UnitWhat'StheWeatherLike教学设计新世纪版四年级下册教案
《WhatstheWeatherLikeToday》教学设计方案
《WhatstheWeatherLikeToday》教学设计方案第一篇：《 Whats the Weather Like Today 》教学设计方案当阅读完《 What's the Weather Like T oday? 》这个教学方案后，我受益匪浅。
我觉得这堂课的教案有许多优点：（1）课题概述上对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明；对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰。
（2）教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
（3）学习者特征分析，详细列出学生所具备的英语听说能力、学习英语的情感态度和学生学习能力等。
（4）教学策略内容和形式丰富、多样，通过用英语进行天气预报，创设学习情境；收集了相关的阅读材料让学生进行拓展阅读，让学生自主听、阅读和相互交流，进一步提高学生的听、说能力和用英语进行交际的能力。
（5）教学资源方面，技术的优势明显，提供了网页型课件，以及要求的运行环境网络教室等。
（6）教学评价：“学生学习英语的兴趣、参与学习活动的积极性，是否具有良好的语音、语调基础，能否自己动手上网搜寻学习资源进行自主听、说，能否与同学合作学习”体现形成性评价和过程性评价的观点。
同时存在不足：（1）教学资源上：能根据学生的特点、任务的特点，预设资源，缺乏相关资源和泛在资源。
第二篇：【热门】教学设计方案教学设计方案篇1【教学目标】1、知识与技能：⑴ 学会本课田字格中的8个生字，会认双横线中的8个字和一个多音字都。
⑵ 朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：充分发挥学生的自主能动性，在朗读中体会黄山奇石的奇妙。
3、情感态度价值观：通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重难点】1、重点是学习生字新词，朗读课文;2、难点是体会黄山奇石的奇。
【教学准备】生字卡、词卡、自制多媒体课件。
【课时划分】两课时。
Unit5_What’s_the_Weather_like_Today_第1课时教学设计
Unit5 What’s the Weather like Today第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit5【主题】Let’s lea rn【课时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, moon, star, weather report。
2. 能将以上句型放入简单的句型中进行灵活运用。
二、教学准备教师准备：1. Let’s learn部分的教学卡片。
2. 根据实际情况准备一些相关物品的实物或图片，如雨衣、墨镜、外套等。
3. Let’s learn部分的教学音频。
4. 本课时的课件以及一小段天气预报视频。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身教师带领学生唱一唱有关天气的歌曲或歌谣，充分调动学生的学习积极性，引导他们快速进入新课的学习。
如：Rain, rain, go away.Come again another day.Little Kitty wants to play.Rain, rain, go away.(可边做动作边说唱）(2)新课导入教师可借助师生会话导入新课，师生会话可设计如下：T: What’s the date today?Ss: It’s May ...T: What season is it?Ss: It’s spring.T: How do you feel? Do you feel warm?Ss: Yes, we do.T: Look out of the window! Can you see the sun? It’s a fine day. It’s sunny today. / It’s raining. It’s a rainy day.课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)新课展示Part A Let’s learn1. 教授单词rainy, snowy, windy和cloudy(1 )师生会话呈现生词：T: Look out of the window, boys and girls. What can you see?（教师注意一定要结合真实的天气状况设计课堂活动，是什么天气状况，就以什么天气的相应词汇引入学习）Ss: It’s raining.T: Yes. It’s raining. It’s a rainy day.(注音强调raining / rainy的发音)(2) 教师出示rainy的图片，与学生问答，引导学生理解rainy可以用来描述下雨天：T: Look at the picture. What can you see?Ss: It’s raining.T: Yes. It’s raining. It’s a rainy day. It’s rainy.板书并领读单词rainy。
六年级下册英语教案-unit-4-WHAT'S-THE-WEATHER-LIKE-lesson16
Unit 4 What’s the weather like?lesson16教学目标1、能够通过阅读文段准确的理解文本的主要内容。
2、能够运用相关的阅读策略正确完成相应的练习。
3、能够运用简单的词汇来描述彩虹的组成部分和形成过程。
4、能够通过个人或者小组合作成功制作彩虹。
教学重点：1、准确理解文本内容以及正确完成书中的两道练习题。
2、尝试着制作彩虹。
教学难点：1、对光的折射、反射和被吸收现象的理解。
2、单词bounce、scatter、absorbed 、indigo、violet、mirror和flashlight 的发音和意思。
教学过程一、Pre-reading1.Greeting2.Warm up Have a guessT: There is an acrostic poem , can you guess what is it?3. Lead inT: Do you know the colours?设计意图：通过藏头诗导入，既吸引了学生的兴趣又能为后续活动的开展打下基础。
二、While-reading1. Find the colours of the rainbow. (Scanning)Q: What colours are the rainbows?设计意图：通过跳读，找到彩虹的几种颜色，处理文章的第三段和生词indigo 以及violet。
2.Find the main idea of each paragraph. (Reading for details)1). Paragraph 1Q1: What are rainbows made of?Q2: How can you find the answers?Q3: How can the rainbows happen?设计意图：运用简单的阅读技巧引导学生关注文段第一句和关键词，完成问题；通过分解图的演示，可以使学生更直观的理解彩虹的形成过程，帮助学生理解文段。
