小学五年级语文下册《与象共舞》说课稿
《与象共舞》说课稿
《与象共舞》说课稿一、教材分析：本组教材以“异国风情”为专题，《与象共舞》则是本单元的一篇略读课文。
本课的教学目标一是认读课文生字词语并有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界；二是领悟课文先概述再具体的表达方法。
全文共5个自然段，每一自然段都有明确的总述句。
课标提出第三学段的阅读教学目标之一是“在阅读中了解文章的表达顺序”，对五年级的学生来讲，了解本文的表达顺序（行文结构），是学文的难点，我所设计的教学环节便是围绕这一难点展开的。
二、学情分析：五年级的学生已经具备有自主学习的能力和阅读理解能力，略读课文可以放手让学生自学。
因涉及到借班上课，所以本次教学还是采用了先扶后放的原则。
三、教学设计的理念与思路：小学语文新课标指出语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”所以，我在教学过程中始终强调以学生为主体，把课堂真正的交还给学生，自己则努力的做好点拨者、引导者的角色。
课堂上，通过大量的自主学习，小班交流、讨论、汇报，让他们自学自悟，了解并掌握了文章先概述后分述的表达特点，并在小练笔中加以运用，加深印象。
在相对愉快的氛围中学习知识。
四、教学过程的安排及意图。
这是一篇略读课文，预计用一课时完成学习任务，下面我说说这节课的安排与意图。
1、音乐配图，激趣导入。
通过倾听轻松的音乐以及教师语言的描绘，引入课题，这样过渡比较自然，又能激发学生学习的欲望。
2、自主学习、合作探究。
学生按照教师提供的学习提示进行学习，学习过程采用先扶后放的理念。
学生交流的过程中，根据学生汇报内容进行点拨，并及时播放相应的媒体课件，引领学生感受人与大象之间的亲密关系。
3、说写结合，总结全文。
借观察课文插图总结课文，再出示具有概具表达特点的段落，以仿写的形式让学生动笔写一写，进一步掌握先概述后分述这一表达特点。
五、板书设计。
从文章结构来看，文章叙述条理清晰，重点是感受人与大象和谐相处的境界。
所以，板书设计一目了然，虽然简单，但能够突出课文的重点，这样加深了学生对课文的印象，同时也让学生清楚地感受到课文的主旨。
五年级下册语文《与象共舞》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【学习⽬标】 1. 有感情地朗读课⽂，感受泰国⼈与⼤象和谐相处的境界。
2. 认读课⽂8个⽣字，能联系上下⽂理解重点词的意思。
【教学重点】 1. 依托重点语段，感受语⾔表达的节奏和精确，体会⼈和象关系密切，和谐共处的美好境界。
2. 理解题⽬和内容之间的关系，初步体会题⽬的双关作⽤，扩⼤命题范围。
【教学过程】 ⼀、导⼊新课，揭⽰课题 1. 课前播泰国风光图⽚及⾳乐：课前我们先欣赏⼀些异国风光好吗? 2. 简介泰国。
(同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是哪⼉的吗?在我们国家的南⾯，有⼀个风光迷⼈、⽂化独特的国家──泰国，泰国整个版图就如⼀头威武的⼤象。
这个被称为“⽩象王国”的美丽国度，拥有独特的⽂化传统和民族风俗，它有“千佛之国、黄袍佛国、⽩象之国”的誉称。
) 2. 板书课题：今天，让我们⼀起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。
⼆、字词拓展，初知⼤意 1. 课前⽼师布置了两项预习任务：①通读课⽂，并找⼀找带“睹”字的成语。
②猜想⼀下这个题⽬，假如是命题作⽂，《与象共舞》，你会写些什么?完成这两项预习任务的同学请举⼿。
2. ⼤投影出⽰：熟视⽆睹 (1)这是这篇课⽂当中出现的⼀个新词，也是⼀个成语，还带⼀个⽣字，谁来读?(指名读) (2)知道这个词⼉的意思吗?在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了?“视”——看见;“睹”——看见 (3)更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个秘密?整个词说的是——(经常看见的⼈和事好像没有看见⼀样)。
析字解词是理解词语的⼀个好⽅法。
再⼀起读读。
3. 你们还积累了哪些带“睹”的成语? (1)指名学⽣回答。
(2)刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语，我们“先睹为快”吧。
与象共舞说课稿
《与象共舞》说课稿一、内容与资源《与象共舞》是人教版五年级下册第七单元的一篇略读课文，文章饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第2自然段讲大象是泰国的国宝。
泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。
最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
作者用“与象共舞”为题，一语双关，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
就学情而言，五年级的学生基本具备了较强的独立识字能力和一定的阅读理解能力，也可以通过搜集资料、联系上下文等方法比较自主地进行语文学习。
但是对于题目“与象共舞”一语双关的表达方式和与文章内容深层次的联系学生较难体会，而且本文叙述方式中的“概具关系”是学生习作中常借鉴学习的写作方法，也是本单元的训练要点。
二、理念与目标《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
