小学班主任管理

第一章小学班主任与小学班级管理

第一节班级与班主任

一、班级

同一年龄段，发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，形

成了班；又因为班处在一定的骄傲与阶段上，这就是级。班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。

（一）班级是班级授课制的产物

率先提出班级一词的是文艺复兴十七的著名教育家埃拉莫斯，但班级授课制工

人的奠基人是17世纪结课的打教育家夸美纽斯。

（二）班级是一种教育组织

二、班主任

班主任是学校中的一种管理角色，他（她）对学校中的基层教育组织——班级

发挥管理的职能。班主任这种角色也有自己的特殊性：班主任不仅的班级的组

织者，同时还是教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。

①学校班级的出现产生了对班级管理者的需要

②班主任是一种特殊的管理角色。

他的教师的角色和管理者的角色游常常是融合在一起的。在管理中实施着教育，在教育中实施着管理。由于班级管理者是教育组织的管理者，他的管理对象是

作为受教育者的人，在这种管理中应当充满着精神关怀的色彩。

三、学班级与小学班主任

①小学班级（特点）

1、小学班级是少年儿童的学习组织。

2、小学班级中平行的少先队组织

3、小学班级是一个班队合一的或具有双重性质的组织。

在小学的班级里存在这两个平行的组织——班级行政组织和少先队组织，因为

班级组织和少先队组织是同样的成员组成的，所以小学班级实际上是一个班队

合一的组织，或者说它是具有双重性质的组织。同一群人两个组织，但两个组

织既相互联系，又有区别。班级作为一个少年儿童的学习组织，是小学校开展

教育教学活动的基层组织，主要是为把小学生培养为合格的公民服务，而它作

为少先队组织，则是为把少年儿童培养成共产主义事业的接班人。

②小学班主任

1、学班主任的角色定位：班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康发展的骨干力量。

2、小学班主任的双重管理者角色：既是班主任，有时少先队辅导员。

③小学班主任工作是一种专门性的工作