磁体与磁场学案
16.1磁体与磁场教案2023-2024学年苏科版物理九年级下册
教案：16.1 磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的定义和性质：磁体是指能够吸引铁磁性物质的物体，如铁、镍、钴等。
磁体具有两个极，即北极和南极，同名极相互吸引，异名极相互排斥。
2. 磁场的概念：磁场是指磁体周围的空间中存在的一种特殊物质，它对放入其中的磁体有力的作用。
3. 磁感线的概念：为了描述磁场，我们引入了磁感线。
磁感线是假想的线，它们从磁体的北极出发，指向磁体的南极，在磁体外部磁感线从北极到南极，在磁体内部磁感线从南极到北极。
4. 磁通量的概念：磁通量是磁场穿过某一面积的总量，用Φ表示，单位是韦伯（Wb）。
二、教学目标1. 了解磁体的定义和性质，能够区分磁体的北极和南极，理解磁体之间的相互作用规律。
2. 掌握磁场的概念，了解磁场对磁体的作用。
3. 掌握磁感线的概念，能够画出简单的磁感线，理解磁感线在描述磁场中的作用。
4. 了解磁通量的概念，能够计算简单的磁通量。
三、教学难点与重点重点：磁体的定义和性质，磁场的概念，磁感线的概念，磁通量的概念。
难点：磁感线的画法，磁通量的计算。
四、教具与学具准备教具：磁体（条形磁铁、蹄形磁铁）、铁屑、直尺、圆规、针尖、黑板、粉笔。
学具：学生实验套件（包括磁体、铁屑、直尺、圆规、针尖）、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教师用磁体吸引铁屑的实验，引导学生思考磁体的性质和磁场的存在。
2. 讲解磁体的定义和性质：讲解磁体的定义，演示磁体之间的相互作用，让学生通过实验观察和理解磁体的性质。
3. 讲解磁场的概念：通过实验和图示，讲解磁场对磁体的作用，让学生理解磁场的存在。
4. 讲解磁感线的概念：介绍磁感线的定义和画法，让学生通过实验和图示理解磁感线在描述磁场中的作用。
5. 讲解磁通量的概念：讲解磁通量的定义和计算方法，让学生通过实验和计算理解磁通量的意义。
6. 例题讲解：给出一些有关磁体、磁场、磁感线和磁通量的例题，讲解解题思路和方法。
7. 随堂练习：让学生独立完成一些有关磁体、磁场、磁感线和磁通量的练习题，巩固所学知识。
最新苏科版九年级物理下册《磁体与磁场》 教学设计
《磁体与磁场》教学设计教材分析磁场部分内容由于比较抽象，使刚接触此内容的学生感觉比较晦涩难懂。
学习本节内容能使我们了解磁体与磁场特性、认识磁化现象、以及地磁场的知识。
本节内容大致可分为三个部分：1、认识磁体及磁化现象。
2、磁感线部分。
3、地磁场。
其他小部分内容穿插了解即可，其重点、难点贯穿于三个部分。
本节课针对不同的部分，采用不同的教学方法和手段。
第一部分采用学生分组探究实验、多媒体模拟动画法。
对生活中常见的现象，让学生动手做这些简单的小实验，一方面提高学生动手操作能力，一方面提高学生积极性、参与性，实验中培养学生间的团结、合作精神。
通过观察多媒体模拟动画，引导学生对新旧知识的对比、分析，来温故知新；第二部分采用多媒体模拟动画法。
通过对简单实验的观察，让学生描述、归纳实验现象，提高学生组织语言及口头表达能力；第三部分用图像分析归纳法。
引导学生分析、解决实际问题。
设计思路：总体结构如图所示：了解以下内容：1、磁性:物体吸引铁,镍,钴等物质的性质.2、磁体:具有磁性的物体叫磁体.它有指向性:指南北.3、磁极:磁体上磁性最强的部分叫磁极.任何磁体都有两个磁极，一个是北极（N极）;另一个是南极（S极）磁极间的作用:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引.4、磁化:使原来没有磁性的物体带上磁性的过程.5、磁体周围存在着磁场,磁极间的相互作用就是通过磁场发生的.磁场的基本性质:对入其中的磁体产生磁力的作用.磁场的方向:小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向.6、磁感线:描述磁场的强弱,方向的假想曲线.不存在且不相交,北出南进.磁场中某点的磁场方向,磁感线方向,小磁针静止时北极指的方向相同.7、地磁的北极在地理位置的南极附近;而地磁的南极则在地理的北极附近.但并不重合,它们的交角称磁偏角,我国学者沈括最早记述这一现象.教学三维目标知识与技能1 .知道磁体周围存在磁场。
2 .知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
江苏省无锡地区九年级物理下册学案：磁体与磁场
江苏省无锡地区九年级物理下册学案：磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的性质：磁极、磁性、磁化。
2. 磁场的概念：磁场、磁感线、磁力线。
3. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁场的分布：磁场的强弱、磁场的方向。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的性质，能够区分磁极，理解磁化的概念。
2. 使学生掌握磁场的概念，能够画出简单的磁感线，了解磁感线的作用。
3. 培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁场的概念、磁极间的相互作用。
难点：磁场的分布、磁感线的画法。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、小铁钉、直尺、圆规、教案、PPT。
学具：笔记本、笔、铁屑、小铁钉。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述一下日常生活中见到的磁现象。
2. 知识讲解：讲解磁体的性质，引导学生通过实验观察磁极、磁性、磁化。
3. 磁场概念讲解：讲解磁场的概念，引导学生通过实验观察磁感线、磁力线。
4. 磁极间相互作用讲解：讲解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。
5. 磁场分布讲解：讲解磁场的强弱、磁场的方向。
6. 课堂练习：让学生用磁铁进行实验，观察并记录磁铁的磁极、磁场分布。
