浙教版高中生物必修染色体畸变可能引起性状改变课件
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高中生物4.1.2染色体畸变课件2浙科版必修2
由它发育成的 个体
4N四组染色体(物种) 一个染色体组 单倍体2N
染色体数目 变异
整倍体变异 （以染色体组的形式成倍的 增加或减少）
（一）个别染色体数目增加或减小 非整组变异
正常
增多
减少
先天性愚型 （21三体综合征） 45条＋XY（47）
性腺发育不良 （特纳氏综合征） 44条＋X（45， XO）
（二）染色体组的形式成倍增加或减少
整组变异
正常
增多
减少
1、染色体组的概念
雄果蝇的染色体组图解
细胞中的一组非同源染色 体，在形态和功能上各不 相同，携带着控制生物生 长发育的全部遗传信息， 这样的一组染色体，叫一 个染色体组。
例如：果蝇的精子和卵细 胞。
特点： a.它们形态大小、功能各不相同(而且只含有每对
同源染色体的一条)。 b.但是携带着控制一种生物生长发育、遗传变异
Ⅲ、根据染色体的数目和染色体的形态数来推算：细 胞内染色体个数=染色体组数×每个染色体组所 含染 色体个数。如8条染色体，染色体形态数为2，则染色 体组数为4。
2、二倍体和多倍体
由受精卵发育的个体，体细胞中含有具有两个染色体 组的称为二倍体(2n)； 由受精卵发育的个体，体细胞具有三个或三个以上染 色体组，统称为多倍体。 几乎全部的动物和过半数以上的高等植物，都是二倍 体。
几乎全部的动物和 过半的高等植物都是二 倍体。
葡萄是二倍体
番茄是二倍体
马铃薯是四倍体
普 通 小 麦 是 六 倍 体
香蕉是三倍体
多倍体的形成
染色体复制
着丝点分裂
4个染色体
无纺缍体形成
无纺缍丝牵引
若继续进行正常 的有丝分裂
染色体加 倍的组织 或个体
4N四组染色体(物种) 一个染色体组 单倍体2N
染色体数目 变异
整倍体变异 （以染色体组的形式成倍的 增加或减少）
（一）个别染色体数目增加或减小 非整组变异
正常
增多
减少
先天性愚型 （21三体综合征） 45条＋XY（47）
性腺发育不良 （特纳氏综合征） 44条＋X（45， XO）
（二）染色体组的形式成倍增加或减少
整组变异
正常
增多
减少
1、染色体组的概念
雄果蝇的染色体组图解
细胞中的一组非同源染色 体，在形态和功能上各不 相同，携带着控制生物生 长发育的全部遗传信息， 这样的一组染色体，叫一 个染色体组。
例如：果蝇的精子和卵细 胞。
特点： a.它们形态大小、功能各不相同(而且只含有每对
同源染色体的一条)。 b.但是携带着控制一种生物生长发育、遗传变异
Ⅲ、根据染色体的数目和染色体的形态数来推算：细 胞内染色体个数=染色体组数×每个染色体组所 含染 色体个数。如8条染色体，染色体形态数为2，则染色 体组数为4。
2、二倍体和多倍体
由受精卵发育的个体，体细胞中含有具有两个染色体 组的称为二倍体(2n)； 由受精卵发育的个体，体细胞具有三个或三个以上染 色体组，统称为多倍体。 几乎全部的动物和过半数以上的高等植物，都是二倍 体。
几乎全部的动物和 过半的高等植物都是二 倍体。
葡萄是二倍体
番茄是二倍体
马铃薯是四倍体
普 通 小 麦 是 六 倍 体
香蕉是三倍体
多倍体的形成
染色体复制
着丝点分裂
4个染色体
无纺缍体形成
无纺缍丝牵引
若继续进行正常 的有丝分裂
染色体加 倍的组织 或个体
浙教版高中生物必修2-染色体畸变可能引起性状改变-课件
浙教版（2019）高中生物必修2-4.3 染色体畸变可能引起性状改变-课件( 共41张 PPT)
请判断：
a、二倍体物种所形成的单倍体中，其体细 胞中只含一个染色体组。
b、如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体， 其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们 可以称它为二倍体或三倍体。
c、单倍体中可以只有一个染色体组，也可 以有多个染色体组。
d、个体的体细胞中含几个染色体组就是几倍体。
