在社区中生活教学设计

第一课第二框《在社区中生活》教学设计平湖市福臻中学褚佳燕一、【课标解读】：课标：1–2–3观察不同区域之间在人员流通、物资交流、信息传播、文化融会等方面的联系，认识区域联系在人们生活中的重要意义解读：区域联系的内容与形式包括人员流动、物资与文化交流、信息扩散等，现代社会的区域发展离不开区域联系在具体讲解时，要贯彻“因地制宜”原则，引导学生联系自身所在的社区，主动深入社区，画出自身所在社区的简易图，感悟社区功能，剖析现实社区中的诸多问题，增强责任意识，从而培养学生自主学习能力与社会实践能力二、【教材简析】：1.教材编写特点及意图：本节课是第一单元《人在社会中生活》第一课中的第二课时，七年级上册《历史与社会》的主题是我们生活的时空它的总体构想是以学生观察和思考社会生活的经验为逻辑起点，把人文社会科学领域的一些基本概念按时间和空间线索加以统整依现实社会生活领域横向展开：第一单元就是这一主题的切入点和序曲，每个人都有一个家，每个家又融入于各社区之中家在社区中的位置，可以使我们认识一切从社区出发点，了解自己社区的生活，也就迈出了认识社区的第一步教材从《我的家在哪里》特意安排《在社区中生活》这一框，其目的就是使学生从相对比较熟悉的社区生活入手，将社区内容深化从多个角度去掌握社区的功能，从而达

到课标的要求，2.教材结构体系：1.知道社区的各个功能，感受社区的生活；2.从自己所在的社区入手，体会社区生活的丰富多彩过程与方法1.通过绘制自己社区的平面图，体会社区的功能；2.尝试从不同角度综合多种知识去探究问题，提高参与社会实践能力和自主学习能力情感、态度和价值观1.引导学生关注周围的生活环境，逐步形成热爱家乡、关心家乡、建设家乡的主人翁意识；2.学会与他人合作，关心、热爱社会公益活动，培养一定的社会责任心与责任感四、【教学重点与难点】：重点：如何区分社区的各个功能难点：培养学生对所在社区的认同感五、【教学思想和策略方法】：1.创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进行2.融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力3.运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件六、【教学过程设计】：1.复习导入：2.教学环节一：画一画，说一说过程：给学生5分钟左右的时间绘制自己所在的社区画完后，让学生说一说自己所在的社区主要有哪些设施找一找：【师】从刚才几位同学的描述中，同学们可以发现你们居住的社区有哪些共同点呢？3.教学环节三：七嘴八舌学生讨论：我们虽然生活在社区里，但很容易忽略社区的作用，仔细想一想，亲身经历或亲眼看见的社区为我们做了什么？4.教学环节四：综合探究阅读书本P7图1-9至图1-11，小组

讨论：问题一：观察书本上四幅图，他们在做什么？问题二：相对应地反映了社区的什么功能？？问题三：联系上课开始时同学介绍自己家所在的情况，想一想你所在的社区有哪些功能？具体表现是什么？5.教学环节五：观察图1-12至图1-15，说一说：①生活在这样的社区中，人们能享受哪些社区生活？居民可以享受多种多样的社区生活，包括节日生活、经济生活、体育生活和文化生活等②向同学介绍一下你所居住的社区，它有什么特点，在生活上有哪些方便或不便之处“出谋划策”：刚才我们发掘了社区不方便的地方，你作为社区的主人想想如何完善这一系列不便之处呢？6.课堂小结：希望同学们通过学习本堂课的内容，来了解社区的各项功能及社区存在的一些问题，并提出自己的建议，为社区的建设贡献自己的一份力量7.作业布置：作业本P3-4七、【板书设计】：社区的功能政治功能经济功能文化功能管理功能在社区中生活社区的生活丰富多彩加强对社区的认同感第十三课在社区中生活导学流程：预学感知→研讨、展示、点评、拓展→课堂检测→课堂小结1、正确认识和处理权利与义务关系的重要性？2、社区为什么要制定居民公约或社区规则3、为什么社区成员应尽的义务？4、参与社区服务的方式及社区的服务机构有哪些？5、承担责任的好处？作为社区的成员，应怎么做？第一层次：权利与义务1、正确认识和处理权利与义务关系的重要性？展示：(1)欧阳杰一家

的权利是___________?(2)欧阳杰一家的义务是___________?(3)小区管理部门的权利是____________?(4)小区管理部门的义务是___________？不履行义务的后果：_____________________(5)欧阳杰一家应该承担的后果是__________?(6)小区保安应该承担的后果是____________?(7)小区管理部门应该承担的后果是_____________?点评：3、探究交流：(课本第109页)你怎么看这件事，理由是什么?解决这个问题的规则和方法是什么?展示：4、社区为什么要制定居民公约或社区规则？1、探讨交流：课本第113页面对社区的老树将要被砍、居民们又漠不关心的情形，陈歆怡做了哪些工作?回忆自己过去对社区事务的态度，谈谈感受展示：2、参与社区服务的方式及社区的服务机构有哪些？探究交流(课本第114页)寻找社区里平凡的服务者，寻找为社区的发展做出贡献的人展示：①如果没有清洁工，；②如果没有人卖菜，；③如果没有村干部，；④如果没有邮递员，；⑤如果没有保安员，⑥如果没有社区管理人员，；⑦如果没有水电维修工，，⑧如果没有，，点评：总结回答：承担责任的好处有哪些？②我们能够做的事：_______________________________③我们已经做的事：________________________________第一单元第一课：我的家在哪里2345

