奥赛辅导细胞生物学及分子生物学部分中学生物老师

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生物竞赛推荐书目

生物竞赛推荐书目1、《陈阅增——普通生物学》普通人最喜欢的生物学，也是引领无数生竞狗走向生物这个大坑的第一步。

2、《植物学（上册）》：对植物形态解剖有着较完整而深入的叙述，书中几乎处处可作为考点，为必读经典之作。

3、《植物学（下册）》：对植物各门分类有着系统地阐述。

4、《植物学》（彩图版马伟梁著，建议配合3一起看）：可以算是植物学上下册的合集，配有插图，宜用来学习分类。

5、《植物学》（周云龙著，建议初学和最后复习用）：整体简洁明了，也是形态解剖和分类兼而有之，分类部分有一些表格非常实用，而且语言简洁，适宜。

6、《植物生理学》（潘瑞炽著）：对植物生理学各方面的内容阐述清晰，书里隐藏无数知识点，建议精读细读每句话，尤其是后半本。

一本神书，植物生理学最经典教材，没有之一。

7、《普通动物学》（版本自挑，任何一版都值得拥有）：动物学中的首选学习用书。

8、《无脊椎动物学》：对无脊椎动物有着更加详尽的叙述，可作为无脊椎部分的补充阅读。

9、《脊椎动物比较解剖学》：相对于普通动物学，比较解剖的观点更有利于记忆，考题也多涉及这方面内容，为必读书籍。

10、《人体及动物生理学》（版本自挑，任何一版都值得拥有）：生理学的经典教材。

11、《动物生理学》：内容相对简略，但处理联赛和国赛难度的题目足矣。

12、《生理学》（医学版）：对人体生理学有更深入地叙述，许多较深的题目需要查阅此书，建议阅读。

《细胞生物学》（翟中和版）：细胞生物学的必读书籍。

《生物化学简明教程》：生物化学必读书籍。

《生物化学原理》：生物化学各个部分问题阐述较深入，但阅读量太大，宜作为资料书使用。

《现代分子生物学》：分子生物学推荐用书，基本知识阐述也条理，包括实验技术、实验原理等。

《微生物学（周德庆著）》：内容涉及微生物学各方面，需重点掌握。

《微生物学（沈萍著）》：此书因对免疫有着非常详细的叙述而上榜。

《基础生态学》：简明扼要，几乎处处可作为考点的书，重点概念和知识点都可以在此书找到，重点掌握。

生物竞赛知识点归纳

生物竞赛知识点归纳生物竞赛是一项测试学生对生物学知识和理解的竞赛。

在准备竞赛过程中，学生需要掌握大量的知识点。

本文对生物竞赛常见的知识点进行归纳，分为分子生物学、细胞生物学、遗传学、进化论和生态学五个部分。

一、分子生物学1. DNA和RNA：DNA和RNA是生物体内的核酸分子，DNA是遗传信息的携带者，而RNA在蛋白质的合成中起着重要的作用。

2. 基因组和基因：基因组是一个生物体内包含的所有基因的集合，而基因则是控制特定特征的遗传单位。

3. 转录和翻译：转录是从DNA合成RNA的过程，翻译则是从RNA合成蛋白质的过程。

二、细胞生物学1. 细胞结构：细胞是生命的基本单位，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构。

2. 线粒体和叶绿体：线粒体是细胞中的能量中心，负责合成三磷酸腺苷（ATP），而叶绿体是植物细胞中进行光合作用的场所。

3. 细胞分裂：细胞分裂包括有丝分裂和减数分裂两种形式，丝分裂是体细胞的分裂方式，而减数分裂是生殖细胞的分裂方式。

三、遗传学1. 孟德尔遗传定律：孟德尔是遗传学的奠基人之一，他的遗传定律包括显性和隐性基因、基因的分离和自由组合等。

2. 突变和变异：突变是基因发生的突然而非正常的改变，而变异是指生物个体之间遗传特征的差异。

3. 遗传交叉和基因重组：遗传交叉是两条染色体进行互换的过程，基因重组则是指基因重新组合形成新的基因组合。

四、进化论1. 达尔文进化论：达尔文提出了进化论的理论框架，认为物种是通过适应环境的过程逐渐演化而来的。

2. 自然选择和适者生存：自然选择是指适应环境的个体更容易生存和繁殖，而适者生存则是环境中适应度较高的个体更容易生存下来。

五、生态学1. 生态系统：生态系统是由生物和非生物组成的一个生态单元，包括生物群落、生物圈、生态位等。

2. 群落和物种多样性：群落是生态系统中相互作用较紧密的生物群体，而物种多样性是指生态系统中物种的多样性程度。

3. 生态位和食物链：生态位是生物所处的角色和资源利用方式，食物链则是生物之间食物关系的链式循环。

初中生物骨干教师个人介绍

初中生物骨干教师个人介绍我是一名初中生物骨干教师，从事教育工作已有十年的时间。

在这个职业中，我积累了丰富的教学经验和知识，能够为学生们提供优质的教育资源和教学指导。

作为一名初中生物教师，我对生物科学充满了浓厚的兴趣和热爱。

我坚信，生物学是一门奇妙的学科，它不仅让我们了解生命的起源和演化，还揭示了生物体的结构和功能。

通过生物学的学习，我们可以更好地理解自然界的生态系统，保护生物多样性，促进人类与自然的和谐共生。

在我的教学中，我注重培养学生的科学思维和实践能力。

我鼓励学生主动探索、实验和观察，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。

我通过设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，我会组织实验课堂，让学生亲自操作、观察和记录实验结果，从而加深他们对生物学知识的理解。

