3现代诗二首教学反思3
新人教版部编本四年级上册语文《3 现代诗二首》教案及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文《3 现代诗二首》教案及教学反思一. 教材分析《现代诗二首》是人教版部编本四年级上册语文教材中的第三课。
本课包含两首现代诗：《我想》和《对韵歌》。
这两首诗风格迥异，通过对比让学生感受现代诗的多样性和魅力。
本课的教学内容不仅要求学生理解诗的意境，还要求学生体会诗人所表达的情感，提高学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于诗歌这种文学形式也有了一定的了解。
但是，对于现代诗的理解和欣赏还需要进一步的引导。
通过本课的学习，学生应该能够认识现代诗的特点，学会欣赏现代诗，并能够表达自己对诗歌的感受。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首现代诗，理解诗的意境和情感。
2.过程与方法：通过对比阅读，学会欣赏现代诗，提高文学素养。
3.情感态度与价值观：感受诗歌的美，培养对文学的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵两首现代诗，理解诗的意境和情感。
2.难点：学会欣赏现代诗，表达自己对诗歌的感受。
五. 教学方法采用情境教学法、对比教学法和情感教学法。
通过创设情境，让学生置身于诗歌所描绘的氛围中，感受诗歌的美；通过对比阅读，让学生发现现代诗的特点，学会欣赏现代诗；通过情感教学，引导学生体会诗人的情感，培养学生的文学素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉两首现代诗的内容，了解诗的意境和情感；准备相关的教学材料，如图片、音乐等。
2.学生准备：预习两首现代诗，对诗歌有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
教师简要介绍两首现代诗的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别朗读两首现代诗，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。
学生跟读，体会诗歌的朗读技巧。
3.操练（15分钟）学生分组朗读两首现代诗，互相交流对诗歌的理解和感受。
教师指导学生通过朗读表达诗歌的情感。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。
部编版小学四年级语文上册第3课《现代诗二首》教学反思
部编版小学四年级语文上册第3课《现代诗二首》教学反思
1、通过本课教学，学生感受了秋晚江景之美、花牛的可爱悠闲。
2、引导学生们边读边想象归鸟、日落的画面和花牛的生活画面，感受秋晚江上的美景和花牛的自由、悠闲。
3、在写法上重点指导。
描写景物要有顺序，或由远及近，或由上而下，或由里及外，或先中间后两边等。
运用恰当的修辞方法。
动景和静景交替变化，带给人律动之美。
有动有静，动静结合，让读者感受到了画面的动静变化。
4、在教学时，要反复强调让学生反复朗读，并且说一说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。
5、通过教学，学生的朗读能力和理解能力得到很大的提高，同时又培养了学生们的写作能力，能做到学以致用。
达到了教学目的。
人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教案及教学反思
人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教案及教学反思一. 教材分析《3. 现代诗二首》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
本课由两首现代诗组成，分别是朱自清的《春》和冰心的《小桔灯》。
这两首诗分别描绘了春天的美丽和一个小女孩的可爱形象，通过诗人的笔触，让学生感受到生活中的美好。
本课的教学旨在培养学生对现代诗的兴趣，提高他们的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读基础和理解能力，但对于现代诗的鉴赏能力还不够成熟。
他们在学习过程中需要教师的引导和启发，通过反复朗读、品味词句，体会诗中的意境和情感。
同时，学生对于春天的美好和小女孩的可爱形象有一定的认知，有助于他们对课文内容的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握诗中的意象和情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、品味等方法，培养学生的鉴赏能力和朗读技巧。
3.情感态度与价值观：感受诗人对生活的热爱和对美好事物的追求，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会诗中的意境和情感。
2.难点：欣赏现代诗的独特之处，培养学生的鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有诗意的教学环境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，品味诗中的词句，培养学生的朗读技巧和鉴赏能力。