四年级上册美术教案-4《生活中的线条》人教版

《生活中的线条》一、教材分析《生活中的线条》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级上册第4课的内容，是一节造型·表现课。线条是造型最基本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。本课教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。二、教学目标 1．能够体会不同种类线条带来的不同视觉感受，感受不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。 2．能用曲与直的线条表现出动与静的感受。 3．能在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。三、教学重、难点 1. 教学重点：学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。 2. 教学难点：学生能运用曲线或直线表现出动与静的感觉。四、教学过程（一）情境导入 1．播放视频过渡语：请同学们认真听听下面的几段音乐，说一说它们带给你怎样的音乐情绪？ 2．出示课题过渡语：有的音乐旋律优美抒情、有的音乐旋律委婉动听、有的音乐旋律使人悲伤、有的音乐旋律欢快活泼。你能试着用生活中的线条表现这些音乐的情绪吗？今天我们就来学习《生活中的线条》。板书课题：《生活中的线条》。（二）讲授新课 1. 对线条进行对比过渡语：你能说一说这两张图带给你什么不同的感受吗？

图一：笔直的公路（课本中《生活中的直线》）图二：弯曲的盘山公路（课本中《生活中的曲线》）教师引导学生发现：笔直的公路像直线，给人静止的感觉；蜿蜒的盘山路像曲线，给人运动的感觉。 2．复习所学线条过渡语：你能试着回忆一下我们都学过哪些小线条吗？对了，有实线、虚线，直线、曲线，交叉线、螺旋线、折线、回字线、波浪线…… 3．寻找生活中的线条过渡语：通过这几幅照片，你找到生活中的线条吗？我们一起看看摄影师镜头下的线条吧！动物的身上也有线条呢，我们一起来看一看！ 4．介绍书中画家作品过渡语：画家笔下也有许多优美的线条，《春醒》是一幅现代版画作品，作者是晁楣。画面表现出了北大荒的广阔以及黑土地的辽阔、浑厚。《秋水回波》是南宋画家马远所画《水图》中的一段，画家以轻快流畅的笔法，画出了水波的跳动，无规则排列的浪峰，近大远小以至于水天一色，令人心旷神怡。《天水牧歌》由画家林平创作，是一幅水墨作品。作品表现了天地之间万物和谐统一，笔法细腻灵动，既不传统也不现代，既不写实也不写意，是在传统基础上的又一创新。 5. 教师示范过渡语：看了这么多作品，每幅作品都有自己的特点，老师也创作了一幅作品，请你看一看。（三）艺术实践作业要求：请你们运用平直或弯曲的线条表达出静止或动感的感觉吧！（四）课堂小结 1．展示评价过渡语：咱们一起来看看同学们是怎么表达生活中的线条的吧！ 2．知识拓展

《生活中的线条》教学设计1

《生活中的线条》教学设计1 一、教材分析线条是造型最基本的元素之一．生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式．本课教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣．教材中展示了3幅作品．《春醒》是晁楣在1979年以早春时分农场职工清晨工作的场景为内容创作的版画作品．画面中大片的黑土地和小片的天空，把天地的雄浑博大用非常简练概括的手法表现了出来．横幅的画面打造了宽阔的空间，表现出北大荒的广阔以及黑土地的辽阔、浑厚．这种宽广大气的构图形式，在晁楣先生的许多作品中都有所展现．《秋水回波》是南宋杰出画家马远所画《水图》十二段中的一段．这十二段作品，专门画水．作者对水流细致入微的观察，以及创造出来的形态美感和笔墨技巧令人惊叹．画家以轻快流畅的笔法，画出了水波的跳动；无规则排列的浪峰，显然受到乱风的吹荡；波浪如鳞，不激不怒；近大远小以至于水天一色，仿佛习习微风轻轻掠过了那开阔的水面，令人心旷神怡．《天水牧歌》由画家林平创作，是一幅水墨画作品．该画以山水、天空、树木、马匹为主要景物，它们在水中的倒影，经过水波的荡漾，仿佛跃动的音符．作品表现了天地之间万物的和谐统一，笔法细腻灵动，既不传统也不现代，既不写实也不写意，是在传统基础上的又一创新．二、教学思路本课教学可采用以下思路：对比直线和曲线一寻找生活中的线条—欣赏美术作品中的线条—体验创作—展示评价．教师可收集生活中的各种线条图片进行对比，如笔直的公路与蜿蜒的盘山路、平静的湖面与波涛汹涌的海面等．再让学生寻找身边的各种线条，如折线、回旋线、波浪线……让学生体会不同的线条带来的不同视觉感受．学生创作前，可引导其欣赏画家笔下的线条的表现方式，以及同龄人创作的表现线条的美术作品，拓宽学生的视野．课后拓展阶段可以引导学生尝试运用可塑性材料进行立体作品的创作．三、教学建议【教案一】（一）引导阶段教师出示两张图片，让学生说说它们的不同．图一：笔直的公路（课本中《生活中的直线》）图二：弯曲的盘山公路（课本中《生活中的曲线》）学生说说看到这两张图的不同感受．教师引导学生发现：笔直的公路像直线，给人静止的感觉；蜿蜒的盘山路像曲线，给人运动的感觉．（二）发展阶段 1．游戏：画线条．同桌的两位同学一个说出线条的名字，另一个同学在纸上画出来． 2．总结：我们所知道的线条有哪些？实线、虚线，直线、曲线，交叉线、螺旋线、折线、回字线、波浪线…… 3．找一找生活中平直或弯曲的线条，说一说它们带给你的感受． 4．出示美术作品，引导学生体会画家怎样在作品中运用线条．《春醒》