”因此，对本课的教学设计，我抓住两条主线：一条是文章的情感主线，在泰国，人与象之间亲密无间、和谐相处；另一条是作者的材料安排，题目《与象共舞》看似没有紧扣中心，实则一语双关，文章的字字句句都在写人与象的亲密无间、和谐相处。
纵观全册，第七单元是主题是“异国风情”，训练重点是“抓住主要内容，了解异域风情，学习运用写法，积累优美语言”。
作为第七单元的略读课文，对文本的异国风情、作者的真情感受、编者的编写意图、教者的预设生成和学生的学习需求，应该力求能做到“五心合一”，找到共鸣点，形成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。
基于本组的单元目标及本文特点，我将本文的教学目标定为以下四点：1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
人教新课标五年级下册语文说课稿与象共舞
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：实物图片或模型来展示大象的形象，增强直观感受；多媒体课件来展示课文内容相关的视频或音频，帮助学生更好地理解课文；互动式白板或投影仪来展示思维导图或讨论点，促进学生思维的发展。这些媒体资源在教学中的作用是，提供丰富的教学材料，增加信息的直观性和趣味性，以及提高教学效率，使抽象的知识变得具体形象，便于学生理解和记忆。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：一是组织小组讨论，让学生根据课文内容讨论大象的特点和人与动物的关系；二是进行角色扮演，让学生模拟文中的场景，体验文中角色的情感；三是布置写作任务，让学生尝试运用课文中的写作技巧，创作自己的小故事；四是进行思维导图绘制，让学生以图形的方式总结课文的要点和结构。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：首先，我会让学生回顾本节课的学习内容，总结自己学到了哪些知识点；其次，我会让学生评价自己在课堂上的表现，包括参与度、合作情况和思考深度；然后，我会提供针对性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方；最后，我会鼓励学生提出问题，对不确定的内容进行澄清，确保他们对知识的掌握。
1.理解文章的主题思想，感受人与动物和谐共处的美好。
2.学习文章中的生字词，掌握词语的正确书写和读音。
3.分析文章的结构，了解文章的写作方法。
4.领悟文章中的修辞手法，提高欣赏能力。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）正确理解课文内容，掌握文章的主题思想。
（2）学会生字词，能正确书写和朗读课文。
（3）分析文章结构，了解写作方法。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入动物主题的图片或视频，激发学生的好奇心和兴趣；其次，设计互动式的课堂活动，如角色扮演、小组讨论，让学生在参与中学习和体验；再次，通过设置有挑战性的问题或任务，激发学生的探究欲望；此外，将课文内容与现实生活联系起来，让学生认识到学习内容的重要性和实用性；最后，给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心和成就感。通过这些策略和活动，旨在营造一个积极、互动、有趣的学习氛围，从而提高学生的学习动机。
《与象共舞》说课稿
《与象共舞》说课稿高新区第三小学胡瑜涵一、说教材《与象共舞》是五年级下册第八单元的一篇略读课文，本组教材以“异国风情”为主题，目的就是为学生打开一扇异国文化窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
在《与象共舞》这篇课文中作者饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
二、说教学目标1．认识8个生字，读读记记“熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物之间和谐相处的美好境界。
3.理解题目与内容之间的关系。
4．领悟课文的表达方法。
依据教材特点、教学目标，并结合学生知能现状及生活经验，教学本文的重难点，拟确定为以下三点：三、说教学重难点1.体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。
2.理解题目与内容之间的关系。
3.领悟课文的表达方法。
四、说教、学方法《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。
灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
”有了新课程标准的明确指导，也为了突出学生在课堂教学中的主体地位，在本课教学中我充分利用多媒体课件，让读贯穿教学始终，并敢于放手，采用“朗读——讨论交流——点拨小结”的方法与学生共同完成本课的学习任务。
教为学服务，好的教是为了更好的学，为了能让学生更有效率的完成学习任务，我在学法上着重于“读——讨论——感悟”让学生在弄懂课文内容的同时，能自己悟出一些事物表达的方法，同时感受到热爱大自然与热爱生活的相关教育。
五、说资料来源1、仔细研读教材2、在网上查找各种与教学有关的视频、图片。
3、自己精心制作六、说教学过程为了完成本节课的教学目标，突破重难点，我设计了以下六个教学环节。
（一）、导入新课、揭示课题在导入新课，揭示课题这一环节中，我是这样导入本课的“孩子们，想去泰国吗？今天呀老师就带你们一起走进泰国，去欣赏异国风情”（播放视频）在泰国，最靓丽的一道风景就是大象，所以泰国有“大象之邦”、“象之国”的美誉。
