实施赏识教育 善待每一位学生
进行赏识教育善待每个学生
就 和 喜 悦 要 比 从 老 师 和 鼠 标 中 得 到 现 成 的答 案 更 加 欣 喜 “ 纸上得来终觉浅 。 绝 知 此 事要 躬行 ” 说 的就 是 这 个 道 理 。 这 就 是 赏 识 教 育 的 魅力 然 而 。 现 代 社 会 在 充 满 机 遇 的 同 时 也 遍布挑战 ． 在 现 实 的社 会 生 活 中 不 可 能 不 遇 到 挫 折 。 如 果 在 学校教育过程中没有遭受过挫折的洗礼 ． 没 有 正 确对 待挫 折 的思想 ， 就好像是 温室里 的“ 花朵 ” 。 是 不 可 能很 好 地 适 应 社
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研 冤
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进 行赏 识教胄
秦平 山
善待亩 个学生
赵 晓 斌
评、 指 导 等 手 段 指 出学 生 的 错 误 是 非 常 有 必 要 的 ， 其 实 这 就 是 挫折 教 育 。 当然 ． 这 种 挫 折 应 当有 一定 的限 度 ， 应 当在 事 后
秦 春花
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马 洛 斯 需求 层 次 理 论， 人的 需 求分 为 五 。 笔者 认 为 每一 个 教 育工 作 者 都 要 尊 重 、 欣 赏 和 信 任 学 生 ．只 有 这 样 做 才是 真 正 拉 近 与 学 生 的距 离 。 才能从 情感 上 、 心 理上 、 思 想上 、 行 为 上 给 予 学 生 最 大 的 帮 助． 才 能 使 学 生 身 心 得 到 全 面 的 发 展 。赏 识 教 育是 教 育 方 法 之一 ． 赏识是欣 赏和信任 ， 赏识是 教育过 程 中的“ 承认 差异 、 允许 失败 、 无限热爱 ” 等 教 育 理 念 的总 结 ， 是 与 我 国著 名 的 教
赏识教育方法
赏识每一个孩子有赏识，就没有教育。
赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。
赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。
“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育；是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育；是承认差异，允许失败的方法，是让家长和教师成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。
“赏识教育”是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。
因而，赏识从本质上说就是一种激励。
詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。
“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。
一年多来，我校“赏识”课题组就开展了“赏识每一个孩子”的课题研究。
我们以赏识成功教育思想为指针，不断优化学科教学活动、班队活动、班级管理，以教会学生学会做人为导向，以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒为原则，树立自信心，提高学生的综合素质为目标，努力探讨“赏识班队会”的教学活动模式。
以自我赏识、赏识他人、他人赏识为主要内容，有计划、有步骤、有层次的进行，大胆探索，勇于开拓，边做边总结经验，作了大量有效的工作，取得了一些成绩，积累了一些经验。
一、以“表扬和鼓励”为契机，赏识孩子给他们自信自信，是一個人成功的基础。
然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作为成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。
学会赏识每一位学生
学会赏识每一位学生小学生在经历学习上的的挫折之后，往往对自己的学习会失去信心，作为教师，我们应当用赏识的心态去对待每一位学生，帮助他们树立起正确的人生观、世界观和价值观。
一、为什么要赏识学生1.赏识能激发学生自信，从容面对困难一个人的自信，除了自我激励外，更需要外界的认可、赏识。
对于一名尚未成熟的学生来说，教师一个激励的目光，一句由衷的赞美，一个适时的赏识举动都犹如注入兴奋剂，使学生在赏识中强化自我认同感，树立自信。
如果教师在与学生接触交往中，不忘多说“你能行，只要努力，就能成功”之类的话，那么，学生在你的赏识中，就会多一份自信，勇敢地面对生活的困难与挫折。