《我生活的社区》教案2

《我生活的社区》教案教学目标情感、态度与价值观：体验社区里的公用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施；尊重为社区建设做出贡献的人们。能力：观察、了解、归纳、掌握调查和搜集资料的方法。知识：通过自己的调查活动和实际生活体会，了解城市型社区和乡村型社区的不同特色，以及社区里的设施和机构。知道城市社区和农村社区的人民有不同的生活方式，感受人们生活环境的不断改善。教学重点体验社区里的公共设施和服务、管理机构给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施，尊重村镇、街道干部。教学难点了解城市型社区和乡村型社区的不同特色，知道城市社区和农村社区的人民有不同的生活方式。教学准备老师准备：不同社区的图片或照片。学生准备：了解自己生活的社区内的公共设施和服务机构。课时安排 2课时。第1课时完成话题“社区里的生活”“社区里的公用设施”的教材内容。第2课时完成话题“社区的变迁”的教材内容。教学过程第1课时活动一社区里的生活 1．[播放动画：城市社区和农村社区] 引导学生结合情境进行讨论：农村社区和城市社区有什么相同之处，各自又有什么特点？你居住的社区在哪里？社区里人们一天的生活是怎样的？（板书：我生活的社区）

小结：社区是一些人生活相对集中的区域，这里有各种服务设施和管理机构。城市社区和农村社区各有自己的特色，有着不一样的生活方式，我们快乐地生活在自己的社区里。 2．[出示图片：社区服务和管理机构] 引导学生结合情境进行讨论：自己生活的社区有哪些服务和管理机构？这些机构和在机构中工作的人们为我们的生活和学习提供了哪些方便和保障？使学生知道相关机构的作用，生活中怎样利用这些设施。小结：我们生活的社区为我们提供着方便，和谐的社区生活更为每一位居民带来了快乐。保护社区公共设施，建设社区良好环境，要靠我们生活在社区中的每一个人！（板书：方便快乐） 3．[出示图片：社区的活动] 引导学生结合情境进行讨论：你生活的社区开展了哪些活动？【设计意图：了解社区的服务和管理机构，以及它们与人们生活的关系，引导学生熟悉自己的居住环境。】活动二社区里的公共设施 1．[播放课件：猜谜语] 引导学生结合情境猜一猜谜底，并说说在自己居住的社区里还有哪些公共设施。（板书：公共设施） 2．[出示图片：公用设施] 引导学生结合情境给社区里的公用设施分类，并想一想它们分别有什么作用。引导学生将社区的公共设施与人们生活的衣食住行等方面联系起来。 3．[出示图片：社区公共设施被破坏] 引导学生结合情境谈谈：还有哪些破坏公共设施的事例。了解社区公用设施易损坏的原因（人为主观原因、客观原因）。 4．[播放动画：严重的后果] 引导学生结合情境进行讨论：看到这样严重的后果你有什么感受？小结：社区里的公共设施为我们的生活提供着方便，我们应该好好保护它们。 5．[播放课件：假如没有了……] 引导学生结合情境进行讨论：如果我们生活中没有这些公共设施会怎么样，再讨论怎样合理使用和保护。【设计意图：了解本地区公用设施的配备和使用情况。】

生活中的大数教学设计教学内容

生活中的大数教学设计教学内容:北师大版小学数学二年级下册P26-28的教学内容。教学目标: 1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位"千、万",并了解单位间的关系。 3、通过"估一估"、"摆一摆"等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。教学准备: 1、安排学生提前调查:生活中都有哪些大数。学习方式:自主探索、动手实践、合作交流教学流程: 一、动画情境,体会大数 1、师:同学们,你们看,他是谁?(课件出示:智慧老人图片)寒假期间,智慧老人到各地去旅游,给我们寄来了四张图片,我们去看看吧! ①图中画的是什么?知道它有多高吗? ②在图中你看到了什么?(这是我国的珠穆朗玛峰,它是世界上最高的山峰,有多高呢?一起读读这个数。) ③图中有什么?用肉眼能看到的星星大约有多少颗?(还有更多的星星是用肉眼不能看到的,只能借助望远镜。) ④这幅图又告诉了我们什么?谁来介绍一下。从这些图片中你发现了什么?(同桌在感受画面的基础上讨论一下) 这几个数和我们以前学过的数有什么不同? 2、这些图片让我们了解了很多新知识。生活中还有许多这样的大数,把你知道的大数说

给同学们听一听。 3、像这些数都是生活中的大数。今天我们就一起来感受这些生活中的大数。(出示课题) 二、探索新知,感悟大数 1、建立表象,数一数(1)教师出示一个大正方体(由1000个小正方体组成):老师有一个大正方体,这个大正方体是由很多个小正方体组成的(出示1个小正方体),大家猜一猜这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢? 学生猜这么多,怎么数呀?你们愿不愿意数一数?到底有多少个呢?你打算怎么数?动脑筋想想,(学生独立思考) 和小组同学说一说。师:你有什么好办法呢? 生自由说一说。(允许学生有不同的想法) (2)用你们的方法我们来数数看(课件演示) ①女生1个1个的数,数出一排有10个小正方体。 ②男生10个10个的数,数出一层有100个小正方体。 ③全班100个100个的数,数出一个大正方体中有1000个小正方体。数到9个百时,师问:现在有几个百,接下来是几个百?10个百是多少? (生:10个一百是一千)师加以肯定:对,10个一百是一千。 (3)大家都是爱动脑筋的好孩子。通过大家的共同合作,我们知道了1个大正方体是1000个小正方体。(师演示) 那么现在这里面一共有多少个小正方体呢?(同时出示10个正方体)你想怎么数呢?同桌互相说一说。学生边汇报课件边演示数一数。数到9千时,问:现在有几个千?接下来是几个千?10个一千是多少?(10个一千就是一万)