人教版五年级语文下册《与象共舞》教案及反思3篇
人教版五年级语文下册《与象共舞》教案及反思3篇人教版五年级语文下册《与象共舞》教案及反思1教学目标：1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。
2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。
教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。
教学难点：领悟课文的表达方法。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(庞然大物，巨大无比，力大无穷等)2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。
3、简介泰国。
问：你对泰国了解多少?师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。
它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。
今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!二、词语引路，初步感知1、以课件展示如下词语(1)朗读这些词语。
(2)读了这些词语你们发现了什么?(3)咱们给这些词语归归类?大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百;大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、晶莹温和;大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿;词语朗读指导。
第一组：读出大象的勇猛来。
指读，齐读。
第二组：这样的大象你还害怕吗?读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。
第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。
现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才更多了。
《与象共舞》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好，我是本次的几号考生，今天我要说课的题目是《与象共舞》,《与象共舞》是人教版小学语文五年级下册第八组第三篇课文，本组课文以“异国风情”为主题，这篇课文饶有兴趣地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
根据本教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，从“三个维度”出发，我制定了以下的教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，积累生字词，把握文章大意。
2.感受文中描写大象动作的句子，掌握先总后分描写方法，并能够活学活用。
3.通过了解人与大象的亲密关系，使学生感受大自然的美。
为了体现教学目标的层次，达到更好的教学效果。
我将遵循语文新课程标准的要求，把教学目标的第二点作为教学重点，把教学目标的第三点作为教学难点。
我将根据本课的教学目标和教材的语言特色，针对五年级学生思维特点，在教学过程中穿插使用读书指导法、情境教学法，激发学生的学习兴趣，引导学生进行比较朗读、相互评价等活动，发展学生听说读写和思维能力。
我接着说我的教学过程:首先是第一个环节: 激趣导入，创设情境叶圣陶先生说过“作者胸有境,入境始于亲”只有令学生置身于浓烈的情境中，才能引导他们去探寻作者心路历程和情感体验,去发现和欣赏作品的真情实感。
我将用多媒体出示有关泰国和大象的图片，让学生说说对泰国的印象，激发学习兴趣，进而引入课题。
创设良好阅读情境。
阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和体验。
我们顺势进入第二环节初读课文，整体感知1.导入课题后，我将让学生回归课本，默读课文，积累生字词。
2.然后，学生自由朗读课文，我将引导学生把文章划分为四个部分:象是国宝、象与人零距离、象聪明有灵气、我看大象跳舞，（板书）为下面精读做铺垫。
紧接着进入第三环节精读课文，感悟情感1.首先我将让学生分男女朗读第二自然段，抓住细节描写“象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。
”通过两个“到了”得出人与大象之间真的没有距离。
五年级语文下册《与象共舞》教案3篇
五年级语文下册《与象共舞》教案3篇Teaching plan of dancing with elephant (Volume 2)五年级语文下册《与象共舞》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：五年级语文下册《与象共舞》教案2、篇章2：五年级语文下册《与象共舞》教案3、篇章3：五年级语文下册《与象共舞》教案篇章1:五年级语文下册《与象共舞》教案教学目标1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。
2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。