7. 例题讲解：讲解如何用磁感线表示磁场，以及如何根据磁感线判断磁极间的相互作用。
8. 随堂练习：让学生根据磁感线画出磁场的分布，并判断磁极间的相互作用。
六、板书设计板书磁体与磁场1. 磁体的性质：磁极、磁性、磁化2. 磁场的概念：磁场、磁感线、磁力线3. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引4. 磁场的分布：磁场的强弱、磁场的方向七、作业设计1. 描述一下磁体的性质，并画出磁体的磁极。
2. 根据磁感线画出磁场的分布，并判断磁极间的相互作用。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对磁体与磁场的概念有了初步了解，但在实验操作和磁感线的画法方面还需加强指导。
磁体与磁场导学案
第十六章电磁转换一、磁体与磁场（第1课时）【课堂练习】1．当两个磁体靠近时，同名磁极互相，异名磁互相。
2．将条形磁铁放在铁屑中，拿出后发现吸引铁屑较多，说明条形磁铁的磁性较强，磁体上的磁性最强的部位叫。
任何磁体都有两个极，我们将此分别称作为极（N）和极（S）。
3．在水平面内自由转动的小磁针，静止后总是一端指，一端指，这表明磁体具有性，我国古代四大发明之一就是依据这一原理制成的。
4．根据下列四个图中小磁针静止时的位置（黑端为N极），标出对应磁体的N、S磁极。
5．用钢条的A端靠近磁针的N极时，发现N极被排斥，则 ( )A．钢条一定有磁性，且A端为S极 B．钢条一定有磁性，且A端为N极C．钢条一定没有磁性 D．钢条可能有磁性也可能没有磁性6．关于磁铁，下列说法中错误的是 ( )A．把它悬挂起来，自由转动，静止时总是一端指北B．它的磁性是两端最强，中间最弱C．把它分成二段，每段都有两个磁极 D．把它分成二段，每段只有一个磁极7．实验表明，磁体能吸引1元硬币，对这种现象解释正确的是（）A．硬币一定是铁做的，因为磁体能吸引铁B．硬币一定是铝做的，因为磁体能吸引铝C．磁体的磁性越强，能吸引的物质种类越多D．硬币中含有磁性材料，磁化后能被吸引8．有两根外形完全相同的棒a和b，如果按图甲那样，用手拿a时b 不会掉下；若按图乙那样，用手拿b时不能吸住a，这说明（）A．a有磁性，b没有磁性B．a没有磁性，b有磁性C．a、b都没有磁性D．a、b都有磁性9.如图弹簧测力计下端吊一铁球，当它们在水平放置的条形磁铁的上方沿水平直线从左端移到右端的过程中，弹簧测力计的示数 ( )A．一直变大 B．一直变小C．先变大后变小 D．先变小后变大【课后提升】10．磁体上叫做磁极，一个磁体具有个磁极，它们分别是极和极。
11．如图所示，磁铁吸住两根铁钉的一端，那么这两根铁钉的另一端将 ( )A．互相吸引，如图甲 B．互相排斥，如图乙C．既不吸引也不排斥，如图丙D．以上三种情况都有可能12．两根缝衣针甲和乙，当把甲针用细线悬挂后，再用乙针尖端接近甲针尖端时，发现甲针尖端向乙针尖端靠拢，由这个现象可以判断 ( )A．甲针有磁性 B．乙针有磁性C．两针都有磁性 D．两针中至少有一针有磁性13．甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图所示。
苏科版九下物理16.1磁体与磁场教案
教案：苏科版九下物理 16.1磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的定义和性质：磁体是指能够吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体，如铁钉、磁铁等。
磁体具有两个极，即N极和S极，它们分别代表磁体的正负极。
2. 磁场的基本概念：磁场是指磁体周围存在的一种特殊物质，它对磁体和磁性材料产生磁力作用。
磁场可以用磁感线来描述，磁感线越密集表示磁场越强。
3. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁场的方向：磁场中某点的磁场方向与放在该点的磁针静止时的N极指向一致。
二、教学目标1. 了解磁体的定义和性质，能够识别磁体的N极和S极。
2. 掌握磁场的基本概念，理解磁感线的含义和作用。
3. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。
4. 能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。
三、教学难点与重点重点：磁体的定义和性质，磁场的基本概念，磁极间的相互作用规律。
难点：磁感线的含义和作用，磁场方向的规定。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、小磁针、磁感线模型。
学具：学生手册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一根磁铁，观察并描述磁铁的两端有什么不同，能够吸引什么物质。
2. 讲解磁体的定义和性质：通过教具和PPT演示，讲解磁体的定义和性质，让学生能够识别磁体的N极和S极。
3. 讲解磁场的基本概念：通过教具和PPT演示，讲解磁场的基本概念，让学生理解磁感线的含义和作用。
4. 讲解磁极间的相互作用：通过教具和PPT演示，讲解磁极间的相互作用规律，让学生能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。
5. 讲解磁场方向的规定：通过教具和PPT演示，讲解磁场方向的规定，让学生能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。
6. 随堂练习：让学生用磁铁和铁钉进行实践操作，观察并记录磁铁和铁钉的相互作用情况。
六、板书设计板书设计如下：16.1 磁体与磁场磁体：定义、性质、N极、S极磁场：概念、磁感线、作用磁极间的相互作用：同名磁极排斥、异名磁极吸引磁场方向：规定七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并说明理由。
磁体与磁场教案
磁体与磁场教案教案：磁体与磁场一、教学目标1.知识与能力目标：(1)了解磁体的基本特征和性质；(2)能够描述磁体在不同磁场下的行为；(3)了解磁场的基本概念和表示方法。