2019-2020年四年级英语下册 Module3 Unit1(2-3)教案 沪教牛津版
2019-2020年四年级英语下册 Module3 Unit1(2-3)教案沪教牛津版Teaching aims:1. To learn the new words: beach, collect, sail,2. Using the present continuous tense to describe an action taking place at the time ofspeaking (e.g. Dad’s sailing his boat.)3.Asking “wh-“questions to find out various kinds of specific information about an event.(e.g. What are the boys doing?)Emotion aims:培养学生热爱祖国的大好河山Teaching Process:Step One: Warming-up1. Chant “The family”2. Daily talkS1:Where are you? S2:I am in the classroom.S1:Where is Mr Li? S2:He’s …S1:What are you doing? S2:We are …S1:What is your sister doing? S2:She’s…Step Two: Revision1.Review the words of the actions2.Describe the picturesStep Three: Presentation1. (Show the wallchart) Look and ReadThis is a picture of the Tan’s family. Ask “Where are they?”They are playing near the sea.We can also say they are at the beach.What season is it?What’s the weather like?What can you see in the sky?Who is at the beach?(Peter, Jane, Mr Tan, Mrs Tan, some boys)What are they doing?Learn the new words: collect, sail.Learn the phrases: collect shells, sail his boat, play football.Say and act.2. Listen to the tape and read after it together.Read the text individualStudents work in pairs to ask and answer the questions in Read and answer orally.Step Four: Consolidation1. Ask the students to take out their family photographs and talk about their ownphotographs.2. Workbook page 183.Grammar Practice Book 4B, page 294.Learn the soundNew word& expressions: toast, post officePlay the recording. Students listen, read and follow in their books.The postman is eating some toast in the post office.Step Five: Assignment1.Listen to the tape and read the text for several times2.Copy the new words and the sentences.Period ThreeLook and readTeaching aims:1.To learn the new words: above, top, near, between, temple, benching prepositions to indicate positions.(e.g. the aeroplane is above the mountain.)3.Asking “wh-“questions to find out various kinds of specific information about an event.(e.g. Where’s the aeroplane? What colour is it?)Emotion aims:能用英语准确地说出事物所在的位置Teaching ProcessStep One: Warming-up1. Chant2. Daily talkS1:Where is your book? S2:It’s on \in \under…S1:Where are the cats? S2:They are on \in \ under…Step Two: RevisionReview the preposition wordsDescribe the picturesStep Three: Presentation1. (Show the wallpicture of page 34) Look and readAsk “What’s this?” to introduce the new words: temple, bench(write) temple, benchAsk “Where is the aeroplane?” To elicit “above”(write) aboveCompare the two words: on, above2.Ask “Where is the tree?” To elicit “near”(write) near3.Ask “Where is the bench?” To elicit “between”(write) betweenCompare the two words: near, between4.Ask “Is the temple on the mountain?” To elicit“ at the top of”Compare the two words : on , at the top of5. Listen to the tape and read after it together. Read the text5.Students work in pairs to ask and answer the questions in Ask and answerStep Four: Consolidation1. Workbook page 191) Ask the students to look at the picture and to read the incomplete sentences2) Complete Read, look, write and colourComplete Read,look and write2. Grammar Practice Book 4B, page 30Dstribute a copy of Potocopiable page 30 to each student. Ask them to listen to the recording and to draw the objects mentioned in the correct position on the tasksheet.Ten check the answer.Step Five: Assignment1. Listen to the tape and read the text for several times2.Copy the new words and the sentences.3.4.