我也注重培养学生的团队合作和沟通能力。

在我的课堂上，学生们经常分成小组进行合作探究，共同解决问题。

通过这样的合作学习，学生们可以相互借鉴、互相启发，培养他们的团队意识和合作精神。

作为一名骨干教师，我不仅在教学方面有所成绩，还积极参与学科研究和教育改革。

我不断学习探索先进的教学方法和教育理念，努力提升自己的教学水平。

我也积极参加各种学术交流活动和教育培训，与同行们分享教学心得和经验。

在我的教学生涯中，我曾多次获得表彰和奖励。

这些荣誉不仅是对我个人努力的认可，更是对我教育理念和教学成果的肯定。

我将以更高的热情和责任心，继续为学生们提供优质的教育服务。

作为一名初中生物骨干教师，我深知教师的责任重大。

我将竭尽所能，尽职尽责地教导学生，引导他们走向科学的殿堂。

我相信，通过我的努力和学生们的共同努力，我们一定能够培养出一批优秀的生物科学家，为社会的发展做出贡献。

我希望通过我的努力，能够激发学生对生物学的兴趣，培养他们的科学素养和创新能力，让他们在未来的道路上成为有用的人才。

我愿意把我多年的教育经验和知识传授给每一位学生，让他们在生物学的世界中探索、发现和成长。

全国中学生生物竞赛名词解释-1细胞生物学名词解释

6. 细胞学说（cell theory）
细胞学说是1838～1839年间由德国的植物学家施莱登和动物学家施旺所提出，直到1858年才较完善。它是关于生物有机体组成的学说，主要内容有：
① 细胞是有机体，一切动植物都是由单细胞发育而来，即生物是由细胞和细胞的产物所组成；
② 所有细胞在结构和组成上基本相似；
22. 真细菌（Bacteria， eubacteria）
除古细菌以外的所有细菌均称为真细菌。最初用于表示“真”细菌的名词主要是为了与其他细菌相区别。
23. 中膜体（mesosome）
中膜体又称间体或质膜体，是细菌细胞质膜向细胞质内陷折皱形成的。每个细胞有一个或数个中膜体，其中含有细胞色素和琥珀酸脱氢酶，为细胞提供呼吸酶，具有类似线粒体的作用，故又称为拟线粒体。
细胞膜是细胞膜结构的总称，它包括细胞外层的膜和存在于细胞质中的膜，有时也特指细胞质膜。
3. 胞质膜（cytoplasmic membrane）
存在于细胞质中各膜结合细胞器中的膜，包括核膜、内质网膜、高尔基体膜、溶酶体膜、线粒体膜、叶绿体膜、过氧化物酶体膜等。
4. 细胞质膜（plasma membrane）
组成原核生物的细胞。这类细胞主要特征是没有明显可见的细胞核，同时也没有核膜和核仁，只有拟核，进化地位较低。
21. 古细菌（archaebacteria）
一类特殊细菌，在系统发育上既不属真核生物，也不属原核生物。它们具有原核生物的某些特征（如无细胞核及细胞器），也有真核生物的特征（如以甲硫氨酸起始蛋白质的合成，核糖体对氯霉素不敏感），还具有它们独有的一些特征（如细胞壁的组成，膜脂质的类型）。因之有人认为古细菌代表由一共同祖先传来的第三界生物（古细菌，原核生物，真核生物）。它们包括酸性嗜热菌，极端嗜盐菌及甲烷微生物。可能代表了活细胞的某些最早期的形式。

高中生物奥赛辅导教案

高中生物奥赛辅导教案主题：生物奥赛备考指导一、目标：帮助学生掌握生物奥赛备考的方法和技巧，提高生物知识水平和解题能力。

二、教学内容：1. 生物奥赛考试概况- 考试类型及题型- 考试时间、地点及注意事项- 常见考试难点和解题技巧2. 生物知识点梳理- 细胞生物学- 分子生物学- 遗传学- 生态学- 植物学与动物学3. 解题技巧训练- 解题思路的培养- 题型分析与解题方法- 套路题的熟练掌握- 题目的解答过程和答题技巧4. 模拟题训练- 做题数量和难度逐步提升- 定期组织模拟考试- 分析错题原因并进行重点复习三、教学步骤：1. 生物奥赛考试概况介绍及解题技巧讲解（1课时）- 介绍考试概况和注意事项- 分析常见考试难点和解题技巧2. 生物知识点梳理（3课时）- 细胞生物学、分子生物学、遗传学等知识点讲解- 做相关知识点的练习题3. 解题技巧训练（4课时）- 培养解题思路和分析题目- 练习套路题和讲解解题方法4. 模拟题训练（2课时）- 组织模拟考试- 分析错题原因和重点复习四、教学评估：1. 每节课结束后进行小测验，检查学生对知识点的掌握情况。

2. 对模拟考试的成绩进行分析和评估，及时调整教学内容和方式。

3. 定期与学生及家长沟通，了解学生的学习情况和需求。

五、教学反思：1. 学生在解题技巧方面是否有所提升，是否能够灵活运用解题方法。

2. 是否能够独立思考和分析问题，有无自主解题的能力。

3. 教学内容和方式是否能够激发学生学习兴趣和积极性，有无需要改进的地方。

六、扩展延伸：1. 鼓励学生参加生物奥赛相关活动，锻炼解题能力和竞赛经验。

2. 建议学生多做练习题，扩充生物知识面。

3. 推荐相关参考资料和资源，帮助学生更好地备考生物奥赛。

以上是关于高中生物奥赛辅导教案的范本，希望对您有所帮助。

祝学生备考顺利，取得好成绩！。

2024 年全国中学生生物学联赛试题

2024年全国中学生生物学联赛试题注意事项：1.所有试题使用2B铅笔在机读卡上作答；2.试题按学科分类，单选和多选题混排。

未加注明的题目均为单选题，每题1分；多选题均已注明，每题2分，多选题答案完全正确才可得分；3.试卷12页，106题，共计169分，答题时间120分钟。

一．生物化学、分子生物学、细胞生物学、微生物学（共31题，44分）1. 下列不属于真核生物基因组DNA特点的是：A. 大部分为非编码序列；B. 含有大量重复序列，例如高度重复的卫星DNA；C. 功能相关的基因串联在一起，转录产生一条mRNA链；D. 基因组的完整复制依赖于逆转录。

2. 下列实验方法中能直接鉴定蛋白质磷酸化位点的有：A. 蛋白质免疫印迹法；B. 酶联免疫吸附；C. 酵母双杂交系统；D. 质谱分析。

3．关于豆科植物与根瘤菌的共生关系，下列叙述正确的是（多选）：A. 根瘤菌为豆科植物提供含氮化合物；B. 根瘤菌固定的氮元素不会释放到土壤中；C. 豆科植物为根瘤菌提供生长所需氨基酸；D. 豆科植物分泌特殊物质, 诱导根瘤菌靠近并感染其根部。

4．三羧酸循环由8步反应组成，其中不可逆的反应是（多选）：A. 柠檬酸经顺乌头酸转变为异柠檬酸；B. 异柠檬酸氧化脱羧转变为α-酮戊二酸；C. α-酮戊二酸氧化脱羧生成琥珀酰辅酶A；D. 琥珀酰辅酶A经底物水平磷酸化形成琥珀酸。