《线条的魅力》公开课教案

《线条的魅力》教学方案备课教师：施俊峰一、教学目标 1、发现自然、生活中的线条，通过观察，认识不同的线条，体会线条的美感特征及其视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等的变化，理解线的美感特征。 2、通过观察、体验、了解线条的组合层次，能用线条进行简单的构成练习。 3、通过观察美术作品和生活中的线条，培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。二、教材分析 1、编写思路。线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富，线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条。通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。 2、重点、难点：教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。教学难点：尝试画或者插接出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线。课前准备：（学生）记号笔或彩色笔或银光笔、素描纸、一根线。（教师）制作课件、自制教具、线描范画。三、教学过程新课导入：同学们上课你们最想做什么？

学生回答：玩游戏、听歌、看电影等老师知道你们想看动画片，对不对？观看动画片视频，营造课堂气氛。观看中途提问： 1、老师这儿有一个任务，请你们把这个动画片想一个合适的名字，你们用心想想区什么名字好呢？学生回答： -----------------------------------------------------------。（教师介绍：这是 19 世纪 60 年代，意大利一个著名的动画片，题目叫《线条先生》。在过去的半个世纪，它给无数个孩子带来了惊喜。） 2、大家想把它看完吗？师：大家看到了有哪些动物？学生： --------------------------------- 3、揭题：这节课要学的就是线条的魅力（板书：线条的魅力）。师：这些动物都是由一根线条变来的，请大家利用手上的线条变一变，你能够把它变成哪些图形。师生合作一起变。 4、大家说一说我们身边教室有没有线条？学生寻找~~~~~ 5、学生回答（一）认识线条 1、出示闪电图片（多媒体课件演示）提问：在屏幕上出现的闪电图片所产生的线是什么形状？（波浪线） 2、出示图片斑马图片（多媒体课件演示），斑马身上的线是什么形状。（弧线） 3、出示图片学生爱吃的棒棒糖、螺丝、梵高的星空。（螺旋线：曲线的一种） 4、学生身边的各种线： 1）学生校服上的线、课本上的各种线。

三年级品德与社会下册我生活的社区 2教案鄂教版

（鄂教版）三年级品德与社会下册教案第一单元社区是我们的大家庭 1.我生活的社区教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活三年级下册第一单元第一课《我生活的社区》。学情分析无论是农村还是城市的孩子都生活在社区里，社区就是人们共同生活的地方。城市社区高楼林立、绿树成荫，农村社区则山清水秀、空气清新。孩子们对社区有一定的感知，但由于种种因素的制约使他们并没有真正的融入社区，很多孩子都缺乏参加社区公益、娱乐活动的机会。三年级的孩子已经能够初步感知自己生活环境的整体风貌和特点，但对“社区”这一概念还比较模糊，对社区的经济、文化、自然特点更是没有深入的了解，实践活动参与少。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己生活的社区的环境、特点及变化。教学难点是：引导学生参与社区调查的实践活动，调查自己生活的社区的发展与变化，在活动中培养学生社会生活能力，激发学生对社区的热爱之情。在突破重难点的过程中，教师应注意：三年级的学生对于“社区”这个概念的理解很抽象，对社区里的常用公用设施见过，但了解的还不深入，更不谈使用的方法了。很多城市的孩子父母是双职工，孩子课业负担重，经常是回到家整理完一天的生活和学业后便休息了，周末即使有时间也更多的面向社区之外的公园等游乐景点，没有更多的精力去参加社区丰富多彩的各类活动。由于城乡差异和城市的改建，一部分孩子还生活在老的社区里，对社区的关注和了解就更单薄了。本课知识点的内化很大程度上取决于学生资料的搜集和整理，所以如何有效地教给学生探寻社区变化的方法（访问居委会委员、查找资料相片、拟定调查提纲等）也是教师要着力解决的问题。设计思路 1.从学生现有的生活经验出发，通过师生对话让学生对社区这一概念有比较形象的理解。引导学生探究社区里的公用设施，深入了解自己的社区，提高其认知水平。 2.在学生走进社区的同时，亲身去感受、去体验，拉近社区与孩子的距离，增强教学的有效性。 3.为学生构建开放的课堂，提供自主选择、合作的机会，在互动的基础上完成初步的社会实践。教学目标情感态度价值观：全面认识和了解自己生活的社区的生活环境、公用设施以及发展变化，激发对社区的热爱之情。积极参加社区活动，增进邻里间的感情。能力：了解公用设施的作用，正确利用它们解决自己生活中的难题。积极参与社区调查的实践活动，培养社会生活能力。知识：正确使用社区的公用设施，学会探寻社区变化的方法。

生活中的大数教学设计说明

生活中的大数教学设计教学容:北师大版小学数学二年级下册P26-28的教学容。教学目标: 1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位"千、万",并了解单位间的关系。 3、通过"估一估"、"摆一摆"等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。教学准备: 1、安排学生提前调查:生活中都有哪些大数。学习方式:自主探索、动手实践、合作交流教学流程: 一、动画情境,体会大数 1、师:同学们,你们看,他是谁?(课件出示:智慧老人图片)寒假期间,智慧老人到各地去旅游,给我们寄来了四图片,我们去看看吧! ①图中画的是什么?知道它有多高吗? ②在图中你看到了什么?(这是我国的珠穆朗玛峰,它是世界上最高的山峰,有多高呢?一起读读这个数。) ③图中有什么?用肉眼能看到的星星大约有多少颗?(还有更多的星星是用肉眼不能看到的,只能借助望远镜。) ④这幅图又告诉了我们什么?谁来介绍一下。从这些图片中你发现了什么?(同桌在感受画面的基础上讨论一下) 这几个数和我们以前学过的数有什么不同? 2、这些图片让我们了解了很多新知识。生活中还有许多这样的大数,把你知道的大数说

