研究性学习活动记录表

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2014至2015学年度第一学期语文研究性学习活动记录

赵万生

2014、9月

研究性学习活动记录

研究性学习活动记录

研究性学习活动记录

研究性学习活动记录

研究性学习活动记录

课题:我们的节日

时间:2014、4、10日

地点:教室

参加人员:四组全体学生

形式:讨论、交流

目标:通过合理的分组,提高小组的研究能力。

重点:如何更高效地寻找适合的小组和合作者。

难点:培养学生的合作意识。

过程:

一、讨论确定分组形式

1、提出分组形式,全班讨论:什么样的分组形式最合适

2、交流:

(1)自由分组:

学生6——7人自由组合程一组,推选出该组的小组长。

(2)组长选秀。

二、学生讨论确定推选出7为小组长。

由组长选秀,确定组员。

教师根据学生的能力、性别进行适当调整。

1、讨论确定分组形式

采用全班投票的方式决定分组的形式。

三、分组

宣布分组形式:自由分组

1.分组原则:

每组六——七人,同时选出组长和副组长。

2.自由分组。

3.适当调整成员。

4.确定小组成员。

四、讨论分工:

1.各小组讨论,确定小组中各人的分工。

2.组长执笔,讨论各小组分工及组员名单。

板书:

分组

自由组合

组长选秀

课题:我们的节日

时间:2014、4、17日

内容:资料筛选,确定选题,制定研究方案

地点:教室

参加人员:五组全体人员

目标:通过研究,领略中华民族优秀的民俗文化。

方式:上网搜索,小组交流,小组讨论,集体评价。

重点:学会上网搜索资料,全班进行交流。

难点:选择有价值的内容进行交流。

过程:

一、导入

1.同学们,刚刚过完了春节,在春节中你印象最深的是什么

2.学生交流(守岁,拿压岁钱,吃年夜饭,放鞭炮……)。

3.过春节是我们中国人的传统习俗,那我们一年中还有那些传统的节日呢,这节课我们就来研究一下。

二、资料搜索有关传统的节日

1.各小组上网搜索。结合语文课的学习,搜索一年中的传统节日,整理在自己档案袋的项目研究内。

2.小组交流。

(中国重大的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。此外,各少数民族也都保留着自己的传统节日,诸如傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、彝族的火把节、瑶族的达努节、白族的三月街、壮族的歌圩、藏族的藏历年和望果节、苗族的跳花节等等。)

三、制定研究方案

1.其实,每一个传统的节日后面都有着一个传说,都有一个特定的民俗。

2.交流:让我最感兴趣的一个节日。

3.小组讨论:您感兴趣的是什么

4.交流,板书:这个节日的由来,有怎样的民俗,人们现在是怎么过这个节的。

5.各小组围绕这一主题,制定研究方案。

6.交流研究方案,集体评价。

板书:

我们的节日

这个节日的由来有怎样的民俗人们现在是怎么过这个节的

课题:我们的节日

时间:2014、4、23日

内容:根据研究方案收集资料。

地点:教室

参加人员:一组全体人员

目标:通过收集资料,领略中华民族优秀的传统文化。

方式:上网搜索,小组交流,小组讨论,集体评价。

重点:学会上网搜索资料,全班进行交流。

难点:选择有价值的内容进行取舍。

过程:

一、导入

1、我们中华民族是个有着悠久历史的民族。今天我们就围绕自己感兴趣的节日进行

深入的研究。

二、收集资料

1.各组自行收集资料,将资料收集在各自的成长档案袋的项目研究内。

2.教师随机指导。

三、小组交流

1.各小组交流收集的资料。

2.组内进行评价。

板书:

我们的节日

元宵节

清明

端午

中秋

……

课题:我们的节日

时间:2014、4、30日

内容:根据研究方案交流资料。

地点:教室

参加人员:二组全体人员

预期目标:通过交流资料,领略中华民族优秀的传统文化。研讨方式:小组交流,小组讨论,集体评价。

重点分析:学会全班交流资料。

难点估计:学会倾听,进行恰当的评价。

操作过程:

一、导入

1.今天这节课,我们主要进行资料的交流。

2.请大家把资料准备好。

二、交流资料

1.分组交流

(1)组长组织交流资料。

(2)组长组织对同学的资料进行评价。

评价标准:声音响亮

资料翔实(有图、过程、采访照片)

2教师随机参加学生的小组交流。

3各组完成同学资料交流的评价。

三、总结

1.教师根据学生小组交流的情况进行评价。

2.各组准备进行资料的展示。

板书:

我们的节日

资料交流

课题:我们的节日

时间:2014、5、7日

内容:根据研究方案整理资料。

地点:教室

参加人员:三组全体人员

预期目标:通过整理资料,学会把资料归类。

研讨方式:自行整理。

重点分析:学会把资料归类整理。

难点估计:学会资料的归类。

操作过程:

一、导入

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