附送：2019-2020年四年级英语下册 Module3 Unit1(4)教案沪教牛津版Teaching aims:1. To learn a new story2. Using prepositions to indicate position. (e.g. In the cage, there is a bird.)3. Using the present continuous tense to describe an action taking place at the time ofspeaking .Asking “wh-“questions to find out various kinds of specific information about an event.(e.g. Where’s the cage? )Emotion aims:生动有趣的英语故事，培养学生的口语和学习兴趣Teaching Process:Step One: Warming-up1.Sing a song2. Daily talkS1: Where are the pupils? S2:They are …S1: Where is the temple? S2:It’s…S1: What are you doing? S2: We’re …S1: Who is standing near Ben? S2: …Step Two: Revision1.Review the preposition words2.Describe the picturesStep Three: Presentation1.(Show the picture of a story)Answer the questions according to the pictureHow many animals are there in the story? (3)What are they? (They’re the bird, the cat, the dog.)Where is the bird? (It’s in the cage.)Where is the cage? (It’s beside the house.)Where is the cat? (It’s under the cage.)Where is the dog? (It’s behind the cat.)What’s the cat doing?What’s the dog doing? What’s the bird doing?What’s happening then?Is the bird flying away at last?Who is the man?2. Listen to the tape and read after it together.5.Tell the story before the classStep Four: ConsolidationWorkbook page 20Workbook page 21Workbook page 22Grammar Practice Book 4B, page 31,32Step Five: Assignment1. Listen to the tape and read the text for several times2. Copy the sentences.3.Tell the story to your parents。
UnitWhatstheWeatherLike教学设计新世纪版四年级下册教案
UnitWhatstheWeatherLike教学设计新世纪版四年级下册教案（新世纪版）四年级英语下册教案Unit 9 What’s the Weather Like?The First PeriodⅠ. Teaching aim:1. New words: rain, sun, wind, snow, cloud, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy2. Make some sentences using these words.Ⅱ. Difficult point:Make the sentences.Ⅲ. Preparation:Word cards; some pictures;Ⅳ. Teaching procedure:1. Rhymes2. Revision:Ask and answer:What day is today? What’s the date today?What’s the w eather like today?3. New lesson:（1）Introduce: rain, rainyT: What can you see in the picture? S: I c an see…Read –spell-make the phasePractice in pairs: There is a lot of rain …What’s the weather like today? It’s rainy.（2） Introduce: sun, sunny（3）Introduce: wind, windy（4）Introduce: snow, snowy（5）Introduce: cloud, cloudy（6）Play the cassette（7）Look at the book （page63）Make a short dialogue.4. Consolidation:（1）Read the new words.（2） Workbook5. Assignment:（1）Copy the words（2）Recite the words（3）Make the sentences6. Writing on the blackboard:Unit 9Rain sun wind snow cloudRainy sunny windy snowy cloudyThe Second PeriodⅠ. Teaching aim:1. Sentences: W hat’s the weather like? It’s …2. Make some dialogue using new sentence.Ⅱ. Difficult point:Make the dialogue.Ⅲ. Preparation:Word cards; some pictures;Ⅳ. Teaching procedure:1. Rhymes2. Revision:Ask and answer:What day is today? What’s the date today?What’s the weather like today? Do you like rainy or windy? What can you do on a sunny day?3. New lesson:（1）Introduce: What’s the weather like? It’s…T: Is it a fine day? S: Yes.What’s the weather like tomorrow? It’s …Practise: What’s the weather like? It’s…（2）Introduce: Do you like rainy? No, I don’t like it./Yes, I do. Me, neither.