创新型人才培养背景下提高研究生培养质量的对策

创新型人才培养背景下提高研究生培养质量的对策[摘要]创新型国家建设的核心是培养创新型人才，高质量研究生是创新型人
才的重要后备力量。

文章从研究生生源、导师队伍建设、管理模式、培养环节和学风建设等方面，结合研究生培养的实际，对目前高等教育大众化背景下的研究生培养质量进行了分析，提出把好生源质量关、加强导师队伍建设、加强培养环节管理、推进校院二级管理、加强学风建设等提高研究生培养质量的对策。

[关键词]创新型人才培养研究生培养质量对策
《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》中明确指出：“提高教育现代化水平，增强自主创新能力，壮大创新人才队伍，推动发展向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变，加快建设创新型国家。

”建设创新型国家需要培养创新型人才，创新型人才培养必须以提高质量为前提。

只有保证质量，才能促进我国人才战略的可持续发展。

研究生教育是培养高层次创新型人才的中坚力量，承担着培养高层次创新型人才的重要任务。

当前影响研究生培养质量的原因较多，主要包括生源质量、导师能力、管理模式和学风建设等。

笔者仅从上述几个方面，结合研究生培养实际，思考提高研究生培养质量的有效途径和措施。

一、把好生源质量关是提高研究生培养质量的基石
我国研究生招生规模逐年扩大，考生来源广泛，学历层次各有不同，专业水平和能力参差不齐。

生源质量的高低，直接关系到研究生的培养质量。

目前，我国的研究生选拔机制包括初试和复试两个环节。

采取有效措施，消除初试和复试环节存在的弊端，为考生营造公平、公开、公正的竞争氛围，选拔真正优秀的考生，是把好研究生生源质量关的关键。

国家还应采取有效措施，落实好“推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生”的政策，在保证推免生质量的同时，加大推免生指标数量，积极倡导校际间互相推荐，实现优势互补，避免近亲繁殖。

各高校可加大招生宣传力度，加大复试的比重，从重分数转向重创新能力，全面考查考生的创新潜能和创新思维能力，从而提高生源质量。

二、加强导师队伍建设是提高研究生培养质量的关键
具有师德高尚、业务精湛的高素质导师队伍，是提高研究生培养质量的关键。

合格的导师应该捧出“心”来指导研究生，具备良好的职业操守和较高的专业水平。

但是，当今社会，不正之风大有向学术这片净土蔓延之势，因此建立一支政治素质高、责任心强、业务精的导师队伍，既需要科学有效的管理机制，更需要人性化的引导和关怀。

1.加强制度建设与管理，调动导师的工作积极性。

制定科学、严格的评估标
准，明确导师的职责、权利和义务，对导师进行定期考核，优胜劣汰，打破导师终身制，实行聘任制。

随着研究生规模的扩大，各高校可相应制定《关于遴选博士指导教师工作实施细则》《关于遴选硕士指导教师条件》《研究生导师工作职责》等，作为导师考核、聘任（聘用）和评价的重要依据。

实践证明，科学完善的制度建设与管理机制对于加强导师队伍建设、提高研究生培养质量有重要的作用。

2.积极开展培训工作，不断提高导师队伍素质。

加强对导师的培训，是提高导师队伍素质的有效途径。

培训内容应围绕有利于导师职业道德加强、政治思想认识提高，有利于导师熟悉掌握研究生教育的各培养环节以及相关政策制度等方面进行确定，形式要多样化。

导师培训内容应包括导师管理办法的解读、导师经验介绍等，开展导师“以老代新”活动，进行“如何将学生的培养质量与导师的奖惩机制结合起来”“怎样理解充分履行导师职责与保证培养质量的关系”“怎样看待研究生的学术不端行为与导师的关系”等主题研讨活动，促使导师认真履行职责，爱岗敬业，做好人才培养工作。

3.以人为本，切实关心导师利益。

导师肩负着教书育人、培养创新型人才的重任，他们的劳动需要得到社会的认可，得到学校广大教职工的认可。

因此，管理者在加强管理的同时，更要融入人文关怀，在科研环境、医疗保障、住房条件、后勤保障等方面实行政策倾斜，使导师的利益诉求得到很好的表达和实现，从而促使他们安心、愉快地工作。