5．与胆固醇合成密切相关的HMG-COA还原酶（H酶）位于内质网膜。

研究者在培养细胞CHO中表达了跨膜结构域融合了GFP的H酶，即H-GFP。

经不同浓度的胆固醇和二氢羊毛甾醇（DHL）处理后，用免疫印迹法检测H酶的表达。

如图所示的实验结果不支持的结论有（多选）：A. H酶在DHL缺乏的条件下比较稳定；B. DHL能够直接与H酶跨膜结构域结合；C. DHL对维持胆固醇稳态发挥调控作用；D. DHL导致H酶的翻译过程受阻。

6. 溶菌酶是一个碱性蛋白质，其相对分子质量约为14 kDa，用以下方法从蛋清中得到溶菌酶，纯度最高的方法是：A. 硫酸铵沉淀，然后有机溶剂沉淀；B. 硫酸铵沉淀，然后离子交换层析；C. 等电点沉淀，然后离子交换层析；D. 有机溶剂沉淀，然后凝胶过滤层析。

初中生物奥赛知识点总结

初中生物奥赛知识点总结初中生物奥赛是一项旨在激发学生对生物学兴趣和探索精神的学术竞赛。

为了在此类竞赛中取得优异成绩，学生需要掌握一系列生物学的核心知识点。

以下是一份初中生物奥赛知识点的总结，涵盖了生物学的主要领域。

一、细胞生物学1. 细胞的结构与功能：了解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体等。

2. 细胞的生命周期：学习细胞的生长、分裂（有丝分裂和减数分裂）以及细胞的衰老和死亡。

3. 细胞的遗传信息传递：掌握DNA的复制、RNA的转录以及蛋白质的翻译过程。

二、生物分类与生态学1. 生物分类：熟悉生物分类的原则和方法，了解主要生物分类群（如细菌、植物、动物等）的特征。

2. 生态系统：理解生态系统的组成，包括生物群落、食物链和食物网、物质循环和能量流动。

3. 物种间的相互作用：学习捕食者与猎物、寄生、共生等不同生物间的相互作用。

三、植物学1. 植物的结构与功能：研究植物的器官（根、茎、叶）、组织（导管组织、基本组织）和细胞。

2. 植物的生长与发育：探讨光合作用、植物的繁殖（无性繁殖和有性繁殖）和植物激素的作用。

3. 植物的适应性：了解植物如何适应不同的环境条件，例如干旱、盐碱地等。

四、动物学1. 动物的分类与特征：掌握不同动物门的主要特征，如环节动物、节肢动物、脊索动物等。

2. 动物的生理系统：学习动物的循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统和感觉器官。

3. 动物的行为学：探讨本能行为、学习行为、社会行为和迁徙等动物行为模式。

五、遗传学与进化论1. 遗传的基本原理：理解孟德尔遗传定律、基因的分离与自由组合、连锁与重组。

2. 基因的结构与功能：学习基因的组成、基因突变、基因表达的调控。

3. 进化论：掌握物种起源、自然选择、遗传漂变、基因流等进化机制。

六、人体生物学1. 人体的组织与器官系统：了解皮肤系统、肌肉系统、骨骼系统、循环系统等。

2. 人体的生理过程：研究呼吸、消化、排泄、神经系统的调控等生理过程。

历届国际生物学奥林匹克竞赛中国学生获奖情况分析

历届国际生物学奥林匹克竞赛中国学生获奖情况分析李文送【摘要】分析了中国学生参加近24届国际生物学奥林匹克竞赛(IBO)获奖结果和分布情况,共获95枚奖牌,包括金牌66枚、银牌28枚和铜牌1枚,分布在16个省、市(13省、3直辖市)和45所学校.湖南省取得高达22枚(14金8银)奖牌数的好成绩,遥遥领先于其他省(市),位居奖牌榜的榜首;长沙市第一中学以10枚奖牌(6金4银)的佳绩位居全国各学校获奖金牌榜的第1名.获过IBO奖牌的学校中,浙江和北京的学校最多,均占5所.【期刊名称】《生物学通报》【年(卷),期】2017(052)007【总页数】6页(P24-29)【关键词】国际生物学奥林匹克竞赛;中国学生;获奖情况;分析【作者】李文送【作者单位】广东省岭南师范学院附属中学广东湛江524048【正文语种】中文【中图分类】G633.91国际生物学奥林匹克竞赛是为中学生举办的一项国际学科奥林匹克竞赛，是国际上最具影响力的五大学科奥林匹克竞赛之一。

截至2016年，国际生物学奥林匹克竞赛已成功举办27届，参赛国家由首届6个国家发展到第27届73个国家和地区。

为了让更多教师和学生对IBO尤其是对中国学生参赛情况有较全面的了解，本文对国际生物学奥林匹克竞赛和中国学生参加历届IBO获奖情况作一阐述。

1 IBO的诞生和发展简史国际生物学奥林匹克竞赛（International Biology Olympiad，IBO），是1987年在国际生物学竞赛第1次协调员会议上由捷克斯洛伐克与苏联2国代表提议，经一同参会的波兰、罗马尼亚、民主德国、比利时等4国商议，会议最后决定于1990年在捷克斯洛伐克的奥洛穆茨举行第1届IBO，IBO竞赛委员会设在捷克的布拉格，每年举办一届，分别由不同的国家（地区）筹办［1］。

中国于2005年在北京筹办了第16届IBO。

相对其他4个学科奥林匹克竞赛来说，国际生物学奥林匹克竞赛起步最晚。

起步最早的是国际数学奥林匹克竞赛（IMO），第1届 IMO是于1959年在罗马尼亚古都布拉索举行；其次是国际物理学奥林匹克竞赛（IPhO），第1届IPhO是于1967年在波兰的首都华沙举行；第3是国际化学奥林匹克竞赛（IChO），第 1届 IChO是于 1968年在捷克斯洛伐克的布拉格举行；第4是国际信息学奥林匹克竞赛（IOI），第 1届 IOI于 1989年在保加利亚的布拉维茨举行。

生物竞赛参考书目

生物竞赛参考书目第一篇：生物竞赛参考书目大学教材类：普通生物学：普通生物学：普通生物学有很多种版本，但是一般推荐陈阅增版的，对整个生物学有着提纲挈领的作用，能够形成一个总体印象，内容也不难理解，可以作为初学的入门教材，也可后期作为复习的线索使用。