（3）Introduce: Foggy , breezy , dry , warm , chilly, humid（4）Play the cassette. The students listen and repeat.（5）In groups of two , the students practise the dialogue in their books.（6）In groups with new words.（7）Look at the book （page65）Make a short dialogue.4. Consolidation:Workbook page 695. Assignment:（1）Copy the words（2）Recite the words and dialogue（3）Make the sentences and dialogue.6. Writing on the blackboard:Unit 9What’s the weather like? It’s…The Third PeriodⅠ. Teaching aim:1. Sentences: Can we…/Shall we…?2. Make some new dialogue.Ⅱ. Difficult point:Make the dialogue.Ⅲ. Preparation:Word cards; some pictures;Ⅳ. Teaching procedure:1. Rhymes2. Revision:Ask and answer:What’s the weather like today?3. New lesson:（1）Introd uce: What’s the weather like? It’s…Shall we go to the beach? Sure...Can we go the zoo this afternoon? Ok.（2）Practise: What’s the weather like? It’s… Can we/Shall we…?（3）Make a short dialogue in pairs,（4）Open the book. Listen to the tape.（5）Practise the dialogue in their books.4. Consolidation:（1）Question and answers（2）On your own.（3）Pair works.5. Assignment:（1）Copy the dialogue.（2）Recite the dialogue（3）Make the new dialogue.6. Writing on the blackboard:Unit 9What’s the weather like …?Can we…/shall we…?The fourth periodⅠ. Teaching aim:1. Kid’s Palace: Weather2. Read and matchⅡ. Preparation:Word cards; some pictures;Ⅲ. Teaching procedure:1. Rhymes2. Revision: Ask and answer:What’s the weather like today?3. New lesson:（1）Introduce some new words: sand, puddle, snowman Spell-Phrase-Sentences（2） Read the text.（3）Play the cassette.（4）Read and match.4. Consolidation:Ask: What weather do you like best? Why?What can you play? What’s your favourite thing?Do you like rain?5. Assignment:WorkbookWriting on the blackboard:Unit 9 weatherWhat weather do you like? I like…The fifth periodⅠ. Teaching aim:1. Music box: /w/ /h/2. RhymeⅡ. Preparation:Word cards; some pictures;Ⅲ. Teaching procedure:1. Rhymes2. Revision: Ask and answer:3. New lesson:（1）Sound: /w/Show some words: where when whichRead after the teacher:/w/Ask: Which words contain /w/sound? Why what…（2）wh /h/Show the words: who whose whomRead after the teacher: /h/Ask: Which words contain /h/ sound?（3）Play the cassette.（4）RhymeListen-read-make a new rhyme4. Consolidation:WorkbookFill in blank:_ _ere _ _at _ _ich _ _y _ _all_ _o _ _ose _ _om _e _ _ere5. Assignment:Copy /w/ /h/Make some new sentences.6. Writing on the blackboard:Unit 9wh /w/ where when whichwh /h/ who whose whom。
WHATSTHEWEATHERLIKE-教学教案（5篇可选）
WHATSTHEWEATHERLIKE-教学教案（5篇可选）第一篇：WHATS THE WEATHER LIKE-教学教案本单元的话题和交际功能项目都是谈论天气。
因此，本单元教学的语言材料与天气有密切的关系，主要教学描述天气的词汇和有关的构词知识，谈论天气的日常交际用语，感叹句及学习一般将来时态的用法。
一般将来时be going 句式和will, shall句式；讲授新词汇；sunny, cloudy, cloud, rainy, wind, windy, snowy, later on, ring up, west, report, north, south, at times, temperature, above, below, worse, foggy, low句型与习语：1.-what’s the weather like today?-it’s sunny.2.-what was the weather like yesterday?-it was cloudy.3.how cold it is today!4.will you please +动词原形5.it’s better to do sth.教学建议教学内容分析本单元的话题“天气预报”(weather report)，交际功能项目是“谈论天气”(talking about the weather)，它们紧密联系。