浙教版（2019）高中生物必修2-4.3 染色体畸变可能引起性状改变-课件( 共41张 PPT)
（2）染色体组的特点
a.一个染色体组中不含同源染色体和等位基因。 b.一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能个不 同。 c.一个染色体组中含有控制一种生物性状的一整套基因， 但不能重复。
认真分析下图的对照图，从A、B、C、D确认出表示含
B 一个染色体组的细胞，是图中的（ ）
（3）染色体组数目的判断
Q5：如果将果蝇 的卵子中的染 色体看作一 组，那么果蝇 的体细胞中有 几组染色体？
减数分裂
Ⅳ
Ⅳ
Ⅱ
Ⅲ
X
Ⅱ
Ⅲ
X
（1）染色体组的概念
细胞中的一组__非__同__源__染色体，它们在_形__态__ 和_功__能___上各不相同，但是携带着控制生物生 长发育的_全__部__信__息__，这样的一组染色体，叫 做染色体组。
a. 细胞中同种形态的染色体有几条，细胞内 就含有几个染色体组 。
问：图一中细胞含有
几个染色体组？4个
b. 根据基因型判断细胞中的染色体数目，根据细胞 的基因型确定控制每一性状的基因出现的次数，该 次数就等于染色体组数。
问：图二中细胞含有 几个染色体组？ 4个
染色体畸变可能引起性状改变(第2课时)高一生物课件(浙科版2019必修2)
第一年
加倍
长大
二倍体幼苗
四倍体幼苗
四倍体植株
……
……
……
第一年
长大
二倍体幼苗
四倍体幼苗
四倍体植株
1.为什么要用秋水仙素处理幼苗的芽尖？
芽尖有丝分裂旺盛，用秋水仙素处理可以抑制细胞 若处理 有丝分裂形成纺锤体，导致细胞内染色体数目正常 种子呢？
更容易使染色体数目加倍，从而得到四倍体植株。
2.处理后的植株，各个部位染色体数目是否都为4N？ 不一定，地上部分为4N，地下部分还为2N
异的模式图，它们依次属于 （ C ）
染色体变异可应用于单倍体育种和多倍体育种
种子种下后长成三倍体植株， 但它高度不育，采用与二倍体 西瓜间作栽培的方法，在开花 时将二倍体的花粉传到三倍体 植株的雌花上，可以刺激子房 发育成无籽西瓜。
染色体变异可应用于单倍体育种和多倍体育种
另外，中国农科院已成功培育出自然界没有的异源八倍体小黑麦，在 高寒地区种植比当地的小麦品种产量高30%～40%，比黑麦高 20% ，而且蛋白质含量高，抗逆性、抗病性更强。
21三体综合征原因？
21 21
21 21
21
21
21 21 21 21
21 21 21 21
染色体数目变异能导致生物性状的改变
精子
性腺发育不良原因？
卵细胞
受精卵
+
→
父方减Ⅰ 或减Ⅱ的
问题
无性染色体
1条X染色体
+
1条X染色体
无性染色体
1条X染色体
母方减Ⅰ 或减Ⅱ的
问题
1条X染色体
染色体数目变异能导致生物性状的改变
活 动 · 收集生物变异在育种上应用的实例
第三节染色体畸变可能引起性状改变-高一生物精品课件(浙科版2019必修2)
四倍体 草莓 二倍体 草莓
为什么染色体结构的改变会导致性状的发生改变? 染色体结构上的缺失、重复、易位和倒位
基因数量、排列顺序的改变
生物性状的改变（变异）
大多数染色体结构变异对生物体是不利的，甚至 导致死亡。
四、染色体变异可用于单倍体育种和多倍体育种
单倍体育种
特点：
1.缩短育种年限 2.能排除显隐性干扰，提高效率 3.后代不出现性状分离
实例：猫叫综合征 病因 ：人的5号染色体某一片段缺失引起 症状 ：患儿哭声轻，音调高，像猫叫
猫叫综合征
人5号染色体短臂缺失
二、染色体结构变异可能导致生物性状的改变
染色体结构变异——重复
2. 重复（染色体增加了某一片段，发生在两条同源染色体上）
染色体增加某一片段引起变异。例如，果蝇棒状眼 的形成（图为电镜照片）
二倍体
四倍体
三倍体
三、染色体数目变异可能导致生物性状的改变
二倍体、三倍体、多倍体、单倍体
2. 由配子直接发育而来的个体称为单倍体。
蜂王 雄蜂
工蜂
三、染色体数目变异可能导致生物性状的改变
多倍体形成的原因
二倍体正常的减数分裂（示两对同源染色体）
复制
♀
复制
减数 分裂Ⅰ
减数 分裂Ⅰ