2.赏识能开发学生潜能，铸造健康人格从生命科学的角度看，每一个学生都拥有巨大的潜能，关键是能否发现、发挥这些潜能。
学生的潜能需要星星之火来点燃，需要教师的赏识来推掉压在生命上的无限自卑。
无数的教育实例告诉我们，对学生适时、用心的赏识能刺激学生的想像力、创造力和智慧的发挥，促使各种能力健康地发展。
3.赏识能强化行为习惯，形成良好品质教师有意或无意中肯定或否定学生某一方面的表现，无疑会强化或打击学生的积极性，影响他们良好品质的形成。
有位哲人说过，你希望面对什么样的人，你就朝你希望的方向去发现他的优势，去鼓励他，他就会在你的赏识中，树立起你希望看到的价值观。
因此，赏识能强化学生良好的行为习惯，促进良好品质的形成。
二、如何赏识学生1.正确地认识学生教师只有正确地认识学生，才能真正做到一切以学生为主体、以学生的需要为出发点，才能遵循学生的成长规律，因材施教。
教师应当用一种积极的、乐观的态度来估计学生的天性，善意地评估学生的天性和行为表现，多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在的需要和倾向。
对每位学生都要用诚心去赏识，使他在赏识中健康成长。
2.耐心地对待学生学生的可塑性很强，他们正处于一个性格逐渐完善，心理障碍易发的时期。
他们有主见但又缺乏能力，急躁又幼稚，渴望得到他人认可，害怕被轻视。
实施赏识教育善待每一位学生
实施赏识教育善待每一位学生姓名：郝敬华单位：鹿楼镇陈新庄小学实施赏识教育善待每一位学生赏识教育作为教育地一种思想理念，它要求教师遵循生命成长地规律，走进学生地内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待生命地进程中，发现学生地潜能，唤醒学生地自信.文档收集自网络，仅用于个人学习赏识教育地本质和看得起学生.当学生表现出色时，教师要予以肯定、赞赏，当不尽如人意时也要加以鼓励.获得别人地肯定和赏识，是人们共同地心理需要.正确实施赏识教育，不仅能够维护学生地自尊，建立良好地师生关系，更重要地是挖掘学生地潜能，使其能力得到最大限度地发挥.陶行知先生说过：“真教育是心心相印地活动.唯独从心里发出来地，才能达到心灵深处.”我国著名教育家魏书生所教地班级，曾接受了两个全校最差地学生，这两个学生称自己地成绩不好，只考了分.魏书生接过这两个学生说：“你们一上课不听讲，二不写作业，看看课本还考了分，这就是天赋！”从没听到如此激励话语地两个学生被魏书生一下子唤起了自信，点燃了学习地激情，成绩很快得到上升.文档收集自网络，仅用于个人学习赏识教育地关键是善于发现学生身上地“闪光点”，适时地给予肯定与赞美，让其闪光点更亮，以带动其他方面地进步.著名教育家陶行知先生“四块糖”地故事或许我们都已耳熟能详：一次，陶行知先生看到一名男生用小石块砸同学，便当即制止了他，并令他放学后，到校长室谈话.陶行知简单了解了一下情况后回到办公室，发现那名男生正在等他.陶行知掏出一块糖递给他说：“这是奖给你地，因为你按时到这里来，并且一直在这里等我.”男同学犹豫间接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里说：“这也是奖励你地，因为我不让你砸人时，你立刻停手了，说明你很尊重我.”男同学吃惊地瞪大眼睛，陶行知又掏出第三块糖给他：“我调查过了，你用小石块砸那个同学，是因为他不守游戏规则，欺负女同学，这说明你有正义感.”这时男同学感动地流着泪说：“校长，我错了，同学再不对，我也不该砸同学呀.”陶行知满意地笑了，掏出第四块糖递过去说：“你能够主动认错，应该再得到一块糖.我地糖分完了，我们地谈话也接受了.”陶行知先生对学生“打架事件”地处理，正是抓住了学生行为中地积极因素，采用“赏识”地策略使学生自己认识到错误.文档收集自网络，仅用于个人学习“四块糖”地故事告诉我们，每个学生都有可爱地一面，教师要有一双善于发现地眼睛，挖掘出学生身上地闪光点，通过言语地激励，使其个性得到充分发展.文档收集自网络，仅用于个人学习在实施赏识教育时，要了解学生地身心需要，客观分析学生地心理状态，根据实际情况进行鼓励，而不能滥用表扬，更不能为达到某种目地而给予廉价地“赏识”.过度地表扬鼓励，有时会让学生感到赏识地虚伪性，从而刺伤学生地自尊心，并失去对教师地信任.同时赏识要因人而异，如对胆小地学生要多肯定、鼓励，对调皮好动地学生要适度赏识，多提新要求.赏识教育是帮助学生发现自身地闪光点，让学生在关爱与期待中增强自信心，并不是溺爱和迁就.有地教师心情好时，对学生“从宽”，心情坏时就“严打”.这种情绪化地教育方式，会不自觉地夸大学生地缺点，使学生产生逆反心理.另外，赏识教育不是排斥、否定批评教育.善意地批评教育是必要地，在原则问题上，对学生进行有理有据地批评，会赢得学生地信任和尊重.我们知道，一些不良习惯地形成，绝非一朝一夕之事.在对学生进行批评教育时，教师要以宽容地心态对待学生，给学生留有克服缺点地时间和空间，特别要讲究批评语言地艺术性，注重体态语言地实效性.有时一个手势、一个眼神，会胜过千言万语，起到“润物无声”地效果.文档收集自网络，仅用于个人学习赏识教育必须持之以恒，才能产生明显地效果.教师要不断发现学生地优点和长处，善于为学生地每一点进步而加油呐喊，让学生在“我是好学生”地感受中，把这种外在地激励化为其内在地发展动力，并把这种感受到地赏识，进一步升华到赏识自我，赏识他人.文档收集自网络，仅用于个人学习。