3.讨论法：学生分组讨论，鼓励他们分享自己的感受和理解，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、诗人简介、图片等，为学生提供直观的学习材料。
2.教学资源：准备相关的现代诗材料，以便在教学中进行拓展。
3.录音设备：用于播放课文朗读录音，帮助学生纠正发音和提高朗读水平。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美丽景色，引导学生感受春天的气息。
教师简要介绍课文背景和诗人，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读。
现代诗二首教学反思
现代诗二首教学反思著名特级教师王崧舟指出，略读课的设计应以大板块、大框架的设计为主，避免精读课的线性设计，教学流程不宜过细过精，要给学生留出整块的自主阅读空间。
阅读活动的设计也要避免精读课的讲析，应以练习设计为主，尽可能多地让学生在自主的言语实践中获得语文能力的提升。
为此在《现代诗二首》的教学过程中我摒弃了精读课文的字字分析，句句推敲，精雕细琢。
只设计了品读两首诗歌，把握诗歌主旨交流资料，拓展延伸写人生格言，指导实践三大版块。
品读两首诗歌，把握诗歌主旨这一版块我的宗旨是以读为主，读中悟，悟中读。
然后引导学生只抓住诗人提出的四种生活态度平坦和崎岖幸福不幸进行感悟理解其深层的含义。
这一点也是学生理解的难点。
在课堂上孩子们还真是只了解了词语的表面意思，深层意思在我的指点下学生能够明白，能知道平坦就是一帆风顺，成功等事事如意。
而崎岖就是失意，挫折，失败等。
但是感觉这个环节不足之处是教师点播完了应该叫学生再谈谈自己生活中的平坦和崎岖以加深理解。
略读课文应当是阅读课文的延伸和补充加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。
略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。
同时，要根据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延伸。
交流资料，拓展延伸这一版块的设计就是源于此点。
学生能结合自己搜集的资料的谈出自己的体会。
如王丽娜在交流微笑的桑兰时，能结合自己的实际情况感悟桑兰的坚强乐观。
虽然孩子的语言有点直白，但是那是孩子发自内心的想法。
曹雅心在交流冰心的在微笑中写作时，也谈出自己要学习冰心奶奶那种乐观积极向上的心态我觉得此时文章的主旨孩子能结合自己自己搜集的材料应用到自己的身上已经达到了预定目标。
由于时间关系我没有叫学生一一交流，还有许多同学搜集了乐观积极向上的人物故事，如邓小平，贝多芬，司马迁等等，其实孩子在搜集资料时也是对孩子无形的教育，达到了此地无声胜有声的效果。
现代诗二首教学反思
现代诗二首教学反思在进行现代诗二首的教学之后，我静下心来对整个教学过程进行了深入的反思。
这两首诗分别是《再别康桥》和《雨巷》，它们风格迥异，却都蕴含着深刻的情感和独特的艺术魅力。
首先，在教学目标的设定方面，我将重点放在了引导学生理解诗歌的意象、体会诗歌的情感以及品味诗歌的语言特色上。
通过课堂教学的实际效果来看，大部分学生对于诗歌的基本内容和情感有了一定的把握，但在深入理解意象的象征意义和诗歌的内在结构方面，还存在一些不足。
这让我意识到，在今后的教学中，对于诗歌意象的解读需要更加细致和深入，不能仅仅停留在表面的描述，而要引导学生挖掘其背后的文化内涵和作者的独特用心。
在教学方法的选择上，我采用了诵读法、赏析法和讨论法相结合的方式。
让学生通过反复诵读来感受诗歌的韵律和节奏，在赏析中品味诗歌的语言之美，通过讨论来激发学生的思维碰撞。
然而，在实际操作中，诵读环节的时间安排略显不足，导致部分学生未能充分体会到诗歌的韵律美。
而且在讨论环节，由于引导不够到位，有些学生的讨论偏离了主题，没有达到预期的效果。
这让我明白，在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，充分发挥每种教学方法的优势，同时加强对讨论环节的引导和控制，确保讨论能够围绕教学重点展开。
对于诗歌的讲解，我在《再别康桥》的教学中，着重分析了“金柳”“青荇”“潭水”等意象，试图让学生感受到诗人对康桥的眷恋和不舍之情。
但在讲解过程中，可能由于我过于注重对意象的单独分析，而忽略了它们之间的整体联系，使得学生在理解诗歌的情感脉络时出现了一定的困难。
在《雨巷》的教学中，我引导学生关注“雨巷”“丁香姑娘”等意象所营造的朦胧而忧伤的氛围，但对于诗歌中象征手法的运用，讲解得还不够透彻，导致一些学生对诗歌主题的理解存在偏差。
这提醒我，在今后的诗歌教学中，要注重意象分析的整体性和系统性，帮助学生构建起清晰的诗歌情感框架，同时对于诗歌中一些重要的表现手法，要讲解得更加清晰明了，让学生能够真正理解和掌握。
现代诗二首 教学反思3篇
现代诗二首教学反思3篇【一】《秋晚的江上》这首诗中，作者以凌空高蹈的视角，敏锐地捕捉到了悄然发生于暮晚秋江上的动人一幕：倦鸟归巢，背驮斜阳，忽又抖落斜阳于江水之中。
诗人以清秀优美的语言，描绘出的是一幅超迈旷远，奇异瑰丽，而又令人心醉神往的“倦鸟归巢图”，创造出的是一种意趣丛生，情味绵绵，耐人咀嚼的诗意境界。
《花牛歌》牛的造型童趣盎然，毛茸茸的云朵，毛绒绒的花牛，还有毛融融的小草，让人忍不住伸手想去抚摸。
用了回环反复的结构形式，韵脚多变换，读来通体匀称。
