有一些想法：一、为什么要在幼儿园开展经典诵读的活动首先要知道经典诵读的社会意义。
第一点在于文化的传承。
中华民族的祖先曾经是追求这样一种境界“为天地而立心，为生民立命，为往圣继绝学，为实世开太平。
”今天人类正处在社会急剧变动的时代，回溯源头，传承命脉，相互学习，开拓创新就是各国弘扬本民族优秀文化的明智选择。
幼儿学习经典的第一重要意义就是回溯源头，传承命脉。
第二点在于“蒙以养正圣功也。
”这是《易经》上的一句话。
它的意思就是在蒙童时期，你要让儿童纯正的品质出现，就要形成一个造就圣人君子的气氛。
蒙童时期应该培养纯正无邪的品质，因为幼儿比较单纯，这个时候你把乌七八糟的东西给他，他也能接受，但很快他就不是圣人君子而是小人了。
幼儿园文学经典诵读教学案例实践与反思
幼儿园文学经典诵读教学案例实践与反思幼儿园文学经典诵读教学案例实践与反思一、引言在幼儿园的语文教学中，通过文学经典诵读可以激发幼儿的语言表达能力和想象力，促进幼儿对文学的理解和享受。
然而，在实际教学中，如何有效地开展文学经典诵读教学，成为了幼儿园教师们亟待解决的问题。
本文将结合实际案例，对幼儿园文学经典诵读教学进行全面评估，并进行深入反思，以期为幼儿园语文教学提供一些有价值的参考和建议。
二、文学经典诵读的重要性1. 培养幼儿的语言表达能力在幼儿园阶段，幼儿正处于语言习得的关键期，通过诵读文学经典，可以促进幼儿对语言的理解和表达能力的提升，帮助他们建立起正确的语音语调和语言表达习惯。
2. 拓展幼儿的想象力和情感文学经典中蕴含着丰富的想象空间和情感表达，通过诵读，可以引导幼儿进行联想和想象，培养其情感体验和表达能力，让幼儿在诵读中感受到快乐和美的力量。
3. 培育幼儿的文学素养文学经典是中华传统文化的瑰宝，通过诵读，可以让幼儿在潜移默化中接触和理解我国优秀传统文化，培养他们对文学的鉴赏能力和情感认同。
三、实践案例共享在幼儿园的文学经典诵读教学中，我曾实践过一些案例，其中最具代表性的是《三国演义》中的“三顾茅庐”故事。
在这个案例中，我采取了以下的教学流程和方法。
1. 情景再现通过故事情节的讲解，我设计了一个小剧场情景再现的活动，在课堂上让幼儿扮演刘备、诸葛亮和诸葛亮的夫人等角色，让他们在互动中感受到故事情节的真实与情感的共鸣。
2. 诵读学习我在课堂上引导幼儿共同诵读“三顾茅庐”经典段落，并通过反复朗读和模仿，帮助幼儿掌握正确的语音语调和情感表达。
3. 艺术创作我组织幼儿进行相关的手工艺制作，如茅草房、三国人物面具等，让他们在动手制作中对故事情节和人物形象有更深入的了解和体验。
四、教学反思经过实践案例的教学和观察，我深刻地反思了文学经典诵读教学的一些问题和改进思路。
1. 教师自身素养的提升文学经典诵读需要教师具备丰富的文学知识和情感表达的能力，我意识到需要不断提升自己的文学素养，多读书多思考，为幼儿提供更深入的文学感悟和启发。
有效的开展幼儿国学经典诵读活动的思考
有效的开展幼儿国学经典诵读活动的思考每一个国家民族都有自己文化的积淀，这是一个民族的灵魂，是生存和发展的基础，是屹立于世界民族之林的基本。
这些文化在一代一代不断传承与改进，最后形成了文化瑰宝库。
我国国学经典真是我国一直以来文化的体现与凝练的精髓，让孩子从小就认知中华文化的丰厚博大吸收民族文化的智慧，对我们文化的传承与文化的发展是有重要意义的。
在幼儿教育中，由于其理解文化典籍內涵有困难，所以最后的方式就是让他们记住，耳熟能详，这其中重要的方法就是朗读，朗读熟练了，自然会记住，但还是反复的读对孩子们来说是枯燥乏味的，长期如此，必然失去兴趣。
所以，如何有效地在幼儿园开展国学经典朗诵活动，是我们老师需要探索就觉得问题[1]。
一、建立学生对国学的兴趣“兴趣是最好的老师”，在做任何事情的时候，我们知道找到自己兴趣所在，做喜欢的事，就能做到最好，而且很愉快。
陶行知先生也曾经说过，当学生对于课程或某些东西有了兴趣，就会投入全部的精力来干好这个事情。
所以学习和乐趣是分不开的，就如王羲之《兰亭序》中所说一样“...当其欣于所遇，不知老之将至...”。
乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的学习，将会扼杀孩子追求真理的欲望。
”没错，很多时候大人在学习是也会感到范围，更何况是小孩子呢。