2023年小学“赏识教育”实施方案
2023年小学“赏识教育”实施方案一、引言赏识教育是在尊重每个学生个体差异的基础上，通过赏识学生的价值和潜能，提升他们的自尊心和自信心，激发他们的学习积极性，培养他们全面发展的能力。
本方案旨在推进小学的赏识教育，为每个学生提供一个获得成功体验、被赏识和关注的学习环境。
二、实施目标1. 培养学生的自尊心和自信心，激发他们的学习积极性；2. 关注学生的个体差异，通过赏识发现和发展学生的特长；3. 打造学习环境，使每个学生都能获得成功体验和被赏识。
三、实施措施1. 创建赏识文化（1）学校要建立赏识教育理念，明确教师和学生的角色，倡导师生和谐互动；（2）设置赏识教育工作小组，负责制定具体实施方案和跟踪评估；（3）开展赏识教育培训，提高教师的赏识意识和赏识技能；（4）组织赏识教育推广活动，宣传赏识的重要性，引导全校师生共同参与。
2. 设计个性化学习（1）了解每个学生的特长和兴趣，制定个性化学习计划；（2）鼓励学生选择自己感兴趣的学习内容和方式，提供多样化的学习资源；（3）设置各类特长培养班和兴趣小组，为学生提供展示和发展特长的机会。
3. 打造成功体验（1）制定适合不同层次的学习目标，让每个学生都能取得一定的进步和成就；（2）定期举办成绩展示活动，表扬取得进步和优异成绩的学生；（3）鼓励学生参加各类比赛和竞赛，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
4. 开展赏识教育活动（1）定期开展赏识教育主题班会，通过赏识案例分享和互动讨论，展示每个学生的优点和成就；（2）举办赏识展览和表扬大会，向全校师生宣布受到赏识的学生和教师名单；（3）组织赏识教育活动，如亲子赏识日、赏识周等，增进家校合作，共同促进学生的发展。
四、评估和改进1. 建立赏识教育评估体系，通过问卷调查、观察记录等方式，了解学生对赏识教育的接受程度和变化情况；2. 根据评估结果，及时调整和改进赏识教育实施方案，促进教育效果不断提升。
五、预期效果1. 学生的自尊心和自信心得到提升，积极与他人交流和合作；2. 学生的学习兴趣和动力增强，学习成绩稳步提高；3. 学生的特长得到充分发展，个体差异得到重视和尊重；4. 学校形成关注每个学生的良好氛围，营造了良好的教学环境。
小学“赏识教育”实施方案
小学“赏识教育”实施方案近年来，随着我国教育改革的深入推进，越来越多的教育理念受到了广泛的重视和推广。
其中，“赏识教育”作为一种新型的教育方式，也逐渐受到了越来越多家长和学校的关注。
在小学阶段，如何实施“赏识教育”成为了一个重要的问题。
下面，本文将为大家介绍一份关于小学实施“赏识教育”的具体方案。
一、实施目标：通过实施“赏识教育”，帮助孩子树立正确的人生观和价值观，发扬中华民族传统文化，提高孩子的审美能力和品位，激发孩子的创造力和想象力。
同时，增强对孩子的爱与关怀，为培养健康的成长环境营造坚实的基础。
二、实施内容：1、赏识文学教育：每个月选取一本优秀的中小学生文学作品，由老师进行朗读和解读，并鼓励学生在课后自主阅读并写下读后感和感受。
2、赏识美术教育：每学期安排一次美术展或画廊参观，由老师引导学生欣赏其中的精品作品，并要求学生在后续的美术课程中多方面地运用自己对赏识美术的感受和理解。
3、赏识音乐教育：在音乐课上，老师将逐一讲解选定的音乐风格及其特点，进行专题播放，要求学生在听完之后发表自己的听后感，在学习过程中培养学生的音乐鉴赏能力。
4、赏识自然教育：组织学生到郊区进行野外教育，让孩子们近距离地接触自然，发现自然之美和其中的规律，以及领略大自然带来的生命感悟。
三、实施形式：1、开展讲座和专题教育：通过在学校或社区开展专题讲座、研讨会等形式，督促家长树立正确的教育观念，让他们了解并参与到“赏识教育”中来。
2、学校开展和社区联合实施：在学校和社区协调配合的情况下，通过关爱学生、传承文化和开展活动等方面，共同营造健康的成长环境，为孩子们提供多元化的赏识教育。
3、开设赏识教育课程：在课程设置方面，应合理安排赏识教育课程，并针对不同年龄段的孩子设置相应的内容和难度。
四、实施标准：1、相应的教育法规：针对小学阶段的“赏识教育”实施，应有相应的教育法规和标准，确保教育内容符合教育规范和学生的年龄特点。
2、科学的教育思路：在实施过程中，应建立科学的教育思路，突出因材施教、注重个性发展的教育理念，让教育更贴近学生的实际需求和兴趣爱好。
弟子规
《弟子规》是中华传统文化的经典，是班主任教育学生的法宝。
