《巧画对称图形》教学反思

《巧画对称图形》教学反思

片断一：

（一）认识对称图形

1、师出示课件，让学生观察这些图形都有些什么特点？从而引入课题《巧画对称图形》。

师：生活中常见的对称图形有两种，一种是左右对称，另一种是旋转对称。请你仔细观察一下，这些图形中，哪些是左右对称，哪些是旋转对称？

2、（演示并讲解）左右对称的图形：有一条中轴线，中轴线两边的部分形状和颜色完全相同，只是左右方向刚好相反；旋转对称的图形：有一个“圆心”，围绕着“圆心”的各个部分，形状、颜色都相同，只是它们都依次旋转了一个相同的角度。

3、请学生上台演示：用自己的方式修饰一只翅膀残缺的蝴蝶。

师小结：用普通办法画的对称图形总是又麻烦又不完全对称；有没有更好的办法呢？

片断二：

（一）用“复制+翻转”的方法画出左右对称图形

1、我们先来观察左右对称图形，既然中轴线左右两部分的形状和颜色是一样的，那我们就可以用复制图块的方法；两部分的左右方向相反，那我们可以用什么方法来实现呢？

2、请同学们阅读教材第二节，学习用“复制+翻转”的方法画出左右对称图形的方法。

3、学生尝试：用学到的方法画树叶的对称，请同桌欣赏你的作品，请他对你的作品评一评。

4、教师巡视、个别指导，并参加部分同学讨论。

5、小结：用“复制+翻转”的方法画出左右对称图形的步骤。

6、师评价作品

（二）用“复制+旋转”的方法画出旋转对称图形

1、我们已经学会了用“复制+翻转”的方法能画出左右对称图形，能用这种方法画出旋转对称的图形吗？（出示一个漂亮的风车，同桌相互交流）

2、师引导：有没有更方便、快捷的方法呢？请同学们阅读教材第三节，学习用“复制+旋转”的方法画出旋转对称图形。

3、用“复制＋翻转”的方法画一个风车，独立完成。对有些困难的学生可以向教师和组内其它同学请教。

4、用你刚才学到的方法画一个漂亮的风车或者其它的旋转对称图形，比一比，谁画得又快又漂亮。

5、师巡视操作中出现的问题。

6、演示用“复制+旋转”的方法画出旋转图形的步骤。

7、以小组为单位把你的作品展示给同学欣赏。

8、师展示、交流学生作品。

案例评析：

一、巧设环节，激发学生学习兴趣。

在课题的引入部分，我给学生欣赏了大量的因为对称而令人赏心悦目的图片，让学生有了“跃跃欲试”的冲动。而在修复一只残缺翅膀的蝴蝶时，有的学生却不知道该如何下手，而有的学生却草草地完成了。抓住这个有利契机，让学生知道画对称图形并不是件容易的事，我们必须要在“巧”字上下功夫，这样，同学们的积极性就不言而喻了。

二、合作学习，学生自主探究。

在画“轴对称图形”和“旋转对称图形”两个任务中，因为五年级的学生已经具备了一定自主探究能力的特征，设计小组合作、自主探究的教学方式。对于第一个任务画轴“对称图形”我以小组为单位，鼓励学生尝试画左右对称的树叶，引导学生积极参与，自主探索知识。而在教学画“旋转对称图形”时，我要求第一位同学结合书上的讲解自己独立完成，对于完成困难的同学可以请教老师和同学。这样的环节设计，既可以让学生通过亲身的认知体验，结合自己所学到各学科的知识和方法，来带动组内其它同学解决学习、生活中遇到的各种实际问题，培养合作精神，同时避免了一些同学养成在面对问题和困难时，表现的一种惰性和依赖性，不独立思考的坏习惯。

三、不足之处：

1、合作小组成员结构不合理，忽略了学生性别、兴趣、能力等方面的搭配。

2、对每小组的个体成员评价不到位，只关注整个小组的评价，忽视了学生的学习过程，只注重了合作学习的结果。

把课堂还给学生，是新课标极力倡导的。课中我以小组合作的形式，调动学生的的学习积极性，让学生全身心投入到学习中，在学中探求、合作、体验和巩固。既加深了学生对知识的掌握，又培养了学生动手操作的能力、拓展了学生的思维，内化了所学知识，体会到运用集体智慧，解决问题的乐趣。