重点语言结构选用了will 和shall表示的动词一般将来时，因为这种时态常用于天气预报。
同时复习了be going to等句型。
本单元还集中学习了表示方向的单词，如north, northeast等。
本单元四课的听、说、读、写活动无一不是围绕中心话题“天气”的。
lesson 45 由日期开始谈到天气，用一组插图引出描写天气的形容词，并发出感叹，介绍了how cold it is!what a cold day!还用it’s going to be/ get …说明天气的变化，很自然地复习了形容词的比较等级形式。
全国优秀英语教学案例----What's the Weather教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学英语PEP4 Unit4 B What’s the Weather?信息技术与英语学科整合教学反思：本教学设计采用信息技术与英语学科整合的教学理念，并使用任务型活动方式，为学生提供了良好的英语学习环境和适当的资源，让学生在教学过程中自主学习，合作参与，并进行语言实践。
本课尝试运用信息技术于英语课堂教学中，通过设计What’s the Weather 这一课，我们有以下几点认识：1、注重生活化的教学设计，让学生参与体验，以学生为主体的活动安排。
一开始利用简笔画和利用百度搜索到的声音呈现生词，让学生初步体验和感受生词的含义，直观生动。
课堂设计以谈论天气What’s the weather?为主线，在一定的语境和情景中安排了多样的学生活动：从而培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。
2、利用多媒体教学具有多样性、直观性和情境性的特点，它能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和发挥学生主体的作用。
在本课教学中，通过计算机演示、交互等多种教学形式，让学生认识天气，各国天气文化知识等。
3．在现有教材内容再进行适当拓展。
教学大纲中只是要求学生在本课时里学会简单地描绘天气状况，但在设计中，我在完成课本内容的基础上再给学生进行适当的拓展，利用任务型活动，让学生在网络搜索当前各大城市的天气，复习已学词汇；让学生更深层次地学习如何在不同的天气下进行生活。
4、在语言教学中注意了文化意识的渗透。
教学中利用课件中向学生展示各个城市的著名的、或标志性的建筑，让学生在学习英语的过程中感受国外的风情，增长见识，将世界带入课堂。
5、信息技术与英语学科一次很好的整合。
本课不仅仅实现了信息技术与英语学科整合，还在在语言教学中融合自然学科的知识，体现了学科整合的思想。
6、独特的作业形式。
根据学生兴趣及认知特点，从学生的实际出发，向学生推荐相关。
小学英语新世纪版四年级下册《Unit8 What’s the weather like》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学英语新世纪版四年级下册《Unit8 What’s the weather like?》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能:1、能正确朗读、默写单词:rain sun wind snow cloud, rainy sunny windy snowy cloudy,并能在真实情景中运用以上单词。
2、能正确朗读和运用词组: in the sun3、能自主阅读小故事weather, 并能做简单的阅读分析。
过程与方法:1、通过比较、归纳等方法,学生能掌握单词和词组的拼写。
2.创设真实的情境,学生能整合已有的语言知识,运用新单词。
情感态度与价值观:1.学生知道自然现象千变万化,从身边的小事做起,热爱大自然。
2.学生懂得在灾害天气时如何保护自己。
2学情分析在新世纪英语Book 4BUnit 8中,Wonderland所呈现的单词是: rain, sun,wind, snow, cloud, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy。
其中rain, sun, wind, snow和cloud在三年级第二学期Unit5Wonderland中已经进行学习,rainy和weather在三年级第二学期Un it12 Grand Theatre中已经出现,所以本课学习时,我们要更加强调的复习和巩固这些单词,了解他们的用法。
本课的句型是:What’s the weather like? It’s…。
并且同时本单元也补充了表示将来时的时间状语,从而复习巩固将来时的使用。
本单元的单词和句型都和天气有关,所以在设计三个课时内容的时候,都与天气有关。
3重点难点教学重点:1.能正确朗读、默写单词:rain sun wind snow cloud, rainy sunny windy snowy cloudy,并能在真实情景中运用以上单词。
2.能自主阅读小故事weather, 并能做简单的阅读分析。
三年级下册英语教案-Unit9What'stheweatherlike？Period2湘少版(三起)
三年级下册英语教案Unit 9 What's the weather like？Period 2湘少版（三起）教学内容本课是Unit 9 What's the weather like？的第二课时，主要围绕询问和描述天气展开。
教学内容包括：复习已学的关于天气的词汇，学习新词汇“cloudy”和“rainy”，以及运用这些词汇询问和描述当前的天气状况。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词，并能运用这些词汇描述天气。
2. 能力目标：通过小组活动，学生能够提高自己的听说能力和团队合作能力。
3. 情感目标：激发学生对天气变化的观察兴趣，培养学生热爱生活、关注环境的情感。
教学难点1. 词汇掌握：正确发音并记忆“cloudy”和“rainy”两个新词汇。
2. 句型运用：熟练运用句型“What's the weather like？”和“It's ”进行天气询问和描述。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示天气图片和句型。
2. 单词卡片：用于生词的展示和复习。
3. 天气预报视频：用于课堂导入，激发学生兴趣。
教学过程1. 导入：播放天气预报视频，让学生初步感知天气主题。
2. 复习旧知：通过单词卡片复习已学的关于天气的词汇。
3. 新课呈现：利用多媒体课件展示新词汇“cloudy”和“rainy”，并教授正确发音。
4. 小组活动：学生分组，用所学词汇和句型进行询问和描述天气的练习。
5. 成果展示：各小组展示练习成果，教师给予评价和指导。
板书设计本课的主要词汇：“cloudy”和“rainy”。
重点句型：“What's the weather like？”和“It's ”。
天气图标，辅助学生理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家长或同学进行天气询问和描述的对话练习。
3. 扩展作业：观察并记录一周内的天气变化，尝试用英语描述。
新世纪英语四年级第二学期What’s the Weather Like
Unit 8 What’s the Weather Like?