我们宝莲华学校德高望重的郑校长一直号召全校师生同学圣贤文化，更是把《弟子规》作为校本课程。
学习《弟子规》就是要把圣人教诲贯彻到生活中,教学中,落实到一言一行中。
在利用《弟子规》进行班级管理中，我采用的是以下几个措施：一、率先垂范，营造气氛我始终坚持用“其身正，不令而进；其身不正，虽令不从”的孔子观点作为我作班主任基本观点。
班主任的一言一行对学生起着潜移默化的作用，在某些情况下，老师千言万语的教育，不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好，这就是说身教胜于言教。
因此凡是要求学生做到的，我自己首先做到。
如果我对学生提出的某些要求而自己却做不到。
对照《弟子规》我才发现自己的陋习其实也不是一点。
《弟子规》中有这样一句话“见人恶，即内省，有则改，无加警。
”身为教育工作者总是很善于发现学生身上的问题，而忽略了对自身修养的要求，我把这句话改成了“见已恶，即内省。
”如以前批评学生我大声训责他们，现在改成“怡吾色，柔无声”，轻轻的话语如涓涓溪流，学生渐渐能接纳我对他们的批评指正。
与此同时，我利用每天的晨会和夕会让学生说一说你做到了哪些？哪些你还没有做到？把没做到的写在后面黑板上，让学生互相监督，互相帮助。
渐渐的班中消灭了不文明语言、学生言谈举止也变化了。
同学们之间相处融洽，多了一份稳重，少了一份浮躁。
家长们也反映：我的孩子受经典诗文潜移默化的影响，做人的素质修养和言谈举止都发生了变化。
二、注重实效，时时用《弟子规》考评学生行为首先要做到坚持每天诵读《弟子规》，让学生在一天天的诵读中受到潜移默化的影响。
在一句句“守孝悌、次谨信”中传递出感恩父母、注重小节的思想，在一声声“泛爱众、而亲仁”中感染每个孩子成为一个有爱心的人。
其次，教师应该及时检查学生在生活中是否将《弟子规》的精神落到了实处，并依据学生的完成情况给予合适的评价，以使学生把《弟子规》作为衡量自己行为的标准。
小学“赏识教育”实施方案
小学“赏识教育”实施方案清晨的阳光透过窗帘，洒在了教案本的页面上。
我想起了那些年，和孩子们一起度过的美好时光。
那时候，我就在思考，如何让每个孩子都能感受到教育的温暖，体会到被赏识的喜悦。
今天，就让我用这十年的经验，来谈谈小学“赏识教育”的实施方案。
一、理念篇1.理念导入赏识教育，就是通过发现和肯定学生的优点，激发他们的内在潜能，让他们在自信、快乐中成长。
这种教育方式，旨在改变传统的“批评教育”模式，让每个孩子都能在赏识中找到自己的价值。
2.理念落实（1）尊重个体差异，因材施教。
每个孩子都有独特的优点，我们要善于发现和挖掘，为他们量身定制成长方案。
（2）鼓励创新，培养个性。
在教学中，我们要鼓励学生发表自己的见解，尊重他们的个性，培养他们的创新能力。
（3）关注情感需求，营造和谐氛围。
我们要关注学生的情感需求，让他们在赏识中感受到关爱，营造一个温馨、和谐的成长环境。
二、实施篇1.教师培训（1）加强赏识教育理念的学习，让教师认识到赏识教育的重要性。
（2）开展赏识教育技巧培训，提高教师实施赏识教育的能力。
（3）定期举办赏识教育研讨会，促进教师间的交流与合作。
2.教学策略（1）课堂赏识A.表扬学生的优点，让他们感受到自己的价值。
B.设立赏识奖励，激励学生积极参与课堂活动。
C.创设互动平台，让学生在赏识中成长。
（2）作业赏识A.关注学生的作业完成情况，及时给予肯定和鼓励。
B.设立作业赏识奖励，激发学生的学习兴趣。
C.个性化辅导，让学生在赏识中提高作业质量。
（3）课外活动赏识A.开展丰富多样的课外活动，让学生在赏识中展现自己。
B.鼓励学生参加各类竞赛，培养他们的综合素质。
C.组织家长参与，让赏识教育融入家庭教育。
3.家校合作（1）加强家校沟通，让家长了解赏识教育的重要性。
（2）开展家长培训，提高家长实施赏识教育的能力。
（3）建立家校互动平台，共同关注学生的成长。
三、评估篇1.学生评估（1）定期进行赏识教育效果评估，了解学生的成长情况。
对赏识教育的理解及如何实施
对赏识教育的理解及如何实施赏识教育是一种积极肯定和激励学生的教育方式，通过给予学生肯定和赞赏，激发他们的学习动力和积极性，促进其全面发展。
赏识教育的实施可以体现在学校教育环境的打造、教师的教学方式和学生的学习活动中。
赏识教育需要营造积极的学校教育环境。
学校应该创造一个充满爱和关怀的氛围，让每个学生感受到自己的价值和被尊重的重要性。
学校可以通过举办赞赏学生的活动，如优秀学生表彰大会、艺术展览等，让学生们感受到自己的成就和进步被认可和赞赏。
教师在教学过程中应该运用赏识教育的方式。
教师可以通过赞扬学生的优点和长处，激发他们的自信心和学习动力。
在评价学生的作业和表现时，教师应注重发现和肯定学生的优点，不仅关注学生的错误和不足。
同时，教师还可以通过奖励机制，如班级奖励、个人奖励等，鼓励学生努力学习和积极参与课堂活动。
学生之间的赏识也是赏识教育的重要组成部分。