减数 分裂Ⅱ
减数 分裂Ⅱ
三、染色体数目变异可能导致生物性状的改变
问题4：野生马铃薯配子中有几条染色体？
问题5：这些染色体在形态和功能上有什么特点？ 这些染色体之间是什么关系？
形态和功能各不相同的非同源染色体 问题6：如果把配子中的染色体看作一组，野生 马铃薯体细胞中有几组染色体？
两组
三、染色体数目变异可能导致生物性状的改变
2024年新教材高中生物：染色体畸变可能引起性状改变课件
A．该植株进行自交，其后代的性状分离比为 3∶1 B．图示的变异类型，要用电子显微镜才能看到 C．该植株减数分裂时，将会出现四分体异常的现象 D．由于另一条同源染色体结构正常该植株性状不变
解题分析 据图分析可知，发生变异后染色体上缺失的是两个隐性基因， 且不清楚另一条染色体上的基因序列，因此无法预测该植株自交后代的性状 分离比，A 错误；图示为染色体结构的变异，在光学显微镜下就可以观察到， B 错误；该植株同源染色体中的一条染色体发生了结构变异中的缺失，因此 减数分裂时，将会出现四分体异常的现象，C 正确；染色体结构的变异可能 会导致生物性状发生改变，D 错误。
C．图 3 中发生的变异类型可能是染色体结构变异中的缺失或重复 D．图 1、图 2 和图 3 所示变异都会导致基因数目发生改变
解题分析 图 1 中缺失了 3 个碱基对，导致 DNA 分子结构发生了改变， 如果发生在基因中，则称为基因突变，如果发生在非基因部位，则不属于基 因突变，A 错误；图 2 表示一对同源染色体，染色体①②长度不相等可能是 染色体结构变异中的缺失或重复，B 错误；图 3 中③比④的染色体多了一段， 其发生的变异类型可能是染色体结构变异中的重复或缺失，C 正确；图 1 所 示变异不会导致基因数目发生改变，D 错误。
区别
于染色体结构变异
色单体之间，属于基因重组
[例 3] 图 1 表示 DNA 中部分片段的变化情况，图 2、图 3 分别代表联 会时配对的两条染色体(不考虑性染色体)。下列关于生物变异的说法，正确 的是( )
A．图 1 中缺失了 3 个碱基对，导致 DNA 分子结构发生的改变称为基 因突变
B．图 2 表示一对同源染色体，染色体①②长度不相等是交叉互换的结 果
染色体结构的变异和基因突变均导致遗传物质发生改变，这两种变 异的本质相同吗？
解题分析 据图分析可知，发生变异后染色体上缺失的是两个隐性基因， 且不清楚另一条染色体上的基因序列，因此无法预测该植株自交后代的性状 分离比，A 错误；图示为染色体结构的变异，在光学显微镜下就可以观察到， B 错误；该植株同源染色体中的一条染色体发生了结构变异中的缺失，因此 减数分裂时，将会出现四分体异常的现象，C 正确；染色体结构的变异可能 会导致生物性状发生改变，D 错误。
C．图 3 中发生的变异类型可能是染色体结构变异中的缺失或重复 D．图 1、图 2 和图 3 所示变异都会导致基因数目发生改变
解题分析 图 1 中缺失了 3 个碱基对，导致 DNA 分子结构发生了改变， 如果发生在基因中，则称为基因突变，如果发生在非基因部位，则不属于基 因突变，A 错误；图 2 表示一对同源染色体，染色体①②长度不相等可能是 染色体结构变异中的缺失或重复，B 错误；图 3 中③比④的染色体多了一段， 其发生的变异类型可能是染色体结构变异中的重复或缺失，C 正确；图 1 所 示变异不会导致基因数目发生改变，D 错误。
区别
于染色体结构变异
色单体之间，属于基因重组
[例 3] 图 1 表示 DNA 中部分片段的变化情况，图 2、图 3 分别代表联 会时配对的两条染色体(不考虑性染色体)。下列关于生物变异的说法，正确 的是( )
A．图 1 中缺失了 3 个碱基对，导致 DNA 分子结构发生的改变称为基 因突变
B．图 2 表示一对同源染色体，染色体①②长度不相等是交叉互换的结 果
染色体结构的变异和基因突变均导致遗传物质发生改变，这两种变 异的本质相同吗？
染色体畸变可能引起性状改变(第1课时)高一生物课件(浙科版2019必修2)
染色体数目变异能导致生物性状的改变
精子N=23
受精 作用
分裂 分化
卵细胞N=23