幼儿园的中玩是孩子的天性，所以教学设计上要充满趣味性。
让孩子们觉得朗诵国学经典是一件有趣的事，比如说可以学习古人的朗读背书的习惯，左右摇头，教师还可以依此编一套朗诵操，同时与音乐结合，这样的方式，学生才会提起兴趣，沉浸到国学学习中去[2]。
二、信息技术的利用结合运用现代信息技术，不仅能优化教学过程，还可以提高教学质量。
我们知道，小孩子都是喜欢观看动画片的，他们对视觉的感触印很深刻，所以利用多媒体信息技术能很好地开展朗诵活动。
比如说《二十四孝》的故事，《三字经》等中的故事在网络中都是有动画素材的，这些东西教师讲解和朗诵是很难理解的，但是通联盟过生动的动画，孩子会有很好的理解，感受其中的内涵。
幼儿园经典诵读感想范文
幼儿园经典诵读感想范文
范文一
嘿，亲爱的朋友们！今天我想跟你们聊聊幼儿园经典诵读的那些事儿。
每次听到他们诵读“床前明月光，疑是地上霜”，我心里就暖暖的。
感觉这些古老的诗句，在他们的声音里有了新的生命。
而且呀，孩子们通过诵读，好像一下子变得更懂事了。
他们会在生活中用那些经典里学到的道理，比如要友善待人，要懂得分享。
还有哦，经典诵读也让幼儿园的氛围变得特别温馨。
大家一起读，一起感受文字的魅力，就像一个大家庭一样。
老师们也特别用心，用各种有趣的方式引导孩子们，让他们觉得诵读不是枯燥的任务，而是好玩的游戏。
我觉得呀，幼儿园的经典诵读真的是太棒啦！它不仅让孩子们学到了知识，还培养了他们的语感和气质。
看着孩子们一点点成长，真的是让人满心欢喜！
范文二
哈喽呀！今天来和大家唠唠幼儿园经典诵读的感想。
哇塞，幼儿园搞经典诵读，这可真是个了不起的事儿！看着那些小不点儿摇头晃脑地读着经典，我这心里呀，乐开了花。
还有《弟子规》，孩子们学会了要尊敬长辈，要守规矩。
有一次，一个小朋友主动给爷爷让座，说是从经典里学到的，这可把大家都感动坏了。
经典诵读也让孩子们变得更勇敢、更自信了。
以前胆小不敢说话的孩子，现在都能大大方方地站在前面诵读。
而且，小朋友之间还会互相比赛，看谁读得好，那股子认真劲儿，真让人佩服。
幼儿园的老师们也超级厉害，她们把诵读变得有趣又好玩。
用图画、故事来解释那些经典，让孩子们一下子就明白了其中的意思。
幼儿国学经典阅读教学思考论文
幼儿国学经典阅读教学思考论文幼儿国学经典阅读教学思考论文一、选择经典，“素读”经典国学经典是中华民族最高智慧的结晶，是民族文化的灵魂和源头活水。
有儒家经典及老庄等经典。
对于教材的选择，专家的观点认为：我们不要以成人对经典难易的看法来衡量课程的深浅，儿童的学习潜能和吸收力是成人无法想象的。
例如背诵《三字经》与背诵《大学》《论语》对孩子来说没有难易之分。
在实际的教学中我根据幼儿的身心特点，选择了如下的内容：《三字经》《论语》《唐诗》《弟子规》等。
用什么行之有效的方法进行阅读教学呢？读是必须的，怎么读？我的理解是从“素读”开始，“素读”就是不追求理解所读内容的含义的基础上进行纯粹地阅读，对阅读的流畅度等均不作硬性要求。
一句话“对孩子没有质和量的硬性规定”，孩子可以跟着老师读，跟着同学读，也可以自由地读。
在教学实践中，我慢慢地发现，许多孩子能自主阅读、自主诵读，有些孩子还学起老师的样子，进行声情并茂的诵读。
通过“素读”经典，孩子对国学经典产生了兴趣，更重要的是孩子在学习过程中体验到了学习的乐趣。
二、日常生活，“践行”经典除了运用“素读”的方法，我还将国学经典故事、典故穿插在孩子的一日常规生活中。
在课堂上给孩子讲了《孔融让梨》的故事以及《三字经》中对应的句子，孩子们能清楚的记得“融四岁，能让梨”，并能适当使用。
在中、大班时我们又学习了《弟子规》中的`一些篇章，这对幼儿养成良好的规则意识起到了积极作用。
在教学实践中，我将一些国学经典有关的故事介绍给孩子们，让他们表演情景剧，自由选择角色，自由组合搭配，孩子们有着很高的热情，表演的效果也非常理想。
经过时间的积淀，有的孩子回家能积极与父母交流了，自己的事情自己做，许多父母都觉得孩子突然间长大了。
我想孩子能渐渐变得懂事，会关心、关爱同伴、父母，这些都是国学经典带来的潜移默化的影响吧！三、培养兴趣，“引进”经典兴趣是最好的老师，没有兴趣的指引学习就不能够达到事半功倍的效果。
对于开展幼儿经典诵读活动的几点思考
