硫和硫的氧化物教学设计
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课题
教材分析 学情分析
第 3 节第 1 课时 硫和硫的氧化物
上课人： 号 上课时间：12 月 27 日 本节内容安排在人教版高中化学必修一第四章第三节（第一课时），本节内容与生活紧密联系：是 工业生产硫酸的重要原料之一；是漂白纸张、丝、草编织品的漂白剂；同时当前我国大气污染状况 也十分严重，主要表现为煤烟型污染（二氧化硫污染一直在较高水平）。因此，本节内容除本身知 识 的重要性外，还涉及到一个环境保护意识的增强与物质的双面性的认识问题。体现新课程标准中 “关注人类面临的与化学相关的问题，培养学生的社会责任感，参与意识和决策能力”的要求，加强 环境教育，关注环境问题，体现了知识与社会、生活、健康、环境的联系，并将科学精神和人文精 神融合其中。
谈预习收获，引导小组内部成员谈预习 己导学案存在的问题，找出原
收获） 1.预习效果检测 2 错误率高；
2.化学用语不够规范；
因，做到心中有数。 小组内部成员交流预习收获， 小组长为主要汇报人。
学生在了解学习目标上解决自
学生根据自己的导学案，有针 对性的解决问题。 通过观看，培养学生提取信息 的能力。
认真观看演示实验。 汇报。
化学方程式：S+O2 点燃 SO2
2.总结。 游离态：火山口附近或地壳的 岩石。 化合态：硫化物和硫酸盐，如 硫铁矿 FeS2 黄铜 CuFeS2、石膏 （ CaSO4 · 2H2O ） 、 芒 硝 （Na2SO4·10H2O）。 常见化合价：-2、0、+4、+6。
学生回答： (用 CS2 洗涤)
学生思考交流： 回到：回顾初中学习知识。
教学理念
教学目标
教学重点 和难点 教学方法 教具准备 课型 课时 教学 环节
1.在教学中鼓励自主学习、小组合作学习和探究学习，发展学生的核心素养。 2.充分发挥教师的主导性，学生的主体性。 3.实现一节课知识性和趣味性并存。
知识与技能 1.了解硫的物理性质认识硫与氧气反应。 2.掌握二氧化硫的物理知识和化学性质。 3.了解三氧化硫的性质。
3.自主学习了解三氧化硫的性质；
课 4.积极投入、全力以赴，感受化学学习的
乐趣。
再次审视学习目标。
做到心中有数。
推 过渡：根据大家的预习结合本节课的学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
习目标，我们将重点探究以下问题：
进
快速阅读。
展示探究问题和探究时的要求：
三、活动探究
（一）.了解硫的物理性质，认识硫与氧
重点突出，学习具有针对性和 实效性
引入课题：第 3 节第 1 课时硫和硫的氧 化物
一、导学案反馈 教师针对导学案的批改，根据知识的掌 握程度、导学案答题的规范程度和正确 率评选出优秀个人和优秀小组。
对比自己的导学案和优秀学生 导学案。
学会在反省中进步。规范学生 答题习惯和态度。
谈预习收获（微课：化学兴趣小组成员 结合教师的批改，认真思考自
重点： 二氧化硫的性质。 难点： 二氧化硫的性质 。
讲授法，谈论法，实验法，课堂讨论法，视频演示法。
多媒体， 幻灯片，探究硫和二氧化硫性质的实验，视频。
合作探究课，多彩课堂模式。
第 1 课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1
ppt 展示：图片
学生观看照片，对比、思考。
山清水秀、人杰地灵
导 入 新 课 石油、天然气、煤等化石燃料的不合理 交流酸雨的危害。
3. 关于二氧化硫的性质认识不够全面。 己的困惑,思考导学案存在的问
题，认真研究学习目标对照学
二、学生再次审视本节课的学习目标
习的目标的完成情况。
ppt 展示本节课学习目标：
1．自主学习了解硫的物理性质，认识硫
新
与氧气的反应； 2．实验探究、小组合作掌握二氧化硫的
性质；
一边观看一边独立思考。
再次审视学习目标。 做到心中有数。
氧气反应 自主学习、合作探究）
硫（俗称硫黄） 1、硫的物理性质：淡黄色固体，难溶于 水，可溶于酒精，易溶于 CS2 ，熔沸点 都很低。 ［思考］用何种方法除去沾在试管上的 硫单质？