受精卵：2N=46 2个染色体组
男性：2N=46
二倍体
体细胞 2个染色体组
染色体数目变异能导致生物性状的改变
减数分裂Ⅰ后期出现错误
含有两个染色体 组的异常配子
减数分裂Ⅱ后期出现错误
含有两个染色体 组的异常配子
染色体数目变异能导致生物性状的改变
第 四 章 生物的变异 第三节 染色体畸变可能引起性状改变
21-三体综合征，又称唐氏综合征，是 由多了一条21号染色体而导致的疾病。60% 的患儿在胚胎发育早期即流产，存活者有明 显的智能落后、特殊面容、生长发育障碍和 多发畸形。这种遗传变异与基因突变和基因 重组有何差异？
染色体畸变是指生物细胞中染色体在数目和结构上发生的变化，也
染色体数目变异能导致生物性状的改变
在多数生物的体细胞中，染色体总是成双存在的。体细胞内成双的染色体可 以分成两组，经减数分裂后所形成的配子只有其中的一组染色体。一般将二倍 体生物的一个配子中的全部染色体称为染色体组，其中包含 了该种生物的一整套遗传物质。这组染色体的形态结构、功能各不相同，由于 其携有能控制该生物生长发育的全部遗传信息，它们互相协调、共同控制生物 正常的生命活动。
②非整倍体变异，体细胞中个别染色体的增加或减少。染色体数目变异在
生物界较为普遍，对育种有重要意义。
染色体数目变异能导致生物性状的改变
整倍体变异
正常（8）
增加一套（12）
减少一套（4）
染色体数目变异能导致生物性状的改变
8 条染色体 4 对同源染色体 3 对常染色体 1 对性染色体 Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？同源染色体 Ⅱ号和Ⅲ号染色体是什么关系？非同源染色体
高中生物第四章生物的变异第三节染色体畸变可能引起性状改变课件3浙科版必修2
（3）二倍体→四倍体（维C含 量比二倍体高一倍）
多倍体育种
秋水仙
二倍体 素处理
秋水仙
四倍体 素处理
八倍体
方法：用秋水仙素处理__萌__发__的__种__子__或__幼__苗___。 原理：当秋水仙素作用于正在_分__裂___的细胞时，能够抑制__纺__锤__体__形
成，导致_染__色__体__不能_移_向__两__极_，从而引起细胞内染色体_数___目_加___倍__。 染色体数目加倍的细胞继续进行__有__丝___分裂，将来就可能发育成 _多__倍__体___植株。
明显缩短育种年限， 育种时间较短。
各种器官大、营养 成分高、抗性强
缺点
育种时间最长
有利变异少，需大 技术复杂，需与 量处理供试材料 杂交育种配合
与杂交育种配合；获 得的新品种发育延迟
变异的原因及类型
变异的 类型
可遗传的变异：
遗传物质发生了改变， 其后代将继承这种改变
基因重组 基因突变 染色体畸变
由环境不同引起，遗传物质没有
＋
【典例分析】下列表示某种农作物①和②两种品种分别培育出④⑤⑥ 三种品种,根据上述过程,回答下列问题:
（1） 用①和②培育⑤所采用的方法Ⅰ称为_杂__交__,方法Ⅱ称为__自__交__, 由Ⅰ和 Ⅱ培育⑤所依据的原理是 基因重组 。 （2）用③培育出④的常用方法Ⅲ是花药离体培养 ,由④培育成⑤的过 程中用化学药剂 秋水仙素 处理④的幼苗,方法Ⅲ和Ⅴ合称为_单__倍__体__ 育种.其优点是_明__显__缩__短__育__种__年__限____. ⑶ 由③培育出⑥的常用方法是_用__秋__水__仙__素__处__理__,形成的⑥_多__倍__体__。 依据的原理是_染__色__体__变__异___。
多倍体育种
秋水仙
二倍体 素处理
秋水仙
四倍体 素处理
八倍体
方法：用秋水仙素处理__萌__发__的__种__子__或__幼__苗___。 原理：当秋水仙素作用于正在_分__裂___的细胞时，能够抑制__纺__锤__体__形
成，导致_染__色__体__不能_移_向__两__极_，从而引起细胞内染色体_数___目_加___倍__。 染色体数目加倍的细胞继续进行__有__丝___分裂，将来就可能发育成 _多__倍__体___植株。
明显缩短育种年限， 育种时间较短。
各种器官大、营养 成分高、抗性强
缺点
育种时间最长