【单元教学目标】
一、能力目标
1. 能用合适的词形容天气。
2. 能把相关词语和Grand Theatre 整合起来。
二、知识目标
1. 听说读写单词：rain, sun, wind, snow, cloud, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy。
2.能用学过的词整合起来表达一定的意义。
3.能用所学的句型根据图片或教师创设的情景表演对话。
4．能听说，阅读理解Grand Theatre中的语言内容，并完成Language Lab中的练习。
5. 了解Disneyland与Language Lab中的语言内容。
三．情感策略文化有关目标
1. 情感目标：要学生了解大自然是千变万化的。
2.学习策略目标：要注意语言学习和生活常识融合起来积累知识。
3.文化目标：要求学生了解中西方天气的差异。
【原教材文本】
第一教时
第二教时
第三教时。
湘教版四年级英语下册教案Unit 4 What's the weather like Section B教案
Unit 4 What’s the weather like?Section B教案教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
需要掌握的词组：sun cloudworld fogcool foggyhumid warm2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
需要掌握的句型：What’s the weather like?It’s...What about London?It’s…3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、教学道具。
教学设计：Step1. GreetingStep2. Warm-up/Leading（热身/课程导入）Warm-up Question1）如何询问其他城市的天气？2）Survey:What’s the weather like?It’s...What about London?It’s…Step3. Presentation(呈现新课）1. Words Learning!1)老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
WHAT’S THE WEATHER LIKE教案
话题What’s the weather like ?适合级别一级课时说明1课时课题说明本课话题以天气为线索，根据新标准英语第四册第一单元的教学内容和学生的生活背景改编而成。
学生情况说明本案例适合小学二年级学生。
知识目标1. 听、说、认读rain/ cloud / wind /snow / sun /rainy / cloudy / windy / snowy /sunny 等单词。
2．听懂、会说What’s the weather like ? It’s sunny. What’s the weather like tomorrow? Maybe it’s sunny. 3．理解名词和形容词之间的联系。
能力目标1. 能够在实际情景中运用What’s the weather like? It’s…2．了解一定的气象知识，并能够根据现状预测未来气象。
培养学生一定的实际生活能力。
教学目标情感目标1.培养学生了解自然，探索自然奥秘的积极人生观。
2.培养学生交际能力。
3. 了解不同人的不同喜好。
教学内容1．A: What’s the weather like (tomorrow) ?B: ( Maybe )It’s sunny.2. 单词rain/ cloud / wind /snow / sunrainy /cloudy / windy / snowy /sunny教学重点 1. 单词rain/ cloud / wind /snow / sunrainy /cloudy / windy / snowy /sunny2. What’s the weather like ? Maybe it’s …教学难点 1. 名词和形容词之间的联系。
2. 实际生活中的估计能力和运用能力。
课前准备1、教学课件，大致内容包括：（1）7幅图片（关于天气的图片附有单词）。
（2）一首字谜。
（3）2首歌谣。
（4）风车形flash 课件。
What’s the weather like教学设计
Unit4 Whafs the weather like?第1课时教学设计一、教学目标.能用所学词语或句子谈论天气情况。
1.能听懂并会用What' s the weather like? It' s cold/hot.等句型进行问答对话，掌握课文中出现的生词。
2.引导学生关注天气，注意适时穿衣，不得病或少得病。
二、教学内容词汇:city weather different sunny hot rain cold句型:What' s the weather like?It ' s sunny and hot.It s cold/hot.三、教学活动让学生两人一组进行对话练习，加深学生记忆力。
课前准备教师课前需要准备单词卡片和有关天气情况的图片。
四、教学过程。
1. Warm-up.上课了，老师以今天天气炎热为话题，以歌曲《What' s the weather like today?》导入新课。
2.合理过渡。
（1）教师可出示预先准备的有关天气情况的图片，如wind, snow, rain等，（2）教师向学生展示sunny, rain , hot,cold的单词卡片。
先教学生认读，然后让学生跟读。
（3）待学生会读并认识这几个单词后，让学生相互间轮流用What' s the weather like ? It' s sunny and hot.等句型进行问答对话练习五、布置作业：让学生对最近一周天气进行观察，记录下每天的天气情况, 制作成表格六、教学评析本节课采用学生喜闻乐见的游戏形式，主要考查学生的听力能力，并根据指令进行互动的能力。
教师可以根据教学内容，引导学生积极参与，培养学生的团队精神和合作的能力。
七、教学反思这节课的语言点比较简单，但实用性强，教学过程中强调自然流畅，结合游戏教学，开拓了学生的英语思维，帮助学生灵活的运用语言，收到了较好的教学效果。
PEP四年级下unit3第一课时教学设计
PEP小学英语四年级Unit3 What’s the weather like?第一课时教学设计【课题】Unit3 What’s the weather like?第一课时一、教材分析本单元所有内容都是围绕weather展开的，本课为第一课时，学习4个关于天气冷暖的单词和句型What’s the weather like in…?It’s warm/ cold…in…并尝试运用所学知识当一回小天气预报员。
希望通过这节课，能让学生扩充原有的词汇量，并提高用英语进行交流的能力，为后面的学习打下坚实的基础。
二、教学目标：【知识目标】能听、说、认读本课的重点单词warm, cold, hot, cool 和weather。
【能力目标】能利用所学句子来表达不同地方的天气，如What’s the weather like in…?It’s warm/ cold…in….【情感目标】培养学生自主学习的能力和合作精神，并且了解我国部分城市的天气。
三、教学重点：句型：What’s the weather like in…? It’s warm / hot / cold / cool in …词汇：cold、cool、hot、warm、weather四、教学难点：单词weather的发音。
五、教具准备老师准备本课所需单词卡片以及自制PPT课件。
六、教学过程（一）热身、复习(Warm-up/Revision)1、Let’s chant.（设计意图：跟着节奏一起做动作，既活跃了课堂气氛又复习了旧知。
）2、Free talk:A: What time is it?B: It’s …(o’clock). It’s time to /for…(设计意图：通过对话复习上个单元有关时间的表达，也为导入新课做了铺垫。
)（二）呈现新课（Presentation）1、T：I’m from Beijing. It’s 8:10 a.m in Beijing. But what’s the weather like in Beijing?（先听后跟读）Teach: Beijing，warm(通过升降调，齐读，男女分开读掌握新词), It’s warm in Beijing.2、出示课件，介绍三个要好的朋友，通过询问来了解他们所来自城市的天气，首先是了解Chen Jie所在的城市。
《What’s the weather like？》教学设计
课题
What’s the weather like?