对于开展幼儿经典诵读活动的几点思考文化对于一个民族，一个国家的重要性。
我国有5000多年的灿烂文化，诸子百家的经典文章里包含着许多治国理政、治学处世的道理，唐诗宋词里蕴藏着无穷的智慧。
儿童时期让他们诵读优秀的经典诗文，可以在儿童空白的人生画卷上，涂上中华的元素，着上价值观的底色。
研究表明：宝宝的大脑就像一架照相机，可以不假思索就拍摄下周围的一切，即便他对所要记忆的内容根本不理解，但在成人的反复教导下，他仍然能够将很多东西保留在他的记忆深处。
比如，宝宝不理解唐诗、英语单词等，但他仍能背诵很多唐诗、英语单词。
因而让3~6岁儿童诵读简短的优秀的中华经典诗文是非常有必要，且是可行的。
文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，我们有博大精深的优秀传统文化，是我们最深厚的文化软实力，是我们文化发展的母体，是能“增强做中国人的骨气和底气”，幼儿教育不仅要实现幼儿德智体美劳全面发展，也有责任承担起传承民族优秀传统文化的重任，试图从开展幼儿经典诵读活动的开展中，在幼儿心中播下文化种子，自信的生根发芽，让幼儿从小坚定自己的文化自信。
一、经典启蒙，落实文化自信国学古诗文是我们中华民族五千年灿烂文化的结晶，是博大精深的中华文化的最丰厚的载体，是经过历史长河沉淀下来的文化精华，是前人留给我们的宝贵财富，在我们自己还小的时候，甚至咱们的孩子在很小的时候，我们都会带着它们念一念《三字经》或《弟子规》，那为什么我们除了叫他们念诵这个就没有别的吗？当然有的，历史的长河沉淀下那么多优秀、经典又适合孩童诵读的作品，如《笠翁对韵》、《声律启蒙》、《唐诗三百首》、五言诗、七言绝句等，均值得我们挑选。
在个人水平有限的情况下要懂得站在巨人的肩膀上做事情，比如，由县教育局、县教师进修学校编印的《幼儿经典诵读》、根据幼儿园三个年龄段的幼儿特点，特别将诗词内容、名句等按小班、中班、大班进行分类，老师、家长在日常引导中省去好些挑选的时间。
浅论幼儿园怎样开展国学经典诵读教育
浅论幼儿园怎样开展国学经典诵读教育随着社会的发展，人们越来越重视教育对于幼儿的重要性。
幼儿园作为儿童教育的第一站，负责奠定儿童的学习基础。
在幼儿园教育中，国学经典诵读作为一种传统文化的教育方式，已经被越来越多的幼儿园所采用。
在本文中，将探讨幼儿园怎样开展国学经典诵读教育。
国学经典的诵读有益于幼儿的成长国学经典是中国文化瑰宝的代表，有很高的文化价值和教育意义。
在幼儿时期，孩子的学习能力和认知水平正处于发展的关键时期。
将诵读国学经典融入到幼儿园教育中，可以让孩子从小接触和了解经典文化，培养孩子对于传统文化的兴趣和热情，也有助于提高孩子的语文素养和文化素质。
此外，国学经典的诵读也可以培养孩子的审美能力和思维能力。
通过诵读国学经典，孩子能够体验到古代文化的表现形式、思想内涵和社会背景，并对古代文化的审美价值进行感受和理解。
同时，孩子通过诵读国学经典，可以锻炼口语表达能力，提高思维活力和逻辑思维能力。
有效地开展国学经典诵读教育的方式开展国学经典的诵读教育需要结合幼儿园的实际情况，根据幼儿认知规律和发展特点进行设计。
下面是几种有效的国学经典诵读教育的方式：创设情景，提高诵读兴趣幼儿园诵读国学经典需要在特定的情景下进行，这样可以让孩子更好地进入到诗词、歌赋、文章或故事中去。
例如，可以通过剧场等方式，让幼儿在角色扮演的过程中学习与了解中国传统文化。
培养团队意识，增强诵读效果在幼儿园中，进行集体诵读是一个好的方式。
孩子能够倾听他人的声音，而且在一起诵读能够形成相互促进的氛围。
这样可以提高孩子们的学习积极性，激发他们的集体意识与合作精神。
活动多样化，增强诵读趣味为了让幼儿更好地诵读国学经典，需要采用多种不同的活动形式，例如：朗读比赛、戏曲剧场等等。
这样可以更加活跃教学氛围，提高孩子的学习兴趣，增强孩子对国学经典的掌握程度。
分级课程，保证诵读效果幼儿园中的幼儿学习能力存在很大差异，因此需要采取分级教学的方式。
这样可以更好地满足不同幼儿的学习需要，达到最佳的诵读效果。
关于经典诵读活动在幼儿园中班开展的思索
关于经典诵读活动在幼儿园中班开展的思索经典诵读是一种非常重要的活动，可以帮助幼儿更好地学习和成长。
在幼儿园中班，经典诵读活动应该如何开展，需要进行深入的思索和研究。