教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。
教学难点：领悟课文的表达方法。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?（庞然大物，巨大无比，力大无穷等）2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。
3、简介泰国。
问：你对泰国了解多少?师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。
它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。
今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!二、词语引路，初步感知1、以课件展示如下词语：（1）朗读这些词语。
人教版五年级下册语文《与象共舞》教案,五年级下册语文教案
人教版五年级下册语文《与象共舞》教案,五年级下册语文教案下面是整理的人教版五年级下册语文《与象共舞》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【五年级下册语文教案】五年级下册语文《与象共舞》教案(一)一课时【学习目标】1、了解泰国的独特风情与文化，感受泰国人与动物和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
【学习重点】1、了解大象的特点，人与大象的亲密关系。
【学习难点】1、领悟课文的表达方法。
【学习过程】一、明确学习目标(3分钟)二、第一次“先学后教”——比理解课文中的故事内容，(1)说说你的想法：什么叫与象共舞?谁与象共舞?(2)、从文中你知道象和人的关系是怎样的?三、第二次“先学后教”——比正确认读词语。
(2分钟)读一读下面的词语：熟视无睹以一当十以一当百彬彬有礼松弛按摩尴尬绅士气氛芭提雅翩翩起舞四、第三次“先学后教”——从第一自然中你能找出人与象关系融洽的词语吗?五、第四次“先学后教”——为什么泰国人对大象存有亲切的感情?六、第五次“先学后教”——让我们再走近一点看大象。
快速默读第3自然段，从哪些词语中体会出人与象之间的关系和谐友好呢?请写下来。
(2)、竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
第六次“先学后教”——合作学习，体会人与象心灵相通。
提示：默读第4、5自然段。
(1)、最有意思的是大象为人做 ;有趣的是大象偶尔也会和人最使我难以忘怀的(2)哪些词语体现人与象心灵相通?请写下来。
(3)为人按摩的大象是什么样子的?用“ ”画下来，读一读。
(4)舞蹈的大象是什么样子的?用“ ”画下来，读一读。
(5)我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。
此时，这头大象心里在想;大象用鼻子挥动着皮鞋，不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还给她。
如果大象会说话，当它面对受到惊吓的女士行膝礼时，它会说：(6)欣赏大象跳舞的场景难以忘怀，如果你也正在与大象跳舞的人群中，你会想些什么?说些什么?七、第五次“先学后教”——放飞你的思维，写下你的想法。
与象共舞 说课稿
27.*《与象共舞》尊敬的各位评委：上午好！今天我说课的内容是《与象共舞》。
下面我就从教材解读、设计理念、教学目标、教学的设计构想等方面阐述我的观点，如果我的观点能得到你们的认可，将是我最大的快乐。
一、教材解读《与象共舞》是人教版实验教科书五年级下册的一篇略读课文。
本篇课文饶有兴趣地讲诉了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
作者用“与象共舞”为题，既体现了在泰国人与大象的亲密无间，又表达了人与自然和谐相处的美好境界。
选编这篇课文的目的，是为了让学生学习作者总分的构段方式，了解作者通过对大象的神态﹑动作的描写，让大象的形象深入人心，从而感受人与大象之间和谐共处的关系。
二、设计理念基于以上的教材解读，我在本堂课上力求体现的设计理念有二：理念之一：以生为本新课标指出，学生是学习的主人。
课堂上我会引领学生自主、合作、探究性阅读、感悟。
真正体现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的现代教学理念。
理念之二：读写结合教课文，要着力体现教阅读。
就要从读写结合的角度出发，让学生在语言实践中积累、模仿、创造性地运用语言及其表达方式，不断提高语言表达能力，练成阅读和习作的熟练技能。
三、教学目标针对以上我对教材的解读和理念的思考，本课的教学目标定位是：1、能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩”等词语。
能正确、流利地朗读课文。
2、能运用“抓中心句”的方法概括段落大意，理解课题和内容之间的关系，了解课文主要内容。
3、抓住重点语段，体会人和象关系密切、和谐相处的美好境界。
教学重点：学习作者总分的构段方式，并加以运用。
教学难点：感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。
四、教学流程那么如何将我的设计理念和教学目标在课堂中付诸与实施呢？主要分四个板块实施教学：第一板块：检查预习，情境导入第二板块：抓中心句，整体感知第三板块：品词析句，研读文本第四板块：延伸课外，发散思维下面，我将会重点说说整体感知，研读文本两大板块的教学构想和设计意图。
小学五年级语文《与象共舞》教案模板五篇：带你了解作文写作技巧!