2.过程与方法目标：(1)通过实例引导学生发现磁体与磁场之间的关系；(2)培养学生积极探究、实验探索和团队合作的能力；(3)培养学生观察和实验数据处理的能力。
3.情感态度与价值观目标：(1)培养学生的兴趣和好奇心，激发学习磁体与磁场知识的积极性；(2)培养学生的科学思维、合作意识和实验探究的能力；(3)培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)磁体的基本特征和性质；(2)磁体在不同磁场下的行为；(3)磁场的基本概念和表示方法。
2.教学难点：(1)学生对磁体与磁场的具体行为的理解；(2)磁场的概念和表示方法的理解。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师通过实物和图片引导学生回忆磁体的基本特征和性质，如能吸引铁块、指南针的特点等。
2.感知（20分钟）(1)实验引导：教师通过展示磁铁的吸引力，在黑板上标出磁铁的北极和南极，并引导学生用小磁铁模拟磁铁之间的相互作用。
(2)实验探究：学生小组用小磁铁和铁屑实验探究磁铁的磁场形状，并在实验记录表上记录实验过程和结果。
3.理解（20分钟）(1)教师通过示意图和实物展示，引导学生理解磁场的概念和表示方法。
(2)学生小组讨论：学生小组根据实验结果和讨论，总结归纳磁场的性质和特点。
4.拓展（30分钟）(1)实验设计：学生小组根据所学知识设计一个实验，探究磁场的性质和影响因素，并写出实验方案。
(2)实验执行：学生小组依照实验方案进行实验，并记录实验过程和结果。
(3)实验展示：学生小组根据实验结果和讨论，展示实验成果并给出总结。
5.总结（15分钟）(1)教师引导学生总结磁体与磁场的关系，以及磁场的基本概念和表示方法。
(2)教师巩固学生的学习成果，并解答学生提出的问题。
四、教学资源1.教具：磁铁、小磁铁、铁屑、指南针、实验记录表等。
苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体和磁场 学案
《磁体与磁场》学案一．学习目标知识与技能1、知道磁体与磁极，知道磁极间的相互作用的规律及应用，了解磁化现象及其应用。
2、认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况。
3、知道磁感线可以形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的，会画常见磁体的磁感线。
4、知道地球周围有磁场，知道地磁场的N、S极所处的位置。
过程与方法1、通过实验探究磁极及磁极间的作用规律。
2、通过探究感知怎样使没有磁性的物体获得磁性，即磁化。
3、通过探究感知磁体周围磁场的存在及磁场分布。
情感、态度与价值观了解我国古代在磁方面取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣。
二．学习过程情境导入磁力片玩具合作探究1.认识磁体出示各种形状的磁体（条形磁体、马蹄形磁体、小磁针）学生实验：同学利用以下器材，做了与磁体有关的探究实验．器材：条形磁体、回形针，铜丝，铝线，塑料等物质等，探究实验一：用条形磁体分别接近上面所提供的物体归纳一：磁体能吸引_______、钴、镍等物质，磁体的这种性质叫做_______。
具有磁性的物体叫做_______．探究实验二：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动．实验现象：她观察到磁体两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，归纳二：磁体各部分的磁性强弱_______（相同／不同），磁体上磁性最强的部分叫做_______。
探究实验三：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位．实验现象：她观察到可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，归纳三：磁体上有_______个磁极，一个叫_______极（_______极），一个叫_______极(________极)．探究实验四：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近被吊起磁体的N极，再慢慢接近被吊起磁体的S极．实验现象：她观察到第一次相互排斥，第二次相互吸引．归纳四：磁极间的相互作用是，同名磁极互相_______，异名磁极互相_______．探究实验五：将被磁体吸引的大头针靠近其他大头针．实验现象：结果发现它能吸引其他大头针．归纳五：使原来没有_______的物体获得_______的过程叫做磁化，铁和钢制的物体都能被磁化．二、用小磁针探究磁体周围的磁场探究实验：老师把磁针放在讲台上，磁针立即发生了偏转归纳：在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种物质能够使磁针偏转，这种物质叫做_______．方法点拨：磁场虽看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质．我们可以根据它对放入其中的小磁针产生_______的现象来认识它．在物理研究中，我们把这种方法叫转换法．做一做：如教材中图16－3所示，将小磁针先后放在条形磁体周围不同的地方，记下小磁针在各处静止时北(N)极的指向，并在下图中标出．（小磁针的画法请仿照a处的画法）总结结论：1．在磁体的不同位置小磁针的北极指向一般_______（相同／不同），说明_______．2．___________________________________就是该点的磁场方向．利用铁粉在磁场中分布引出磁感线三．磁感线1.磁感线是用来描述磁场的一些_______.实际上不存在．【建立模型法】2.磁体外部的磁感线都是从磁体的_______极出发,回到_______极.是闭合的曲线.3.磁场_______的地方,磁感线分布越密;磁场越_______的地方,磁感线分布越疏.4.磁感线上任意一点切线方向表示该点_______.介绍一些其他磁体周围的磁场分布。