一、经典诵读活动的意义经典诵读活动可以帮助幼儿建立正确的价值观，培养良好的道德品质和情感表达能力。
通过让幼儿诵读经典，他们可以更好地理解传统文化，感受到优美的语言韵律和情感细腻，提高语言表达能力和沟通能力。
此外，经典诵读还可以促进幼儿的认知发展，让他们更好地了解社会和自然，培养科学知识和人文素养。
在幼儿园中班，经典诵读活动应该贯彻“以儿童为本”的理念，注重幼儿的实际情况和兴趣爱好，尊重幼儿的个性差异，创造出适合幼儿发展的诵读环境。
同时，经典诵读活动应该注重情感教育，培养幼儿的情感表达能力，激发幼儿的内心情感，让他们更好地理解和接纳世界。
1.选取经典故事或诗歌在选择经典故事或诗歌时，应该考虑幼儿的实际情况和兴趣爱好。
故事或诗歌应该简单易懂，富有情感，有助于幼儿的情感表达和认知发展。
同时，应该注重多角度、多方式的诵读，帮助幼儿更好地理解和体验故事或诗歌的内涵。
2.营造良好的诵读环境在诵读经典故事或诗歌时，应该营造良好的诵读环境，如音乐、导言、场景等。
通过音乐等元素的搭配，可以更好地吸引幼儿的注意力，让他们更好地参与到诵读活动中来。
3.开展丰富的诵读活动在诵读活动中，可以加入多样的活动形式，如配乐、手偶、角色扮演等，让幼儿更好地体验故事或诗歌的情感和内涵。
同时，可以创设多种游戏和任务，增强幼儿的参与感和探究欲望，让他们更好地发挥自己的想象力和创造力。
经典诵读活动可以有效地促进幼儿的认知发展、语言表达和交流能力的提高、动手创造和审美能力的培养、道德情感和社交技能的发展等方面。
同时，经典诵读活动还可以增强幼儿的热爱阅读的习惯和兴趣，促进幼儿的个性化发展和全面素质的提高。
幼儿园经典诵读感想范文
幼儿园经典诵读感想范文范文一亲爱的宝妈宝爸们，今天想跟你们唠唠幼儿园经典诵读这事儿。
你们知道吗？当我第一次看到小朋友们奶声奶气地诵读那些经典诗文时，我这心呀，都快被他们萌化了。
就说那《三字经》吧，“人之初，性本善”，小朋友们跟着老师一字一句地读，那认真的小模样，好像真的明白了其中的大道理。
还有《唐诗三百首》，“床前明月光，疑是地上霜”，他们摇头晃脑的样子，真的太可爱啦！我发现经典诵读对孩子们的好处可多了去了。
它能让孩子们早早地接触到咱们中华民族的优秀文化，培养他们的语感和语言表达能力。
你看，以前有些小朋友说话还不太利索呢，现在读起经典来，那叫一个顺溜！而且呀，诵读经典还能让孩子们学会做人的道理。
像“融四岁，能让梨”，他们就知道要懂得谦让和分享啦。
在幼儿园里，每次经典诵读的时间都是特别温馨的。
小朋友们一起大声朗读，声音清脆又响亮，整个教室都充满了活力和欢乐。
我觉得呀，咱们家长在家也可以多陪孩子读一读，让他们在经典的熏陶下快乐成长。
好啦，今天就跟大家聊到这儿，咱们一起为孩子们的进步加油！范文二各位家长朋友们，咱来聊聊幼儿园经典诵读这有趣的事儿。
我跟你们讲哦，幼儿园搞这个经典诵读真是太棒啦！每次看到孩子们在那诵读经典，我都忍不住笑出声来。
你瞧，那些小家伙们，一个个挺直了小腰板，眼睛瞪得圆圆的，嘴巴张得大大的，读得可带劲了。
《弟子规》里说“首孝悌，次谨信”，孩子们虽然还不太懂这些字的意思，但是通过诵读，他们好像已经在心里种下了善良和诚实的种子。
还有《论语》，“学而时习之，不亦说乎”，说不定哪天他们就会突然跟你说：“妈妈，我知道要经常复习功课啦！”经典诵读不仅让孩子们变得更聪明、更懂事，还让他们学会了坚持。
每天都要读那么一小会儿，一开始有些孩子还坐不住呢，现在都养成习惯啦。
而且，这也让我们老师和家长有了更多和孩子交流的机会。
读完之后，问问他们今天读了什么，有什么想法，感觉和孩子们的距离都拉近了。
好啦，今天就说到这儿，希望咱们一起努力，让孩子们在经典的海洋里畅游！。
关于经典诵读活动在幼儿园中班开展的思索
关于经典诵读活动在幼儿园中班开展的思索一、背景幼儿园是孩子成长中非常重要的一个阶段，也是孩子接触文学、语言、表达的重要时期。
经典诵读是幼儿园教育活动中的重要部分，它不仅可以培养孩子的审美情感和语言表达能力，还可以激发孩子对文学的兴趣和热爱。
而在中班阶段，孩子的认知能力、语言能力都在不断发展，开展经典诵读活动对于中班的幼儿园教育工作具有重要意义。
下面将围绕经典诵读活动在幼儿园中班中的开展进行深入思索。