本文的教学重点是：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．儿童诗之于儿童，首先是感受诗的趣味。
诗的趣味首先是引起情感上的共鸣。
《花牛歌》诗人以一种逆向的思维，表达了儿童独特的探究精神，以酣畅淋漓的语言抒写了童心童趣，引发了小读者更为开阔的想象。
联想和想象是读诗的延伸，可以丰富对原作的认知，从而在感情上引起共鸣，让内心得到抚慰，让心灵得到庇护，从而进入了诗的意境。
读儿童诗，更多的是为诗中所表现的超拔奇特的幻想所感染。
如果是小读者，他可能为之赞叹；如果是大读者，他又会为久违了的童年的异想天开而快乐。
阅读这些儿童诗，会使我们更亲近儿童，更佩服他们的想象力。
想象力丰富的人是智慧的人，是有创造力的人。
2.孩子们心气健旺，在他们的心目中，这个世界上所有美好的事物，都是有灵性的。
面对一朵小花，一场春雨，或悄然凝思，或与之对语。
《秋晚的江上》一时的情与境会，那些平凡的景物便纷至沓来，倦鸟、斜阳栩栩然活了起来，都成了童话王国的角色。
细细品味这些小诗，我们的灵魂早已伴随着花朵、白云、小鸟飞入了幻境。
我们感受到的是童年纯美的情境和隽永的趣味。
3.读诗还可以让我们体验到故事情节之外的乐趣，这就是诗的独特的表现形式。
诗不但是最早产生的文学样式，也是在形式上处于不断变化的样式。
部编四年级语文上册《现代诗二首》公开课教案及教学反思
部编四年级语文上册《现代诗二首》公开课教案及教学反思一. 教材分析《现代诗二首》是部编四年级语文上册的一篇课文，主要包括两首现代诗《再别康桥》和《乡愁》。
这两首诗都是我国著名诗人徐志摩和余光中所作，具有很高的文学价值。
本课旨在让学生通过学习这两首诗，感受现代诗的魅力，理解诗中的意境，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，但对于现代诗的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生感受诗的美，理解诗的意境，激发学生对现代诗的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读两首诗，理解诗中的意境，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过感悟、品析、想象等方法，提高学生的文学素养和审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学、热爱生活的情感，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读两首诗，理解诗中的意境，体会诗人的情感。
2.难点：理解诗中的抽象意象，感受现代诗的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，营造情境，引导学生感受诗的美。
2.品析法：引导学生通过品析词句，理解诗的意境，体会诗人的情感。
3.讨论法：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的感悟，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括诗歌内容、诗人简介、意境图片等。
2.音频：准备与课文相关的音乐、诗歌朗诵等音频资料。
3.视频：准备与课文相关的诗歌解读、诗人访谈等视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频资料，播放徐志摩的《再别康桥》朗诵，让学生初步感受现代诗的美。
随后，教师简要介绍诗人徐志摩及其作品《再别康桥》。
2.呈现（10分钟）教师展示《再别康桥》的诗句，引导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
随后，让学生结合课文注释，理解诗句中的难点词语。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗句的理解和感悟。
现代诗二首教学反思(精选7篇)
现代诗二首教学反思（精选7篇）现代诗二首教学反思 1诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。
培养语感，关键在于创设情境，在读中感受现代诗歌的特点。
所以在授课时要让孩子多发言，从发言中去发现孩子是否已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要的信息。
还要让学生去大声朗读，从读中去感悟讲解、分析，使孩子们对现代诗的想象奇，意境美，情感真的特点的.体验在读中得到升华。
这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。
为此在教学时我主要从以下几点入手：一、品读诗歌，把握诗歌主旨。
二、加强诗歌朗读训练，在读中感悟，受到美的熏陶和感染，多读才能更好地领悟诗歌。
教师要利用自读、分组读、男女生轮读等多种方式让学生读诗，进而感悟理解诗歌。
四年级学生已积累了一定的理解诗歌的方法，在教学中应渗透学习方法的指导，以读促思，以读带悟，以读传情，为学生今后学习诗歌打下牢固的基础。
三、通过品读含义深刻的诗句，从中想象诗中的景物构成了怎样的画面。
现代诗二首教学反思 2著名特级教师王崧舟指出，略读课的设计应以大板块、大框架的设计为主，避免精读课的线性设计，教学流程不宜过细过精，要给学生留出整块的自主阅读空间。