小学五年级语文课程《与象共舞》教案模板五篇：带你了解作文写作技巧！在小学五年级的语文课程中，学生们将逐渐接触到更加深入和综合的写作技巧。
其中，学习《与象共舞》这篇小说是一种很好的方式，可以帮助学生们了解如何正确地运用写作技巧。
《与象共舞》的主题是“勇敢和平”，教师可以通过教学这篇小说来帮助学生们学习如何有效地组织文章、如何撰写精炼而有力的主题陈述句，以及如何使用具体的细节来使文章更加生动和具体化。
以下是五篇《与象共舞》教案模板，希望对教育工作者们和学生们在写作时有所帮助。
第一篇：写作技巧：“逆境成长”主题陈述句：“在困难中成长的人更容易变得勇敢。
”写作指导：1.通过具体的描写来展现主人公在逆境中成长的过程。
例如，让学生们注意主人公如何克服恐惧，学会勇敢面对险情，以及如何因此而获得成功。
2.强化主题。
教师可以重复使用主题陈述句，或者给学生们分组讨论关于逆境成长的主题，让学生们将主题陈述句连接到自己的生活经验中。
3.提供母题。
教师可以带领学生们讨论如何在逆境中成长的话题，并鼓励他们围绕这个主题进行创作。
第二篇：写作技巧：“使用具体的细节”主题陈述句：“小细节可以细致地描写出整个场景。
”写作指导：1.引导学生们通过细节来描写情境。
例如，通过生动而具体的描述来表现人物的性格、形象和行为。
2.自我检查。
教师可以让学生们读自己的文章，并强调重要细节所在的位置和具体描写方法，并提供有关如何细致地描写的建议。
3.练习多元化观察。
教师可以鼓励学生们在生活中多观察和体验，从而在写作中使用更具体的细节和描写。
第三篇：写作技巧：“构架全篇结构”主题陈述句：“构架好全篇结构是组织好文章的关键。
”写作指导：1.教师可以通过讲解描绘故事中的几个关键时刻来展现文章结构，例如：开头、起承转合、高潮和结尾等。
教师还可以帮助学生们分析和理解作者的写作方式。
2.鼓励学生们自主构思文章结构。
教师可以让学生们尝试使用不同的写作结构，并提供诸如篇幅、主题和细节等方面的指导和建议，以协助学生更好地组织文章结构。
五年级语文下册《与象共舞》教案
五年级语文下册《与象共舞》教案一、教学目标:1. 知识目标：了解诗歌《与象共舞》的内容，掌握课文中的重点词汇和短语，理解课文的基本内涵。
2. 能力目标：培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的合作与表演能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和关心，并通过与同伴的合作，感受友爱和团结的力量。
二、教学重难点1. 教学重点：识记诗歌《与象共舞》的内容。
通过课文内容，学生理解与大自然和谐相处的情怀。
2. 教学难点：培养学生的表演能力和合作意识，通过团队合作完成小剧场表演。
三、教学准备1. 教学课件：包括课文内容、课文翻译和相关图片。
2. 学习素材：《与象共舞》诗歌原文和翻译，小组合作任务卡。
3. 教学活动准备：小组合作表演需要准备舞台布景和道具。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）引导学生回忆上一次学习的内容，复习上一课的课文《小草》。
提问学生对草的形态、特点和作用的认识。
Step 2：导入（5分钟）通过呈现《与象共舞》的图片激发学生的学习兴趣，让学生猜测课文内容并提出问题：你们认为这幅图片在讲什么故事？我们学习这篇诗歌有什么目的？Step 3：整体阅读（10分钟）教师引导学生大声朗读课文，然后整体阅读课文。
学生根据教师提问进行理解课文的内容。
师生共同总结课文的主旨：让孩子们体验与大自然的和谐相处以及友爱和团结的力量。
Step4：词汇学习（10分钟）教师带领学生结合诗歌内容学习重点词汇和短语：轻盈、高傲、喂食、罗圈、掌心、整整齐齐、好整以暇等。
Step5：小组合作（15分钟）将学生分成小组，每个小组分配一段诗歌内容。
小组合作完成诗歌内容的理解和分析，并准备一段小剧场表演。
每组表演时，其他同学要进行观察并进行评价。
Step6：展示评价（10分钟）每个小组依次进行表演，其他同学观察评价，老师也进行点评和总结。
Step7：巩固练习（5分钟）提问学生：你觉得课文要表达什么意思？你认为《与象共舞》这篇诗歌有什么启示？五、课后作业1. 回家背诵课文《与象共舞》。
小学五年级语文《与象共舞》教案模板五篇
小学五年级语文《与象共舞》教案模板五篇《与象共舞》是人教版五年级下册第七单元的一篇略读课文，文章饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《与象共舞》教案模板，欢迎大家阅读!小学五年级语文《与象共舞》教案模板一教学目标：1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。
2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。
教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。
教学难点：领悟课文的表达方法。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(庞然大物，巨大无比，力大无穷等)2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。
3、简介泰国。
问：你对泰国了解多少?师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。