有利变异少，需大 技术复杂，需与 量处理供试材料 杂交育种配合
与杂交育种配合；获 得的新品种发育延迟
变异的原因及类型
变异的 类型
可遗传的变异：
遗传物质发生了改变， 其后代将继承这种改变
基因重组 基因突变 染色体畸变
由环境不同引起，遗传物质没有
＋
【典例分析】下列表示某种农作物①和②两种品种分别培育出④⑤⑥ 三种品种,根据上述过程,回答下列问题:
（1） 用①和②培育⑤所采用的方法Ⅰ称为_杂__交__,方法Ⅱ称为__自__交__, 由Ⅰ和 Ⅱ培育⑤所依据的原理是 基因重组 。 （2）用③培育出④的常用方法Ⅲ是花药离体培养 ,由④培育成⑤的过 程中用化学药剂 秋水仙素 处理④的幼苗,方法Ⅲ和Ⅴ合称为_单__倍__体__ 育种.其优点是_明__显__缩__短__育__种__年__限____. ⑶ 由③培育出⑥的常用方法是_用__秋__水__仙__素__处__理__,形成的⑥_多__倍__体__。 依据的原理是_染__色__体__变__异___。
【课件】染色体畸变引起性状改变课件高一下学期生物浙科版必修2
②方法：先杂交,，减数分裂，花药离体培养, 秋水仙素处理单倍体幼苗（使染色体数目加倍） ③优点： a.明显缩短育种年限
b. 排除显隐性的干扰，提高育种效率 （都为纯合子）
④缺点：技术复杂，需与杂交育种配合
用纯种高秆抗病（DDRR）小麦与纯种矮
秆不抗病（ddrr)小麦培. 育矮秆抗病小麦
P
DDRR × ddrr
例如：人、果蝇、玉米等大多数生物 多倍体：由受精卵发育而来体细胞中含有 三个或三个以上的染色体组的个体。
例如：香蕉、马铃薯 单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
由配子直接发育而来
二倍体
蜜蜂(2n) 二倍体
玉米(2n) 四倍体
水稻(4n) 六倍体
小麦(6n)
单倍体
卵细胞(n) 雄蜂(n) 只含一个染色体组
第四章 生物的变异
第三节 染色体畸变可能引起性状改变
染色体畸变
生物细胞中染色体数目或结构发生改变， 从而引起生物性状变异。
类型
染色体结构变异 染色体数目变异
猫叫综合征
5号染色体短臂缺失
5号
正 常
5号
患 者
症状：两眼距离较远，耳位低下，生长发育缓慢，存 在着严重的智力障碍。患儿哭声轻，音调高，很像猫 叫。人群中发病率1/10万
卵细胞(n) 花粉(2n)
单倍体 玉米植物(n)只含一个染色体组 单倍体 水稻植物(2n)含两个染色体组
花粉(3n)
单倍体 小麦植物(3n)
含三个染色体组
特点: 来源:由生物的配子直接发育形成(单性生殖)
体细胞含有本物种配子的染色体数
注意：判断几倍体？先看发育起点，再看体细胞有几个染色体组
果蝇（二倍体） 香蕉（三倍体） 马铃薯（四倍体）普通小麦（六倍体）
b. 排除显隐性的干扰，提高育种效率 （都为纯合子）
④缺点：技术复杂，需与杂交育种配合
用纯种高秆抗病（DDRR）小麦与纯种矮
秆不抗病（ddrr)小麦培. 育矮秆抗病小麦
P
DDRR × ddrr
例如：人、果蝇、玉米等大多数生物 多倍体：由受精卵发育而来体细胞中含有 三个或三个以上的染色体组的个体。
例如：香蕉、马铃薯 单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
由配子直接发育而来
二倍体
蜜蜂(2n) 二倍体
玉米(2n) 四倍体
水稻(4n) 六倍体
小麦(6n)
单倍体
卵细胞(n) 雄蜂(n) 只含一个染色体组
第四章 生物的变异
第三节 染色体畸变可能引起性状改变
染色体畸变
生物细胞中染色体数目或结构发生改变， 从而引起生物性状变异。
类型
染色体结构变异 染色体数目变异
猫叫综合征
5号染色体短臂缺失
5号
正 常
5号
患 者
症状：两眼距离较远，耳位低下，生长发育缓慢，存 在着严重的智力障碍。患儿哭声轻，音调高，很像猫 叫。人群中发病率1/10万
卵细胞(n) 花粉(2n)
单倍体 玉米植物(n)只含一个染色体组 单倍体 水稻植物(2n)含两个染色体组
花粉(3n)
单倍体 小麦植物(3n)
含三个染色体组