阅读活动的设计也要避免精读课的讲析，应以练习设计为主，尽可能多地让学生在自主的言语实践中获得语文能力的提升。
为此在《现代诗二首》的教学过程中我摒弃了精读课文的字字分析，句句推敲，精雕细琢。
只设计了“品读两首诗歌，把握诗歌主旨”“交流资料，拓展延伸”“写人生格言，指导实践”三大版块。
“品读两首诗歌，把握诗歌主旨”这一版块我的宗旨是“以读为主，读中悟，悟中读。
然后引导学生只抓住诗人提出的四种生活态度“平坦”和“崎岖”“幸福”“不幸”进行感悟理解其深层的含义。
这一点也是学生理解的'难点。
在课堂上孩子们还真是只了解了词语的表面意思，深层意思在我的指点下学生能够明白，能知道“平坦”就是一帆风顺，成功等事事如意。
小学语文四年级上册《现代诗二首》教学反思
小学语文四年级上册《现代诗二首》教学反思本节课是小学语文四年级上册《现代诗二首》的教学反思，本人是外聘教师，本次授课是为期两节的内容。
在本次教学中，本人以人教版小学语文四年级上册《现代诗二首》课本为基础，通过简单的介绍和解读两首现代诗，让学生了解现代诗的形式和特点。
本次教学实践的主要目的是：1. 培养学生对现代诗的感受能力，拓宽学生诗歌鉴赏视野。
2. 了解现代诗歌的形式特点,激发学生创新思维和表达能力。
3. 培养学生诗歌鉴赏能力和欣赏能力，提高学生文学素养。
课前准备在授课之前，我对现代诗这个主题做了一些准备。
首先，我阅读了本讲义提供的教材，并对两首现代诗进行了仔细的解读和理解。
其次，我详细研究了学生的年龄特点和认知水平，了解他们对诗歌的既定认识，以便于我更加有针对性地教学。
然后，我自己通过网络、手册等方式收集了有关现代诗鉴赏的相关知识，以增加自己的教学知识储备。
教学过程教学内容设计：分两次课来完成。
第一次课主要介绍什么是现代诗，现代诗是什么样子的，现代诗的特点和欣赏方法等，然后通过欣赏一首现代诗让学生感受现代诗的情感和情绪。
在上完第一次课后，让学生自己创作一些小作品，第二次课上让学生朗读自己的作品，并和大家分享自己对现代诗的理解。
第一次课1. 用问答的方式，让学生参与课堂，了解现代诗是什么? 现代诗有哪些特点?2. 通过示范朗读《小河不肯回头》，让学生感受现代诗的节奏，句型和韵律，并让学生自己发表看法和感受。
3. 分别介绍两首现代诗:《沙漠的海》和《创造》。
让学生欣赏这两首现代诗，通过对诗歌的形式和感受的理解，从视觉、听觉出发，开阔感官，培养学生的诗歌鉴赏能力。
学生在欣赏诗歌的同时，老师通过提问和讨论，让学生更好地领会现代诗歌的内容和含义。
4. 老师让学生进行诗歌“仿写”，让他们自己创作一个符合现代诗形式的短诗，表示对生活的感悟，为后面的朗读做积累。
第二次课1. 让学生依次朗读自己创作的诗歌，老师就他们的朗诵和诗歌的内容进行意见和批评。
人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教学反思
人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教学反思引言在人教部编版四年级上册语文教材中，第三课为《3.现代诗二首》，是引导学生感悟诗歌之美的一节课。
在教学过程中，我们教师需要思考如何让学生更好地理解并欣赏这两首现代诗，激发他们对文学的兴趣。
本文将对该课进行反思和总结，探讨如何更有效地教授这两首现代诗。
课堂教学反思课前准备在展开这节课之前，教师要对所教授的两首现代诗有充分的了解，并准备好相关的教学素材和教学方式。
为了让学生更好地理解这些诗歌，教师可以提前准备一些生动的故事或图像，与学生分享现代诗歌的背景知识，引导学生对诗歌内容及意义的初步了解。
课堂教学方式在课堂上，教师应该采用多种教学方式，如朗读、分析诗歌内容、讨论诗歌意义等。
通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的音韵和节奏，引导他们体会到诗歌的美感。
同时，教师应该引导学生分析诗歌的内容和结构，帮助他们理解作者表达的思想情感。
学生引导在教学过程中，教师需要充分引导学生参与讨论和解读诗歌，鼓励他们发表自己的观点和看法。
通过学生之间的讨论和交流，可以促进他们对诗歌意义的深入理解，同时培养他们的批判性思维能力。
课后延伸课后，教师可以设计一些延伸活动，如写诗歌、创作相关作品等，让学生通过实践进一步理解和领会诗歌的内涵。
同时，鼓励学生多读一些其他的现代诗歌，拓宽他们的文学视野，提高他们对文学艺术的欣赏能力。
总结通过这节课的教学反思，我们可以得出以下几点结论：首先，教师需要做好课前准备，确保充分了解所教授的诗歌内容；其次，教学过程中要采用多种教学方式，引导学生感受诗歌的美感；最后，要充分引导学生参与诗歌的讨论和解读，培养他们的文学素养。
希望通过我们的不懈努力，可以让学生更好地理解和欣赏现代诗歌，培养他们对文学的兴趣和热爱。
以上是关于人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教学反思的内容，希望可以给教师们带来一些启示和反思。
四年级上册语文一单元第三课教学反思
四年级上册语文第三课《现代诗二首》教学反思诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。
培养语感，其关键在于创设情景，在读中感悟现代诗歌的特点。
今天这节课，我感到很欣慰，孩子们的发言并不是那么积极，但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵，仅仅他们还有些含蓄。
从孩子精炼的发言中，我发现孩子已经懂得从大量的材料中选择对自己有用的或是自己需要的信息了。