学生应该学会欣赏和赞赏他人的成就和优点，通过赏识他人，培养友善和合作的精神。
学校可以组织一些小组活动，让学生们互相赏识和帮助，培养他们的团队意识和合作精神。
赏识教育还可以通过课程设置来实施。
学校可以增加一些培养学生兴趣和特长的课程，如音乐、美术、体育等，让学生能够发挥自己的优势和特长。
这样不仅可以激发学生的学习动力，还可以培养他们的创造力和综合素质。
赏识教育是一种积极肯定和激励学生的教育方式，通过给予学生肯定和赞赏，激发他们的学习动力和积极性，促进其全面发展。
要实施赏识教育，需要学校创造积极的教育环境，教师运用赏识教育的方式，学生之间相互赏识，以及通过课程设置来促进学生的全面发展。
赏识教育的实施可以提高学生的自信心和学习兴趣，培养他们的创造力和综合素质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
小学“赏识教育”实施方案
小学“赏识教育”实施方案赏识教育是一种注重发现、肯定和鼓励学生优点与潜能的教育方式。
通过赏识教育，可以帮助学生树立自信心、发展个性特长，提升学习动力，培养积极向上的心态。
下面是一份小学“赏识教育”实施方案，旨在引导学校和教师更好地开展赏识教育，激发学生的潜能，促进全面发展。
一、目标与原则1. 目标：通过赏识教育，培养学生自尊、自信和自主发展的能力，提升学生学习成绩和综合素质，形成积极向上的成长态度。
2. 原则：尊重每个学生的差异和个性特长；注重鼓励和肯定，避免贬低和批评；关注学生全面发展，注重培养学生的潜能。
二、专项方案1. 赏识教育活动（1）每学期开展一次“优秀学生展示活动”。
通过课堂展示、写作比赛、艺术作品展览等形式，让学生展示自己的优秀成果，并及时给予肯定和鼓励。
（2）每周进行一次“小喜报”评选活动。
教师按照班级、学科和个人三个维度，评选出本周表现突出的学生，并在班级公示栏上发布“小喜报”。
（3）组织“学生之星”评选活动。
每学期评选出班级和学校的“学生之星”，对他们进行表彰和激励，鼓励他们在学习和社会实践中起到榜样作用。
（4）开展“优秀故事分享”活动。
邀请优秀学生、家长和校友分享自己的成长故事，激励学生通过努力和付出实现自己的梦想。
2. 赏识教育课程（1）设立“赏识教育课程”，每周开展一节课。
课程内容包括赏识教育的理念和原则、学生优点和潜能的发现、肯定和鼓励的方法等。
通过课堂教学、小组讨论和角色扮演等方式，帮助学生了解赏识教育的重要性和具体方法，并培养学生积极向上的心态和学习态度。
（2）开展“我是特殊的我”活动。
通过学生自我介绍和班级评议等形式，让每个学生了解自己的特长和优势，并帮助他们发现和发展自己的潜能。
3. 赏识教育导师制（1）建立赏识教育导师制，每名学生配备一位导师。
导师可以是班主任、年级主任、任课教师或其他有经验的教师。
导师负责了解学生特点、优点和需求，及时给予赏识和指导，并与学生和家长建立有效的沟通渠道。
高中思想政治课程新理念为赏识教育论文
高中思想政治课程新理念为赏识教育摘要：赏识教育是关爱学生的生命本质，是尊重、理解学生，善待学生的个体差异，发现潜能，欣赏、赞扬和鼓励学生，从而唤起学生自信，激发学习动机、完善人格，促进学生发展的现代化教育理念。
关键词赏识教育；高中；思想政治课；运用在课堂中的实施提供了更广阔的平台。
赏识教育强调把每一位学生都当作富有情感的生命体来看待，强调学生的主体意识在教育和发展过程中的重要性，尊重、理解他们，尤其是学习中的弱势群体，教师要提供给这些学生更多地表现自己的机会，厚爱他们，关注他们的潜能，发现他们的闪光点，及时给予鼓励和赞扬，使这些学生能感受到教师真挚的关爱，能不断地体验到成功的喜悦，从成功中获得自信和前进的动力，从而自觉地学习和发展。
一、高中思想政治课堂教学运用赏识教育的必要性政治课程理念更加彰显了学生在课堂中的主人翁地位，教师要服务于课堂，服务于每一位学生，在引导、帮助学生掌握知识的同时，要更多地关注学生的情感和行为。
赏识教育正是教师通过赞扬和鼓励等激励性的语言或对学生的爱抚、肯定的眼神、亲切的微笑等具有激励性的无声语言，对每一位学生在学习中取得的进步，以及表现出的独特的见解和行为中的积极变化，给予正向的评价，使学生在情感上得以满足，精神上得以支持，这不仅激发了学生学习政治课的热情，也培养了学生的思维方式和创造能力，提高自身的政治素养，为学生的可持续发展和终身发展奠定思想素质基础。
二、高中思想政治课堂教学运用赏识教育的几个误区赏识教育作为现代教育理论中行之有效的教育方法，笔者认为在不久的将来一定会得到很多学校的推崇和教师的认可，但是目前由于一些教育者对赏识教育的真正内涵领悟不到位，理解表面甚至是片面，导致赏识教育在推广实施的过程中，难免会遇到困难，陷入误区。
教育者只有真正认识到这些误区，走出误区，才能使赏识教育在高中思想政治课堂中发挥出积极作用。
1．用赏识教育代替随机教育。
随机教育有很多种，笔者在此仅以惩戒教育和挫折教育为例，来做以论述。
善用赏识教育，促进学生健康成长