它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。
今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!二、词语引路，初步感知1、以课件展示如下词语(1)朗读这些词语。
(2)读了这些词语你们发现了什么?(3)咱们给这些词语归归类?大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百;大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、晶莹温和;大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿;词语朗读指导。
第一组：读出大象的勇猛来。
指读，齐读。
第二组：这样的大象你还害怕吗?读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。
第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。
《与象共舞》一等奖说课稿文
《与象共舞》一等奖说课稿文1、《与象共舞》一等奖说课稿文一、说教材解读：《与象共舞》是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象和谐共处，关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
本文被编排在五年级下册的第八单元，本单元的学习要求是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，并注意积累课文中的优美语言。
此外，作为本册最后一个单元的选文，对本学期注重培养的阅读能力——体会文章的思想感情和含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。
二、说教学目标：根据它的选编要求和学生的情况，特制定了如下的学习目标：1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好，理解课题的深意，渗透环境保护和保护动物的意识。
3.领悟课文先概述后分述的表达方法，提高表达能力。
这样确定教学目标，使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
三、说重点难点：根据本单元的训练目标，确定本课教学的重点是了解大象的特点，以及大象与人的亲密关系;难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。
四、说教法学法：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
” 有了新课程的明确指导，也为了突出学生在课堂教学中的主体地位，我们决定采用以“朗读感悟”为主，“情境表演”和“对比阅读”为辅的方法，引导学生自主阅读，合作探究完成本课的学习任务。
“朗读感悟”即以读代讲，引导学生自读自悟，在“读——讨论——感悟”的过程中，赏读描写大象的外表、神态、动作以及性格、善于表演等的句段，了解大象的特点，感悟它与人的密切关系。
五篇小学五年级语文《与象共舞》教案模板,写作不再困难!
《与象共舞》是一篇小学五年级语文经典教材，它讲述了一个与大象共舞的追梦故事。
这篇文章不仅展示了人与野生动物之间的和谐共处，而且展现了一个小孩的勇气和自信心。
如何将课程设置得更具有生命力呢？本文将为您提供一份五篇小学五年级语文《与象共舞》教案模板，确保孩子们在阅读教材之后写作不再困难。
第一课：语块理解与主旨概括教学目的：提高学生运用语块分析文章，加深对文章主旨的认识教学重点：分析语块，准确概括文章主旨教学难点：思考文章意义和主题教学方法：讲解分析和板书讲解教学过程：1.引入新课，让学生观看有关大象的影片，讨论大象的体型和性格。
与此同时，安排学生看读材料《与象共舞》。
2.板书原文中关键词和语块，汇总学生的解释，帮助学生理解文章。
3.巩固学生对文章的理解和掌握，让学生利用原文语块，概括出文章的主旨。
第二课：词语注释及比喻法教学目的：提高学生分析词语和理解文章的能力教学重点：词汇解析和比喻解析教学难点：比喻的含义和功用教学方法：板书讲解和案例分析方法教学过程：1.引入新课，让学生快速过一遍文章，标记并查询不理解的词汇。
2.让学生找出比喻性质的词语，解析并分析。
3.对比喻的含义和功用进行讨论。
4.让学生独立应用比喻法，描述自己的夙愿和梦想。
第三课：语句分析和写作技巧教学目的：提高学生语句分析和写作表达的能力教学重点：语句解析和写作技巧教学难点：论述能力和写作结构教学方法：讲解分析和案例分析方法教学过程：1.引入新课，让学生进行一两遍全文扫读，整理出几个能够表达文章主题的句子。
2.让学生分析黑体字的语句。
指导学生如何分析、理解分析和熟悉语言表述方式。
3.让学生反推思考，并结合黑体字语句，编写创意缀语，增加文章的文学性。
4.课堂报告，邀请一些学生把自己的文章读给全班听。
第四课：互动讨论法和小组合作教学目的：提高学生合作学习和思辨的能力教学重点：互动、讨论和合作教学难点：完成一篇文章的多方讨论和修改教学方法：小组合作、互动讨论和写作训练教学过程：1.让学生分成小组，每组完成一个主题性和独立的文章。
人教版五年级语文下册《与象共舞》教案
人教版五年级语文下册《与象共舞》教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解作者对大象的喜爱之情。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察、讨论、交流，培养合作学习的能力。