我想，此时孩子们心中已经积淀了一定的情感。
围绕诗歌的中心，让孩子对各种新诗内容的细节（注重诗的字、词）实行进一步的感悟。
一节课就在琅琅的读书声中悄悄地的过去了，通过诵读，感悟讲解，分析，孩子们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特点的体验在读中得到了升华，孩子们的情感通过读而表现得淋漓尽致。
不足之处：
但因为课的容量较大，一心想要让学生对诗歌有个比较系统地了解，自己时间观点又不强导致了效率不高，看来，还是要赶紧跟上时代的步伐，严格要求自己，上出实用高效的创新课。
部编四年级语文上册《现代诗二首》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文上册《现代诗二首》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《现代诗二首》是部编四年级语文上册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习两首现代诗，体会诗人的情感，理解诗歌的意义，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，对诗歌也有一定的认识，但现代诗与古诗词在形式和表达方式上有所不同，需要引导学生正确理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵两首现代诗，理解诗歌的意义和诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对现代诗的兴趣，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵两首现代诗，理解诗歌的意义和诗人的情感。
2.难点：理解现代诗与古诗词在形式和表达方式上的不同，引导学生正确欣赏现代诗。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关现代诗的资料、PPT等。
2.学生准备：课本、笔记本、相关现代诗的阅读材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示两首现代诗的题目，引导学生思考：你们对现代诗有什么认识？现代诗与古诗词有什么不同？2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
朗读结束后，引导学生说出自己对诗歌的理解和感受。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情动作。
教师及时给予评价和指导，帮助学生掌握正确的朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话概括诗歌的意义和诗人的情感。
教师选取部分学生的回答进行点评，引导其他学生进行思考。
5.拓展（10分钟）展示相关现代诗的资料，让学生进行阅读和欣赏。
学生可以选取自己喜欢的一首现代诗，进行分享和交流。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调现代诗的特点和欣赏方法。
人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•通过学习《3.现代诗二首》，学生能够理解现代诗的特点和传达的情感。
•学生能够背诵、朗读《3.现代诗二首》。
•提高学生的审美能力和语文表达能力。
2. 教学重点•理解现代诗歌的特点。
•背诵《3.现代诗二首》。
•表达对诗歌的感悟和理解。
3. 教学内容•现代诗歌的特点简介。
•诗歌《3.现代诗二首》的背诵和理解。
4. 教学步骤第一课时1.引入课题，导入学生情绪，激发学生对诗歌的兴趣。
2.介绍现代诗歌的特点。
3.讲解第一首现代诗，解释生词和意境。
4.学生跟读、朗读第一首现代诗。
5.完成课堂小测验，检测学生对第一首现代诗的理解。
第二课时1.复习第一首现代诗，帮助学生加深理解。
2.讲解第二首现代诗，探讨诗歌的情感表达。
3.学生跟读、朗读第二首现代诗。
4.分组讨论，分享对《3.现代诗二首》的理解和感悟。
5.总结课程内容，布置课后作业。
5. 教学手段•课件PPT•黑板、彩色粉笔•课堂小测验•分组讨论二、教学反思在教学过程中，我发现学生对现代诗歌的理解能力和表达能力有较大差异。
有些学生对生字理解困难，需要更多的帮助和引导。
在课堂组织方面，需要更加灵活，让学生多参与讨论和表达。
在今后的教学中，我会更加重视个性化教学，根据学生的不同特点和水平有针对性地进行教学设计，以提高整体教学效果。
通过本节课的教学，学生对现代诗歌有了初步的认识，提高了审美和表达能力。
在今后的学习中，我会继续加强对现代诗歌的学习，培养学生的文学素养和情感表达能力，让他们在诗歌世界中尽情挥洒想象力和情感。
2023四年级语文上册第一单元3现代诗二首教学反思新人教版
《现代诗二首》教学反思《现代诗二首》是四年级上册的第一单元的一篇略读课文。
《秋晚的江山》描写了夕阳西下，江面上美丽的景色，表达了作者喜悦的心情。
《花牛歌》的作者是徐志摩。
我也是第一次读到他写的这么活泼童趣的诗歌。
主要描述了一只花牛在草地上发生的有趣的事情，表现了花牛的活泼，可爱。
上课前，我选了两幅夕阳西下的图画，我让孩子们去读图：图上画了什么内容？夕阳，归巢的鸟儿，芦苇，江面。