特点: 来源:由生物的配子直接发育形成(单性生殖)
体细胞含有本物种配子的染色体数
注意：判断几倍体？先看发育起点，再看体细胞有几个染色体组
果蝇（二倍体） 香蕉（三倍体） 马铃薯（四倍体）普通小麦（六倍体）
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二、染色体数目变异
1. 非整倍体变异：个别染色体数目增加或减少
举例：先天愚型（唐氏综合征）
卵巢发育不全症（特纳氏综合征） 2.整倍体变异：
以染色体组的形式成倍的增加或减少。
浙教版（2019）高中生物必修2-4.3 染色体畸变可能引起性状改变-课件 (共41 张PPT)
浙教版（2019）高中生物必修2-4.3 染色体畸变可能引起性状改变-课件 (共41 张PPT)
浙教版（2019）高中生物必修2-4.3 染色体畸变可能引起性状改变-课件 (共41 张PPT)
（2）染色体组的特点
a.一个染色体组中不含同源染色体和等位基因。
b.一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能个不 同。
c.一个染色体组中含有控制一种生物性状的一整套基因， 但不能重复。
认真分析下图的对照图，从A、B、C、D确认出表示含
染 染色体结构变异 色 体 畸 变 染色体数目变异
一、染色体结构变异
1、缺失
染色体的某一片段缺失a bcdef来自b 消失猫叫综合症
病因：5号染色 体部分缺失
ac def
浙教版（2019）高中生物必修2-4.3 染色体畸变可能引起性状改变-课件 (共41 张PPT)
（一）染色体结构变异
2、重复 染色体中增加某一片段
染色体畸变可能引起性状改变
表现型与基因型的关系 不可遗传的变异
表现型 （改变）
基因型 环境条件（改变） （改变）
基因突变 可遗传的变异 来源 染色体畸变 诱因
基因重组
个别染色体数增加
21三体综合征(先天性愚型） 45条＋XY（47）
个别染色体数减少 性腺发育不全 44条＋XO（45， XO）
染色体畸变
kl
gh
i jdef
染色体的某一片段移接到 另一条非同源染色体上
浙教版（2019）高中生物必修2-4.3 染色体畸变可能引起性状改变-课件 (共41 张PPT)
同源染色体的非 姐妹染色单体上
浙教版（2019）高中生物必修2-4.3 染色体畸变可能引起性状改变-课件 (共41 张PPT)
染色体结构变异
巩固训练:
下列变异中,不属于染色体结构变异的是( C )
A.染色体缺失某一片段 B.染色体增加了某一片段 C.染色体中DNA的一个碱基发生了改变 D.染色体某一片段位置颠倒了180°
浙教版（2019）高中生物必修2-4.3 染色体畸变可能引起性状改变-课件 (共41 张PPT)
浙教版（2019）高中生物必修2-4.3 染色体畸变可能引起性状改变-课件 (共41 张PPT)
e
颠倒
f
a ed
cb f
浙教版（2019）高中生物必修2-4.3 染色体畸变可能引起性状改变-课件 (共41 张PPT)
浙教版（2019）高中生物必修2-4.3 染色体畸变可能引起性状改变-课件 (共41 张PPT)
（一）染色体结构变异
4、易位
a bc
def
交叉互换
gh a bc
i j kl
移接
a bc
请讨论：
染色体畸变与基因突变相比，哪一种变 异对引起的性状变化较大一些？为什么？
每条染色体上含有许多基因，染色体畸 变会引起多个基因的变化，所以引起的性状 变化较大一些。
浙教版（2019）高中生物必修2-4.3 染色体畸变可能引起性状改变-课件 (共41 张PPT)
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染色体上的基因的数 目或排列顺序改变
生物性状的变异
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多数不利
染色体 结构的变异 导致生物变 异的原因是
什么？
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问：图一中细胞含有