《生活中的线条》教案

《生活中的线条》教学设计教材分析：本课是人教版四年级上册第四课的内容，属于造型·表现学习领域。既是上一课《蔬果的剖面》的内容延伸，又为下一课《节奏的美感》奠定了绘画基础。线条是造型最基本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。本课的教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。一、教学目标： 1、知识技能：学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。 2、过程方法：学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。 3、情感态度：学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。二、教学重点、难点：教学重点：学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。教学难点：学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。三、课时：1课时四、教学准备：教师准备：多媒体教学辅助课件、实物球、范画、美术工具和材料。学生准备：绘画纸、彩色笔或水粉颜料。五、教学过程：（一）、引导阶段： 1、游戏导入新课：观察球的运动，感受动感线条。激发学生兴趣。老师这里有个乒乓球，请大家观察一下球在运动时候产生什么样的线条？

教师分别示范拍球、滚球、抛球等动作，让学生感受动感线条，并画出相应的线条。 2、引导学生观察教室里的门窗、桌椅、墙角线，说一说是什么线。教师归纳：平直的线如：门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉运动。（二）、揭示课题：生活中的线条在生活和艺术创造过程中线条的运用非常广泛。线条的变化也是丰富多彩千变万化，那么今天我们就一起来研究一下。（三）、发展阶段： 1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。同桌的两位同学一个说出线条的名字，一个画出来。总结：我们所知道的线条有：直线、曲线、折线、虚线、斜线、螺旋线…… 2、欣赏课件（我身边的直线）：我校教学楼、教室里的窗户、电线、我们学习用的课桌、家乡的大桥等） 3、欣赏课件（我身边的曲线）：绽放的烟花、舞动的线条、美丽的鲜花、甜美的水果、流动的河流、可爱的斑马等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

三年级品德与生活下册身边的“朋友” 1教案鄂教版

身边的“朋友” 教学目标 1.情感与态度使学生感受社区公用设施给我们生活提供了保障，带来了便利和快乐，是我们的朋友，激发学生爱护社区环境、文明生活的情感。 2.行为与习惯学生初步养成爱护公用设施，保持公共卫生的好习惯，不乱丢垃圾，不损坏公用设施。 3.知识与技能学生知道社区是我们的共同家园，养成文明生活习惯，增强保护社区环境的责任和能力，为社区建设献一份力。 4.过程与方法在对身边的“朋友”调查了解中，指导学生体验提出问题、探索问题的过程，引导学生尝试用不同的方法与同伴合作、交流，在实践的探索过程中分享活动感受、想法、成果，提升生活经验。教学准备 1.教师准备多媒体课件（社区公用设施图片，书中学生与果皮箱、消防栓默默对话的两个场景，公用电话的诉说，“功劳簿”等。） 2.师生收集有关公用设施的谜语。 3.学生调查了解社区公用设施的损坏情况。教学过程一、活动一竞猜谜语，感知“朋友” 师：同学们，在我们生活的社区里，有许多不说话的“朋友”，它们默默地帮助着我们，今天就让我们走进它们的身边，去认识它们，了解它们。（课件出示：社区公用设施图片。）生1：路灯。生2：小靠椅。生3：公用电话。生4：垃圾筒。…… 师：老师根据公用设施的形状及作用，编了谜语，想不想来猜猜？“绿衣汉，街头站，光吃纸，不吃饭”，谜底是什么？（生答）（点击课件图片“邮筒”，配以声音“你真棒！”依此法猜一猜跷跷板、滑梯等。）师：你能不能也像老师这样编谜语，让同学猜。（开展“朋友”竞猜活动，比一比，看哪一位同学的谜语出的巧，出的妙。）师小结：社区公用设施真像我们的朋友啊！【评】老师开课设计的“谜语竞猜”游戏，具有趣味性，充分调动了学生的学习兴趣和探究欲望，

北师大新课标小学数学二年级下册《三生活中的大数数一数(二)》优质课教学设计_2

生活中的大数的教学设计 1、课前调查：生活中有哪些大数？ 2、学具：豆豆 3、多媒体课件教学目标知识与技能 1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 2、学生在自主探索中理解新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。 4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。过程与方法培养孩子与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的水平。情感、态度、价值观通过数学活动，进一步激发孩子的学习兴趣。教学要点、重点 1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 2、学生在自主探索中理解新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。 4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。难点：理解万以内的数位顺序。兴趣点：大数贴近生活，与生活密切联系

作业要求①基本要求：体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 ②较高要求：准确感受“千、万”的具体含义 ③个性探究：让学生理解并熟记万以内数位顺序。【教学过程】（一）感受生活中的大数 1、谈话：理解图中的地点吗？你喜欢这所学校吗？为什么呀？那你对这个美丽可爱的学校了解多少呢？知道吗？例如：共有多少名老师？占地面积多大？…… 今天老师就先做一次解说员！（课件显示）听了刚才的介绍，你有什么发现吗？老师也找到了一些生活中的大数，想看吗？（显示：四幅图）读了这些说明，你有什么感受？把收集的资料先和同桌说一说，然后再说给大家听！（指名上台说，并即时评价） 2、揭示课题：原来生活中有这么多大数！那我们今天就一起来研究和探讨《生活中的大数》！（板书课题）（设计意图：从生活出发，选择孩子熟悉的生活场景——校园引入新课，使孩子对数学有着更多的亲切感，以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。）（二）、理解计数单位 1、数豆子（建立个、十、百的单位概念）先数10个：你是怎么数的（板书：一个一个地数（个）十个一是10（十））

人教版四年级美术上册《生活中的线条》教学设计

《生活中的线条》教学设计教学目标 1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。 2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。 3、提高学生对作品的分析能力创造能力。教学重点感受直线与曲线的动与静。教学难点用不同的线条表达流动和静止的感觉。教具准备课件、作画工具。教学过程二次修改一、创设情境，导入新课： 1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。 2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。二、揭示目标，新知铺垫： 1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。 2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的