学会从不同角度去欣赏和感悟大自然的生物。
3.情感态度与价值观：培养关爱动物、保护环境的意识。
感受作者对大象的喜爱，激发对大自然的热爱之情。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.感悟作者对大象的喜爱之情。
2.理解课文中所蕴含的环保意识。
四、教学过程第一课时1.导入利用图片或视频导入，让学生初步了解大象的外貌特征和生活习性。
2.课文朗读让学生自由朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
教师示范朗读，让学生感受课文的魅力。
3.生字词学习学生自学生字词，注意读音、书写和词义。
教师检查学生自学情况，并进行讲解和辅导。
4.课文理解学生分享对课文的理解，教师引导学生从不同角度去欣赏和感悟大象。
5.课堂作业完成课后练习题，巩固所学知识。
第二课时1.复习导入复习上节课所学内容，让学生回顾课文的主要情节。
2.课文分析分析课文中的关键词句，让学生深入理解课文。
引导学生从课文中发现环保意识，培养关爱动物、保护环境的意识。
3.情感体验让学生谈谈自己对大象的喜爱之情，分享自己的感悟。
4.课堂活动设计一个小游戏或角色扮演，让学生在活动中感受大象的魅力。
5.课堂小结第三课时1.复习导入复习前两节课所学内容，让学生回顾课文的主要情节。
2.课文拓展让学生谈谈自己对其他动物的了解，分享自己的故事。
教师引导学生从课文中汲取环保意识，将其运用到生活中。
3.课堂作业完成课后练习题，巩固所学知识。
4.课堂小结第四课时1.复习导入复习前三节课所学内容，让学生回顾课文的主要情节。
让学生谈谈自己对课文的总体感悟，分享自己的心得体会。
3.课堂活动设计一个小游戏或手工制作，让学生在活动中巩固所学知识。
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五下《与象共舞》说课稿
说教材：
这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
本单元的学习要求是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，并注意积累课文中的优美语言。
根据它的要求和本班学生的情况，特制定了如下的学习目标：
1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3．领悟课文的表达方法。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
根据本单元的训练目标，确定本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系；难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。
二说教法
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
” 有了新课程的明确指导，也为了突出学生在课堂教学中的主体地位，我决定采用“朗读——讨论交流——点拨小结“的方法与学生共同完成本课的学习任务。
说学法：
教为学服务，好的教是为了更好的学。
为了能让学生更有效率地完成学习任务，我在学法上着重于“读——讨论——
感悟“，让学生在弄懂课文内容的同时，能自己悟出一些有关于事物表达的方法，同时受到热爱大自然与热爱生活的相关教育。
说教学程序：
教学过程，我设计了四个环节：
一、谈话导入，激发兴趣。
俗话说：好的开始是成功的一半。
为此，上这课时，我选择了谈话式导入法。
1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中
是吉祥的像征。
有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
这谈话的设计主要激发学生对异国风光的好奇，激发学生对学习课文的兴趣。
二、初读课文，整体感知泰象
这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。
1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？
学生自由发表自己的想法。
比如：
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。
泰国大象已经成为泰国的一分子。
人们的生活离不开大象。
通过这个环节的学习，学生已扫除了阅读课文的障碍，为深入理解课文提供条件。
三、抓住重点，深入了解泰象
学习的过程是循序渐进的。
为了进一步培养学生的独立自主学习能力，也为了进一步提高学生的阅读能力，在这一环
节中，我让学生通过读课文，然后解决问题：
1.泰国人的生活已经和大象融为一体。
何以见得呢？（这也是课文的重点）自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
（1）象是泰国的国宝。
（2）象与人之间没有距离。
（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
（4）看大象跳舞是一种享受。
3.随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝。
课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……。