九年级物理下册 161 磁体与磁场教案 苏科版 教案
16.1磁体和磁场知识与技能：1．知道磁体周围存在磁场2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的3．知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极过程与方法：1．观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在2．通过探究，初步了解磁体周围磁场的分布情况情感、态度与价值观：1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣2．培养学生的好奇心和进行探究的欲望3．促使学生养成主动探究问题的习惯，使学生能主动提出问题，进行猜想，设计实验，进行实验。
4．培养学生之间的合作与交流，敢于提出自己的意见，并能根据客观实际修正自己的错误观点5．在教学过程中，培养学生的动手能力、创新能力和思维能力教学重点和难点：1．观察磁体间相互作用，感知磁场的存在2．对磁场和磁感线的理解教学突破：准备丰富多彩的影、像资料和实验器材，激发学习兴趣，使学生乐于探究和思考。
课件演示有助于学生克服空间想象的困难。
教学方法：实验探究启发式综合教学法实验器材：条形磁铁、蹄形磁铁、大头针、铁屑、纸板、铜块、铝块、铁块、铁屑、塑料片、一枚一元硬币等教学过程：一、利用多媒体展示美丽的极光，观看动画，激发兴趣，引入新课展示极光——巨大的天幕似乎被染上了各种颜色。
颜色不断变化，从紫色到黄绿色，直至橘红色。
生：观看绚丽的极光，猜想产生这种奇异自然现象的原因。
师：这种自然奇观的发生与地球的磁场有密切的关系。
从现在开始，我们一起进入磁的世界。
播放动画：给大象用磁铁定上一副掌，大象的四肢被强大的吸引力吸在一起，动弹不得。
生：观看动画，感知磁体间的相互作用，猜想大象动弹不得的原因：磁铁之间具有吸引力，将大象的四肢吸在了一起。
师：今天我们就一起来学习简单的磁现象二、学习磁性、磁体、磁体的分类，为探究磁场做好铺垫演示：在一个大盒子里放入铜块、铝块、铁块、纸片、塑料片，大头针、一元硬币等，再放入磁铁（条形、蹄形、针形）；展示结果，让学生辨别磁铁吸起的物质。
九年级物理下册《磁体与磁场》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中发现问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
2.运用实验、演示、讨论等多种教学手段，帮助学生建立磁体与磁场的基本概念，形成科学的认知方法。
3.通过分析磁体与磁场在实际应用中的例子，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新思维。
九年级物理下册《磁体与磁场》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解磁体的基本概念，掌握磁体的分类、磁性的来源以及磁极间的相互作用规律。
2.使学生掌握磁场的概念，了解磁感线的特点，学会用磁感线描述磁场。
3.培养学生运用磁场知识解决实际问题的能力，如分析磁铁在磁场中的受力情况，理解磁悬浮列车的工作原理等。
作业要求：
1.作业需按时完成，要求字迹工整、表述清晰、逻辑严密。
2.同学们在完成作业的过程中，要注重团队合作，互相学习，互相帮助。
3.作业完成后，请认真检查，确保无误。对作业中的疑问，要及时向同学或老师请教。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，对优秀作业给予表扬，对存在问题的地方给予指导。
4.引导学生探讨磁场的方向，介绍右手定则，并通过实验验证磁场的方向与电流方向的关系。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个与磁体与磁场相关的现象进行讨论，如磁铁吸引铁钉、磁悬浮列车等。
2.让学生结合所学知识，分析现象背后的原理，并尝试用磁感线描述磁场。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价，教师点评并给予指导。
4.实施分层教学，针对不同学生的学习能力和兴趣，设计不同难度和类型的教学活动。
苏科版九年级物理下册第十六章16.1磁体与磁场导学案
苏科版九年级物理下册第十六章16.1磁体与磁场导学案一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十六章的第一节16.1磁体与磁场。
这部分内容主要包括：磁体的定义和性质，磁场的概念和磁感线的绘制，以及磁极间的相互作用。
二、教学目标1. 让学生理解磁体的定义和性质，能够识别磁体的不同部分，并了解它们之间的相互作用。
2. 帮助学生理解磁场的概念，通过磁感线的绘制，让学生能够形象地感受到磁场的存在和特点。
3. 引导学生掌握磁极间的相互作用规律，能够运用这些知识解释一些生活中的磁现象。
三、教学难点与重点重点：磁体的定义和性质，磁场的概念，磁感线的绘制方法，磁极间的相互作用规律。
难点：磁感线的绘制，磁极间相互作用规律的应用。
四、教具与学具准备教具：磁体，铁屑，黑板，粉笔，幻灯片。
学具：磁体，铁屑，练习本，笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些磁现象，如指南针的指向，磁铁吸引铁钉等，引发学生对磁体的兴趣。
2. 讲解：介绍磁体的定义和性质，解释磁场的概念，展示磁感线的绘制方法。
3. 演示：用磁体和铁屑进行实验，让学生直观地感受到磁场的存在和特点。
4. 练习：让学生用磁体和铁屑进行实际操作，绘制磁感线，加深对磁场概念的理解。
5. 讲解：讲解磁极间的相互作用规律，引导学生运用这些知识解释一些生活中的磁现象。
6. 练习：让学生运用磁极间相互作用规律，解决一些实际问题。
六、板书设计板书设计如下：磁体与磁场磁体：定义性质磁场：概念磁感线磁极间相互作用规律七、作业设计1. 简述磁体的定义和性质。
答案：磁体是一种能够产生磁场的物体，具有两个磁极，南极和北极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