感觉。三、探索新知，创作作品： 1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。 2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。以直观的大港第四小学课时授课计划教学过程二次修改图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。 3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。想一想，线条在绘画中的作用。 4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。暖＋直＝温暖、平和暖＋曲＝热烈、欢快（2）冷色和曲、直线配合冷＋曲＝宁静、幽远（如

蜿蜒的河流）冷＋直＝单调、呆板通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。四、作品展评，巩固新知： 1、个人分析画的内容，画面好在哪里？ 2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？五、拓展延伸，全课小结：倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。板书设计生活中的线条特点：节奏韵律颜色情绪

浙教版小学三年级下册品德与社会教案2

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 浙教版三年级下册品德与社会教案第一单元话说社区 1 社区——我的大“家” 目标要求： 1、认知目标：让学生认识社区，了解社区的情况。知道社区里各种设施的所在位置，了解它们的作用。 2、情感目标：培养学生爱社区的思想感情。 3、行为目标：通过访谈、调查等方法搜集自己社区变化的资料，感受社区日新月异的变化。教学重点难点：重点：了解社区的概况，知道各种设施的所在位置，了解它们的作用。难点：培养学生热爱社区的思想感情。教学准备：教师准备： 1、社区各种机构和设施的相关图片。 2、有关农村社区的图片或录象带。 3、有关国外社区的图片或资料。学生准备： 1、搜集有关农村和国外社区的图片和资料。 2、父辈小时候和自己以社区为背景的照片。教学过程：第1课时一、导入。 1、出示社区全景图，问：这是什么地方？请你用自己的话简单地介绍一下这个社区。

2、我们每个人都生活在社区中。你对社区的理解是怎么样的？ 3、今天，我们就要走进社区，一起去看看社区，说说社区。出示课题《社区——我的大“家”》二、我生活的社区。 1、全班学习“我生活的社区”。 2、在学习“我生活的社区”后，让学生每个人了解自己社区的名称、社区里的主要机构和单位等。三、认识社区的设施。 1、在我们的社区里有许多公共设施，你能说出其中的一些设施吗？ 2、这些设施在我们的生活中有什么作用？ 3、小组讨论：社区设施和我们的生活有什么关系？为我们的生活带来了什么影响？ 4、调查社区中的主要设施。第2课时一、出示某个社区的示意图，简介该社区的情况。学生可就该社区情况提问。想要进一步了解该社区的情况，我们可以怎么办？二、我们还调查了自己所在社区的概况。 1、小组交流。 2、各小组推荐一位同学全班发言。 3、其余同学可提问。 4、说说自己的调查感受。三、你所在社区的辖区内哪几家单位给你留下的印象最深？选最有特点的一家单位做具体介绍。四、刚才，我们介绍的都是城市的社区。农村也有自己的社区，我们再到农村去看看，呼吸一下那里的新鲜空气。 1、看农村社区的录象或图片。

【二年级数学】教学设计：第三单元生活中的大数

第三单元：生活中的大数第一课时数一数（一）

⑵计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10；第二步：十个十个地数，数到100；第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数到一千。（同学跟着计算机数）师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100；最后一百个一百个地数，数到一千。），数到10个；再十个十个地数（出示），数到100；最后一百个一百个数（出示）， 2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10 个一百就是多少？（出示）。 10个一百是一千。（板书：10个一百是一千） 2．师：接下来可以怎样数？生：一千一千地数。计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千……九千，数到一万。（学生一起数）师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？生：10个一千就是一万。（板书：10个一千是一万）师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。 3师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？ ① 师：介绍一下你怎么数地这么快？生1：第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块，第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。生2：先看1个一百，再看2个十，最后有5个一，一共是125个小木块。 ②

师：我只看到3个十？生：最后的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是142个小木块。 ③ 师：一百在哪了？生：10个十就是100，所以是105个小木块。 ④ （三）应用新知师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？生：不能。师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆。小组活动（略）小组汇报师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？组1：我们组有963个豆子。有9个百，6个十，3个一。组2：我们组有972个豆子。有9个百，7个十，2个一。组3：我们组有954个豆子。有9个百，5个十，4个一。组4：我们组有990个豆子。有9个百，9个十。组5：我们组有1012个豆子。有10个百，1个十，2个一。组6：我们组有988个豆子。有9个百，6个十，8个一。组7：我们组有995个豆子。有9个百，9个十，6个一。组8：我们组有933个豆子。有9个百，3个十，3个一。组9：我们组有910个豆子。有9个百，1个十。组10：我们组有989个豆子。有9个百，8个十，9个一。

小学美术四年级上册第4课《生活中的线条》教案

第4课生活中的线条【学习领域】造型表现【课时安排】2课时【教学目标】 1.学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。 2.学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。 3.学生能在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。【教学重点】学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。【教学难点】学生能运用曲线或直线表现出动与静的感觉。【教学准备】教师：辅助课件，范画，美术工具。学生：绘画工具。【教学过程】第一课时一、引导阶段教师出示两张图片，让学生说说它们的不同。图一：笔直的公路（课本中《生活中的直线》）图二：弯曲的盘山公路（课本中《生活中的曲线》）学生说说看到这两张图的不同感受。教师引导学生发现：笔直的公路像直线，给人静止的感觉；蜿蜒的盘山路像曲线，给人运动的感觉。二、发展阶段 1.游戏：画线条。同桌的两位同学一个说出线条的名字，另一个同学在纸上画出来。 2.总结：我们所知道的线条有哪些？实线、虚线，直线、曲线，交叉线、螺旋线、折线、回字线、波浪线…… 3.找一找生活中平直或弯曲的线条，说一说它们带给你的感受。 4.出示美术作品，引导学生体会画家怎样在作品中运用线条。《春醒》