植物学：1.植物学（上册）：植物学教材中的经典之作，上册对植物形态解剖有着较完整而深入的叙述，而且书中几乎处处可以作为考点，为必读之作。

2.植物学（下册）：对植物各个们的分类有着系统的阐述，几乎是一章对应一个门，每一章前面都对这个门的特征等有着充分的讲解，后面讲代表植物等，被子植物门之前的内容都比较简练，但是被子植物门的分类太过于丰富，建议重点掌握要求的分科。

3.植物学（彩图版马伟梁著）：可以算是植物学上下册的合集，彩图不容易让人产生厌倦之情，尤其是分类部分选的科不如下册那么冗杂，而且配有插图，宜用来学习分类。

4.植物学（周云龙著）：整体写的比较简洁明了，也是形态解剖和分类兼而有之，分类部分有一些表格非常实用，而且语言简洁，适宜初学和最后复习使用。

植物生理学：植物生理学（潘瑞炽著）：植物生理学的最经典教材，对植物生理学各方面的内容阐述清晰，每一个要点都有必要好好掌握。

动物学：1．普通动物学（3版）：动物学中的首选学习用书，第3版较之第4版可能更能对应于现有的题目，每个门的形态解剖和分类都有必要好好掌握，可适当弱化一下过于小的门类，如腕足动物门等。

2．普通动物学（4版）：印刷更加细致，排版也更美观，提出了一些新的观点，可能就某些问题的阐述与第3版有少许冲突，建议两本书可一本用来学习，一本用来复习。

3．无脊椎动物学：对无脊椎动物有着于普通动物学更加详尽的叙述，同时也有些许观点于普通动物学有分歧，可以作为无脊椎部分的补充阅读。

4．脊椎动物比较解剖学：相对于普通动物学，比较解剖的观点更有利于记忆，考题也多涉及这方面的内容，为必读书籍。

动物生理学：1.人体及动物生理学：无论是第二版还是第三版都有其可读之处，生理学的经典教材。

分子生物学与细胞生物学

分子生物学与细胞生物学细胞是生命的基本单位，而细胞内的分子则是构成细胞的基本组成部分。

因此，分子生物学和细胞生物学是紧密相关的学科。

本文将探讨分子生物学和细胞生物学的重要性、研究方法以及它们对生命科学的贡献。

一、分子生物学的重要性分子生物学研究的是生物体内分子的结构、功能和相互作用。

通过研究DNA、RNA、蛋白质等分子的组成和特性，我们可以深入了解生命的本质。

分子生物学的重要性体现在以下几个方面。

首先，分子生物学揭示了基因的本质。

基因是决定生物特征和遗传信息传递的基本单位。

通过分子生物学的研究，我们了解到基因是由DNA分子编码的，而DNA分子的序列决定了基因的功能。

这一发现对于遗传学、医学和生物工程等领域的发展有着重要的意义。

其次，分子生物学在疾病的研究和治疗中具有重要作用。

通过分析病原体的基因组，我们可以了解病原体的传播途径、抗药性等特性，从而有针对性地开发药物和疫苗。

此外，分子生物学还可以帮助我们研究疾病的发病机制，为疾病的早期诊断和治疗提供依据。

最后，分子生物学在生物技术领域的应用广泛。

例如，通过基因工程技术，我们可以将外源基因导入到目标生物体中，从而改变其性状或产生特定的产物。

这一技术在农业、医学和工业等领域有着广泛的应用，为人类提供了更多的选择和可能性。

二、细胞生物学的重要性细胞生物学研究的是细胞的结构、功能和生理过程。

细胞是生命的基本单位，了解细胞的特性对于理解生命的基本过程至关重要。

细胞生物学的重要性主要体现在以下几个方面。

首先，细胞生物学揭示了生命的起源和进化。

通过研究原始细胞和不同种类的细胞，我们可以了解细胞的共同特征和差异，从而推测生命的起源和进化过程。

这对于理解生命的多样性和演化机制具有重要意义。

其次，细胞生物学在发育生物学中起着关键作用。

发育是生物体从单细胞到多细胞的过程，而细胞分裂、分化和定位是发育过程中的关键环节。

通过研究细胞的分裂和分化机制，我们可以了解发育过程中的关键调控因子，从而揭示生物体的形成和发育机制。

初中生物骨干教师个人介绍

初中生物骨干教师个人介绍个人简介：我是一名拥有多年中学生物教育经验的骨干教师，目前已在中学教育领域工作多年，并负责教授初中生物课程。

下面是我的个人介绍：个人经历：- 20xx年至今，任教于xx中学，担任初中生物教师，负责教授七年级至九年级生物课程；- 20xx年至20xx年，曾参加xx地区学校教育教学改革项目，担任学科主任，组织推行学科课程改革，获得了国家教育教学成果奖；- 20xx年至20xx年，在国家级生物竞赛中担任裁判员，负责初中组比赛；- 20xx年至20xx年，参加陕西省初中生物教学研究活动，撰写并发表了多篇教育论文。

教学理念：- 以学生为本，尊重学生的个性，关注学生的需求，引导学生探究和发现真理；- 注重启发性教学，在教学中倡导“教者不过是学生的引路人”这一理念，引导学生自主探究，积极参与课堂，创造性地思考问题；- 将课文内容贯穿实际生活，培养学生对生命、生物的敬畏之心，引导学生发展健康的生活方式。

课程特色：- 通过实验和现实案例演示，为学生建立更加真实的生物学习环境，使其学以致用；- 运用现代教学技术，在课堂上引入多媒体、动画、卡通等元素，使课程更加生动有趣；- 借鉴启发式教学法，设计大量“PBL”教学活动，帮助学生主动思考和解决问题。

工作成绩：- 在教学中积极运用多种教学手段，确保学生学习效果。

学生普遍表现出较高的课堂参与度和学习成绩，很多学生在生物竞赛中获得了较好的成绩；- 参与学科课程改革，帮助学校打造了更加完整和实用的初中生物学习体系；- 出色完成学术研究任务，撰写并发表了多篇生物教育论文。

总结：作为一名初中生物教师，我一直秉承“以学生为本”的教学理念，以实用性和启发性教学为手段，努力帮助学生在生物学科中取得良好的成绩，同时在学生的生命观、价值观、行为规范等方面进行塑造，最终为他们的成长之路做出更多的贡献。