二、经典诵读活动的意义1. 增加孩子的文学积累经典诵读是幼儿接触文学的一个重要途径。
通过诵读经典诗歌、童话故事等，可以丰富孩子的文学知识，开拓孩子的文学视野，增加孩子的文学积累。
2. 提高孩子的语言表达能力经典诵读活动可以提高幼儿的语言表达能力，让他们在诵读中学习规范的语音、语调和语速，培养流利的朗读能力。
通过诵读，孩子可以提高自己的口头表达能力，增强自信心。
3. 培养孩子的审美情感经典诵读活动可以培养孩子的审美情感，通过接触经典文学作品，激发孩子对文学的兴趣和热爱，引导他们通过朗读、表演等形式感悟文学之美。
4. 培养孩子的情感和品格经典诵读活动能够引导孩子感悟诗歌、故事中的情感，让他们在理解和表达中培养情感和品格，增强孩子的情感认知能力。
5. 促进师生互动经典诵读活动可以促进师生之间的互动，营造良好的亲子互动氛围，增进师生之间的情感交流，拉近师生关系。
1. 朗读诗歌可以选择一些经典的儿童诗歌，让孩子们跟着老师一起进行朗读。
在朗读中，通过教师示范、学生模仿的方式，让孩子们掌握诗歌的节奏、韵律，增加朗读的趣味性。
2. 诵读故事选取一些富有教育意义的经典童话故事，让孩子们进行诵读或者是小组合作表演。
在诵读中，可以让孩子们通过表情、语调等形式，真实地表达故事情节，开发他们的想象力和表达力。
3. 表演小品让孩子们根据经典故事或者是自己的经历编写小品，进行小品表演。
通过小品表演，可以培养孩子的表达能力和表演技巧，训练孩子的观察、想象、表达和合作能力。
关于经典诵读活动在幼儿园中班开展的思索
关于经典诵读活动在幼儿园中班开展的思索首先，经典诵读活动有利于提高幼儿的阅读兴趣和能力。
随着科技的发展，很多幼儿喜欢玩电子产品、看动画片，好奇心强的他们很难坐下来安安静静地看一本书，因此阅读难成为他们习惯。
而经典诵读活动以生动有趣的方式向幼儿展示了阅读的乐趣和意义，让幼儿在愉悦的氛围中感受到了阅读的快感，从而更愿意去读书。
此外，经典诵读活动还能帮助幼儿开拓视野，接触到更广泛的知识和文化，从而扩大他们的语言和认知范围，增强他们的理解和表达能力。
其次，经典诵读活动还有利于培养幼儿的情感和品德。
经典作品中蕴含着丰富的人文情感和价值观念，如《小红帽》中的母爱、《聪明的一休》中的智慧、《不负春光》中的感恩等，这些经典作品通过经典诵读活动向幼儿传递了积极的情感和品德，让幼儿能够在体验中学会感恩、友爱、尊重和助人等美德，并逐渐形成批判思维和创新精神。
此外，经典诵读也是孩子情感交流的一个媒介。
孩子年龄小，对自己的情感不一定有清晰的表达，而经典故事所呈现的情感和理念与现实相关，也就成为了幼儿情感交流的重要渠道。
关于经典诵读活动在中班的开展，则需要考虑一些策略和方法：1.场景营造：创设一个愉悦、有趣、互动的场景，为幼儿提供一个深度参与的环境。
可以将亲子诵读、戏剧表演、绘本阅读、音乐剧等形式相结合，让孩子们在阅读中有所感悟，并产生共鸣。
2. 选择适合中班的经典：经典选择应适龄适性，并与幼儿学习和生活场景有所关联。
比如，家庭和谐相关的故事，对于幼儿阅读理解有很重要的帮助。
3. 讲解解读：解读是经典诵读的一个重要环节。
通过讲解可以让幼儿深入了解经典背后的文化、情感和人文价值。
在每次经典诵读活动之前，教育者可以先带领幼儿通过图片、漫画、问答等方式预热，使幼儿能够更好的理解经典的内涵。
4. 互动分享：经典诵读过后，可以通过分享的方式，让孩子们相互倾听和发表自己的阅读感悟。
例如，分享自己的观点、情感体验或者是策划与行动。
通过互相分享和交流，孩子们能够更好地学会表达和倾听，增强社交和社区意识。
关于经典诵读活动在幼儿园中班开展的思索
关于经典诵读活动在幼儿园中班开展的思索现代社会多媒体和电子产品的发展，导致孩子们的注意力难以持久，对于语文学习的态度也越来越消极。
为了培养孩子们的阅读兴趣和提高他们的语文水平，经典诵读活动在幼儿园中班中的开展非常有必要。
经典诵读活动可以培养孩子的阅读兴趣。
通过朗读经典作品，孩子们可以感受到文字的美妙，增加对文字的喜爱，从而培养起阅读的兴趣。
在这个过程中，老师可以适当地向孩子们解释其中精彩的部分，增加他们对作品的理解和欣赏。
经典诵读活动可以提高孩子的语文水平。
通过反复朗读经典作品，孩子们可以慢慢掌握一定的语音规律和语调，提高自身的语感。