《秋水回波》《天水牧歌》三、作业阶段尝试运用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉。四、展示与讲评阶段展示学生作品，学生简述创作心得和感受。五、收拾与整理阶段引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。第二课时一、复习回顾通过提问的方式，引导学生复习回顾上节课学过的内容。将知识点进行梳理，逐条进行强调复习。二、作业展示挑选学生尚未完成的作业进行展示。请学生相互评价，请作者自我评价，目前作业中体现出的优缺点。教师进行讲评。针对学生作业中出现的问题，进行点评，提出改进意见。对于出现较多的共性问题，通过示范展示的方法进行纠正。三、学生作业学生继续完成作业，教师巡回指导。四、作业评价在学生作业的过程中，对于已经完成的作业及时进行评价，提出改进意见。学生对作业进行自评与互评。五、作业展评展示学生的作业，同学之间进行相互评价。六、拓展总结总结本次作业全班同学普遍存在的优缺点，提出今后注意事项。展示与本次作业相关的美术作品，鼓励学生在课下进行大胆的拓展尝试。【课后反思】

北师版六年级下册综合实践教案(全册)

学校生活.校园流行风学习目标：能通过观察，发现校园生活中的热点和两点，提高观察能力；学会设计简单的采访记录卡，并结合实际加以使用，培养一定的规划能力及与人沟通的能力；学会从多方面综合考虑来策划一项活动。实践方式：观察研究；行为分析；活动设计。方法引导：如何进行现场观察；如何策划一次校园活动。学科整合：与语文、品德与社会等学科整合。积极关注校园文化生活；将语文知识运用于研究策划的各个环节。课时安排： 5课时

第一课时“校园流行风”研究方案教学目标：能围绕学校生活提出有价值的问题。教学过程：一、导课二、新授让我们用探究的眼光来观察一下校园。同学们的课间活动，行为习惯，兴趣爱好，以及学校的绿化建设，文化活动等都可以成为关注的问题。（1）小组讨论校园里的植物节约用水、用电课外阅读方面（2）汇报交流（3）除了这些问题，围绕学校生活这一主题，你还有哪些感兴趣的问题三、“校园流行风”研究方案主题名称研究时

间指导教师研究的问题研究目的研究方法小组成员与分工姓名承担任务研究步骤时间安排活动的主要内容预期成果四、小结针对这些问题，我们进行分类，概括，形成研究主题，下面提供三个研究主题提供大家参考 1. 校园流行风 2. 科学绿化小学 3. 学校安全隐患调查第二课时火眼金睛课间活动观察

教学目标： 1.会制定《校园流行风》的研究方案。 2.能有效，有目的，有计划地进行课间观察。 3.能正确看待校园里浒的事物。教学重点：学会设计简单的采访记录卡，并结合实际加以使用，培养一定的规划能力及与人沟通的能力；学会从多方面综合考虑来策划一项活动。教学难点：学会设计简单的采访记录卡，并结合实际加以使用，培养一定的规划能力及与人沟通的能力；学会从多方面综合考虑来策划一项活动。教学过程一、谈话导入在校园里，我们经常会看到这样现象：一段时间里，同学们会对某一事物特别感兴趣，如：玩溜球、抓石子、跳皮筋……为什么大家对这些东西特别感兴趣呢？我们怎样看待在校园里流行的事物呢？二、新课 1.制订一份《校园流行风》的研究方案

生活中的大数(教案)

《生活中的大数（数一数）》教案（多媒体）一教学目标 1、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的兴趣。 2、通过“说一说”、“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。 3、通过活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。二教学重点 1、感受大数，发展数感，体验数与生活的密切联系。 2、认识新的计数单位“千”“万”。三教学课时：一课时四教学用具教具：CAI课件学具：每人准备100粒黄豆、10根火柴棒五教学过程： 1、情境导入：师：小朋友们，让我们一起畅游世界，进入科技之门，看看美丽而奇妙的世界！（播放CAI：出示图片）师：看了之后，你们从图上知道哪些信息呢？生：……(板书:生活中的大数) 2、认识计数单位“百”“千”“万” （1）说一说 ①由学生说出在准备100根火柴时，他是怎么数的？学生一起数，一个一个地数，数到10。（出示CAI，板书：10个一是一十） ②每人都有10根火柴棒，指几名学生收集火柴棒，并说出用什么方法得到的？ ③由学生说出准备100粒黄豆，是怎么数的，有什么简便的方法？（2）数一数（课件显示：积木图） ①学生先思考、讨论 ②教师指导（CAI：出示一排10个小正方体），每10个一排，共10排（学生一起数）。 10个10排是100。（板书：10个十是一百） ③每100个是一层，一层层地数，数到900，10个百是多少？（出示课件）。10个百是1000。（板书：10个一百是一千） ④现在由学生收集1000粒黄豆，并说出用什么方法？（3）出示10个这样由1000个小正方体组成的正方体（课件显示）。学生们数，数到9000时，10个一千是多少？ 10个一千是10000。（板书：10个一千是一万） 3、巩固练习：（1）笑笑带来的问题——一本书有100页，10本书有多少页？（师示范：又叠上10本书）（2）淘气带来的问题——我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少学生？（出示课件：天安门广场周年庆典情境）六、课堂小结：师：今天我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢？生：…… 师：好，现在可以把你们课前收集的关于大数的资料和小组同学门交流一下。

