让每一株幼苗都茁壮地成长

让每株幼苗都茁壮成长

一、学生个案背景：

卞义豪，男，8岁，现为三年级四班的一名学生。

开学报到的第一天，卞义豪同学就引起了我的注意：（1）语言不干净；（2）个头比较高；（3）皮肤晒得黝黑；我立即意识到这可能是一个行为习惯较差而表现欲又较强的特殊学生。随后我了解到该生父亲在外打工，他从小就随祖父母生活，性格孤傲，加上身材高大，在班上，别的同学不小心碰了他，他就会大打出手，经常和同学们发生纠纷，是老师们最头疼的一个学生。有的老师甚至好心地提醒我：“对这样的学生呀，你一定要‘严’，如果他认为你‘软弱可欺’，那你这个班主任还怎么当？”这时我很犹豫：是对他实行简单的“严管”，还是细微的“诱导”？职业道德告诉我应该选择后者。

二、个案指导思想和实施方法

指导思想：“每个学生都是一粒种子，只是发芽开花有迟有早，只要我们引导得当，终究会等到绽开智慧的花苞。”

1．倾听他的心声，在困境中帮助他重树信心

一天课间，卞义豪与另一位男同学为了一本书发生了冲突，并且动手打了该同学。放学后，我把他留了下来，了解情况后，准备让他奶奶到学校来一下。一听要告诉奶奶，他顿时急得眼泪都要下来了。我问他：“你真是那么怕你奶奶吗？”他说：“我一直随爷爷和奶奶生活，奶奶说只要我学习好，什么名牌都给我买，而我爸爸呢，他说只看成绩，我觉得这事让我奶奶知道，她身体不好又在住院，心里一定不好受。”我在倾听，不插话，不打叉，他知道我很尊重他。最后我说“看不出你还是个贤孙呢？怎么就做出对不起你奶奶的事情呢？给你一次机会，我看你该以什么样的行动来报答你爷爷奶奶的关怀。”我就利用他对奶奶的那份孝心，来开展转化他的工作。

一段时间以后，他的学习态度上有所转变，在班上也和其他同学能和睦相处了。当我再一次询问他的情况时，他高兴地对我说：“爸爸态度变了，主动问我有什么兴趣爱好，晚上给我辅导作业，爸爸很关心我，为了他们，我也得好好学习。”

2．欣赏他的特长，在赞美声中激励他全面进步

今学期开学之初，他被同学们选为体育委员，这更增强了他的信心，他工作热情高，积极为班级服务，尤其在本学期的秋季运动会中，他更是身先士卒，每一场获胜，他都体会到胜利的喜悦，这时我一定会在旁边鼓掌祝贺，带着欣赏的目光去注视他，他一定充满自信。

在一次班会上，我告诉他：“你其实是一个非常聪明的学生，体格又很棒，老师很喜欢你，老师一直觉得你的学习成绩不应该是现在这个水平，我相信你一定会迎头赶上的。”经过我们的多次交谈，逐渐他开始将自己的精力转入到学习上来，看到他的每一点进步，我都会及时在班上表扬，让他体会到进步的喜悦。

在去年的寒假中，他在妈妈的帮助下还给我写了一封信，其中有这样一句“老师，您的教育和鼓励是我最大的收获，努力学习就一定有希望，继续努力学习，因为我对未来充满希望。”

三、个案指导的基本成效：

我和科任老师对他的表扬和鼓励，已成了他不断进步的一种鞭策，当然，在此过程中，他也时有反复。但是，该生不断进步是主要的。本学期改选班委，他又被同学们选为体育委员，成绩也有显著进步。

四、个案体会

“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源”。作为班主任，要知道充分利用这些资源，中肯地指出你学生的优秀品质，去赞美他的行为和思想，要让他知道你对他的关注，是发自内心的对他的尊重。对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，并给予真诚的指导和帮助。相信爱是可以完全转变一个学生的一生的，让我们用一份爱心，一份理解，帮助他们走上成功之路。