13坐井观天

13 坐井观天教材分析：把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。

比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。

这无异于“坐井观天”啊。

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

教学目标：⒈认识3个生字，会写8个字。

⒉能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

⒊了解课文内容，初步理解寓意。

⒋发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

教学方法：以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。

运用多种教学手段，充分激发孩子的求知欲。

让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获得知识，在求知中获得趣味，在实现孩子主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。

教学重点难点：1、学会生字词。

2、体会寓言的寓意。

教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，乐学新知1、大屏出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。

小朋友，请记好，保护青蛙很重要。

朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。

（朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐，课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。

）2、读课题。

3、教师范读课文，把孩子带进童话故事中。

（教师声情并茂的朗读给孩子美的享受，激发孩子求知的欲望。

）二、趣味识字，乐中获知1、识字游戏。

小青蛙刚才对老师说，学习课文前要先考考同学们，你们有信心过这一关吗？（老师扮成青蛙问，“水井”的“井”在哪里？孩子举起找到的生字卡片说，“水井”的“井”在这里。

）游戏步骤：①孩子先自由识字（用自己最拿手的办法）。

②教师扮成青蛙提问，同桌合作找生字。

③请一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。

（此游戏调动眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发孩子识字兴趣。

）2、请孩子们交流记住某个字的拿手方法，（如“加一加、减一减、换一换、拆一拆、考一考、编儿歌、猜字谜”等方法识字。

）请孩子提醒同学们别把某个字写错了。

如：“渴”别写成了“喝”。

（此环节把枯燥的识字变成孩子们喜欢的形式，让孩子提醒同学们别把某个字写错了，不但能锻炼孩子的口头表达能力，而且也增强了孩子的互助意识。

）三、初读课文，整体感知1、孩子自由读课文并弄清：这篇课文写了谁和谁的对话？它们有几次对话？2、交流读懂了什么。

（孩子是学习和发展的主体，朗读、交流是感知的基础。

让孩子自主阅读，读中感知，实质是与文本产生共鸣的过程。

）3（出示青蛙图片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，从没出过井啦！（伤心地）3、（出示小鸟图片）一只小小鸟呀，飞到西飞到东啊，飞到井沿歇一歇呀。

（高兴地）4、理解“井沿”，多媒体出示井的结构图，指出井沿的位置。

（直观形象的图形能帮助孩子快速理解词语意思，还能提高孩子学习的兴趣。

）四、再读课文，理解感悟。

读课文，找出青蛙和小鸟有几次对话？来，听听它们说了什么？1、第一次对话①指名读第一次对话。

②交流读懂了什么。

③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。

并且加上适当的动作。

（浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。

）2、第二次对话①自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。

②理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？（让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。

）③实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？（用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。

）④读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。

⑤小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。

⑥分角色读第二次对话，边读边评价指导。

（课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。

孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。

）3、第三次对话①分角色读第三次对话。

②用“一……就……”说话。

③用自己最喜欢的方式读第三次对话。

4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。

五、角色表演，情感定位1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。

2、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。

同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。

（采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。

让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。

让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。

）六、抒发感情，升华情感1、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜欢的方式交流。

（可写儿歌，可唱歌，可说一句话，让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长，使其综合能力得到锻炼和提高。

利用文本范例，让孩子在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。

）2、出示老师创作的儿歌，让孩子齐诵：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。

小青蛙，你错啦，天是无边无际的，你快出来看看吧。

小朋友，记好啦，不学固执的青蛙，看待事物全面化。

（儿歌把课文内容和思想有机地融合，孩子们在快乐的朗诵中不但了解了课文内容，而且情感、态度价值观也得到了很好的定位。

）课堂作业：比比再组词信（）沿（）抬（）错（）言（）没（）台（）借（）板书：井底之蛙天是无边无际的（事实）天只有井口大（片面）第二课时教学目标：1、情感目标：辩证地认识“井底之蛙”；懂得在生活中要不断地了解新事物，不断地拓展自身的知识面，才能做到眼界开阔的道理。

2、知识目标：理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

3、能力目标：能有感情地分角色朗读课文，并体会青蛙、小鸟的感情色彩。

教学重点：通过青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中学会带着问题理解课文内容，提高朗读能力。

教学难点：懂得在生活中要不断地了解新事物，不断地拓展自身的知识面，才能做到眼界开阔的道理。

教学方法:启发法、小组合作法教学准备：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）教学过程：一、学生自由朗读课文并提问题（带着目的发现问题，自由学习）二、合作、探究寻找问题答案，中间穿插比赛环节（带着问题读课文，边读边解决问题）分小组合作讨论问题，然后各小组对其中的一个对话分角色进行朗读比赛，看哪个小组读得更好，并针对每部分对话解决相关的问题。

（封闭性问题）三、教师提出问题：到底是谁对谁错呢？（开放性问题）1、首先全班同学分两组交替分角色朗读课文（支持青蛙、小鸟的两组）然后老师提出：课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。

3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。

学生交换位置。

4、自由再读课文，找出有力的证据。

为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，你们组研究讨论，我们再来进行辩论好吗？（封闭性问题）（开展辩论）四、思想升华（通过放动画，让学生一边看一边思考，在刚才辩论的基础上教师引导学生探究新问题，体验新道理：在生活中要不断地了解新事物，不断地拓展自身的知识面，才能做到眼界开阔的道理。

）1、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，也提出了自己的观点。

现在我们再来体会体会小青蛙和小鸟的争论，看看哪个小朋友能给我们解答一下，课文中的坐井观天是什么意思？（封闭性问题）“坐在井里看天”2、除了这个内容以外，课文还告诉了我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是要告诉我们一个什么道理呢？（开放性问题）古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。

而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。

3、学了这篇课文，你还想到了什么？（开放性问题）老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。

所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

五、拓展思维，延伸课堂：再次认识青蛙并打算如何帮助小青蛙。

（一）、辩证地认识青蛙1、刚才我们有些同学很勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们！是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们都认为这一只青蛙眼界狭小，见识短浅，甚至自以为是，他一直受到人们的批评指责，老师非常同情他的遭遇，你们又是怎么想的呢？（开放性问题）2、交流，联系课文、图画等进行引导。

参考：（1）青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚实的青蛙。

（2）青蛙的生活环境和小鸟的生活环境本来就不同，青蛙的生活环境决定它看到的天只有井口那么大，而小鸟也由于生活在辽阔的天空而看到整个天空的真实性，所以青蛙和小鸟都是没错的。

（二）、延伸课堂，课后思考：如何帮助小青蛙？（开放性问题）同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。

对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。

那么课后同学们回去想想我们该如何帮助小青蛙呢？板书设计。

青蛙：井底——天井口大小鸟：天上——天无边无际课后反思：从寓言中学习大道理，从小故事中悟出大道理，在教学中国能够举一反三，明白道理，学会处事，目的就达到了。

在这节课上,我感觉学生学得主动，读书读得深入。

师生的思想交流、感情交流充满教学全过程，师生之间，同学之间合作得十分融洽。

我适时启发、诱导，学生学得生动活泼，真正体现学生在教学过程中的主体地位。

对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。

（一）、教给学生读书方法要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。

安排学生读书，每次都有明确要求。

读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。