经典作品中的精妙词句和优美的语言可以帮助孩子们丰富自己的表达能力，提高他们的口语和写作水平。
通过对经典作品的研读，孩子们还可以学习到一些优秀的写作技巧和修辞手法，丰富自己的写作风格。
经典诵读活动可以培养孩子的良好品德和价值观。
经典作品中的主人公往往具有崇高的品德和积极向上的价值观，他们的行为和思想可以对孩子们产生积极的影响。
通过诵读经典作品，孩子们可以模仿其中的主人公，学习到关爱他人、勇敢坚强、助人为乐等良好品质。
经典作品中的情节和情感也能让孩子们感受到善良和正能量的力量，进一步培养他们的道德情操。
经典诵读活动可以促进幼儿园和家庭的亲子互动。
通过诵读经典作品，孩子们不仅可以和老师一起合作，共同完成一项任务，增强他们的集体意识和团队合作精神，还可以将所学的经典诵读作品带回家，和家长一起重复朗读，增加亲子间的交流和互动。
这样的活动不仅可以促进幼儿园和家庭的合作关系，还可以让家长了解到孩子在幼儿园中所学到的知识和技能，进一步加深他们对孩子的教育。
经典诵读活动在幼儿园中班的开展对于培养孩子们的阅读兴趣和提高他们的语文水平非常重要。
通过这样的活动，可以培养孩子们对文字的热爱，提高他们的语感和表达能力，培养良好的品德和价值观，并促进幼儿园和家庭之间的亲子互动。
幼儿园中班应该积极开展经典诵读活动，为孩子们的语文学习和成长提供有力支持。
关于幼儿国学经典诵读的深度思考
理论篇•幼教论坛关于幼儿国学经典诵读的深度思考王馨婉（江苏省昆山市绣衣幼儿园，江苏昆山）摘要：国学经典诵读对幼儿的全面发展价值重大、意义深远。
然而面对全社会持续升温的“幼儿读经热”，有人反对，有人赞成，家长和幼儿教师必须保持冷静头脑和理性思考。
关键词：幼儿教育；经典诵读；价值；教育策略当今，在坚持文化自信的大背景下，教育界乃至全社会越来越关注中华经典文化的传承与发展。
毋庸置疑，孩子在中华经典的浸润和熏陶中成长，势必会让他们受益终身。
然而，“儿童读经热”持续升温且越来越趋于低龄化，有人提出质疑，甚至反对。
但也有更多人在重申幼儿国学启蒙教育的意义和价值的同时，提倡必须结合幼儿的年龄及身心特点开展国学经典诵读教育。
一、反对者的观点：读经不求理解，何谈效果反对者认为：幼儿的教育应遵循他们的身心特点和认知水平。
幼儿园的孩子还没有正式认字，仅凭机械记忆熟读熟背经文，不去深入理解和体会，其实收效甚微。
另外，查阅《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》可知，幼儿教育五大领域中，与读经关联性最强的是语言领域，不提倡机械记忆和过早识字，未明确将“读经”列为学习内容。
他们还认为：在一些幼儿园或早教机构中，国学经典诵读教育更多追求表面的会读、会背。
而目前幼教能力参差不齐，他们对中华经典文化的领悟有限，不能结合幼儿认知水平将这些内容转变为幼儿可直观感知的经验。
因此实际的教学效果并不理想。
因此有人主张：每天读经的时间还不如去做游戏，游戏带给孩子的体验是其他学习方式难以替代的。
二、赞成者的观点：国学经典诵读重在浸润和熏陶，持之以恒方能立德树人国学经典是中华民族智慧的结晶，其中蕴含的常理常道，在培德、启智等方面对幼儿的教育价值是毋庸置疑的。
培德方面：经常读经的孩子，懂礼貌，知礼仪，有教养，守规矩，孝父母。
孩子在幼儿时期萌芽的世界观、人生观和价值观，对他今后的为人处世、理想信念、人生素养等都有极大的促进作用。
启智方面：对幼儿读经持反对态度的人，只局限于幼儿自身的接受能力而低估了读经对幼儿学习能力发展的促进作用。
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在幼儿园开展经典诵读的几点思考
肖红艳
内容提要：幼儿园开展读经活动的最终目的：把对中国经典文化的学习作为形成本国文化价值观的起点，经典诵读的社会意义是在于文化的传承；在于“蒙以养正圣功也；学习经典尤其是背诵一些经典有利于开发儿童的智力。
诵读采取的方法：创设诵读的氛围
关键词：经典诵读好习惯精髓继承
所谓儿童经典诵读活动，即指在0--13岁这一人生中记忆最好的年龄里，通过诵读经典篇章以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。
作为中国人，有几个读过《四书》《五经》。