2. 解释磁场的概念，并说明磁感线的绘制方法。
答案：磁场是磁体周围存在的一种特殊的物质，它对放入其中的磁体产生磁力作用。
磁感线是用来表示磁场分布的一种图形，它的绘制方法是：从磁体的北极出发，绕过磁体，指向南极，在磁体外部形成闭合的曲线。
一、磁体与磁场的学案
第十六章电磁转换一、磁体与磁场班级姓名【学习目标】1、通过活动，了解磁极之间的相互作用，感知磁场的存在。
2、通过观察磁化现象，知道不具有磁性的物体也能成为磁体。
3、通过活动，知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
4、知道地球周围有磁场，知道地磁场的N、S极所处的位置。
5、了解我国古代人们对磁的研究和所取得的成就，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。
【学习过程】活动1说出我们日常生活中哪些地方用到了磁体：。
用磁体靠近大头针时，发现磁体对大头针有作用，磁体的这种性质叫。
活动2用磁体的不同部位吸引大头针，发现磁体两端对大头针的作用最（强／弱），这两个部位叫。
把磁体悬挂起来，当它静止时，指南的那个磁极叫，指北的那个磁极叫。
当两个磁极靠近时，同名磁极相，异名磁极相。
活动3我们用一枚大头针去靠近另一枚大头针，这枚大头针（能／不能）吸引另一枚大头针。
说明这枚大头针（有／没有）磁性。
请观察图16-1，被磁体吸引的大头针（能／不能）吸引其它的大头针，这时它（能／不能）表现出磁性。
原来没有表现出磁性的物体获得磁性的过程叫做。
活动4当用薄木板隔开磁体和大头针时，观察到磁体对大头针（有／无）作用，进一步的科学研究表明，磁体的周围存在，磁体就是通过对大头针产生力的作用的。
活动5 用小磁针探究磁体周围的磁场（1）想一想如图16—3所示（P33）,使小磁针靠近条形磁体，将会看到什么现象？（2）做一做将小磁针先后放在条形磁体周围不同的地方，记录小磁针在各处静止时N极的指向并在图16—4中标出。
（3）方法：虽然磁场看不见、摸不着，但我们可以根据来认识它。
（4）通过实验可知，磁场具有，磁场中各点的磁场方向。
确定磁场方向的方法是。
活动6（1）在用铁屑和玻璃板探究磁体周围的磁场的实验中，每一个细小铁屑在这个实验中相当于__________。
敲击玻璃板的目的是_________________。
（2）将条形磁体放在玻璃板的下方，在玻璃板上撒上细小铁屑，轻敲玻璃板，细小的铁屑将会按照一定如图所示的规律排列成若干曲线，这些曲线称为。
2023-2024学收苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场导学案
文档20232024学年苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》导学案一、教学内容：1. 磁体的定义和性质2. 磁极间的相互作用规律3. 磁场的概念和表示方法4. 磁感线的特点和应用5. 磁场对电流的作用二、教学目标：1. 让学生了解磁体的定义和性质，能够分辨磁极，掌握磁极间的相互作用规律。
2. 让学生理解磁场的概念，学会用磁感线描述磁场，了解磁感线的特点和应用。
3. 让学生掌握磁场对电流的作用，能够解释一些生活中的磁现象。
三、教学难点与重点：重点：磁体的定义和性质，磁极间的相互作用规律，磁场的概念和表示方法，磁感线的特点和应用，磁场对电流的作用。
难点：磁感线的概念和绘制方法，磁场对电流的作用的原理。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件，磁体，铁屑，电流表，小磁针。
学具：课本，笔记本，彩笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察并描述一下身边常见的磁现象，如磁铁吸引铁钉等。
2. 知识讲解：讲解磁体的定义和性质，磁极间的相互作用规律，磁场的概念和表示方法，磁感线的特点和应用，磁场对电流的作用。
3. 例题讲解：分析并解答一些与磁体和磁场相关的例题，如磁极间的相互作用，磁场的表示等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决一些实际问题，如利用磁场寻找磁体的位置，计算磁场的强度等。
六、板书设计：板书磁体与磁场板书内容：1. 磁体的定义和性质2. 磁极间的相互作用规律3. 磁场的概念和表示方法4. 磁感线的特点和应用5. 磁场对电流的作用七、作业设计：1. 请用彩笔绘制一个磁感线，标明磁体的位置和磁场的方向。
2. 解释一下磁场对电流的作用原理，并举例说明。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课的教学是否达到了预期的效果？学生对磁体和磁场的理解是否深刻？有哪些不足之处需要改进？拓展延伸：磁场在现实生活中的应用，如磁悬浮列车、电磁铁等。
重点和难点解析：磁感线的概念和绘制方法，磁场对电流的作用的原理。
一、磁感线的概念和绘制方法：1. 磁感线的定义：磁感线是用来描述磁场分布的一种理想化的线条。
第十六章第一节磁体与磁场(第1课时)导学案-苏科版九年级物理下册
第十六章第一节磁体与磁场（第1课时）导学案苏科版九年级物理下册一、教学内容1. 磁体的概念：磁体是一种能吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体，如铁钉、磁石等。
2. 磁极的性质：每个磁体都有两个磁极，分别是南极和北极。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁场的概念：磁场是指磁体周围存在的一种特殊的物质，它对放入其中的磁体有力的作用。
4. 磁感线的引入：为了描述磁场的分布，我们引入了磁感线。
磁感线是一种闭合的曲线，从磁体的北极出发，回到南极。
5. 磁感线的特点：磁感线越密的地方，磁场越强；磁感线越稀疏的地方，磁场越弱。
二、教学目标1. 理解磁体的概念，掌握磁极的性质。
2. 了解磁场的概念，能用磁感线描述磁场的分布。