生物竞赛需要看什么书

生物竞赛需要看什么书生物竞赛是一个考察学生生物知识和解决生物问题能力的比赛。

参加生物竞赛需要充分准备，其中选择适合的书籍进行学习是非常重要的一部分。

在这篇文章中，我们将探讨在准备生物竞赛时应该阅读哪些书籍，以及这些书籍的特点和优势。

生物学基础教材在准备生物竞赛时，首先需要建立扎实的生物学基础。

因此，学生应该阅读和学习一些生物学基础教材，比如《生物学》等专门的教材。

这些教材通常包括生物学的基础知识、概念、原理以及相关实验方法等，对于建立全面的生物学知识体系十分重要。

生物学参考书籍除了基础教材之外，生物竞赛的准备还需要涉及到一定的深度和广度。

因此，参加生物竞赛的学生还应该阅读一些生物学的参考书籍，比如《分子生物学》、《细胞生物学》、《遗传学》等。

这些参考书籍通常会对生物学的某个特定方面进行深入的探讨，有助于学生加深对生物学知识的理解和掌握。

生物竞赛指南针对生物学竞赛的准备，还有一类书籍是专门编写的生物竞赛指南。

这些指南书籍通常包括以往的生物竞赛真题、解析和答案，帮助学生熟悉生物竞赛的题型、考点和解题技巧。

通过阅读生物竞赛指南，学生可以更好地了解考试的要求和难度，有针对性地进行备考。

生物科普读物除了以上提到的专业生物学教材和参考书籍，学生还可以阅读一些生物科普读物。

生物科普读物通常会以通俗易懂的方式介绍生物学知识、展示生物学的魅力和应用，有助于学生拓宽对生物学的认识和视野。

通过阅读生物科普读物，学生可以更加深入地了解生物学的发展历程、最新研究成果以及生物学在现实生活中的应用。

总结在准备生物竞赛时，选择适合的书籍进行学习是非常重要的。

学生应该根据自己的实际情况和考试要求选择合适的生物学教材、参考书籍、竞赛指南和科普读物，全面系统地准备生物竞赛。

通过多方位的学习和阅读，提升生物学知识水平和解决问题能力，取得更好的竞赛成绩。

探索生物竞赛辅导模式剖析

PCR和细胞内DNA复制区别： 1、解旋方式—变性 2、聚合酶的来源—Tag酶
3、非边解旋边复制 4、方向（两边） 5、冈崎片断
细胞周期长短测定
TdR法：
扬州模考
母系影响和细胞质遗传的问题
4、为参加国际生物学奥赛做准备 ——适应高层次学生发展需要。
选拔：从高一年级同学中进行双向选择学生条件：学有余力/兴趣/基础培训时间：学校选修课和假期夏令营模式：集体授课式内容：根据竞赛考纲，参考大学相关内容；参考学生能力和必修课教学进度；分层次，有梯度的进行教学。
全国生物联赛、全国生物竞赛目的是为加强中学生物学教学,提高生物学教学水平;促进中学生生物学课外活动;向青少年普及生物学知识;提高青少年的生命科学素质;为参加国际生物学奥赛做准备。
1、普及生物学知识，提高青少年生命科学素质，和生物必修知识形成互补，拓宽学生的视野。弥补学生在生物系统学习上的不足。弥补学生对于生物学前沿上的不足。弥补学生对于生物科学应用了解的不足。
2、激发学生生物学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性；为学生选择生物学打基础；训练学生学科思维，提高学生生物学素养；为高考及职业和事业夯实基础。参加生物竞赛的同学在生物学习上的自信心和优越感明显增强，时间投入上也明显增多，形成正反馈，潜能得到很好的挖掘，学科成绩明显提高。竞赛使学生在知识的广度和深度都有所涉及，使学生看问题的高度发生变化，解决问题的能力得到提高。让学生突破能力发展的瓶颈。
我校参加生物竞赛的同学多数选择了生物作为方向其中有相当部分同学在大学选择了生物专业。
哈迪-温伯格定律（Hardy－Weinberg Law）在随机交配群体中，设一基因座有两种等位基因A和a的频率分别为p和q，基因型AA、Aa和 aa的频率分别为p2，2pq和q2，则该群体为遗传平衡群体，不随世代变化。