三、加强培养环节管理是提高研究生培养质量的保障
研究生管理的环节多，环环相扣，只有做好每个环节的管理，才能为提高研究生的培养质量提供保证。

1.优化课程结构，改进教学方式。

课程教学是研究生培养的重要环节。

课程结构的优化，在提高研究生培养质量中，具有十分重要的地位。

在研究生培养方案的制订中，应根据发展动态开设交叉、新兴和边缘学科课程，加大选修课程的开设比例，不断优化课题结构。

课堂教学是提高研究生培养质量的又一个关键环节，应鼓励任课教师采用灵活多样的教学方法，把讨论式、启发式、专题讲座式等多种教学方法引入课堂教学，从而提高教学效果。

2.注重培养过程管理，提高学位论文质量。

研究生的学位论文质量是研究生在读期间学业成果的重要体现。

学位论文质量的提升不仅要依托于论文后期的撰写，更应体现在研究生培养的全过程中。

如研究生的学位论文选题环节、开题报告时专家对其研究价值的可行性分析，研究生身心、学业成绩、论文研究能力的综合考核，学位论文的中期检查，学位论文最终的专家评审和答辩等。

首先，导师应严把论文选题关。

好的选题有利于学生对学科理论知识的综合运用，有利于学生运用科学的方法来分析问题和解决问题，有利于研究生与导师及同领域专家人员进行学术碰撞与交流。

其次，要加强对研究生身心、学业成绩及研究能力的考核。

对于不具备学术研究能力的研究生应中止学位论文研究，以保证学位论文质量。

落实学位论文中期考核制度，加强对研究生论文研究的阶段性检查，以便学科组和导师对研究生学位论文的研究进展进行全面跟踪并答疑解惑。

再次，做
好学位论文的评审工作。

应消除圈内评价和熟人评价的负面效应，制定《研究生学位论文送审办法》，对学位论文进行省外双盲评审，切实保证论文质量。

最后，强化学位论文答辩环节。

学位论文答辩是对研究生学术研究成果和研究水平进行综合考核的最终形式，也是对培养质量的一次最终审核。

申请学位授予的博士、硕士论文答辩应一律公开举行，论文答辩委员会至少要聘请两位校外同行知名专家，答辩委员以不记名投票方式做出是否通过答辩和授予学位的决定，在全体委员2/3以上通过率的情况下方可通过答辩、授予学位。

四、推进校院二级管理是提升研究生培养质量的有效措施
1.实行校院二级管理使院系成为研究生事务管理的主体。

实行研究生校院二级管理体制的核心，不是单纯地将校级研究生职能部门（研究生部或研究生院）的管理权限与工作重心下移，而是要将工作观念由“管理”转向“服务”。

在充分调动和发挥二级学院及其管理人员的能动性和创造性的同时，要让他们在学生的学籍管理、课程教学管理、培养环节管理等方面进行具体运行和操作。

这样一来，研究生管理工作才会更加顺畅，职责才会更加明晰，效率才会大幅提高，研究生的培养质量才会得到显著提升。

2.科学高效的管理信息平台是提高校院二级管理效能的有效手段。

研究生培养工作涉及面广，内容繁杂，交叉性强。

因此，应建立健全从入口（招生环节）到学籍认证、选课管理、课表查询、开题环节、论文答辩再到出口（学位授予）环节的教学管理服务平台系统，实现校院二级管理的全面信息化，同时带动跨部门的业务协同，实现服务研究生教育的发展战略。

吉林农业大学研究生学院于2008年10月启用了研究生教育管理信息系统，功能几乎覆盖了研究生教育的各个环节，使用对象包括校院两级管理人员、研究生和社会人员等多种人群，并且进行了使用权限划分，这样既代替了原有的手工操作，提高了工作效率，同时也将研究生的各项信息进行实时、在线反映，提高了管理和服务效能。

五、加强学风建设是提高研究生培养质量的重要因素
加强研究生学风建设，对于提高研究生诚信意识，注重学术研究有着重要意义。

受社会浮躁学术风气的影响，部分研究生就读动机不纯，存在文凭至上的不良行为，缺乏追求真理的学术精神。

因此，采取何种方式、方法来强化研究生的学风建设，使其具有良好的学术诚信意识显得格外重要。

首先，要通过多种形式对研究生进行道德教育，使他们了解学术诚信的真正含义，知道与诚信相悖的不良表现。

其次，要注重导师的角色定位，充分发挥导师的导向作用。

导师既要做好知识的传播者，也要做好学生的引路人，还要成为研究生全面发展的服务者，通过多种角色的扮演发挥其应有的作用，以自身良好的示范潜移默化地影响研究生。

研究生的培养质量是研究生教育的核心和关键，是研究生教育的生命线，是研究生教育可持续发展的前提，更是建设创新型国家对后备人才储备的需要。

因此，必须强化质量意识，创新培养模式，改革管理办法，狠抓研究生培养的各个环节。

随着我国研究生教育事业的不断发展，管理工作者的不懈努力和高素质的
导师队伍，我国的研究生培养质量一定会得到进一步的提高。

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