3. 通过对磁场的认识，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：磁体的概念、磁极的性质、磁场的概念。
难点：磁感线的引入和特点。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁钉、小磁针、直尺、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一个磁体，让学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特殊的现象？”2. 磁体的概念：教师讲解磁体的概念，并通过示例让学生理解磁体的特点。
3. 磁极的性质：教师讲解磁极的性质，并通过实验让学生观察磁极之间的相互作用。
4. 磁场的概念：教师讲解磁场的概念，并通过实验让学生观察磁体周围磁场的分布。
5. 磁感线的引入：教师讲解磁感线的概念，并通过实验让学生观察磁感线的分布。
6. 磁感线的特点：教师讲解磁感线的特点，并通过实验让学生观察磁感线的变化。
7. 随堂练习：教师出题，让学生回答磁体的概念、磁极的性质、磁场的概念和磁感线的特点。
8. 课堂小结：六、板书设计磁体与磁场1. 磁体：能吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体。
2. 磁极：每个磁体都有两个磁极，分别是南极和北极。
3. 磁场：磁体周围存在的一种特殊的物质。
4. 磁感线：描述磁场分布的闭合曲线。
苏科版九年级物理下册16.1磁体与磁场学生用导学案(
苏科版九年级物理下册：16.1磁体与磁场学生用导学案一、教学内容1. 磁体的概念及其性质。
2. 磁极间的相互作用规律。
3. 磁场的概念及磁感线的引入。
4. 磁体的磁性强度和磁极方向的表示方法。
二、教学目标1. 学生能够理解磁体的概念，掌握磁极间的相互作用规律。
2. 学生能够认识磁场，并了解磁感线的概念及作用。
3. 学生能够通过实验和观察，探究磁场的性质和特点。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念和磁场的描述方法。
2. 教学重点：磁极间的相互作用规律和磁场的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、小铁钉、铁板、指南针、幻灯片。
2. 学具：学生用书、笔记本、绘图工具。
五、教学过程1. 引入：通过演示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁体的兴趣。
2. 讲解：介绍磁体的概念，解释磁极间的相互作用规律，展示磁场的性质。
3. 演示：用幻灯片展示磁感线的概念和作用。
4. 练习：学生通过随堂练习，巩固对磁体和磁场的基本理解。
5. 讨论：学生分组讨论磁感线在不同情况下的分布情况。
六、板书设计1. 磁体的概念和性质。
2. 磁极间的相互作用规律。
3. 磁场的性质和特点。
4. 磁感线的概念和作用。
七、作业设计1. 题目：请画出磁体周围的磁感线，并标注出磁极的方向。
2. 答案：根据磁体的性质和磁极间的相互作用规律，画出磁感线，并正确标注磁极方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对磁体和磁场的理解程度如何，对教学方法和教具的使用进行评估和调整。
2. 拓展延伸：学生可以进一步研究磁场的应用，如电磁感应、电动机等，深入理解磁体和磁场在现实生活中的应用。
重点和难点解析：磁感线的概念和磁场的描述方法在苏科版九年级物理下册第16章第1节磁体与磁场的学习中，磁感线的概念和磁场的描述方法是一个重要的教学难点。
磁感线是用来描述磁场分布和磁场强度的一种图示方法，它可以帮助我们直观地了解磁场的性质和特点。
16.1磁体与磁场教案：2023-2024学年苏科版九年级下册物理
教案：16.1 磁体与磁场学段：九年级下册物理教学内容：1. 磁体的概念：磁体是一种能够吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体，如铁钉、磁铁等。
2. 磁极的定义：磁体上磁性最强的部分称为磁极，通常有两个磁极，分别称为北极和南极。
3. 磁场的概念：磁场是指磁体周围存在的一种特殊的物质，它对放入其中的磁体产生磁力作用。
4. 磁感线的引入：为了描述磁场，我们引入了磁感线这一概念。
磁感线是从磁体的北极出发，指向南极，且在磁体内部从南极指向北极的闭合曲线。
教学目标：1. 理解磁体的概念，能够识别常见的磁体。
2. 掌握磁极的定义，能够正确标记磁体的北极和南极。
3. 理解磁场的概念，能够描述磁场对磁体的作用。
4. 掌握磁感线的概念，能够画出简单磁场的磁感线分布图。
教学难点与重点：重点：磁体的概念、磁极的定义、磁场的概念、磁感线的引入。
难点：磁感线的画法，磁场对磁体的作用。
教具与学具准备：教具：磁铁、铁钉、小铁片、黑板、粉笔。
学具：笔记本、铅笔。
教学过程：1. 引入：通过展示一些常见的磁体，如磁铁、铁钉等，引导学生思考这些物体有什么共同的特点。
2. 讲解：讲解磁体的概念，指出磁体能够吸引铁、镍、钴等磁性材料。
然后讲解磁极的定义，说明磁体上有两个磁极，分别称为北极和南极。
3. 演示：用磁铁吸引铁钉，引导学生观察磁铁的吸引作用。
然后用粉笔在黑板上画出磁铁的磁感线分布图，解释磁感线的概念。
4. 练习：让学生用磁铁去吸引小铁片，观察并记录磁铁的吸引作用。
然后让学生尝试画出磁铁的磁感线分布图。
5. 讲解：讲解磁场对磁体的作用，说明同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
6. 练习：让学生用磁铁去吸引铁钉，观察并记录磁铁对铁钉的吸引作用。
板书设计：磁体与磁场磁体：能吸引铁、镍、钴等磁性材料磁极：磁体上磁性最强的部分，有两个磁极，北极和南极磁场：磁体周围存在的特殊物质，对磁体产生磁力作用磁感线：描述磁场分布的闭合曲线，从北极出发指向南极，内部从南极指向北极作业设计：1. 请用磁铁去吸引一些磁性材料，观察并记录磁铁的吸引作用。
第十六章第一节磁体与磁场(第1课时)导学案-苏科版九年级物理下册