几个染色体组？4个
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b. 根据基因型判断细胞中的染色体数目，根据细胞 的基因型确定控制每一性状的基因出现的次数，该 次数就等于染色体组数。
a bc
def
果蝇棒状眼的形成
b b 重复
a bb c de f
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（一）染色体结构变异
3、倒位
abc
d e f 染色体的某一片段 位置颠倒180°
请思考：
Q1:果蝇体细胞有几条染色体？ 8条
Q2:Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系?Ⅲ号和Ⅳ号呢?
同源染色体
非同源染色体
Q3:雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体?
Ⅱ和Ⅱ、Ⅲ和Ⅲ、Ⅳ和Ⅳ、X和Y
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Q4：雌果蝇产生的卵子中有哪几条染色体？这些染 色体在形态、结构和功能上有什么特点？这些染色 体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长 发育的全部遗传信息？
问：图二中细胞含有 几个染色体组？ 4个
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c. 根据染色体数目和染色体形态数确定染色体组数。 染色体组数=细胞内染色体数目/染色体形态数
B 一个染色体组的细胞，是图中的（ ）
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（3）染色体组数目的判断
a. 细胞中同种形态的染色体有几条，细胞内 就含有几个染色体组 。
Q5：如果将果蝇 的卵子中的染 色体看作一 组，那么果蝇 的体细胞中有 几组染色体？
减数分裂
Ⅳ
Ⅳ
Ⅱ
Ⅲ
X
Ⅱ
Ⅲ
X
（1）染色体组的概念
细胞中的一组__非__同__源__染色体，它们在_形__态__ 和_功__能___上各不相同，但是携带着控制生物生 长发育的_全__部__信__息__，这样的一组染色体，叫 做染色体组。
1. 非整倍体变异：个别染色体数目增加或减少
举例：先天愚型（唐氏综合征）
卵巢发育不全症（特纳氏综合征） 2.整倍体变异：
以染色体组的形式成倍的增加或减少。
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（2）染色体组的特点
a.一个染色体组中不含同源染色体和等位基因。
b.一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能个不 同。
c.一个染色体组中含有控制一种生物性状的一整套基因， 但不能重复。
认真分析下图的对照图，从A、B、C、D确认出表示含
染 染色体结构变异 色 体 畸 变 染色体数目变异
一、染色体结构变异
1、缺失
染色体的某一片段缺失a bcdef来自b 消失猫叫综合症
病因：5号染色 体部分缺失
ac def
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（一）染色体结构变异
2、重复 染色体中增加某一片段
染色体畸变可能引起性状改变
表现型与基因型的关系 不可遗传的变异
表现型 （改变）
基因型 环境条件（改变） （改变）
基因突变 可遗传的变异 来源 染色体畸变 诱因
基因重组
个别染色体数增加
21三体综合征(先天性愚型） 45条＋XY（47）
个别染色体数减少 性腺发育不全 44条＋XO（45， XO）
染色体畸变
kl
gh
i jdef
染色体的某一片段移接到 另一条非同源染色体上
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同源染色体的非 姐妹染色单体上