教学管理新教师教学班内同学思想工作，教育他们不要歧视他。
天黑了他还躲在角落里，不敢回家，怕父母揍他，我连忙陪他去家里，再三劝其父母不要打他，他很感激我抓住它既痛苦又懊悔的有利时机，对他进行严肃而诚恳的批评，引导他正视自己的严重错误，他激动得热泪盈眶，认真检查了自己的偷窃错误，并表示绝不再偷，果然，至今这位同学在没有偷过东西，以后拾到的钱物，主动交给老师，在学习上也有可喜的进步。
四、严于律己，以身作则班主任的一举一动都是学生的榜样，班主任的言行是无声的命令，凡事要学生做到的，我总要求自己先做到，平时注意严格要求自己，事事处处做到以身作则，要求学生热爱劳动，校内大扫除自己总是重活脏活带头干，所以有些学生不好意思偷懒了，每次学校进行大扫除检查评比我班都受到表扬。
要学生不随便缺课，不迟到不早退，自己首先这样做。
有一次下大雪，我要让长途汽车给外地的儿子运棉衣，结果上班迟到了，到学校后我自己在雪中站了一节课，以示对自己的惩罚，带头遵守作息制度。
老师的言行，学生看在眼里记在心上，学在行动中，“榜样的力量是无穷的”。
率先垂范，言传身教是班主任取信于生的根本。
班主任工作是苦的，又是乐的，困难和苦恼在其中，欢乐和幸福也在其中，班主任工作是创造性的劳动，是一门育人的科学，需要班主任献出全部的精力和心血，不断探索，不断进取。
赏识教育，是以挖掘、激发、调动学生的内驱力为主旨，是一座精神相融、心灵交汇的桥梁。
教师如果能够学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，促使不同差异的学生在愉悦的学习环境中健康成长。
那么，在教育教学工作中，如何善用赏识教育促进学生的健康成长呢？下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法。
一、赏识教育能挖掘学生的潜能每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。
这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。
赏识教育心得体会
赏识教育心得体会李兰英赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，并取得求知的成功。
如何实施赏识教育呢？1．了解学生，善待学生我们翔宇的学生，绝大部分在初中阶段就开始厌学，在他们的记忆、思维中受到的批评、歧视多，抵触教育的信息比较多，因而积累了一些学习困难，也养成了一些不良的行为习惯，虽然来我校后有重新开始学习的良好愿望，但碰到各种困难后不愿学、不想学，又成了他们的普遍心理。
面对这种情况，怎样落实我们的教育教学任务呢？让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。
”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。
”因此，了解学生，善待学生，是我们落实教育教学目标的重要途径。
在分析我班学生情况时，有一个矛盾需要及时解决：有一部分同学由于学习困难大，上课听不懂就睡觉，睡醒了就玩手机或和周围同学说笑，对班里教育教学影响较大。
我逐一和他们交谈走入他们的内心，深入分析他们的优点、缺点，激发他们的上进心，有点滴进步就给以肯定和表扬，让他们感到老师不但不歧视、不放弃，反而对他们的聪明、漂亮等等优势还有些偏爱和欣赏，使他们防范老师的心里逐渐放松，对老师的管理也逐渐接受。
心情好了上课开始听讲了。
班里课堂纪律和学习氛围有了好转。
2．宽容学生——允许失误培养良好习惯是一个长期过程，当学生遇到问题时，老毛病就会反复，表现似乎又回到原点。
我有时着急，但我坚信赏识教育一定是个好方法。
“没有不对的孩子，只有不对的方法”，我不过分去追究学生的责任，从我着手，查找原因，并努力去改变这种现状，不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，要尽力找出他的闪光点，给予正确的引导，让赏识、赞扬、鼓励、期望化作一种力量，激励他自省、自律，用一种宽容的心态去等待学生的转变。
赏识教育的意义
教|育|观|点—科教导刊（电子版）·2019年第06期/2月（下）—11赏识教育的意义谭志（重庆市云阳县盘石小学重庆404514）摘要本文探讨了教育者应多运用赏识教育，要相信学生，理解学生，尊重学生，不断地用赏识、激励、期待的方式，让学生在自信、快乐的环境中发挥自己的潜能。
关键词赏识期待理解信任尊重中图分类号：G625.1文献标识码：A 赏识，就是认识到别人的才能或作品的价值予以重视或赞扬。
赏识教育，就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。
行为主义代表斯金纳认为,所谓强化,是指在条件作用中,凡是能使个体操作性反应的频率增加的一切安排；产生强化作用的刺激，就是强化物；而强化物又可以分为正强化物和负强化物，其中由正强化物所形成的强化作用就称为正强化。