第十六章第一节磁体与磁场（第1课时）导学案苏科版九年级物理下册作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每一个孩子都是独一无二的，他们都有自己的兴趣和天赋。
因此，我的设计意图是通过一系列有趣的活动，让孩子们了解磁铁和磁场的相关知识，并培养他们的观察力、动手能力和团队协作精神。
我希望通过这些活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习兴趣和自信心。
在本次教学活动中，我的教学目标是让小朋友们了解磁铁的性质，知道磁铁可以吸引铁、钴、镍等物质，以及磁铁具有两个极，分别是南极和北极。
我还希望孩子们能够通过实践活动，掌握磁铁的指向性，并能够用磁铁制作简单的地图。
在教学过程中，我发现让孩子们理解磁铁的指向性是一个难点。
因此，我将重点讲解磁铁的指向性，并通过实际操作，让孩子们亲自体验磁铁的指向性，从而加深他们的理解。
为了保证教学活动的顺利进行，我准备了一些教具和学具，包括磁铁、铁钉、小铁块、绳子、塑料板等。
这些教具和学具可以帮助孩子们更好地理解磁铁的性质和磁场的概念。
我会向孩子们介绍磁铁的基本性质，比如磁铁可以吸引铁、钴、镍等物质，以及磁铁具有两个极，分别是南极和北极。
我会通过展示磁铁和铁钉的相互作用，让孩子们直观地感受到磁铁的吸引力。
然后，我会讲解磁铁的指向性。
我会拿出一根磁铁，用绳子悬挂在空中，让磁铁自由旋转。
我会告诉孩子们，磁铁会自动指向南北方影响。
在活动过程中，我会引导孩子们观察磁铁的指向性，并让他们用自己的语言描述磁铁的指向性。
这样可以帮助孩子们更好地理解磁铁的指向性，并提高他们的观察力和表达能力。
在活动结束后，我会对本次教学活动进行反思。
我会思考自己在教学过程中的表现，以及孩子们的反应。
如果发现有不足之处，我会及时调整教学方法，以提高教学效果。
我还会对孩子们进行拓展延伸。
我会鼓励孩子们回家后，用磁铁制作简单的地图，并把制作过程和成果分享给家人。
这样既可以巩固孩子们在课堂上学到的知识，又可以提高他们的动手能力和创新能力。
苏科版九年级下册物理学案：16、1磁体与磁场的学案
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级下册物理学案的第16章，主要涉及磁体与磁场的相关知识。
具体包括：磁体的性质，如磁极、磁性、磁化等；磁场的概念及其表示方法；磁感线的分布特点；磁极间的相互作用规律；以及地磁场的基本知识。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的性质，能够区分磁极，理解磁化的概念。
2. 使学生掌握磁场的定义，学会用磁感线描述磁场。
3. 培养学生对磁极间相互作用规律的理解，并能应用于实际问题的分析。
4. 增加学生对地磁场的基本认识，提高学生对地球环境保护的意识。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质，磁场的表示方法，磁感线的分布特点，磁极间的相互作用规律。
难点：磁场的抽象概念，磁感线的绘制与理解，地磁场的相关知识。
四、教具与学具准备教具：磁体（条形磁铁、圆磁铁）、铁屑、黑板、粉笔、PPT播放设备。
学具：学生手册、练习题、彩色粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并触摸磁铁，感知磁体的存在和磁性的特点。
2. 知识讲解：（1）介绍磁体的定义，解释磁极、磁性的概念，引导学生理解磁化的过程。
（2）讲解磁场的概念，通过PPT展示磁感线的绘制方法，让学生学会用磁感线描述磁场。
（3）分析磁感线的分布特点，解释磁极间的相互作用规律。
（4）介绍地磁场的基本知识，使学生了解地球磁场的保护作用。
3. 例题讲解：分析并解决有关磁体与磁场的问题，如磁极间的相互作用、磁场的分布等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决问题，巩固对磁体与磁场的理解。
5. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调磁体与磁场的重要性质和规律。
六、板书设计磁体与磁场1. 磁体：磁极、磁性、磁化2. 磁场：磁感线、分布特点、相互作用规律3. 地磁场：基本知识、保护作用七、作业设计1. 题目：判断题磁体的两端分别是南极和北极。
（）磁感线越密集，磁场强度越大。
（）地球的磁场对指南针产生作用。
（）2. 题目：选择题关于磁体与磁场，下列说法正确的是：（）A. 磁体具有磁性，能够吸引铁、镍、钴等物质。
16、1磁体与磁场(教案)2023-2024学年学年物理九年级下册苏科版
教案：16、1磁体与磁场一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年物理九年级下册，苏科版教材。
具体涉及第16章第1节，磁体与磁场。
本节内容主要包括磁体的性质，磁极的判定，磁场的概念以及磁感线的描述。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的性质，能够判断磁极，理解磁场的概念，掌握磁感线的描述方法。
2. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学思维能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和探索精神。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质，磁极的判定，磁场的概念，磁感线的描述。
难点：磁感线的想象和理解，磁场的可视化。
四、教具与学具准备教具：磁体，铁屑，黑板，粉笔，幻灯片。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示磁铁吸引铁屑的实验，引导学生思考磁体的性质和磁极的判定。
2. 讲解：详细讲解磁体的性质，磁极的判定，磁场的概念，磁感线的描述。
结合幻灯片和实验，帮助学生理解和掌握相关知识。
3. 练习：给出一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的学习心得和对磁感线的理解。