即使是一名专门学习中文的大学生，又有几人可以背诵《论语》。
而这一切，一个十岁左右的孩子即可做到，而且因此日益变得知书达理。
作为家长、老师、同学、相信会为他而感到骄傲。
有一种流传久远，又经当代大量实验证明的方式，是从记忆最佳的幼年时代起，就构建一个耳熏目染经典丛书的生活氛围，也就是精读、熟读，乃至背诵原创大师的经典，烂熟于胸，从人生的起步处，就一下子站在高起点上，不断在生活中自我体悟、消化、理解并加以自我发展，不断开发自我的无限潜能，达到自我学习、自我创造、自我成就的素质教育目的。
在幼儿园开展经典诵读的活动
伴随着赞扬和批评，读经热似乎逐渐淡去。
让我回过头来思考在幼儿园开展读经活动的种种，有一些想法：
一、为什么要在幼儿园开展经典诵读的活动
首先要知道经典诵读的社会意义。
第一点在于文化的传承。
中华民族的祖先曾经是追求这样一种境界“为天地而立心，为生民立命，为往圣继绝学，为实世开太平。
”今天人类正处在社会急剧变动的时代，回溯源头，传承命脉，相互学习，开拓创新就是各国弘扬本民族优秀文化的明智选择。
幼儿学习经典的第一重要意义就是回溯源头，传承命脉。
第二点在于“蒙以养正圣功也。
”这是《易经》上的一句话。
它的意思就是在蒙童时期，你要让儿童纯正的品质出现，就要形成一个造就圣人君子的气氛。
蒙童时期应该培养纯正无邪的品质，因为幼儿比较单纯，这个时候你把乌七八糟的东西给他，他也能接受，但很快他就不是圣人君子而是小人了。
所以幼儿是一张白纸，你给他画什么就是什么。
如果你每天给他放经典音乐，放圣贤的话，他就慢慢接受。
你每天给他放那些色情的、暴力的东西，他也接受。
如果把人类最好、精华的东西教给孩子这就是圣功。
所谓“圣贤君子堪称道德典范”他们达到了相当高的道德水平。
我们让少年儿童跟圣贤接近，让他慢慢理解圣贤，让他慢慢跟圣贤对话，那就很不一样。
结果孩子慢慢树立“天下为公”的理念；树立“宁为玉碎，不为瓦全”的风格；树立“先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐”的胸怀；树立“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；树立“已所不欲，勿施于人”的为人原则；树立“位卑未敢望忧国”的精神；树立“无为而不为”的智慧；树立“天行健，君子以自强不息”的意志；树立“地势坤，君子以后德载物”的雅量；“高山流水般的友谊，”见贤思齐“”无欲则刚”的人生哲理……所以从小培育他们的人格，习惯，同时可以开拓他们的思维，培养他们的灵感，孕育创新的
能力，所以经典的作用非常巨大。
回过头来看看我们的蒙学经典读本，我们为幼儿园的孩子(主要是4到6岁)选择了哪些经典？《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》《论语》《老子》等这些内容确实是我们国学中的一部分，有些虽是启蒙读物，但有些确实称得上是经典。
这些反映了儒家、道家文化的经典之作，前人已经到达了顶峰，我们后人只能对它们进行阐述、解释，而不是再去完善和发展。
这些构成中国传统文化的精髓，体现中国文化精神根本的经典内容，正是现代中国国民所缺乏的。
所以这些东西拿来给孩子读，成人首先要明确一个思想，不要对经典抱有怀疑的态度，觉得它们是过时的、无用的，而应和孩子一样用空空的心来补上经典这一课。
也不要试图通过自己的解释让孩子弄懂经典中的每一句话，因为我们自己的国学基础是有很大欠缺的。
作为幼儿园的课程，很重要的一方面就要从继承文化的角度来开展学习。
把对中国经典文化的学习作为形成本国文化价值观的起点，这是我们在幼儿园开展读经活动的最终目的。
二、怎样诵读
心理学的研究规律表明，记忆力和理解力这两种学习能力的发展不是同步的。
在0-13岁之间，记忆力发展非常迅速，13岁前后达到人生记忆的最高峰，13岁以后记忆力开始慢慢衰退。
而理解力的发展与此相反，在0-13岁之间发展缓慢，13岁之后才获得迅猛发展。
对于0-13岁的儿童来讲，记忆力是他的天性，背诵是他的拿手好戏，经典教育的主要方式之一就是让儿童充分利用一生中记忆力最好的阶段背诵相当数量的经典，为一生的发展打下坚实的根基。
“过而后学，则勤苦而难成。
如何让孩子能积极地参与到对经典的诵读中来，一直是教师和家长遇到的最大问题。