我说：哪位能干的孩子给这两幅图取个相同的名字？于是，第一首的课题就自然而然地引了出来。
在教学词语这块时，我除了读准字词的读音之外，还设计了一个问题：剪秋罗是什么？一种食物，一棵树，一只动物，一座山…… 孩子们的回答五花八门，这很好啊！这是孩子们思考的火花啊！不论对错，我当场表扬了这些爱思考敢表达的孩子们。
当我把“剪秋罗”的图片出示出来后，孩子们“啊！”一声既惊讶又恍然大悟。
是的，剪秋罗是一种花的名字。
我引导：它是什么形状的？于是，孩子们明白了为什么作者说“一穗剪秋罗”，更体会到了用词的准确与精妙！在教授《花牛歌》时，引导学生们自己去发现诗歌的写作特点。
如结构一致，如韵尾押韵，如每一句话都用上了动词。
学习语文最重要的就是要学会运用。
于是在学生们找出诗歌的写作特点之后，我又让学生们创编《花狗歌》。
学生们兴趣颇高，而且用词造句中都带着童趣。
如一学生写道：花狗在花丛里吼，滚落了一块小石头。
又如：花狗在花丛里撒尿，吓跑了一只花翠鸟。
哈哈，多么可爱的孩子们啊！童年多美好啊！其实，诗歌教学是最难的。
读中悟，读中体会与理解。
这堂课，在读的这块指导的不够，特别是师生共读时，应该把最难读的部分留给学生们。
在读《花牛歌》时，如果边读便让孩子们表演，如“小尾巴甩得滴溜溜”，就可以让学生们边表演动作边读，这样，学生们才能更好地感受这只花牛的可爱与调皮。
课程结束了。
留给我的反思很多。
比如，如何更好的指导朗读？如何在教学中让学生形成画面感？这些都需要我去不断学习，去探索。
最新部编人教版四年级语文上册《现代诗二首》教学反思
3、《现代诗二首》教学反思《秋晚的江上》这首诗中，作者以凌空高蹈的视角，敏锐地捕捉到了悄然发生于暮晚秋江上的动人一幕：倦鸟归巢，背驮斜阳，忽又抖落斜阳于江水之中。
诗人以清秀优美的语言，描绘出的是一幅超迈旷远，奇异瑰丽，而又令人心醉神往的“倦鸟归巢图”，创造出的是一种意趣丛生，情味绵绵，耐人咀嚼的诗意境界。
《花牛歌》牛的造型童趣盎然，毛茸茸的云朵，毛绒绒的花牛，还有毛融融的小草，让人忍不住伸手想去抚摸。
用了回环反复的结构形式，韵脚多变换，读来通体匀称。
本文的教学重点是：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．儿童诗之于儿童，首先是感受诗的趣味。
诗的趣味首先是引起情感上的共鸣。
《花牛歌》诗人以一种逆向的思维，表达了儿童独特的探究精神，以酣畅淋漓的语言抒写了童心童趣，引发了小读者更为开阔的想象。
联想和想象是读诗的延伸，可以丰富对原作的认知，从而在感情上引起共鸣，让内心得到抚慰，让心灵得到庇护，从而进入了诗的意境。
读儿童诗，更多的是为诗中所表现的超拔奇特的幻想所感染。
如果是小读者，他可能为之赞叹；如果是大读者，他又会为久违了的童年的异想天开而快乐。
阅读这些儿童诗，会使我们更亲近儿童，更佩服他们的想象力。
想象力丰富的人是智慧的人，是有创造力的人。
2.孩子们心气健旺，在他们的心目中，这个世界上所有美好的事物，都是有灵性的。
面对一朵小花，一场春雨，或悄然凝思，或与之对语。
《秋晚的江上》一时的情与境会，那些平凡的景物便纷至沓来，倦鸟、斜阳栩栩然活了起来，都成了童话王国的角色。
细细品味这些小诗，我们的灵魂早已伴随着花朵、白云、小鸟飞入了幻境。
我们感受到的是童年纯美的情境和隽永的趣味。
3.读诗还可以让我们体验到故事情节之外的乐趣，这就是诗的独特的表现形式。
诗不但是最早产生的文学样式，也是在形式上处于不断变化的样式。
四年级上册语文教案-《现代诗二首》教案+教学反思人教(部编版)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《现代诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否曾经被美丽的夜空或流淌的小溪所打动？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索现代诗中的意象和情感。
四年级上册语文教案-《现代诗二首》教案+教学反思人教（部编版）
教学内容：
一、教学内容
本节课选自人教（部编版）四年级上册语文教材第六单元《现代诗二首》。主要包括《繁星》和《春水》两首现代诗的学习。通过学习这两首诗歌，让学生感受现代诗的魅力，培养他们的审美情趣。
教学内容如下：
1.朗读并背诵两首现代诗，感受诗歌的韵律美。
2.了解两首诗的作者和创作背景，理解诗歌的主题和情感。
3.学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的表达能力。
4.通过小组合作，分析诗歌的意象，培养学生的想象力和创造力。
5.结合自己的生活经验，创作一首以“繁星”或“春水”为题的现代诗，展示自己的学习成果。
本节课旨在让学生在学习现代诗的过程中，提高语文素养，培养文学鉴赏能力，激发创作热情。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的朗读节奏、修辞手法和意象的理解。对于难点部分，我会通过朗读示范、分析具体诗句和比较不同诗歌，来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗歌中的意象和情感，并尝试解读诗人的创作意图。
2.诗歌创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首以“繁星”或“春水”为题的现代诗。这个创作活动将让学生运用所学知识，发挥自己的想象力和创造力。
部编版语文四年级上册第一单元3《现代诗二首》教学设计附教学反思