六、板书设计板书设计如下：16、1 磁体与磁场磁体的性质：具有吸引铁磁性物质的性质。
磁极的判定：磁体两端，一端为N极，一端为S极。
磁场的概念：磁场是磁体周围的空间中存在的一种特殊的物质。
磁感线的描述：磁感线是用来描述磁场分布的线条，从N极出发，指向S极。
七、作业设计1. 题目：判断下列磁极的性质。
(1) 一根磁铁的一端吸引铁屑，另一端排斥铁屑，那么吸引铁屑的一端是什么极？(2) 一根磁铁的一端吸引铁屑，另一端排斥铁屑，那么排斥铁屑的一端是什么极？答案：(1) 吸引铁屑的一端是S极。
(2) 排斥铁屑的一端是N极。
2. 题目：描述一下磁场的概念和磁感线的描述方法。
答案：磁场是磁体周围的空间中存在的一种特殊的物质。
磁感线是用来描述磁场分布的线条，从N极出发，指向S极。
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磁体与磁场学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
苏科九下磁体与磁场学案
课型：主备：
班级：姓名：授课时间：年月
学习目标
1、知道磁体与磁极，知道磁极间的相互作用的规律及应用，了解磁化现象及其应用；
2、认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况；
3、知道磁感线可以形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的，会画常见磁体的磁感线；
4、知道地球周围有磁场，知道地磁场的N、S极所处的位置。
学习重点：磁极间的相互作用的规律及应用、磁场及磁感线。
学习难点：如何理解磁场，怎样用磁感线描述磁场。
学习过程：
一、认识磁体
1、的性质叫做磁性。
的物体叫做磁体。
2、称为磁极。
将一个磁体悬挂
起来，当它静止时，指南的那个磁极叫做（）极，指北的那个磁极叫做（）极。
3、磁极间的相互作
用：，。
应用：。
4、叫磁化。
钢被磁化后，磁性，称为硬磁体。
铁被磁化后，磁性，称为软磁体。
磁化的特点是：。
【巩固练习】
1、一个条形磁铁不慎从中间断为两段，则两段的磁性是（）
A、两段都没有磁性
B、一段只有N极，一段只有S极
C、每段都有N、S极
D、以上三种情况都有可能
2、当钢条靠近磁针的N极时，N极远离钢条，根据这一现象（）
A、可以确定钢条原来一定有磁性，且钢条与磁针接近一端是N极
B、可以确定钢条原来一定有磁性，且钢条与磁针接近一端是S极
C、不能确定原来有没有磁性
D、可以确定钢条原来一定无磁性
3、实验表明，磁体能吸引1元硬币，对这种现象解释正确的是（）
A、硬币一定是铁做的，因为磁体能吸引铁
B、硬币一定是铝做的，因为磁体能吸引铝
C、磁体的磁性越强，能吸引的物质种类越多
D、硬币中含有磁性材料，磁化后能被吸引
二、磁场
思考：两个磁体不相互接触就能产生力的作用，这是为什么呢
1、磁体周围存在着，磁极间的相互作用就是通过而发生的。
磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。
方法：磁场是看不见、摸不着的，我们可以根据
来认识它。
这里采用的研究方法是。
2、磁场的基本性
质：。
3、磁场的方向：磁场中某点的磁场的方向就
是。
三、磁感线
1、我们用一些带箭头的曲线来表示磁场的和，这样的曲线叫做。
信息快递：磁感线是用来描述磁场的一些曲线，实际上。
方法：我们用磁感线来描述磁场，采用的研究方法
是。
2、磁体外部的磁感线都是从磁体的出发，回到。
3、磁场越强的地方，磁感线分布越；磁场越弱的地方，磁感线分布越。
4、四方向一致：对于磁场中任何一点，磁感线的方向就是该
点，与放在该点的小磁针
一致，与放在该点的小磁针一致。
【巩固练习】
1、磁场的基本性质是它对放入其中的磁体，小磁针南极在磁场中所受的磁力方向跟该点的磁场方向。
2、对磁场和磁感线的有关认识，正确的是（）
A、磁感线是磁场中实际存在的曲线
B、磁感线是从磁体的南极出来回到磁体的北极
C、小磁针N极在磁场中某点所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反
D、磁场是真实存在的，而磁感线是
假想虚构的
3、在图上标出通过静止小磁针的磁感线，
并标明小磁针的N、S极。
4、标出图中的各磁体的N、S极。
四、地球的磁场
1、称为地磁场。
指
南针能够指南北，是因为它受到
了的作用。
2、地磁N极在，地磁N极
在。
3、我国代学者是世界上最早发现磁偏角现象的
人。
【巩固练习】
1、下列关于地磁场的说法正确的是（）
A、地理北极附近有地磁北极
B、地理南极附近有地磁南极
C、地磁方向是不定的
D、地理北极附近有地磁南极，地理南极附近有地磁北极
2、指南针是中国古代四大发明之一，它指南北是因为（）
A、同名磁极互相排斥
B、异名磁极互相吸引
C、指南针能吸引铁、钴、镍等物质
D、地磁场对指南针的作用
3、在一个圆纸盒里放着一个条形磁铁，在盒子周围放置一些小磁针（小磁针涂黑端为Ｎ极），这些小磁针静止时的指向如图甲所示，则图乙中能正确反映盒中条形磁铁放置情况的是（）
A B C D 甲乙
(甲）（乙）
N N
N N S S
课后练习：
1、把钢棒甲的一端靠近钢棒乙的中部时，没有力的作用；而把钢棒乙的一端靠
近钢棒甲的中部时，两者互相吸引，则（ ）
A 、甲无磁性，乙有磁性
B 、甲有磁性，乙无磁性
C 、甲、乙都有磁性
D 、甲、乙都没
有磁性
2、如图，弹簧测力计下悬挂一小条形磁铁，使测力计沿着水
平放置的
大条形磁铁的N 极开始，向S 极逐渐移动时，测力计示数将（ ）
A 、逐渐增大
B 、逐渐减小
C 、先减小后增大
D 、先增大后减
3、下列关于地磁场的说法正确的是（ ）
A 、地理北极附近有地磁北极
B 、地理南极附近有地磁南极
C 、地磁方向是不定的
D 、地理北极附近有地磁南极，地理南极附
5、根据上图中小磁针静止时的位置，（黑端为N极），标出磁体的磁极，画出磁体周围的磁感线并标出方向。
6、一个圆纸盒里有一个条形磁体，盒外放着一些小磁针，各磁针静止时
N极指向如图所示，请在圆纸盒里画出磁体并标明它的N、S极。
7、在图甲上标出地磁场磁感线的方向及地磁
N、S极。