学科
英语
年级
四年级上
教材内容分析
本课学习的主题是天气，情景图以人们在不同天气下出行为背景,呈现本课的核心句型“It's sunny/ .. today.”及表示天气和自然景物的单词,并以转盘游戏的形式呈现了核心问句“What's the weather like? It's .. and...”板块Look, listen and say以不同天气情 况下人们的出行的情景呈现核心句型“It's sunny/ .. today.”及表示天气的单词sunny, cloudy , windy, rainy和表示自然事物的单词sun, cloud, wind, rain。板块二Ask and answer以转盘游戏的形式呈现核心句型“What's the weather like? It' s... and...”以及表示气候特点的单词warm, cool。本课的核心句型是“What’s the weather like? It’s+天气形容词.” 本课的核心词汇是“sunny,rainy,windy,cloudy”，拓展词汇是“warm,cool”。学生已经学习过表达气温的单词hot和cold。在此基础上，本课在本课继续学习核心句型“What's the weather like? It's .. and...”及It’s +天气形容词.
（1）养成关心天气变化的习惯
（2）了解谈论天气所具有的寒暄功能。
（3）培养乐于运用英语进行交流和表达的能力
重难点
1. 学生能听、说、认读重点词汇：sunny, rainy, windy, cloudy，warm,cool,weather等。
《What’s the weather like-》说课稿
《What’s the weather like?》说课稿第一部分说教材（一）地位及作用(1)本单元主要是对天气情况的描述，新句型What’stheweatherlike?(It’ssunny./……)，本课在这一模块中是第一个单元，承上启下，不仅要对前面的知识进行巩固，还要为以后相关知识的学习奠定基础。
(2)以天气为主题，题材非常实际化、生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能够学以致用。
(3)可以充分利用与教材配套的VCD或录音磁带让学生多看、多听，使学生能够更好的理解与学习课文，还可以在学习课文后让学生表演，使学生在听、说、做的过程中掌握语言。
（二）教材重、难点通过对教材的分析，把本节课的重点和难点设置为：重点：句型What’stheweatherlike?(It’s……)难点：熟练地运用句型参与交际（三）教具准备1、录音机、挂图及单词卡片；2、各种天气图片；第二部分说教学目标依据《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，即小学生在真实生活中运用外语的能力是小学英语教学的最终目标。
小学一年级英语是启蒙阶段，必须通过听、说、玩、演、练、唱等实践活动，激发和培养学生的学习兴趣，从而更好的完成学习目标。
在认真钻研教材、分析青少年儿童身心发展规律、认知规律的前提下，根据英语教学大纲及新课程标准的要求，现将本节课的教学目标设计如下：1、知识目标：（1）、四会单词：sunny、hot、rainy、hot （2）、句型：What’stheweatherlike?(It’s……)2、技能目标：（1）、根据图片说单词；（2）、根据图片表演对话；(3)、运用句型What’stheweatherlike?(It’s……)谈论天气情况。
3、学习策略目标：通过本节课的学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏，乐于模仿、敢于开口、积极参与、合作，能够认识到学习英语的目的在于运用英语进行交流。
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U n i t W h a t'S t h e W e a t h e r L i k e教学设计新世纪版四年级下册教案集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#（新世纪版）四年级英语下册教案Unit 9 What’s the Weather LikeThe First PeriodⅠ. Teaching aim:1. New words: rain, sun, wind, snow, cloud, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy2. Make some sentences using these words.Ⅱ. Difficult point:Make the sentences.Ⅲ. Preparation:Word cards; some pictures;Ⅳ. Teaching procedure:1. Rhymes2. Revision:Ask and answer:What day is today What’s the date todayWhat’s the weather like today3. New lesson:（1）Introduce: rain, rainyT: What can you see in the picture S: I can see…Read –spell-make the phasePractice in pairs: There is a lot of rain …What’s the weather like today It’s rainy.（2） Introduce: sun, sunny（3）Introduce: wind, windy（4）Introduce: snow, snowy（5）Introduce: cloud, cloudy（6）Play the cassette（7）Look at the book （page63）Make a short dialogue.4. Consolidation:（1）Read the new words.（2） Workbook5. Assignment:（1）Copy the words（2）Recite the words（3）Make the sentences6. Writing on the blackboard:Unit 9Rain sun wind snow cloudRainy sunny windy snowy cloudyThe Second PeriodⅠ. Teaching aim:1. Sentences: W hat’s the weather like It’s …2. Make some dialogue using new sentence.