我们可以把赏识看成是一种正强化物，赏识使用在学生良好的行为表现之后，鼓励他继续表现这样的行为，就是一种正强化的教育。
（1）形成积极的期待。
期待是一种看不见，但确实存在的教育信念，对教育起着重要作用。
教师在理解每个学生的基础上往往会对每个学生未来发展的潜力有所推测，这被称之为教师对学生的期待。
很多实践证明：教师对学生是否存在良好的期待感，会影响到学生的自我期望和积极主动性的发挥，对学生学业的成败乃至今后人生的发展都具有不可低估的作用。
教师期待对学生的影响并不是一个有意识的过程，很多教师都没有明确意识的到自己的期待，也没有可以去控制自己的行为，只是在不知不觉中表现出自己的期待，给学生传达出期待的信息，对学生起到了潜移默化的效果。
它不仅能够激发学生克服困难、积极向上，而且对学生的智力、品德和个性的发展也产生直接影响。
记得我班有一个学生纪律差带来成绩也不理想，是同学们眼中的“坏小子”，大家都看不起他，老师找他谈了好几次也不见改，真是拿他没办法。
后来发现他体育方面比较好，于是，老师就让他参加学校举行的运动会，他开始对自己没有信心，老师对他说：“你能行，老师相信你！”，最后在比赛中他不负众望，铅球竞赛获年级组第一，垒球获年级组第三为班级争得了荣誉，老师在班队课上表扬了他并且表示，希望他平时表现也能和运动会上那么出色，今后还能为班级争光。
赏识教育善待每位学生
《赏识学生以生为本注重成长》教学目标1 要解决的主要问题：教育理念以生为本,注重成长2教育理念以生为本,注重成长，就是在教学过程中需要每个人都承担起属于自己的责任，才能够达到目的教学重点：惩罚性教育成为主线，完全无视学生的主体和独立人格，解决问题思路赏识。
此次问题解决的预期目标，让学生成为他自己。
通过事例分析，树立以生为本,注重成长意识，培养学生自己在赏识教育过程中的学生的责任，让学生学会关爱社会、关爱亲人、关爱自己。
教学难点：教育理念以生为本,注重成长。
教学过程没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求是渴望得到尊重与欣赏。
赏识导致成功，抱怨导致失败一、导入新课案例：赏识学生培植自信我班有个学生叫杜林业，脑子挺聪明，是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，很少能完成。
为此我先理解了一下他的家庭情况，父母经常出去干活，根本就没时间管他。
于是我经常让他利用课间补作业，今天补昨天的，明天补今天的，我都有点失去信心了，心里也觉得很烦，他自己也失去了信心。
就在我一筹莫展之时，看到了周宏的赏识教育理论：“不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越坏。
”我决定再试一试。
一次他又没有完成作业，我把他喊到跟前，平时很能说的他，这时就像蔫了的茄子似的，皱着眉头，等着我的批评。
我没有提这次作业的事，而是和颜悦色地对他说：“杜林业，你的脑子很聪明，不但仅老师这样认为，咱们班同学也这么认为，我想请你帮个忙，明天我想讲课外作业第34页的内容，想请你帮助把答案上写出来，你能帮老师这个忙吗？”他先是愣了一下，然后微笑着使劲点了点头。
第二天一份完整的作业交到了我的手上，即使字迹有些乱。
课上在我拿着他的课外作业讲解答案的时候，他自豪又自信的看着、听着，每当大家说答案准确的时候，他都会咧嘴轻轻一笑。
答案讲完了，竟然全对了，我快乐的对同学们说：“大家知道这份作业是谁的吗？”很多同学把目光投向了常心如那里，常心如举了举自己手中的课外作业，大家满脸疑惑的看着我。
赏识教育善待学生心得体会2篇
赏识教育善待学生心得体会赏识教育善待学生心得体会精选2篇（一）作为教育工作者，赏识教育是一种非常重要的教育理念和方法。
我认为，善待学生是赏识教育的核心之一。
下面是我对赏识教育善待学生的一些心得体会：首先，要善待学生就要尊重学生的独特性。
每个学生都有自己独特的个性、兴趣和优点。
我们作为教育者应该尊重学生的差异，并且给予每个学生足够的空间和尊重，让他们发展自己的才能和个性。
其次，善待学生就要关注学生的需求和利益。
学生是我们教育的主体，我们应该根据学生的需求和利益来制定教育计划和方法。
关注学生的需求意味着我们要了解学生的兴趣、问题和困惑，为他们提供帮助和支持。
再次，善待学生就要倾听学生的声音。
学生是我们工作的对象，我们应该时刻倾听他们的声音，了解他们的想法和感受。
只有通过倾听学生的声音，我们才能更好地理解他们的需要，改进我们的教育方法。
最后，善待学生就要给予他们赏识和认可。
学生在学习过程中付出了努力，取得了进步和成绩，我们应该给予他们赏识和认可，让他们感受到自己的价值和能力。
赏识和认可是一种强大的激励力量，可以激发学生的自信和动力。
总之，赏识教育善待学生是一种十分重要的教育理念和方法。