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染色体结构变异
巩固训练:
下列变异中,不属于染色体结构变异的是( C )
A.染色体缺失某一片段 B.染色体增加了某一片段 C.染色体中DNA的一个碱基发生了改变 D.染色体某一片段位置颠倒了180°
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e
颠倒
f
a ed
cb f
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（一）染色体结构变异
4、易位
a bc
def
交叉互换
gh a bc
i j kl
移接
a bc
请讨论：
染色体畸变与基因突变相比，哪一种变 异对引起的性状变化较大一些？为什么？
每条染色体上含有许多基因，染色体畸 变会引起多个基因的变化，所以引起的性状 变化较大一些。
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染色体上的基因的数 目或排列顺序改变
生物性状的变异
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多数不利
染色体 结构的变异 导致生物变 异的原因是
什么？
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问：图一中细胞含有
几个染色体组？4个
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b. 根据基因型判断细胞中的染色体数目，根据细胞 的基因型确定控制每一性状的基因出现的次数，该 次数就等于染色体组数。
a bc
def
果蝇棒状眼的形成
b b 重复
a bb c de f
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（一）染色体结构变异
3、倒位
abc
d e f 染色体的某一片段 位置颠倒180°
请思考：
Q1:果蝇体细胞有几条染色体？ 8条
Q2:Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系?Ⅲ号和Ⅳ号呢?
同源染色体
非同源染色体
Q3:雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体?
Ⅱ和Ⅱ、Ⅲ和Ⅲ、Ⅳ和Ⅳ、X和Y
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Q4：雌果蝇产生的卵子中有哪几条染色体？这些染 色体在形态、结构和功能上有什么特点？这些染色 体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长 发育的全部遗传信息？
问：图二中细胞含有 几个染色体组？ 4个
浙教版（2019）高中生物必修2-4.3 染色体畸变可能引起性状改变-课件 (共41 张PPT)
浙教版（2019）高中生物必修2-4.3 染色体畸变可能引起性状改变-课件 (共41 张PPT)
c. 根据染色体数目和染色体形态数确定染色体组数。 染色体组数=细胞内染色体数目/染色体形态数
B 一个染色体组的细胞，是图中的（ ）
浙教版（2019）高中生物必修2-4.3 染色体畸变可能引起性状改变-课件 (共41 张PPT)
浙教版（2019）高中生物必修2-4.3 染色体畸变可能引起性状改变-课件 (共41 张PPT)
（3）染色体组数目的判断
a. 细胞中同种形态的染色体有几条，细胞内 就含有几个染色体组 。
Q5：如果将果蝇 的卵子中的染 色体看作一 组，那么果蝇 的体细胞中有 几组染色体？
减数分裂
Ⅳ
Ⅳ
Ⅱ
Ⅲ
X
Ⅱ
Ⅲ
X
（1）染色体组的概念
细胞中的一组__非__同__源__染色体，它们在_形__态__ 和_功__能___上各不相同，但是携带着控制生物生 长发育的_全__部__信__息__，这样的一组染色体，叫 做染色体组。