第29届全国中学生物学奥林匹克知识竞赛实验试题分析

第#6届全国中学生物学奥林匹克知识竞赛实验试题分析张!倩%!刘慧新%!周!菁'!黄云光"!艾!辉% !!%华中师范大学生命科学学院!武汉!H"$$MK('河南省郑州市第二外国语学校!郑州!H#$$$$("浙江省杭州市萧山中学!杭州!"%%'$%"摘!要!全国中学生物学奥林匹知识竞赛实验部分在竞赛中占重要的地位$为使教师及学生深入了解竞赛实验试题的特点#改进教师的辅导工作#本文以第'K届为例#从命题思路%学生表现方面对竞赛实验部分进行分析$总结%归纳其命题特点#并提出相应的备考建议$关键词!实验试题分析!全国中学生!奥林匹克!知识竞赛!生物学!!全国中学生物学奥林匹克知识竞赛!简称)竞赛"是面向国内中学生的学科竞赛之一#竞赛包括理论和实验两部分#分值各占一半$为了让学生%教师对竞赛实验考试有较全面的了解#本文对第'K届!'$'$年"竞赛实验试题的命题特点及学生成绩进行分析#并提出相应的备考建议$!"动物与生态学部分实验试题原题)!%"!动物学"认真观察蝴蝶标本并完成下列问题)!观察蝴蝶重要外部结构!嗅觉%味觉%运动"("根据翅脉将所给蝴蝶检索到属(#根据生殖器官确定所给蝴蝶的性别#并制作气管装片#同时指出特征性结构($根据提供的翅膀图片判断所给的翅膀显微照片来自翅膀什么部位0!'"!生态学"对两个区域!F和8"的甲虫群落进行样方法调查#完成下列问题)!统计甲虫种类("比较'个区域甲虫物种多样性(#假如两区域均增加样方到'$个#物种数会发生什么变化0%:%!命题思路!第!%"小题是动物学部分#是考查学生对动物类群中昆虫纲蝴蝶的基本形态结构观察%解剖与装片制作#尤其是外部形态结构知识的掌握情况#学生要通过对所给昆虫的重要外部结构$例如翅脉外部形态的观察#利用他们对相关形态术语的理解#以及分类检索的技能#依据所给定的检索表检索出该昆虫的属$翅脉是昆虫分类的重要依据之一#分纵脉和横6666666666666666666666666666666666666666666666合成而抑制初生根的生长#由题干可知]677F是生长素合成过程中的一种关键限速酶#能催化生长素的合成#若科研人员的假设成立#则在F8F的作用下水稻的]677F活性增强#生长素的合成增加#水稻初生根因生长素浓度过高而生长受抑制(在使用F8F的同时联合使用]677F活性抑制剂处理则会抑制]677F 的活性#生长素的合成减少#水稻初生根因生长素浓度降低使抑制作用解除$因此在设计本实验的实验思路时需要考虑的自变量是对水稻萌发种子处理的溶液不同#需设置H组)F 组#单独用F8F处理(8组#单独用]677F活性抑制剂处理(7组#联合使用F8F和]677F活性抑制剂处理(U组#用等量的蒸馏水处理作为对照组$本实验的因变量是各组水稻初生根的长度$学生在书写实验设计思路时应考虑自变量的设置%因变量的测量以及实验结果的获取这三个基本要素#再用规范的语言进行表述$预期实验结果)各组水稻初生根的长度为F组单独使用F8F处理抑制作用最明显#初生根最短(7组因在F8F的基础上添加了]677F抑制剂#使F8F的抑制作用得到解除#生长素浓度降低#初生根长度大于F组(8组因单独施加]677F活性抑制剂#使水稻的生长素合成减少#促进初生根的生长#因此长度最长#大于对照组$!H"由题干可知#进一步研究发现F8F能诱导生长素合成基因的表达而促进水稻初生根生长素的合成与积累#说明F8F可作为一种信息分子来调节植物相关基因的表达进而调节植物的生长发育$以上题目是基于真实情境进行命制的#将科技%科学研究%生产%生活与试题背景素材相联系#从基础性%综合性%应用性和创新性H个维度进行设计#并将问题置于情境中#体现由易到难的特征#可激发学生学习兴趣和发展潜能#引导学生应用所学知识和技能解决生产生活中的相关问题#提升学生学科核心素养$总之#基于,四翼-的命题#可以实现对学生,四层-的考查#提升教师试题命制的质量$!基金项目%教育部福建师大基础教育课程研究中心'$'$年开放课题&基于学习共同体的生物学)读思达+教学实践研究'(Q/:Y7W'$'$$#H"主要参考文献&%'中华人民共和国教育部:普通高中生物学课程标准!'$%M年版'$'$年修订"&@':北京)人民教育出版社#'$'$:"!!脉#但由于蝴蝶种类多#有%'个科若干属#且存有拟态现象#较难准确地对其进行划分(因生殖器是鉴别蝴蝶最有力的证据#分为外%内生殖器(气管是蝴蝶呼吸系统的重要组成#由体壁内陷而成#包括主气管%腹气管%内脏枝&%'$此实验的难点在于需要观察和分离部位都呈细长管状%颜色多呈透明乳白色#分布广泛%分支庞杂$学生要识别不同结构归属于哪一系统#对解剖技能有较高的要求$第!'"小题是生态学部分#是考查学生对种群密度调查方法的掌握$样方法是常用方法之一#需要在区域内选取若干样方#计算小样方内个体数#以计算总体种群密度$该方法较为简单#为增加对学生科学素养的考查#本小题增设了以下要求)!了解甲虫的基本类别#甲虫又称鞘翅目昆虫#可分为H 个亚目#甲虫由头%胸%腹三部分组成#不同种类的甲虫在外形上各有不同("进行物种多样性的比较#涉及到物种丰富度%物种丰度及均匀度的比较#常用的多样性比较指数有香农威纳%辛普森指数%费谢尔指数和阿瓦兰切指数#计算量较大(#考查学生探究素养#试题中要求学生探究某一实验环节对实验结果的影响#需要设置多个样方梯度#计算不同梯度下物种数量的变化&''$%:'!学生成绩分析!本部分平均分为H&#未达到H 个实验总均值#最高分为MI #最低分为%$#标准差为%':&H !在H 个实验成绩分布情况中最小"$说明学生对这一模块内容掌握整体不好#其可能的因素)!动物学知识体系本身庞杂#难以全部掌握#也易混乱%遗忘$如连续"年来分别考查鱼类%蝗虫%蝴蝶和甲虫解剖与观察#每一届都涉及不同类型动物("动物的解剖与观察对解剖操作要求较高#操作不当可能会损伤目标观察对象#造成实验难以继续进行(#实验探究能力的考查#是近年来命题流行趋势#对学生的能力要求较高#面对较为新颖且能力要求高的题目#能较好地完成的学生很少$#"植物与传粉生物部分实验试题原题)!%"!植物学"认真观察植物器官并完成下列问题)!分析F %8花冠的异同(分析F %8%7各自雄蕊特点(分析8%7子房不同之处("分别制作#种材料横切装片并写出其器官名称!用盐酸间苯三酚对材料U 和B 染色"(写出有凯氏带的材料(写出有次生生长的结构及判断依据(写出U %B 维管组织的异同(判断^的生境$!'"!传粉生物学"探究马先蒿属长花冠管表型对其适合度的影响方式)假说%)长花冠管更能吸引传粉者(假说')长花冠管用于筛选花粉$请考生根据所给资料信息进行自主探究设计实验验证假说$':%!命题思路!第!%"小题是植物学部分)!