(用 CS2 洗涤) 或（化学性质:6NaOH＋ 3S＝2Na2S＋Na2SO3＋3H2O） 2、 硫与氧气的反应 展示：硫在空气和氧气中燃烧的视频 实验现象：硫在空气中燃烧发出淡蓝色 的火焰，在氧气中燃烧发出蓝紫色的火 焰。
使用造成空气中 SO2、NO2 等指数超标。 伴随降雨会形成酸雨。思考酸雨的危 害。
从 生 活 中 的 现 实 问 题 —— 引 发 学 生 思 考 —— 培 养 学 生 的 环 境 保护意识。唤起学生学习新课 的欲望。
老师展示：实验室模拟酸雨视频。 说明：酸雨的危害。
观看视频，感受酸雨的危害。 有迫切学习新课的欲望，意识 环境保护的重要性。
过程与方法 1.学生通过探究实验，培养了科学探究的能力。 2.在活动探究的过程中，学生逐渐养成了合作学习的习惯。 3.学生通过对硫、二氧化硫和三氧化硫性质的分析，培养了他们的归纳、概括能力，并训练了他们 的科学方法。
情感态度与价值观方面 通过实验激发学生学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙和谐，树立 环境保护的意识。
气反应 （自主学习、合作探究）
（二）.掌握二氧化硫的性质
（实验探究、小组合作设计实验方案、
2
展示、汇报、总结）
过渡：硫在自然界存在的形式有，及其 1. 学生认真听讲、阅读教材从 自主学习获取知识。
常见的化合价有？
教材中自主获取知识。
存在形式： 游离态：火山口附近或地壳的岩石 化合态：硫化物和硫酸盐，如硫铁矿 FeS2 黄 铜 CuFeS2 、 石 膏 （ CaSO4 · 2H2O ） 、 芒 硝 （Na2SO4·10H2O） 过渡： （一）. 了解硫的物理性质，认识硫与
学生在元素化合物部分已学习过金属元素 及硅、氯等非金属元素的性质，已经掌握了一定的分析能 力及实验能力。多数学生能通过二氧化碳的酸性氧化物性质迁移到二氧化硫的化学性质，可以更好 的巩固酸性氧化物的通性；学生在学习了氧化还原反应后能通过 化合价认识二氧化硫的氧化性和还 原性；从特性上认识二氧化硫的漂白性。理论上进行分析比较容易，但分析反应产物，书写化学方 程式较为困难。 学习中，通过自主、合作、探究学习，做到理论与实践相结合，科学、全面的认 识二氧化硫的化学性质，树立环境保护从我做起的社会责任意识。
教材分析 学情分析
第 3 节第 1 课时 硫和硫的氧化物
上课人： 号 上课时间：12 月 27 日 本节内容安排在人教版高中化学必修一第四章第三节（第一课时），本节内容与生活紧密联系：是 工业生产硫酸的重要原料之一；是漂白纸张、丝、草编织品的漂白剂；同时当前我国大气污染状况 也十分严重，主要表现为煤烟型污染（二氧化硫污染一直在较高水平）。因此，本节内容除本身知 识 的重要性外，还涉及到一个环境保护意识的增强与物质的双面性的认识问题。体现新课程标准中 “关注人类面临的与化学相关的问题，培养学生的社会责任感，参与意识和决策能力”的要求，加强 环境教育，关注环境问题，体现了知识与社会、生活、健康、环境的联系，并将科学精神和人文精 神融合其中。
谈预习收获，引导小组内部成员谈预习 己导学案存在的问题，找出原
收获） 1.预习效果检测 2 错误率高；
2.化学用语不够规范；
因，做到心中有数。 小组内部成员交流预习收获， 小组长为主要汇报人。
学生在了解学习目标上解决自
学生根据自己的导学案，有针 对性的解决问题。 通过观看，培养学生提取信息 的能力。
认真观看演示实验。 汇报。
化学方程式：S+O2 点燃 SO2
2.总结。 游离态：火山口附近或地壳的 岩石。 化合态：硫化物和硫酸盐，如 硫铁矿 FeS2 黄铜 CuFeS2、石膏 （ CaSO4 · 2H2O ） 、 芒 硝 （Na2SO4·10H2O）。 常见化合价：-2、0、+4、+6。
学生回答： (用 CS2 洗涤)
学生思考交流： 回到：回顾初中学习知识。
教学理念
教学目标
教学重点 和难点 教学方法 教具准备 课型 课时 教学 环节
1.在教学中鼓励自主学习、小组合作学习和探究学习，发展学生的核心素养。 2.充分发挥教师的主导性，学生的主体性。 3.实现一节课知识性和趣味性并存。
知识与技能 1.了解硫的物理性质认识硫与氧气反应。 2.掌握二氧化硫的物理知识和化学性质。 3.了解三氧化硫的性质。
3.自主学习了解三氧化硫的性质；
课 4.积极投入、全力以赴，感受化学学习的