通过尊重学生的独特性，关注他们的需求和利益，倾听他们的声音，给予他们赏识和认可，我们可以真正地实现教育的目标，帮助学生实现个人发展和成长。
赏识教育善待学生心得体会精选2篇（二）教学心得体会中的赏识教学是指在教学过程中对学生的优点、努力和成就进行赏识和肯定。
以下是我在教学中的一些赏识教学心得体会：1. 发现学生的优点和特长：每个学生都有不同的优点和特长，作为教师要善于观察和发现学生的优点，对学生在某些方面的突出表现进行赏识，给予正面的肯定和鼓励。
这样可以激发学生的学习积极性和自信心，让他们在学习中更加努力和自主。
2. 肯定学生的努力和进步：在教学中，学生的努力和进步同样值得赏识和肯定。
无论学生的进步多么微小，都应该给予正面的反馈和鼓励，让学生知道自己的付出是有价值的，同时也激发他们继续努力的动力。
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实施赏识教育善待每一位学生
姓名：***
单位：鹿楼镇陈新庄小学
实施赏识教育善待每一位学生
赏识教育作为教育的一种思想理念，它要求教师遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待生命的进程中，发现学生的潜能，唤醒学生的自信。
赏识教育的本质和看得起学生。
当学生表现出色时，教师要予以肯定、赞赏，当不尽如人意时也要加以鼓励。
获得别人的肯定和赏识，是人们共同的心理需要。
正确实施赏识教育，不仅能够维护学生的自尊，建立良好的师生关系，更重要的是挖掘学生的潜能，使其能力得到最大限度的发挥。
陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来的，才能达到心灵深处。
”我国著名教育家魏书生所教的班级，曾接受了两个全校最差的学生，这两个学生称自己的成绩不好，只考了8分。
魏书生接过这两个学生说：“你们一上课不听讲，二不写作业，看看课本还考了8分，这就是天赋！”从没听到如此激励话语的两个学生被魏书生一下子唤起了自信，点燃了学习的激情，成绩很快得到上升。
赏识教育的关键是善于发现学生身上的“闪光点”，适时地给予肯定与赞美，让其闪光点更亮，以带动其他方面的进步。
著名教育家陶行知先生“四块糖”的故事或许我们都已耳熟能详：一次，陶行知先生看到一名男生用小石块砸同学，便当即制止了他，并令他放学后，到校长室谈话。
陶行知简单了解了一下情况后回到办公室，发现那名
男生正在等他。
陶行知掏出一块糖递给他说：“这是奖给你的，因为你按时到这里来，并且一直在这里等我。
”男同学犹豫间接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里说：“这也是奖励你的，因为我不让你砸人时，你立刻停手了，说明你很尊重我。
”男同学吃惊地瞪大眼睛，陶行知又掏出第三块糖给他：“我调查过了，你用小石块砸那个同学，是因为他不守游戏规则，欺负女同学，这说明你有正义感。
”这时男同学感动地流着泪说：“校长，我错了，同学再不对，我也不该砸同学呀。
”陶行知满意地笑了，掏出第四块糖递过去说：“你能够主动认错，应该再得到一块糖。
我的糖分完了，我们的谈话也接受了。
”陶行知先生对学生“打架事件”的处理，正是抓住了学生行为中的积极因素，采用“赏识”的策略使学生自己认识到错误。
“四块糖”的故事告诉我们，每个学生都有可爱的一面，教师要有一双善于发现的眼睛，挖掘出学生身上的闪光点，通过言语的激励，使其个性得到充分发展。
在实施赏识教育时，要了解学生的身心需要，客观分析学生的心理状态，根据实际情况进行鼓励，而不能滥用表扬，更不能为达到某种目的而给予廉价的“赏识”。
过度的表扬鼓励，有时会让学生感到赏识的虚伪性，从而刺伤学生的自尊心，并失去对教师的信任。
同时赏识要因人而异，如对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮好动的学生要适度赏识，多提新要求。
赏识教育是帮助学生发现自身的闪光点，让学生在关爱与期待中增强自信心，并不是溺爱和迁就。
有的教师心情好时，对学生“从宽”，心情坏时就“严打”。
这种情绪化的教育方
式，会不自觉地夸大学生的缺点，使学生产生逆反心理。
另外，赏识教育不是排斥、否定批评教育。
善意的批评教育是必要的，在原则问题上，对学生进行有理有据的批评，会赢得学生的信任和尊重。
我们知道，一些不良习惯的形成，绝非一朝一夕之事。
在对学生进行批评教育时，教师要以宽容的心态对待学生，给学生留有克服缺点的时间和空间，特别要讲究批评语言的艺术性，注重体态语言的实效性。
有时一个手势、一个眼神，会胜过千言万语，起到“润物无声”的效果。
赏识教育必须持之以恒，才能产生明显的效果。
教师要不断发现学生的优点和长处，善于为学生的每一点进步而加油呐喊，让学生在“我是好学生”的感受中，把这种外在的激励化为其内在的发展动力，并把这种感受到的赏识，进一步升华到赏识自我，赏识他人。