涉及"种花器官形态特征的观察分析#花冠由花瓣组成#根据花瓣的离合度%对称度%轮数可以将花冠分为多种类型(雄蕊由花药和花丝组成#雄蕊的数目%形态及离合情况是鉴别的主要依据(子房根据子房位置%心皮数目不同有着多种不同类别$题目"涉及营养器官横切装片制作与结构辨认$间苯三酚反应是植物显微化学中确定木质化细胞壁最常用的方法$营养器官根据发育阶段的不同#分为初生结构和次生结构#初生结构包含表皮层%皮层和中柱#根的内皮层会出现带状增厚的凯氏带(初生结构中的部分薄壁%中柱鞘组织会分化为次生维管组织$单子叶%双子叶及裸子植物的结构基本相似#只是韧皮部和木质部的成分有所不同$本题属于植物学中的基础实验内容#需要学生具备扎实的相关理论基础知识#能够将理论运用到实践$徒手切片是研究植物解剖结构的必备实验技术#需要达到非常熟练的程度#才能清晰地观察到其内部结构&"'$第!'"小题是传粉生物部分#主要考查学生自主探究能力$马先嵩属!!+).21("%.,"是玄参科植物#花冠种间差异性大&H '$本小题需要学生根据提供的信息设计实验验证假设#根据实验目的明确自变量和因变量#两假说的自变量均为花冠管长度#因变量分别为访花次数%结籽率$选取合适的实验材料%仪器#进行花冠管的缩短%延长实验#假说二的验证还需要选取异种的花粉进行人工授粉$最后#收集与分析实验结果$此试题考查难度较高#立足于科学本质#凸显生物学是以实验为基础的学科#注重考查学生实验探究能力%信息提取与分析能力和创新大胆的思维品质及严谨科学的思维方法$':'!学生成绩分析!植物学与传粉生物学实验部分平均分为#"#基本上达到H 个实验总均值#但高分区段的人数并不多#多数集中在#$*I$分与I$*M$分之间#可能原因是)!徒手切片操作熟练度要求高#难以切出符合要求的薄片#从而影响植物内部结构的观察("传粉生物题干信息的提取%理解难度较大$其考查内容马先蒿属长花冠管适应意义来源于最新生命科学研究进展#属于文献图表题目#对于高中阶段学生来说比较晦涩难懂(#学生实验方案设计能力薄弱#在实验教学中#教师会特别注重学生动手操作能力的培养#忽视自主设计实验能力$同时#学生对探究能力提升意识也较淡薄$$"细胞生物学部分实验试题原题)!细胞学"利用单分子油膜法测定细胞总生物膜面积#并与细胞表面积比较#分析其意义!所有步骤已给出#请按需操作")!菠菜叶肉细胞原生质体的提取("西瓜果肉细胞的分散观察(#细胞总膜脂的提取($计算细胞平均直径%表面积%细胞的数目%总生物膜面积%生物膜*表面积比并分析其意义$":%!命题思路!本题考查学生对细胞学基础实验测定细胞大小%数目和膜面积掌握的情况$单分子油膜法是测定分子!细胞"直径及面积的基本方法#其原理是将有机相滴在水面上#有机相在水面上散开形成单分子油膜#如果把分子看成球形的#单分子油膜的厚度就约等于分子的直径$使用此方法测定细胞总生物膜面积#需要选择合适的实验材料经离心%萃取生物膜和加入有机相形成油膜%根据公式计算膜总面积及细胞表面积#实验过程较复杂$为使学生在有限的时间内完成#考查时相对降低了难度#实验操作步骤%注意事项已给出#着重考查学生实验操作能力$本题对学生实验操作的精准度要求较高#需要学生严格地按照操作说明进行#材料大小准确%质量精确%试剂滴加和实验记录准确#否则实验难以成功$":'!学生成绩分析!细胞生物学实验部分平均分未达到实验部分总均值#在分数H$*#$之间的人数最多#说明整体成绩不太好$本题属于基础实验题目#但学生作答情况并不理想#分析其可能的因素是)!实验操作对细节要求较高#学生达不到其精准度("单分子油膜法属于物理学内容#涉及跨学科知识#需要建构单分子油膜的物理模型&#'#理解其实验原理和操作较困难(#本题第H小点涉及计算较多#在短时间内掌握所有公式并灵活运用对于高中生存在着一定的难度$%"生物化学和分子生物学部分实验试题原题)!%"!生物化学"硫代巴比妥酸法在#H$3)处分光绘制标准曲线测定丙二醛浓度$!'"!分子生物学"U Q F的限制性酶切实验)!自主设计酶切体系("自制凝胶平板并加样%电泳%显像(#分析质粒大小#酶切位点数目%位置%可能的蛋白质大小($酶切体系加入U99的作用$H:%!命题思路!第!%"小题考查学生对测定丙二醛含量测量方法的掌握$丙二醛!@U F"是植物在受伤或衰老时产生的物质#其含量的测定通常使用硫代巴比妥酸!98F"#其与@U F在酸性条件下生成三甲川#发生显色反应#三甲川的吸收峰值在#H$3)处$此实验需要完成@U F的提取%显色反应的测定及@U F含量的计算&I'#涉及离心法%分光光度法等基本实验方法#实验流程较简单#但实验结果常受到多种因素的干扰#如可溶性糖含量%三甲川吸光值低等$第!'"小题考查学生对U Q F的限制性酶切实验的掌握情况$限制性内切酶可识别并切割U Q F分子中特定碱基序列#常用的限制酶为62&B,$此实验需要构建反应体系%制备凝胶%灌胶%加样%电泳和结果观察$酶切体系应当包含至少有一个识别位点的酶%待切割的U Q F%保证酶高活性的缓冲液$同时#也要控制好体积%时间%温度和混合顺序$琼脂糖凝胶呈网络结构#可根据分子大小及电荷不同将分子分开#呈现不同的条带$在此步骤中#U Q F分子大小%琼脂糖浓度和U Q F分子构象等#都会成为成功与否的关键$本题的探究性较低%注重考查学生对于基本实验方法的熟练程度#实验的熟练和应用阶段是掌握实验操作技能的最高阶段#需要在实践中反复的练习#形成准确%灵敏和稳定的操作流程$H:'!学生成绩分析!该部分分数均值高于实验总均值#说明学生得分普遍较高##M:#$L的学生得分在M$分及以上$在H个实验成绩分布情况中作答情况最好#但也存在着一定的问题$该部分标准差为'":%"#在H个实验成绩分布情况中最大#说明学生之间在该部分的实验能力差距较大$原因是)!实验需要用到酶标仪%电泳仪#中学实验室一般都不具备("本题存在着诸多注意事项影响了实验的结果#造成学生失分#如制胶产生气泡会对凝胶中电场分布产生影响(#学生在参赛之前#可能没有接受过该节理论与实验训练的学习$!基金项目%华中师范大学研究生教学改革研究项目&生物与化学专业学科交叉型研究生培养的探索与实践'(Q/:'$%&N Z$%,!通信作者"主要参考文献&%'丁昌萍#张雅林:H种蝴蝶雄性生殖系统形态学研究&N':西北农林科技大学学报!自然科学版"#'$%I#HH!%%")%M&%&I:&''李东胜#郭万军#许中旗#等:取样面积及数量对群落物种多样性测度结果的影响***以燕山西部灌丛为例&N':江西农业大学学报#'$$&#"$!I")%$MK%$&H:&"'艾铁民:药用植物学&@':北京)北京大学医学出版社#'$$H) %%H%"&:&H'E F Q Y P Q B QC#F O@8O6>9B OV>:C/,,<3-/)5<2+2+/30<1(-<4 +3*0<<1+3A1<50<44+/3+3<&((.#,."7+$+%&/7*(("!C,.32.A+3.-<.<"&N':N/(03.,/T<S/,(2+/3.0?*+/,/A?#'$$M#'$!'")M"M MHK:&#'丁丽娟:,单分子油膜法估测分子的大小-教学设计&N':物理教学探讨#'$%H!I")IM M":&I'张秋萍#吴霞红#郑剑恒#等:生物样本中丙二醛测定方法的研究进展&N':理化检验!化学分册"#'$%I##'!&")KMKK&#:"。