乐趣。
再次审视学习目标。
做到心中有数。
推 过渡：根据大家的预习结合本节课的学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
习目标，我们将重点探究以下问题：
进
快速阅读。
展示探究问题和探究时的要求：
三、活动探究
（一）.了解硫的物理性质，认识硫与氧
重点突出，学习具有针对性和 实效性
引入课题：第 3 节第 1 课时硫和硫的氧 化物
一、导学案反馈 教师针对导学案的批改，根据知识的掌 握程度、导学案答题的规范程度和正确 率评选出优秀个人和优秀小组。
对比自己的导学案和优秀学生 导学案。
学会在反省中进步。规范学生 答题习惯和态度。
谈预习收获（微课：化学兴趣小组成员 结合教师的批改，认真思考自
重点： 二氧化硫的性质。 难点： 二氧化硫的性质 。
讲授法，谈论法，实验法，课堂讨论法，视频演示法。
多媒体， 幻灯片，探究硫和二氧化硫性质的实验，视频。
合作探究课，多彩课堂模式。
第 1 课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1
ppt 展示：图片
学生观看照片，对比、思考。
山清水秀、人杰地灵
导 入 新 课 石油、天然气、煤等化石燃料的不合理 交流酸雨的危害。
3. 关于二氧化硫的性质认识不够全面。 己的困惑,思考导学案存在的问
题，认真研究学习目标对照学
二、学生再次审视本节课的学习目标
习的目标的完成情况。
ppt 展示本节课学习目标：
1．自主学习了解硫的物理性质，认识硫
新
与氧气的反应； 2．实验探究、小组合作掌握二氧化硫的
性质；
一边观看一边独立思考。
再次审视学习目标。 做到心中有数。
氧气反应 自主学习、合作探究）
硫（俗称硫黄） 1、硫的物理性质：淡黄色固体，难溶于 水，可溶于酒精，易溶于 CS2 ，熔沸点 都很低。 ［思考］用何种方法除去沾在试管上的 硫单质？
(用 CS2 洗涤) 或（化学性质:6NaOH＋ 3S＝2Na2S＋Na2SO3＋3H2O） 2、 硫与氧气的反应 展示：硫在空气和氧气中燃烧的视频 实验现象：硫在空气中燃烧发出淡蓝色 的火焰，在氧气中燃烧发出蓝紫色的火 焰。
使用造成空气中 SO2、NO2 等指数超标。 伴随降雨会形成酸雨。思考酸雨的危 害。
从 生 活 中 的 现 实 问 题 —— 引 发 学 生 思 考 —— 培 养 学 生 的 环 境 保护意识。唤起学生学习新课 的欲望。
老师展示：实验室模拟酸雨视频。 说明：酸雨的危害。
观看视频，感受酸雨的危害。 有迫切学习新课的欲望，意识 环境保护的重要性。
过程与方法 1.学生通过探究实验，培养了科学探究的能力。 2.在活动探究的过程中，学生逐渐养成了合作学习的习惯。 3.学生通过对硫、二氧化硫和三氧化硫性质的分析，培养了他们的归纳、概括能力，并训练了他们 的科学方法。
情感态度与价值观方面 通过实验激发学生学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙和谐，树立 环境保护的意识。
气反应 （自主学习、合作探究）
（二）.掌握二氧化硫的性质
（实验探究、小组合作设计实验方案、
2
展示、汇报、总结）
过渡：硫在自然界存在的形式有，及其 1. 学生认真听讲、阅读教材从 自主学习获取知识。
常见的化合价有？
教材中自主获取知识。
存在形式： 游离态：火山口附近或地壳的岩石 化合态：硫化物和硫酸盐，如硫铁矿 FeS2 黄 铜 CuFeS2 、 石 膏 （ CaSO4 · 2H2O ） 、 芒 硝 （Na2SO4·10H2O） 过渡： （一）. 了解硫的物理性质，认识硫与
学生在元素化合物部分已学习过金属元素 及硅、氯等非金属元素的性质，已经掌握了一定的分析能 力及实验能力。多数学生能通过二氧化碳的酸性氧化物性质迁移到二氧化硫的化学性质，可以更好 的巩固酸性氧化物的通性；学生在学习了氧化还原反应后能通过 化合价认识二氧化硫的氧化性和还 原性；从特性上认识二氧化硫的漂白性。理论上进行分析比较容易，但分析反应产物，书写化学方 程式较为困难。 学习中，通过自主、合作、探究学习，做到理论与实践相结合，科学、全面的认 识二氧化硫的化学性质，树立环境保护从我做起的社会责任意识。