部编版语文四年级上册第一单元3《现代诗二首》教学设计附教学反思文本分析文本分析本课选编了两首现代诗，它们均寄情于景，通过对景物的描绘表达诗人的某种情感。
《秋晚的江上》锁定秋天黄昏时的江面这一特定地点，描写了归巢的鸟儿在斜阳的烘托下行动的情景，同时附带展现了江边的芦苇在斜阳的映照下颜色的变化。
从诗人的描绘中，我们欣赏到了秋天黄昏江上的美丽画面，感受到了诗人对大自然的热爱。
这首小诗语言简洁，句式活泼，注重了情与景的契合，真正达到了诗画结合、情景交融的境界。
《花牛歌》则以花牛的活动为中心，精心选取了四个场景，写出了花牛不同的行动、态势。
通过作者生动、活泼的描摹，我们真切地感受到了他对生活的热爱和对自由的追求。
这首诗用词虽简单却不失韵味，形式上一唱三叹，非常适合朗诵。
现代诗的教学，在小学阶段，首先要注重朗读，通过反复朗读，使学生读准节奏、停顿，把握好轻重缓急，从而基本理解诗歌大意和诗人的情感。
其次，要使学生学会品味诗歌语言，通过揣摩形象，感知意味丰厚、韵味独特的语言，体会诗歌的意蕴。
教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。
3.抓住诗中描绘的景物，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
教学重点:想象诗歌描绘的画面，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
教学难点1.反复诵读，品味诗歌的语言美。
2.理解诗歌的表达形式，学会仿写诗歌。
课时安排:2课时第一课时教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。
3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。
教学重点1.识记生字新词。
2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。
导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。
【教学反思】现代诗二首
（教学反思参考2）现代诗二首这一课的内容是两首现代诗，而本单元的要求是想象画面，感受自然之美。
所以在教授这两首古诗时，我都比较注重让学生根据诗歌内容，发挥想象，描述画面。
《花牛歌》的语言比较简单，学生易理解，所以在描述画面时非常有意境。
但是《秋晚的江上》意境更深，学生在理解时就比较复杂了。
虽然如此，但本节课最大的优点我想应该还是通过多媒体辅助手段，提供大量诗歌有关的信息，很好地突出重点，突破难点，具体表现如下：1．创设情境，诱导思维，激发兴趣。
两首诗在导入时，我都通过多媒体给学生创设了一个情境，这样能够吸引学生的兴趣。
2．巧妙设计有梯度的问题，体现分层教学。
本课的提问设计层层递进，逐级攀登，让学生完成教学任务。
在讲述意象和意境时，设置的问题是由浅入深。
为的是照顾到各个层面的学生。
3．注重诵读的学习方法指导。
授之以鱼，不如授之以渔。
现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。
要用各种方法教会学生“怎样学”，“制衡”及评价的方法。
在这节课中，我很强调学生的诵读的学习方法的学习，效果还不错。
有一个音色比较好的学生，在配乐时，朗诵出了诗歌那种特有的感觉。
《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。
根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法：一、整体感知，运用对比，理清结构上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。
接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。
在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星？而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。
人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》说课稿及教学反思
人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》说课稿及教学反思一. 教材分析《3. 现代诗二首》是人教部编版四年级上册语文的教学内容，本节课主要介绍了两首现代诗《再别康桥》和《乡愁》。
这两首诗都是中国现代文学史上的经典之作，具有很高的文学价值。
通过学习这两首诗，可以使学生了解现代诗的特点，感受诗歌的美，培养学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对诗歌这种文学体裁也有一定的了解。
但现代诗与传统诗歌在表达方式和艺术特点上有所不同，需要引导学生去发现和感受。
此外，诗歌中的意象和情感较为抽象，学生需要通过教师的引导和自身的感悟来理解诗歌的意境。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵两首现代诗，了解现代诗的基本特点。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，培养学生感受诗歌美、鉴赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并背诵两首现代诗，把握现代诗的基本特点。