Ⅱ. Difficult point:Make the dialogue.Ⅲ. Preparation:Word cards; some pictures;Ⅳ. Teaching procedure:1. Rhymes2. Revision:Ask and answer:What day is today What’s the date todayWhat’s the weather like today Do you like rainy or windyWhat can you do on a sunny day3. New lesson:（1）Introduce: What’s the weather like It’s…T: Is it a fine day S: Yes.What’s the weather like tomorrow It’s …Practise: What’s the weather like It’s…（2）Introduce: Do you like rainy No, I don’t like it./Yes, I do. Me, neither. （3）Introduce: Foggy , breezy , dry , warm , chilly, humid（4）Play the cassette. The students listen and repeat.（5）In groups of two , the students practise the dialogue in their books. （6）In groups with new words.（7）Look at the book （page65）Make a short dialogue.4. Consolidation:Workbook page 695. Assignment:（1）Copy the words（2）Recite the words and dialogue（3）Make the sentences and dialogue.6. Writing on the blackboard:Unit 9What’s the weather like It’s…The Third PeriodⅠ. Teaching aim:1. Sentences: Can we…/Shall we…2. Make some new dialogue.Ⅱ. Difficult point:Make the dialogue.Ⅲ. Preparation:Word cards; some pictures;Ⅳ. Teaching procedure:1. Rhymes2. Revision:Ask and answer:What’s the weather like today3. New lesson:（1）Introduce: What’s the weather like It’s…Shall we go to the beach Sure...Can we go the zoo this afternoon Ok.（2）Practise: What’s the weather like It’s… Can we/Shall we…（3）Make a short dialogue in pairs,（4）Open the book. Listen to the tape.（5）Practise the dialogue in their books.4. Consolidation:（1）Question and answers（2）On your own.（3）Pair works.5. Assignment:（1）Copy the dialogue.（2）Recite the dialogue（3）Make the new dialogue.6. Writing on the blackboard:Unit 9What’s the weather like …Can we…/shall we…The fourth period Ⅰ. Teaching aim:1. Kid’s Palace: Weather2. Read and matchⅡ. Preparation:Word cards; some pictures;Ⅲ. Teaching procedure:1. Rhymes2. Revision: Ask and answer:What’s the weather like today3. New lesson:（1）Introduce some new words: sand, puddle, snowman Spell-Phrase-Sentences（2） Read the text.（3）Play the cassette.（4）Read and match.4. Consolidation:Ask: What weather do you like best WhyWhat can you play What’s your favourite thingDo you like rain5. Assignment:WorkbookWriting on the blackboard:Unit 9 weatherWhat weather do you like I like…The fifth period Ⅰ. Teaching aim:1. Music box: /w/ /h/2. RhymeⅡ. Preparation:Word cards; some pictures;Ⅲ. Teaching procedure:1. Rhymes2. Revision: Ask and answer:3. New lesson:（1）Sound: /w/Show some words: where when whichRead after the teacher:/w/Ask: Which words contain /w/sound Why what…（2）wh /h/Show the words: who whose whomRead after the teacher: /h/Ask: Which words contain /h/ sound（3）Play the cassette.（4）RhymeListen-read-make a new rhyme4. Consolidation:WorkbookFill in blank:_ _ere _ _at _ _ich _ _y _ _all_ _o _ _ose _ _om _e _ _ere5. Assignment:Copy /w/ /h/Make some new sentences.6. Writing on the blackboard:Unit 9wh /w/ where when whichwh /h/ who whose whom。