中班科学活动公开课教案：有趣的线条

中班科学活动公开课教案：有趣的线条设计意图：主题活动《丰富的信息》中，幼儿一起了解了古代人用绳子记信息的方法，在收集各种绳子的过程中，孩子们都拿着自己带来的绳子争先恐后地告诉我：“老师，你看我的彩色绳很漂亮！”“我的是塑料绳！”“我的绳子很结实，是麻绳！”“我带来的绳子最长，可以拔河！”……还有的小朋友发现弯弯曲曲的线绳可以变：“看，一条蛇游来了！”“不是蛇，是蚯蚓！”……一下子，大家都来摆弄自己带来的线绳。以后几天，绳子成为了孩子们关注的焦点。我发现孩子们的眼光、话题总围绕着线条转，区角活动时线条也成了他们的宝。新《纲要》中的教育理念告诉我们：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。在这个基础上，教师要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，引导幼儿生动活泼地主动学习，重视幼儿自身的实践过程，尽量创造条件让幼儿通过直接经验来学习，使他们充分感觉到学习、探索以及与人合作、交流的乐趣。本活动的设计旨在抓住孩子们对线条的兴趣，探索不同外观、材

质线绳的特点，并发展幼儿的发散性思维能力，使孩子们在活动中充分体验创造想象的乐趣。活动目标： 1、在玩线过程中，初步了解不同材质绳子的特点，激发幼儿对生活中的各种线条产生兴趣。 2、能大胆与同伴交流、表述自己在玩线过程中的发现。 3、积极参与线的造型活动，充分体验创造想象的乐趣。活动准备： 1、孩子们收集的各种长短不一的线绳：塑料绳、毛线绳、彩线、彩带、皮筋、能弯曲变形电线，还有家长和孩子一起搓的纸绳等。 2、教具：一个悠悠球、数码照相机和电视机。

活动过程：一、幼儿探索各种各样的线、绳，交流、共享经验。老师：“这几天，大家发现在我们周围有许多许多的线。你们找来了一些什么样的线呢？我们一起去看看吧！” 1、幼儿自由交流，向同伴介绍自己带来的线、绳，对它们的外观、材质这些特点产生初步的印象，老师观察指导。 2、幼儿从外观、材质、用途方面进一步了解绳子。 ①老师玩悠悠球，幼儿比较悠悠球的绳子和自己玩过的绳子，它们在外观、材质方面有什么不同的特点。 ②幼儿和同伴交流自己的玩法。 ③幼儿讨论绳子的其他用途。

人教版《品德与社会》教案(三上)

人教版<品德与社会>教案(三上) 第一单元家庭.学校和社区活动内容：人人都有自己的家活动目的：1、通过学习让学生了解家对我们意味着什么?我们为什么对家都有着深深的感情. 2、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。活动重点：使小朋友能够感受到家的温暖,激发对家的热爱,为自己拥有一个幸福而温暖的家感到自豪. 活动难点：能够表达出自己的真实感受. 活动准备：（师）教学挂图（生）1.彩色笔 2.调查、收集不同地区人们的家居图片。活动过程：一.谈话引入 1.在社会这个大家庭里面是由许很多多的小家庭组成,我们每个人都有自己的家,爸爸.妈妈下班要回家,我们放学以后要回家,出门在外的人要归家. 2.揭示课题：人人都有自己的家二.课堂学习汇报活动 1、我们每天生活在哪里（1）出示一位学生一天生活中的三张照片（挂图），观察：每幅图画了些什么？（2）引导学生总结出自己每天生活在家庭、学校、社区这三个场所中，它们是我们生活的舞台。 2、有家的感觉真好（1）出示一张爸爸妈妈和小孩在家中亲昵的照片，观察：照片中小孩有一个什么样的家？（2）在同桌交流的基础上，在全班实行交流。 3、汇报：你所了解到的，爸爸妈妈在什么时候特别想家？你在什么时候最想家？三.动手操作 1.家是我们温暖的港湾.家是我们幸福的乐园.家里有我可爱的亲人,给我无限的关爱,让我茁壮成长.家是我们生活中最亲近.最熟悉的地方.让我们拿起手中的笔，画画我们自己的家. 2.自己动手画画自己的家. 3.展示自己的作品,介绍自己的家. 四.活动延伸

1、向更多的人介绍自己温暖而幸福的家,和别人一起分享自己的快乐. 2、动手动脑，美化我们的家。活动反思：活动内容：我的一家人活动目标： 1、进一步了解家对我们的意义,从生活中一点一滴去感受家的温暖.家的温馨.体会对家的感情. 2、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。 3、通过了解家庭的过去和长辈们小时侯的生活，进一步加深对家庭的理解和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。活动重点：进一步激发学生对家的热爱之情. 活动难点：能从平凡的生活中体会家的温暖. 活动准备： 1.家庭快乐生活照片及全家照. 2.完成教材9页的课前调查. 活动过程：一.感受家的温鑫 1.人人都有自己的家,有了家我们就拥有温暖.幸福.快乐.家里的亲人,给予我无限的关爱,让我健康成长. 2.看图思考(教材6__7页)：图上都讲了些什么?你有什么样的感受? 二.说说我的家人 1.在家中,我每天与家人生活在一起.我们一起做事,一起游戏,谁生了病, 大家都着急.当然,有时我们也会闹点别扭.但是不管怎么样,大家总是互相关心,互相惦记.因为我们是一家人. 2.出示自己所带的相片在小组内实行介绍. 3、每一小组选出一名代表，在全班交流，向大家介绍自己的家，讲讲家庭照片后面的故事。三.汇报调查结果 1.我们对现在的生活很熟悉.不过几十年前,爸爸.妈妈,或者爷爷.奶奶向我们一样大时,家庭生活是怎样的? 2.学生汇报调查结果.(先指名介绍再互相交流) 3.根据调查结果说说你的感受. 四.活动延伸 1、讨论：怎样做个爸爸妈妈的好孩子？写下来，并与爸爸妈妈交流一下，让他们督促自己。