2.教学难点：诗歌中的意象和情感较为抽象，如何引导学生感悟和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、感悟、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的文本和图片，帮助学生更好地理解诗歌。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆之前学过的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2.新课呈现：介绍两首现代诗的背景和作者，展示诗歌的文本。
3.朗读感悟：学生朗读诗歌，教师引导学生感悟诗歌的美。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
5.诗歌解析：教师对诗歌进行解析，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。
6.背诵练习：学生背诵诗歌，教师进行指导和检查。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的美和价值。
七. 说板书设计板书设计如下：1.《再别康桥》2.《乡愁》八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对诗歌的理解和感悟：通过课堂讨论和学生的分享来进行评价。
3部编版四年级上册语文现代诗二首教学反思3
3部编版四年级上册语文现代诗二首教学反思33现代诗二首教学反思3教学反思成功之处：诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。
培养语感，其关键在于创设情景，在读中感悟现代诗歌的特点。
今天这节课，我感到很欣慰，孩子们的发言并不是那么积极，但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵，只是他们还有些含蓄。
从孩子精炼的发言中，我发现孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要的信息了。
我想，此时孩子们心中已经积淀了一定的情感。
围绕诗歌的中心，让孩子对各种新诗内容的细节（关注诗的字、词）进行进一步的感悟。
一节课就在琅琅的读书声中悄悄地的过去了，通过诵读，感悟讲解，分析，孩子们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特点的体验在读中得到了升华，孩子们的情感通过读而表现得淋漓尽致。
不足之处：但因为课的容量较大，一心想要让学生对诗歌有个比较系统地了解，自己时间观念又不强导致了效率不高，看来，还是要赶紧跟上时代的步伐，严格要求自己，上出实用高效的创新课。
《现代诗二首》教学反思《秋江的晚上》通过事物意象，描绘出了秋月黄昏的景象。
《花牛歌》琅琅上口,充满童真童趣。
这两首诗歌浅显易懂、韵味十足，学生在理解诗歌方面我觉得并不是难点，所以这篇课文我是以读代讲方式进行。
1.教学效果（思效）。
诗歌这种形式具有诗歌自身的特点，尤其是现代诗，读起来似乎通俗易懂，但是有这样一句话“意境是诗歌的灵魂”。
学习诗歌，必须注重诗歌的意境。
所谓意境，不是单纯的画面，也不是单纯的语境，而是学生熟读课文后脑中呈现出的“情景再现”。
无论是《秋江的晚上》还是《花牛歌》，语言都是非常简单的。
如何让学生兴致盎然地学习诗歌？这是本节课我所做出的尝试。
美中不足的是，如果课堂上能够引导学生当堂模仿写诗歌就更好了。
2.教学收获（思得）。
（1）用直观形象的一幅画导入，引起学生思索。
一幅画展现在面前，学生语言描绘看到的画面：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上……简单的诗，简单的画，却能够引人入胜。
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3现代诗二首教学反思3
教学反思
成功之处：
诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣.培养语感,其关键在于创设情景,在读中感悟现代诗歌的特点.今天这节课,我感到很欣慰,孩子们的发言并不是那么积极,但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵,只是他们还有些含蓄.从孩子精炼的发言中,我发现孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要的信息了.我想,此时孩子们心中已经积淀了一定的情感.围绕诗歌的中心,让孩子对各种新诗内容的细节（关注诗的字、词）进行进一步的感悟.一节课就在琅琅的读书声中悄悄地的过去了,通过诵读,感悟讲解,分析,孩子们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特点的体验在读中得到了升华,孩子们的情感通过读而表现得淋漓尽致.
不足之处：
但因为课的容量较大,一心想要让学生对诗歌有个比较系统地了解,自己时间观念又不强导致了效率不高,看来,还是要赶紧跟上时代的步伐,严格要求自己,上出实用高效的创新课.。