浅谈对高中生物奥赛的认识

浅谈对高中生物奥赛的认识1．基本情况全国生物竞赛组织工作是在教育部和中国科协的领导下，由全国生物竞赛委员会具体承办。

现任全国中学生物竞赛委员会主任是北京师范大学生命科学学院教授刘恩山，竞赛活动依据2001年12月颁布的联赛、竞赛章程进行，共有七章二十条。

国际生物奥赛简称IBO，起源于东欧，由前苏联、波兰、捷克等国发起并成立IBO。

总部设在捷克的布拉格，并于1990年组织了第一届IBO。

我国1991、1992年连续两年派出观察员出席IBO，从1993年起组队参赛，至此我国共参加了21届，取得了很好的成绩。

2．生物竞赛的目的和意义生物竞赛是一种早期发现和培养优秀青少年学生的重要途径和方法，是对课内教育的补充和发展，通过竞赛活动可以为学有余力的学生尤其是喜爱生物学科的爱好者创造更多地展示才华的机会，激发他们学习、研究生物的兴趣从而打下比较扎实的生物学基础，为高等学校输送优秀人才，为国际奥赛选拔精英，并不断推动我国生物教育的发展。

3．中学生物竞赛的程序初赛（省级联赛）每年四月进行，各省自主命题。

20%的录取率，10%的设奖率。

决赛（全国中学联赛）每年五月第二个星期天进行，理论考试由全国竞赛委员会命题。

10 010的设奖，其中一、二、三等奖的比例为参赛学生总数的1010、4%、5010。

其中一等奖各省不超过20名。

各省代表队选拔赛，每年七月份进行，确定前3名。

全国生物竞赛，每年八月份进行，选拔国家队集训队员，参加冬令营。

参加竞赛人数的20%、30%、50%分别为一、二、三等奖。

国家代表队选拔赛，下一年的2—3月份进行，在获得全国一等奖的选手中确定4名队员。

国际奥林匹克生物竞赛在当年的6—7月份进行。

4．中学生物竞赛的内容生物奥赛从低到高分为4高层次，即省级初赛、全国联赛、全国竞赛、国际奥赛。

不同层次的竞赛，考试的范围、重点、难点和命题特点各不相同。

省级初赛以中学生物中植物学、动物学、人体生理卫生和高中生物的重点、难点为主，难度略高于高考。

开展生物学奥林匹克竞赛培养生物学科技后备人才

２２选好生物学奥赛苗子是关键．根据国际生物学
１２开展中学生生物学奥林匹克竞赛是有效途径．中学生生物学奥林匹克竞赛为那些学有余力，生物对
学科特别感兴趣且有特殊悟性的学生提供了发挥才能的舞台，也使这些人才能够被及早地发现并得到及时的培养。多年来的实践证明，物学奥赛选手成材的生
破，形成有机的统一整体。基于此，国际生物学奥赛命
的飞速发展已成为培养生物科技人才的一种载体，对
世界生物科技后备人才的培养发挥了重要的作用。１开展生物学奥林匹克竞赛的意义
１１培养生物科技后备人才是时代发展的需要．近
研究都更加注重分析，分析更多地趋向综合。多学且
以上简要介绍了诺贝尔奖在酶学领域里获奖情况，这些科学家的研究成果为今天生物化学、细胞生理
着，要取得奥赛的成功，的选手在高二时不但要学参赛
主要参考文献
［］１王镜岩等．２０．０２生物化学（第三版，下册）高等教育出版社，，
中学生生物学奥林匹克竞赛的开展，以及早地可发现和培养生物科技后备人才，竞赛的成功更可树立
他们的自信心、自豪感，为他们今后的成材开启成功之
门，在辅导生物学奥林匹克竞赛方面应注意几个方面。
２１明确国际生物学奥赛命题趋势是前提当前，生
的身体和心理以及吃苦耐劳的精神。
２３把握辅导策略是核心．

各校历年细胞生物学(部分分生、生化)真题(截止到2014年浙大考博初试前)

协和2014，细胞生物学2224填空35分，较简单，回来补充判断10分，名词解释45分：脂阀模型，核壳体，线粒体病，双向凝胶电泳，质粒，g蛋白偶联受体，微绒毛，核纤层，纺锤体，染色体乙酰化，细胞周期同步，原生殖细胞，胚胎干细胞，终末分化细胞，黏着斑。

大题12*5=60分：原位杂交与免疫荧光异同，细胞质基质和功能，细胞周期和调控，动物细胞凋亡途径，膜泡运输的分类和功能。

2014中山大学考博真题细胞生物学一、名词解释1.基因表达2.核小体3.呼吸链4.MAP激酶级联反应5.细胞周期检查点二、论述1.以炎症反应时白细胞渗出为例，说明细胞粘连分子如何作用。

2.试述微管和微管蛋白的功能。

体外组装微管的条件？3.试述细胞内膜系统中膜性细胞器的相互关系？4.以胰岛素为例，说明受体酪氨酸激酶传导途径？5.举例说明mRNA核受体（转录前产物）剪接。

简述mRNA核受体交替剪接的意义。

细胞生物学1.以白细胞渗出为例简述细胞黏附因子的作用。

2.微管及微管相关蛋白的作用，体外合成微管的条件。

3.膜性细胞器之间的相互作用。

4.以胰岛素为例，简述酪氨酸激酶信号通路。

5.mRNA前体的剪接以及mRNA交替剪接的意义。

浙江大学2013年考博回忆细胞生物学（乙）一、名词解释（全中文4分×9 ）细胞膜的主动运输P80 细胞分化P7，285 自噬P125（自噬性溶酶体、自噬体）信号肽P112，241 干细胞P8，401 蛋白激酶P377 微管P146 细胞骨架P13，143 呼吸链P185二、问答题（10选8题，64分)：1.细胞连接的概念，分类及特点。

P3352.线粒体在细胞死亡中的作用：P318、P331或P1803.有丝分裂M期各时相的事件及特征。

P256-2634.微丝的概念及生物学功能。

P154、P159-1635.微管的生物学功能。

P151-1546.大分子及颗粒物质在细胞内的转运途径。

P94-977.谈谈你对细胞膜液态镶嵌模型的认识。

奥赛辅导细胞生物学及分子生物学部分中学生物老师

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