首先从内容上来说，经典的语句往往生涩难懂，除《三字经》《弟子规》等一些启蒙读物比较押韵上口外，像《论语》《老子》《周易》中的语句长短不一、拗口难说，会使孩子在诵读中产生疲劳、没有兴趣，难以有积极诵读的欲望。
其次，这一阶段的孩子识字量很少，诵读的方式基本上是由老师带读、幼儿跟读的方式进行，教师的读音咬字会直接影响幼儿的发音，进而影响以后幼儿对经典的理解。
因此在诵读的问题上我们教师和家长要注意以下几点：1．创设诵读的氛围。
人人是老师，处处是教室。
只要是有热诚，会读拼音，就能成为一个经典诵读的老师。
选择光线充足、幼儿精神状态较好的时间段，可以有选择的带孩子到安静的自然环境中，教师用清晰、流利、语速适中的方法示范诵读，虽然孩子不能理解内容，但他们能从教师的朗诵中感受到语言的美，会在不知不觉中模仿教师的语言、语态，受到感染而产生读的欲望。
2．“小朋友，跟我念！”这是诵读的六字真言。
用活泼愉快，唱歌或背广告词的方式，让幼儿在和老师在没有压力下，自然地熟读，而后从中取得背诵的乐趣和成就感，是一种在唱游中学习的方式。
教师和家长应避免把读经作为一项硬性学习任务，或者是一种识字的手段。
不要把诵读活动变成口语训练或识字教学，让孩子被各方面的压力所干扰。
诵读的进度也要因人而异，不要想在短时间内让孩子掌握过多的内容。
3．诵读20-30分钟。
在幼儿园由老师利用课间，晨间活动或分组活动时间，分几个时段背诵（因幼儿注意力集中时间有限，所以时间短，多反复为佳）。
回家后，再由家长带动诵读，既能增进亲子情感，又能把诵读经典的乐趣与好处和家人分享。
要掌握以诵读为主，熟读后自然会背诵的原则来学习，不是读几遍就要求幼儿记忆、背诵。
而是用自然的发音，正常的
音量每天读一段，多读几遍，久读成诵。
在读的过程中是要静心的，不要用太多的刺激手段干扰孩子的读。
4．儿童的背诵速度，将在三个星期后明显加快，因此可采取渐进的方式，原则上；第一个月每天熟读或背诵半页。
第二个月每天熟读或背诵一页。
第三个月每天熟读或背诵一页半。
诵读的先后顺序由老师根据小朋友们的兴趣决定，如果一个班级有二分之一小朋友能背诵，就可以进行下一单元。
暂时落后的小朋友，只要多少背一点，也有相当的功效。
特别注意不要以成人对经典难易的看法来衡量课程的深浅，儿童的学习潜能和吸收能力是成人无法想像的，例如背诵《三字经》与背诵《大学》《中庸》对孩子来说，没有难易之分，故不赞成让幼儿由《三字经》，唐诗等辅助教材开始背诵，而建议从《大学》《中庸》《论语》等开始。
在孩子中间尽量不要开展过多的背诵比赛，淡化读多少的竞争意识。
贪多嚼不烂，重要的是养成坚持读下去的好习惯。
三、读经和幼儿园的语言、社会教育有怎样的关系
在给孩子读的经典内容中，如《三字经》《弟子规》等，反映了品德教育、行为习惯的内容，有一定的现实教育意义。
像《论语》《老子》等之所以被称为经典，是因为它们语句精练、内涵深刻，所以不同的人会对其中的语句有不同的诠释，不能把它看做生硬的说教。
我们自身由于对国学知识的缺乏，很多包含在经典中的哲学、精神问题，我们无从解释清楚。
所以不要试图把读经和对幼儿进行社会教育画等号。
经典的内容读熟了，也许不能立刻解决孩子目前遇到的交往困难，但它奠定了幼儿的语言发展和作为中国人应该具备的文化价值观的基础，从而学养蕴藏于胸，受用终身。
教学和人文是相辅相成的两个方面，完全抛开人文的科学教育不可能培养优秀的人才长期以来，过分功利化、工具化的教育方式造成了诸多社会问题，现代教育的目标应该是培养文理兼修，中西合璧的通才。
经典著作是人类文明的结晶，是人类智慧的源泉，蕴藏着人类几千年灿烂的文化和智慧的宝藏。
在幼儿一生成长的关键时期，有意识的学习经典，接受经典，使其站在人类文化的巅峰，将会对他们一生产生及其重大的影响。
同时，经典教育对于传承优秀的文化，提升整个民族的人文素质都有深远的意义。
我们的经典既有宇宙深层的道理，又有人生的理想，它能让人不断提升自己的精神境界，这是千载难逢的好机会，好教材。
希望从幼儿学习经典开始，然后影响到全国，形成一种风气，只有这样，我们才能重新传承我们的民族的优秀文化，培养胸怀博大的天才，才能从容面对这个时代，应对全球化，应对现代化的挑战。
参考文献：《易经》是伏羲氏、周文王、孔子这三位古代圣人合作的成果。